融入思政元素的課程教案設計探析
時間：2023-03-10 15:54:06
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0引言
在高校開展思想政治教育工作是當前教育工作的主要任務之一，將思政元素融入到課程中則是做好高校思想政治教育工作的重要途徑之一。充分利用線上線下教學平臺，以課程為載體，提升學生的道德思想修養、政治覺悟，培養學生的國家情懷，使其成為社會主義建設者與合格接班人，以上即為課程思政的主要目的。對融入思政元素的《建筑工程計量與計價》課程教案進行設計，主要包括教學基本情況分析、教學目標、教學重點難點、教學手段、教學方法及教學過程設計等環節。該研究可為專業課程融入思政元素后的教案設計提供參考，對我國專業課程思政建設的推動起到了一定促進作用。
1教案設計的基本情況
該教案設計選取的課程為《建筑工程計量與計價》；選取教學的內容為“構造柱混凝土工程量的手工計算”；教學對象為工程造價專業2019級A班學生（60人）；教學學時為1學時（45min）。
1.1教學內容分析教學內容涉及構造柱的識圖、基本類型、施工工藝、混凝土工程量的計算規則等。
1.2學情分析該課程開設在工程造價專業大二下半學期，已開設《建筑結構基礎與識圖》《建筑構造與識圖》《建筑施工技術》等先導課程，學生具備一定的專業基礎。工程造價專業學生學習積極性普遍較高，課上互動性較好，由于大部分學生專業基礎較為薄弱，在學習過程中存在一定的畏難情緒。學生對傳統的教學模式興趣較低，對于線上教學或線上線下混合式教學模式興趣較大，學習過程中對手機及電腦的依賴較大。
2教學目標與重點難點
2.1教學目標
2.1.1知識目標熟悉GB50854—2013《房屋建筑與裝飾工程工程量計算規范》《湖南省房屋建筑與裝飾工程消耗量標準》（2020），掌握構造柱的識圖及施工工藝等內容，掌握構造柱混凝土工程量的計算規則。
2.1.2能力目標具備能夠準確識圖、手工計算構造柱工程量的能力，具備能夠獨立學習、獨立思考、獨立分析并解決問題的能力。
2.1.3思政目標以課程思政的總體目標為方向，以“新工科”建設理念及工程造價專業特點為基本點，充分考慮人才培養的目標與規格，制定本次課的思政目標，具體為培養學生具備崗位意識、規范意識、團隊協作意識，有良好的工作態度，有精益求精的理念等。
2.2教學重點難點
2.2.1教學重點構造柱混凝土工程量的計算規則。
2.2.2教學難點構造柱的類型、構造柱馬牙槎的折算方法。
3教學手段與教學方法
3.1教學手段超星學習通平臺：學習通平臺（手機/電腦端），課程資源庫（電子教材、相關規范、微課、課件等）完成課前自學和實時互動（簽到、討論、搶答、作業、測試等）。廣聯達BIM土建計量平臺：廣聯達BIM土建計量軟件GTJ2021（建模、查看工程量計算規則、工程量計算式、工程量計算結果）完成工程量手算結果驗證。
3.2教學方法線上線下混合式教學法：線上基于超星學習通平臺課程資源庫完成課前預習，課上簽到、討論、搶答、作業、測試；線下對普遍存在的內容進行答疑，重點內容以專題形式進行講授、補充任務點等。任務驅動式教學法：課前發布任務點，學生按照任務點完成課前預習；課上補充新的任務點，要求學生按時完成，并進行過程及成果評定，計入平時成績。分組討論式教學法：以學生為主體，將A班學生分為若干個學習討論小組，對教師布置的任務和學生自己提出的問題進行分析討論，教師進行引導，達到解決問題并完成學習成果的目的。
4教學過程設計與教學反思
4.1教學過程設計本教學過程設計主要包括教學環節、教學內容、思政元素三部分內容。
4.2教學反思線上線下混合式教學，改變了傳統的教師講授、學生學習的模式，明顯提高了學生學習的興趣?；旌鲜浇虒W模式以學生自主學習為主、教師講授為輔，提升了學生的自學能力。通過虛擬仿真可以加深學生對抽象事物的理解，對手工算量的結果的準確性進行驗證。該次教學總體上完成了教學目標，同時有效地提升了教學質量。融入思政元素的《建筑工程計量與計價》教學對學生崗位意識、規范意識、團隊協作意識的培養有較大的促進作業，使學生有了良好的工作態度，秉承精益求精的理念。線上線下混合式教學模式雖然總體效果較好，但仍然存在一些不足，如：部分學生在學習過程中仍然存在一定惰性，擬采取深挖思政元素并結合獎懲制度的方法，進一步激發學生學習積極性。
5結語
課程思政是以課程為載體，提升學生的道德思想修養、政治覺悟，培養學生的國家情懷，開展課程思政意義重大。對融入思政元素的《建筑工程計量與計價》課程教案設計展開研究，該研究內容更微觀，研究過程更具體，對課程思政的具體展開、實施提供了實例參考。通過該研究得出了融入思政元素的《建筑工程計量與計價》教學對學生崗位意識、規范意識、團隊協作意識的培養有較大的促進作業，使學有了良好的工作態度，秉承了精益求精的理念。
作者:董彥辰 姜安民 鄒品增 張佳順 單位:湖南城建職業技術學院