初中期中數學總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中期中數學總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、關于初高中數學成績分化原因的分析

1．環境與心理的變化。

對高一新生來講，環境可以說是全新的，新教材、新同學、新教師、新集體……學生有一個由陌生到熟悉的適應過程。另外，經過緊張的中考復習，考取了自己理想的高中，必有些學生產生“松口氣”想法，入學后無緊迫感。也有些學生有畏懼心理，他們在入學前，就耳聞高中數學很難學，高中數學課一開始也確是些難理解的抽象概念，如映射、集合、異面直線等，使他們從開始就處于怵頭無趣的被動局面。以上這些因素都嚴重影響高一新生的學習質量。

2．教材的變化。

首先，初中數學教材內容通俗具體，多為常量，題型少而簡單；而高中數學內容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計算，而且還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。

其次，由于近幾年教材內容的調整，雖然初高中教材都降低了難度，但相比之下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制，教師都不敢降低難度，造成了高中數學實際難度沒有降低。因此，從一定意義上講，調整后的教材不僅沒有縮小初高中教材內容的難度差距，反而加大了。

3．課時的變化。

在初中，由于內容少，題型簡單，課時較充足。因此，課容量小，進度慢，對重難點內容均有充足時間反復強調，對各類習題的解法，教師有時間進行舉例示范，學生也有足夠時間進行鞏固。而到高中，由于知識點增多，靈活性加大和新工時制實行，使課時減少，課容量增大，進度加快，對重難點內容沒有更多的時間強調，對各類型題也不可能講全講細和鞏固強化。這也使高一新生開始不適應高中學習而影響成績的提高。

4．學法的變化。

在初中，教師講得細，類型歸納得全，練得熟，考試時，學生只要記準概念、公式及教師所講例題類型，一般均可對號入座取得好成績。因此，學生習慣于圍著教師轉，不注重獨立思考和對規律的歸納總結。到高中，由于內容多時間少，教師不可能把知識應用形式和題型講全講細，只能選講一些具有典型性的題目，以落實“三基”培養能力。因此，高中數學學習要求學生要勤于思考，善于歸納總結規律，掌握數學思想方法，做到舉一反三，觸類旁通。然而，剛入學的高一新生，往往繼續沿用初中學法，致使學習困難較多，完成當天作業都很困難，更沒有預習、復習及總結等自我消化自我調整的時間。這顯然不利于良好學法的形成和學習質量的提高。

二、搞好初高中銜接所采取的主要措施

1．做好準備工作，為搞好銜接打好基礎。

①搞好入學教育。這是搞好銜接的基礎工作，也是首要工作。通過入學教育提高學生對初高中銜接重要性的認識，增強緊迫感，消除松懈情緒，初步了解高中數學學習的特點，為其它措施的落實奠定基矗這里主要做好四項工作：一是給學生講清高一數學在整個中學數學中所占的位置和作用；二是結合實例，采取與初中對比的方法，給學生講清高中數學內容體系特點和課堂教學特點；三是結合實例給學生講明初高中數學在學法上存在的本質區別，并向學生介紹一些優秀學法，指出注意事項；四是請高年級學生談體會講感受，引導學生少走彎路，盡快適應高中學習。

②摸清底數，規劃教學。

為了搞好初高中銜接，教師首先要摸清學生的學習基礎，然后以此來規劃自己的教學和落實教學要求，以提高教學的針對性。在教學實際中，我們一方面通過進行摸底測試和對入學成績的分析，了解學生的基礎；另一方面，認真學習和比較初高中教學大綱和教材，以全面了解初高中數學知識體系，找出初高中知識的銜接點、區別點和需要鋪路搭橋的知識點，以使備課和講課更符合學生實際，更具有針對性。

2．優化課堂教學環節，搞好初高中銜接。

①立足于大綱和教材，尊重學生實際，實行層次教學。高一數學中有許多難理解和掌握的知識點，如集合、映射等，對高一新生來講確實困難較大。因此，在教學中，應從高一學生實際出發，采勸低起點、小梯度、多訓練、分層次”的方法，將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實。在速度上，放慢起始進度，逐步加快教學節奏。在知識導入上，多由實例和已知引入。在知識落實上，先落實“死”課本，后變通延伸用活課本。在難點知識講解上，從學生理解和掌握的實際出發，對教材作必要層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應用注意點作必要總結及舉例說明。

②重視新舊知識的聯系與區別，建立知識網絡。初高中數學有很多銜接知識點，如函數概念、平面幾何與立體幾何相關知識等，到高中，它們有的加深了，有的研究范圍擴大了，有些在初中成立的結論到高中可能不成立。因此，在講授新知識時，我們有意引導學生聯系舊知識，復習和區別舊知識，特別注重對那些易錯易混的知識加以分析、比較和區別。這樣可達到溫故知新、溫故而探新的效果。

③重視展示知識的形成過程和方法探索過程，培養學生創造能力。高中數學較初中抽象性強，應用靈活，這就要求學生對知識理解要透，應用要活，不能只停留在對知識結論的死記硬套上，這就要求教師應向學生展示新知識和新解法的產生背景、形成和探索過程，不僅使學生掌握知識和方法的本質，提高應用的靈活性，而且還使學生學會如何質疑和解疑的思想方法，促進創造性思維能力的提高。

④重視培養學生自我反思自我總結的良好習慣，提高學習的自覺性。高中數學概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，認真總結歸納。這就要求學生應具備善于自我反思和自我總結的能力。為此，我們在教學中，抓住時機積極培養。在單元結束時，幫助學生進行自我章節小結，在解題后，積極引導學生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規律的總結。由此培養學生善于進行自我反思的習慣，擴大知識和方法的應用范圍，提高學習效率。

⑤重視專題教學。利用專題教學，集中精力攻克難點，強化重點和彌補弱點，系統歸納總結某一類問題的前后知識、應用形式、解決方法和解題規律。并借此機會對學生進行學法的指點，有意滲透數學思想方法。

3．加強學法指導。

高中數學教學要把對學生加強學法指導作為教學的重要任務之一。指導以培養學習能力為重點，狠抓學習基本環節，如“怎樣預習”、“怎樣聽課”等等。

具體措施有三：一是寓學法指導于知識講解、作業講評、試卷分析等教學活動之中，這種形式貼近學生學習實際，易被學生接受；二是舉辦系列講座，介紹學習方法；三是定期進行學法交流，同學間互相取長補短，共同提高。

4．優化教育管理環節，促進初高中良好銜接。

①重視運用情感和成功原理，喚起學生學好數學的熱情。搞好初高中銜接，除了優化教學環節外，還應充分發揮情感和心理的積極作用。我們在高一教學中，注意運用情感和成功原理，調動學生學習熱情，培養學習數學興趣。學生學不好數學，少責怪學生，要多找自己的原因。要深入學生當中，從各方面了解關心他們，特別是差生，幫助他們解決思想、學習及生活上存在的問題。給他們多講數學在各行各業廣泛應用，講祖國四化建設需要大批懂數學的專家學者；講愛因斯坦在初中一次數學竟沒有考及格，但他沒有氣餒，終于成了一名偉大科學家，華羅庚在學生時代奮發圖強，終于在數學研究中做出了卓越貢獻，等等。使學生提高認識，增強學好數學的信心。在提問和布置作業時，從學生實際出發，多給學生創設成功的機會，以體會成功的喜悅，激發學習熱情。

②重視培養學生正確對待困難和挫折的良好心理素質。由于高中數學的特點，決定了高一學生在學習中的困難大挫折多。為此，我們在教學中注意培養學生正確對待困難和挫折的良好心理素質，使他們善于在失敗面前，能冷靜地總結教訓，振作精神，主動調整自己的學習，并努力爭取今后的勝利。平時多注意觀察學生情緒變化，開展心理咨詢，做好個別學生思想工作。

③電視知識的反饋和落實。通過建立多渠道的反饋途徑，及時收集學生對知識的掌握情況和對教學的意見，為及時矯上學生的錯誤，調整教學，提高教學針對性提供依據。知識落實的思路為：以落實“三基”為中心，實行分層落實，做到提優補差。主要措施是：平時練習層次化，單元結束考查制度化，做到章節會，單元清。

篇(2)

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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 【摘要】能準確把握“三維目標”內涵，有效落實數學課改理念的課堂仍然鮮見。同時對“過程與方法，情感態度與價值觀”的考察是不好體現的，這就是對“三維目標”內涵沒能準確把握的重要原因。 【關鍵詞】數學課改課程理念教學思考 數學課程三維目標，即“知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀?！边@也是各學科提出的共性目標，但從課堂教學的現實來看，能準確把握“三維目標”內涵，有效落實數學課改理念的課堂仍然鮮見。教師依然多是重知識與技能“雙基”目標的落實，而“過程與方法、情感態度與價值觀”目標難以有效落實。這除了教師對落實數學課程“三維目標”缺乏深刻認識、作為高考對“雙基”的考察是實實在在的，同時對“過程與方法，情感態度與價值觀”的考察是不好體現的，這就是對“三維目標”內涵沒能準確把握的重要原因。

就數學“三維目標”而言，“知識與技能”是基礎目標，“過程與方法”是核心目標，而情感態度與價值觀是終極目標。傳統課程和教學以知識為本，突出學科本位，忽視課程與人的聯系，忽視人的情感需要，造成人與課程的割裂，創新與傳承的分離，也造成學生從起初喜歡數學到恐懼數學最后討厭放棄數學的可悲局面。新課改在重視傳統“雙基”的基礎上，明確提出了要加強“過程與方法，情感態度與價值觀”目標的教學和培養，它不僅能促使學生“知識與技能”目標的達成并提升智能，也能使學生感到數學學習的輕松與快樂，更能使學生在學習數學的同時增進科學情感、學習科學方法、豐富科學思維、開啟科學智慧、具有科學精神；這正是數學的本質和靈魂，也是數學教學的價值追求。

在我的教學中，對數學“三維目標”的落實，總存在這樣哪樣的問題，如：課時緊張怎么辦？以高一本學期的課程為例，學習內容有必修1與必修2兩本書，均是36課時，共72課時。按課標每周4課時，要18周才能完成任務，還有期中期末考試要2周，國慶節放假1周，共要21周。一個學期才22周，還有單元考，學校有時會臨時安排活動也會沖掉一些課，有些課內容需要補充，有時還要作業講評，這樣算來，一學期課時安排相當緊張。另一方面，新教材內容很多，盡管在難度上可能低于舊教材，但在廣度上遠遠多于舊教材，和以前相比，教學內容增加了許多，每節課課堂容量都較大，每周改為5節后仍然覺得時間緊。

如何理解新教材的編寫意圖和使用好新教材？新教材中教學內容多，在廣度上遠遠多于舊教材，受慣于使用舊教材的思維定勢的影響，哪些內容要舍，哪些內容要降低難度，降到什么難度還搞不清楚。如必修I中，增加了整整一章的內容，像“二分法求方程近似解”，“函數模型的應用”如何把握難度？又如在第二章中，教材中的反函數處理是從對數函數與指數引出的，概念一帶而過，教材也沒有教如何求反函數，但像原教材，反函數的概念是相當重要的，現在是不是要補充？到時高考會怎樣出題？求定義域時，常會碰到解一元二次不等式，但教材對這方面的內容安排在以后的教學中，是不是要重新安排教學次序？大家心里都沒底，各校教師處理似乎都不盡一致。又如課本上思考運用題、探究拓展題要不要全講，閱讀、鏈接內容作不作要求，大家說法不一。這些問題都給三維目標的落實帶來了一定的問題。

“三維目標”中各目標不是孤立的，而是相互交融的有機統一體。“知識與技能”目標是基礎，沒有知識的依托，“過程與方法”就成為無源之水、無本之木，失去體現和研究的根基。而知識與技能和獲得同樣離不開“過程與方法”。在建立數學概念和認識數學規律時，首先應給學生提供豐富生動的數學情境，引導學生認真觀察思考，激勵學生發現問題和提出問題，然后給學生提供研究問題的環境或鼓勵學生自主創設條件研究并組織學生對問題，進行自主、合作探究，在探究的基礎上，再引領激勵學生分析探究現象或處理探究信息，概括總結并陳述探究結論，這個過程不能缺失，否則數學概念和規律只能是生吞活剝，學生難以理解也失去產生和存在的基礎，沒有價值。在整個過程中自然伴有實踐層面的探究方法和思維層面的思想方法，如合作探究，思維層面的計劃制定、數學模型法、分析歸納法、演繹法、類比法等等；正是在教學中給學生了提供豐富的數學過程，才能使學生對數學知識的產生、形成和發展過程有了明晰的認識，對數學概念、規律的理解自然深刻全面，也記憶牢固運用自如。注重全體學生的發展，改變學科本位的觀念；從生活走向數學，從數學走向社會；注重科學探究，提倡學習方式多樣化；注意學科滲透，關心身邊的數學，這既是數學課程的本真，是數學課程改革的精神要求，也是培養學生優秀品質和健全人格的基本途徑。傳統的重知識、輕過程，重結論、輕方法，重理論、輕能力的結果必然造成學生學習數學困難和形成高分低能。

篇(3)

胡岸冰

（宜昌市三峽藝術高中，湖北  宜昌  443000） 

摘　要： 數學是高中的重要科目，無論是理科還是文科，都要學好數學。高中藝術考生屬于文科，大部分高中藝術生進校數學成績差，學習數學時普遍感到困難，那么如何讓高中藝術生在數學的天空翱翔？筆者就此進行了分析研究、總結探討。

關鍵詞：高中藝術生，信心，引導，翱翔

  筆者從2005年由普高調入藝高任教數學至今，深深感受到普高生和藝術生數學基礎差異之大，范圍之廣。大多數班級數學中考均分六十幾分至七十幾分（滿分一百二十分），有一部分藝術生數學基本為零。但是高考數學可是一百五十分呢，我們又不能放棄。因此，怎樣讓這些藝術生能學好數學，尤其是高三年考結束之后短短的三個半月學好數學進而順利地通過高考，如何讓高中藝術生在數學的天空翱翔？我們教師必須摸索一套行之有效的教法、學法引導藝術生在有限的學習時間內創造高效的奇跡。 筆者在這里探討一下，希望對其他教師有所啟示和幫助。

 一、樹立藝術生學習數學的信心

  自信心是學好知識的動力和成功的保證。一旦學生對戰勝學習中的困難有決心，他就會不愿其煩地研究它，攻克它，才能在學習上不斷進取。筆者采取了這樣一些措施來激發藝術生興趣，樹立學習數學的信心。

（一）教學設問由易到難，精心設計。每節課引入新知識的時候，“備學生、備教材、備教法”這三備是非常重要和必須的。教師用眼神鼓勵缺乏自信的同學積極發言，并且盡量讓他們回答。多次反復給他們展示的空間，幫助藝術生找回自信。

（二）分組合作時優先發言，并且對于發言較好的同學及時準確地表揚，定期公布發言的準確次數，把這些轉化為平時成績加到期中期末的考試成績中去，讓藝術生增強自信。

（三）蘇霍姆林斯基說過：熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。精誠所至，金石為開。要像愛自己的孩子一樣愛學生?！澳隳苄小?，“你肯定行”這些激勵的話語不斷重復，幫助他們不斷獲取信心，大膽地展示自我，讓藝術生擁有自信。

（四）抓典型，樹標兵。對于取得明顯效果的同學及時肯定，要樹立為全班的典型，成為“我愛數學，我能學好數學”的標兵，讓藝術生擁有自信。

   從幫助學生找回自信到擁有自信，要數學教師不斷地揣摩，細心呵護，不斷總結創新，找尋適合藝術生特色的發展之路。

二、引導藝術生的數學學習

（一）做好初高中的銜接教育

每年我校在高一藝術新生入學之后，我們都會進行初高中的銜接教育，時間大約是三到四周，藝術生初中數學落后了，我們這一段時間盡可能地彌補。重點講的內容：因式分解、一元二次方程、一次函數、二次函數等等。避免一進校就被《集合》中的各種定義、符號所迷失，因而要做好藝術生的銜接學習。

（二）提前預習，帶著問題聽講、討論

法國法布爾有句話講得好“機會都是給有頭腦的人準備的”。這里的有頭腦就是課前要預習，帶著問題去聽課、去分組合作學習，這才可以促使聽得更懂、小組合作得更清楚。提出些問題引導學生去思考、分析，最后通過交流、討論、推理、驗證得出結論，其間教師只是根據情況給以必要的點撥。“事半而功倍”就這樣產生了，因而要做好藝術生的主動學習。

（三）指導記錄數學筆記，提高課堂效率

邊記筆記邊聽講，往往導致來得及記來不及聽。筆者要求所有同學們把注意力集中在聽課上。筆記采用“記框架、再填充”的辦法，每節課留足五至八分鐘整理筆記，定期收筆記本檢查。對于學習暫時領先的同學展示他們記錄的筆記本，交流他們的心得，提高課堂的學習效率。

（四）控制教學進度，多用分組合作學習

高一數學內容較多，但是對于我們藝術生來說，不一定要上的很快，我們的教學進度可以緩慢進行，只要碰到學生不懂得地方要及時停下來，一遍不行就講三遍。課堂練習多反復，多一些鞏固練習。多采用分組合作學習，讓大多數人參與到學習討論、總結、鞏固練習中來，因而要做好藝術生的合作學習。

（五）主動疏導課前課后練習

根據每天課后作業和練習完成情況，下一次課前要及時分析講解，主動疏導，積極開導；鼓勵合作學習小組的同學互相幫助，共同進步。

  日有所進，終有所成，實踐證明長此以往堅持下去這些學生都會有不同程度的提高，其中還不乏有人最終會脫穎而出進入到班上的先進行列。

三、夯實基礎，自由翱翔

   由于藝術生學習專業和文化需要齊頭并進，兩方面的要求都很高，所以夯實專業和文化的基礎才能最終被知名一流院校錄取，才能在藝術的天空繼續翱翔。所以筆者在這幾年的教學中做到：

（一）精選練習

    在平時的教學活動中我們備課組分章節精心收集練習，做到凡是基礎知識的練習要練習三遍以上，然后由小組統一總結、打印收集匯編，不斷修改形成統一的練習資料。

（二）夯實基礎

    對于每一學習階段的知識內容加強檢查，逐一過關檢查。一般而言，選擇題、填空題和解答題的前兩題均屬于基本題。我們藝術生是必須做全對的。因此要注意夯實基礎知識，領悟數學思想，掌握數學方法，形成知識縱橫聯系的網絡。學習數學離不開解題，不解一定數量的題目就形不成技能。但解題也不是越多越好。解題的關鍵在于質量而不完全靠數量。練習出錯的地方，要弄清產生錯誤的原因并及時加以改正。一定要有一個記錄錯誤糾正錯誤的本子，時時翻看。一個單元，一個章節復習完以后，還要對做過的習題進行梳理總結，反思聯想，要站在較高的角度重新審視。

（三）自由翱翔

經過這八年的實踐，筆者感覺效果顯著，采用這種方法培養出來的藝術生在高考中都因基本功扎實，小題得分率高。從2005年到2013年我校的數學均分逐年提高幾個百分點，學生家長都很滿意。

  法無定法，教無定規。適合自己的就是最好的。我們每一個一線的數學教師都可以根據身邊藝術生的實際情況在工作實踐中進行探索、總結，總能找到對自己學生更為有效的教學方法，提高他們學數學的積極性和學習的效率，讓他們能學得會數學，進而把藝術生整體的數學教學水平提升到一個新的高度。

參考文獻：

[1]郭志庚.如何提高學生學好數學的自信心[J]. 

[2]毛景煥.教育理論與實踐[J].    

篇(4)

訂計劃必須胸有全局，妥善安排，哪些先干，哪些后干，應合理安排。而在實施當中，又有輕重緩急之分，哪是重點，哪是一般，也應該明確。下面是小編整理的關于初二數學數學教研組工作計劃，歡迎閱讀。

教研組工作計劃(一)一、指導思想

本學期我們數學教研組以學校的工作計劃為指導思想，以全面提高教學質量為中心，以集體備課研究為重點，深入開展教法和學法的研究，用創新的教學理念指導教學實踐，通過落實教學常規，加強課堂教學研究，探索適應新課程改革的教學模式，促進教師教學觀念的更新和教學、教研水平的提高，總結新課程改革中形成的經驗及存在的問題，努力提高我校的數學教學質量，為把本教研組建設成為一支強有力的隊伍，根據學校的有關規定，結合本組的實際，特制定本學期的教研組工作計劃。

二、工作任務和目標

1.按時完成本學期的教學工作計劃和總結。

2.寫夠教案節數,數學組每人要寫54節。

3.認真上好一節公開課。

5.積極參加聽評課活動,每位教師要聽課12節以上,組長要聽15節以上。

全教研組要集中評課三次以上(每個年級集中評一次),各備課組上完公開課后自行評課,要求每位教師踴躍發言,并做好記錄。

6.積極參加校內優質課比賽,爭取在縣獲得名次,推薦王英紅老師代表本組參賽。

7.嚴格落實數學教學常規，力爭今年本組中考成績進入六校聯賽期考成績再上新臺階。

8.力爭本學期評上“優秀教研組”。

三、工作要求和措施

(一)抓好教學常規的實施

1.認真學習新課程標準，研究新課標、新教材。

要求每位教師了解初中數學教學內容,特別要了解所教階段的全部知識、重點、難點及處理措施。

2.優化課堂教學，強化質量意識。

杜絕無教案上課，杜絕準備不充分，倉

促上陣。要努力提高課堂教學質量，向四十五分鐘要效益。

3.注重課后反思，及時的將一節課的得失記錄下來，不斷積累教學經驗。

4.批改好每一次作業,按時檢驗學習成果，做到單元測驗的有效、及時,對典型錯誤利用學生想馬上知道答案的心理立即點評。

5.加強培優補差工作，全面提高數學教學質量。

6.在期末前兩周舉行一次全校性的七、八年級數學期考模擬考，七年級由覃擁華老師命題,八年級由劉薇薇老師命題。

7.每位教師要積極觀看教學錄像,借鑒優秀教師的教學經驗,提高自己的教學水平。

教研組工作計劃(二)一、情況分析

我校中學部共有7位數學教師，分別是邵艷老師任教七年級一班二班、呂澤鋒老師七年級三班五班、周琳娜老師七年級四班、胡良進老師七年級六班、歐陽光輝老師八年級一班四班、潘明老師八年級二班三班、馮學剛老師八年級五班六班。七年級共有學生323人其中七三班為實驗班。八年級共有學生369人其中八三、八五為實驗班。對于農村學校，生源質量不是很好，學生基礎參差不齊，七年級的學習方法和學習興趣還沒養成，八年級學習方法學習興趣基本養成，但少數學生存在厭學的情緒，年級整體顯露出兩極化的趨勢，一些同學已經在學習上缺失了興趣，對自己更是沒有了信心。

二、本學期主要工作目標

綜合我們數學組目前的實際情況來看，今年我們在工作上可能會存在一些問題，我們整個教研組年輕教師居多，在教學經驗和方法上肯定存在著一些不足，故制定以下工作目標。

1、加強教研組的合作精神，增強教研組的凝聚力。

讓本組教師成為一支思想素質、業務素質過硬，能適應新課標要求的數學教師隊伍。

2、嚴把教學質量關，以教研主題活動來促進教學研究，以學生學習成績評價來提高教學工作質量，使教學為學生在成績、能力以及為人處世等方面有較大提高為具體目標。

3、加強集體備課力度，落實課時抽測的考核，扎扎實實地把教

學工作落到實每一個學生身上，為學生的發展負責。

4、開展教研組主題教研的業務學習活動，在全組形成教研之風，互幫互學之風。

共同提高教育教學的水平。

三、主要措施

1、“問渠那得清如許，為有源頭活水來”教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之水”“無源之水”。

教研組落實校本教研，狠抓理論學習。認真學習《新課程標準》了解教育教改信息。使“善學才能善研，善研才能善教”成為全組教師的共識，更新教師的教學觀念。以先進的教學理念武裝自己指導日常的教學工作。

2、聚焦教學，關注課堂，提高課堂教學效率和質量。

3、加強集體備課。

集體備課活動時間，以確定的時間和不確定的時間相互結合為主，每周確定的時間(B2課外活動時間)集體備課。平時利用不確定的時間交流教學心得和教學方法來提高教師的備課質量。

4、教師要加強相互之間隨堂聽課，評課。

聽課前認真備課，設計教案相互切磋。聽課后認真評議，就教學設計，教學方法，教學手段的使用，教學思想的滲透與反思進行認真討論。

5、真正實現”先學后教，當堂達標“的教學模式，摒棄三個形式和兩個未能：活動流于形式，教案流于形式，評價流于形式。

未能準確把握新課，未能面向全體學生。

教研組工作計劃(三)一、指導思想

本學期八年級數學備課組將以“四環五步”課堂教學模式為核心，以提高課堂教學效率、教學質量、減輕學生課業負擔為根本，加大教學研討力度，堅持科學育人，扎實有序地開展數學教科研工作?，F依據學校教學教研工作重點，現就本學期我組的數學教研工作安排如下。

二、配合教導處工作，督促常規教學

1、經常組織學習教導處的各項常規制度，杜絕上課遲到，私自調課、挪課、占課等行為，保持良好的狀態，不體罰幾變相體罰學生，教學公正公平。

2、課前一定做到有計劃、有備課、課后有反思、作業布置合理、批改及時、更正到位、認真細致完成好各項常規工作。

組內不定期進行相互檢查和學習。

3、做好課堂知識提升工作，要不斷發現有潛力的學生，提高優秀率。

同時要抓好學困生的轉化工作，補缺補差重在平時的點點滴滴，有針對性的全面提高教學質量。

三、有效開展各項工作，力爭不斷提高教學質量

1、繼續加強教學常規管理，及時反饋總結各種情況并正確做出改進，保證良好的教學秩序和教學質量。

2、從作業、練習的合理安排和批改反饋等各方面著手，認真落實班級補差情況。

2、組內組織教師全面開展各項教學研討活動，講究活動實效性，為提升“質量”服務。

3、進行有效的單元檢測并及時幫助學生鞏固各項知識內容，以求每單元都有小結。

4、組織各類有針對性的學生活動，充分體現數學的趣味性的同時增強學生學習興趣。

四、教學研討安排

(一)定時開展教研活動，提高活動質量和教學效益。

1、積極組織教師參加教研室安排的每次大型教研活動，參加的教師做到有記載，有點評，會后在組內分享活動過程，交流想法，總結經驗。

2、以“提高教學質量”為最終目的，組織開展一系列有實效性的研討活動。

做到定時、定人、定內容，開展有新意，有意義的各種學習探討活動，轉變教研理念，改進教研方法，優化教研模式，力爭形成濃厚的教學研究氛圍，積極探索在新課程改革背景下小學數學教研工作新體系。

3、協助教導處不定時深入課堂檢查“教學常規”執行情況，定期進行檢查，尤其是備課質量、作業批改的情況檢查。

(二)堅持傳統特色，師徒、同伴同研究、互學習，提升工作質量。

繼續組織開展師徒結隊工作，平時的教學工作中，同年級，同辦公室的教師多交流、溝通。利用課余時間及時的與同伴研究教學方案，探討重難點的突破，課后溝通學生掌握情況，交流教學心得、體會，及時的總結經驗與開拓創新。

教研組工作計劃(四)一、指導思想：

認真貫徹校教務處工作計劃。以組風建設為主線，以新課程標準為指導，以教法探索為重點，以構建“自主學習”課堂教學模式為主題，以提高隊伍素質，提高課堂效率，提高教學質量為目的。深化課堂教學改革，努力改善教與學的方式，使我校數學教學、教研質量進一步提高。

二、工作目標

1、加強組風建設，狠抓教學常規，更新教學觀念，提高教師實踐能力。

2、構建“自主學習”課堂教學模式，努力改善教與學的方式。

3、進一步提高教師的信息技術與數學教學整合能力。

4、抓好培優補差工作，努力解決厭學問題。

5、繼續抓好培養青年教師工作。

三、重點及主要措施。

1、加強組風建設，把數學組建設成師徳形象好，教研風氣濃，協作意識和團體凝聚力強，特別是對學生、對學校發展有強烈責任感和使命感的教研組。

主要通過組內討論，與領導交流，師生溝通及自修師德，聽專家講座等形式，增強教師的責任感和使命感，同時教研組長配合教導處承擔對數學教學的指導和管理，以抓"課堂常規"為突破口，抓好各項常規管理。嚴格執行教導處的各項計劃。

2、更新教學觀念，構建“自主學習”課堂教學模式。

⑴用新課程改革的理念來轉變和更新教學觀念，武裝自己，指導平常的教學工作，提高課堂教學效率。

⑵調動學生智力活動的積極性，積極實行啟發式和討論式教學，培養學生自主學習。激發學生獨立思考和創新意識，切實提高教學質量。廢除"注入式"、"滿堂灌"，掙脫阻礙學生主動發展的束縛，構建充滿生命活力的“主動發展型”新模式，還學生主體參與的權力，實現學生主體、主動，創新可持續發展。

⑶、繼續樹立學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者的思想觀念，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關系。，⑷、強化基礎學科和學科基礎知識，在注重基礎知識和基本技能的同時注重基本能力和基本態度的培養，加強課程與學生生活和現實社會的聯系，實現課程生活化、社會化和實用化。本學期構建“自主學習”課堂教學模式試驗學年重點放在七年級、八年級。

⑸、繼續協助班主任搞好學習方法講座和養成良好習慣的活動，并建立以班級單位的數學學習興趣小組和“手拉手”活動。

3、進一步提高教師的信息技術與數學教學整合能力。

加強信息技術學習，不斷提升數學教師的信息技術素養，增強應用信息技術的意識與能力。組織教師開展多媒體課件的設計、制作。要充分利用網絡資源，提高數學教師獲取信息的能力和課堂教學效果。強化信息技術與數學學科教學整合的意識和資源共享意識。數學是學生學業成績分化最嚴重的學科之一，從促進學生發展出發，教師助學生建立自己的數學學習記錄，分析，通過反思促進自己的數學學習。針對數學學習困難生比例大的現狀，可加強對他們的日常測試分析、改錯和分類輔導分類測試，允許部分學生進行補測，讓學生及時體驗成功，增強學習信心，自我激勵，改進學習現狀。

4、抓好常規管理，認真落實教導處的各項常規要求。

認真落實教導處的各項常規要求，平時利用不確定的時間交流教學心得、教學方法，教師積極相互之間隨堂聽課、評課。提倡教師深入班級作業面批和個別輔導。

5、認真，負責的準備數學會考、中考工作。

6、加強與上級教研部門及同類兄弟學校的聯系。

要積極開展校際之間的交流與合作，積極參加縣鎮公開課教學和經驗交流活動，并積極參與研討。

四、工作具體安排：

第一，二周學習學校的工作計劃，討論制訂教研組計劃。

第三，四周組內研討如何開展本學期集體備課，制訂個人的教學工作計劃，檢查作業及教案的開展情況。

第五，六周組織觀摩課優秀課件，討論、小結。

第五，六周學習、討論新課標的有關教育理念，學習教改經驗，教改課堂試行。

第七，八周組織開展七年級數學競賽。

第九，十周學期中期教師備課檢查與交流。九年級中考備考交流，提出下一階段的中考備考計劃。

第十一，十二周期中考試質量分析，教學反思，學期中期教師備課檢查與交流。

第十三，十四周高愛萍老師初二數學教學。

第十五，十六周汪艷紅老鼠初三數學教學。

第十七，十八周教學常規檢查，各項指標驗收量化計分統計。

第十九，二十周期末考試及試卷分析，總結本學期工作，進行學期教學工作分析，找準薄弱環節，提整改意見，學期結束。

教研組工作計劃(五)一、工作的重點和特色

1、努力建設一支勤奮好學的優秀備課組。

2、建立初二數學備課組的資源庫。

3、努力探索初二數學探究式教學模式，開展反思性教學活動。

4、加強“講學稿”教學，力爭每一節都成為集體智慧結晶。

5、積極推進教育技術運用，探索信息技術與數學學科的整合(如盡量嘗試幾何畫板的運用)。

6、積極開展備課組內聽課評課活動。

二、工作目標

1.加強學習《數學課程標準》所倡導的教學理念和教學策略，積極投身于新課程改革之中。

以學?！傲x務教育階段學生良好學習方式的養成教育”的課題研究為核心，著力提升課堂效能，大力加強科學研究，促進教師業務水平的提高和學生學習能力的提升。

2.積極開展新課程教材實驗，努力構建開放的、富有活力的課堂教學，倡導自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，形成良好的數學學習氛圍。

3.構建平等合作的師生關系，營造寬松、和諧的課堂氛圍。

引導學生多角度、多元化地思考問題，鼓勵學生敢于向教師、向教材挑戰，充分張揚自己的個性。

4.做好教學常規工作，力爭數學學科合格率、優秀率在各級調研抽測中有好的成績。

重視“培優補差”工作，充分發揮優生的特長，激發潛能生的學習興趣。

5.努力使備課組活動有序性、系列化，認真落實“集體備課、磨課、聽課、評課、反思”常態化，爭取做到定時間、定地點、定課題、定內容、定主講;

加強對平時教學工作的交流、研討，提高全組數學教師的教學水平。

三、具體的工作措施

1.在教師方面：

(1)積極開展備課制度

①時間：每周三下午第一節課的時間。

②地點：八年級備課室。

③要求：每位主審核人要認真鉆研新材，闡述教材分析和教學理念，努力提出有份量的見解，從不同角度全方位的研究各種情況，全體組員要認真參與。

④“隨時集體備課戰略”：要多到辦公室鉆研教材，發揮集體優勢、集體的智慧。加強對教材、教學大綱、考試說明、中考的研究，開展組內“說課、上課、評課”。

(2)教學基本功和藝術

①從教學常規入手，精益求精，努力提高教學基本功，采用幫助的互助式，讓全備課組的所有老師都能立足課堂，進而成一方名師。

②“內強外引”措施，努力提高初三的課堂教學效益，了解難度要求等有什么不同，從而指導我們設計課堂教學(難度、類型、思想滲透、課堂模式等)，努力用好我校的先進的教學設備這一寶貴的資源。同時通過多種手段借鑒外地名師資源，努力提升本校教師課堂教學能力。

③大興學習之風，增強集體實力，整個備課組要多學習校其它各組有特色的課堂教學藝術，同時盡量多互相聽課，特別是本校名師、骨干教師示范課，要達到人均聽課節數十五節以上。

(3)抓科研，走教學探究模式的研究和反思性教學。

科研是最重要的，備課組本學期努力開展教學科研和反思性教學活動。

(4)加強"講學稿”教學，仔細研究習題課、復習課的教學。備課組本學期每人都要進行專題公開課。

(5)認真學習新理論，全面提升教師基本功。

2.在學生方面

(1)狠抓學生學習習慣的培養

①“上課專心聽講，課后及時復習，課下抓緊訂正，課余適量練習”，任課老師在本學期要反復習這四點。要做到落實到位不放松。

②課堂做筆記，課外做錯題集。鼓勵學生鞏固發揚這一良好的習慣。

③“量變到質變”：訓練量的積累以求實現質的飛躍。小題訓練，分層作業要常抓不懈。

(2)認真做好提優補差工作，利用午休時間，大力開展薄弱生輔導。老師要多關心薄弱生，通過分層作業，讓薄弱生激發興趣，多投入時間到學習中。

3.加強信息的搜集，使中考復習少走彎路。