農村電子商務發展

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇農村電子商務發展范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

農村電子商務發展1

一、引言

隨著電子商務在農業區域的迅速推廣，導致農業的生產與消費也呈現出增長的態勢?，F階段，很多農業區域紛紛依靠自己所擁有的條件與品牌優勢，積極充分運用電子商務，促進農業區域經濟的蓬勃發展。通過開展網絡業務，能夠以低廉的成本，參與到巨大的協同發展聯盟當中。電子商務在中國農業領域中的發展取得了良好的成果，政府以及有關部門對農村實施電子商務的關注度也逐漸增高，并積極主動地探索農村電子商務建設和發展的新模式。

二、農村電子商務對于農村經濟發展的重要作用

1.農村電商助力經濟發展農村電子商務的形成與完善，使得農村農業的貿易活動開始慢慢地熱鬧起來，與此同時，也給農村的經濟發展帶來了新的增長機遇。我國農村大力發展電商，可以促進農業營銷途徑及其產品銷售數量。在農業的營銷領域，要想取得好的效益，一方面需要盡可能提升農產品自身的品質，另一方面，提升農產品的品牌效益以及拓寬其銷售渠道也尤為重要。在農產品的經營方面，農產品自身的質量主要取決于農民對農產品的培養。隨著我國農業技術迅速發展，農產品自身的品質以及質量已經能夠得到良好的控制。同時，國家對于農業技術的大力支持，并為農民提供和宣傳質量優良的農作物品種，也進一步為培育出高品質的農產品奠定了良好的基礎，在農產品品牌的提升方面，也需要地方政府以及有關部門的大力支持。隨著5G時代的到來，農村電子商務的發展，推動了農產品的宣傳與推廣。在信息科技如此發達的今天，品質優良的農產品總是能夠更容易獲得廣大消費者的青睞，而且也更容易獲得推廣，從而獲得大量的瀏覽量以及宣傳量，最終使得農產品的品牌得到廣大群眾的認可，從而擁有廣闊的銷售渠道。在5G通信技術的大力支持下，農村電子商務也能夠獲得良好的可持續性發展，從根本上解決農產品的宣傳難的問題，讓農產品的品牌效益能夠得到體現，推動農村的經濟良性發展。

2.農村電子商務促進城鄉差距縮短農村電子商務迅速地發展，使得城鄉之間的發展進度基本上能夠保持同步，也使得農村產生的要素交換與城市之間越來越接近，除此之外，農村與城市之間的資源配置也趨向于合理化、科學化，二者之間基本的服務設施設備差異也逐漸減小。在農村建立電子商務平臺，使得農民可以獲得的流量逐漸接近城市居民，獲得信息的有效性、質量與城市居民趨近相同。農民通過對互聯網、大數據的充分利用，不僅可以使得產品獲得更多的曝光流量，而且還可以及時、準確地掌握城市中市場的動態信息，從而對農作物的生產戰略進行及時、科學、有效的調整，培育出更多優質的農作物。除此之外，隨著互聯網、大數據的快速發展，農民對信息的獲取渠道變得更加的廣泛，進而使得農民可以根據各個地區之間的差異，將本區域所具有的特色充分發揮，進而獲得理想的經濟收益，逐漸地降低城鄉之間的差距。

3.發展農村電子商務能夠實現精準扶貧近年來，國家經濟快速發展，我國雖然已經實現了全面脫貧，邁入了全面小康的時代，但是，依舊存在一部分相對比較貧困的人口及地區，這部分地區基本都有一個共同的問題——交通設施有待進一步完善，所以農民所培育的農產品沒能夠及時地運輸到市場。在我國政府以及有關部門對基礎設施不斷地完善下，這些地區不僅展開了對互聯網的使用，也進一步加快了電子商務貿易的發展。在電子商務平臺的建立和完善下，使得一些比較偏遠的地區的農產品能夠獲得良好的流通，便進一步帶動這些偏遠地區經濟的發展，從而為農村地區的致富奠定了基礎。如果只是利用國家政府以及有關單位對相對貧困地區進行撥款，是不能夠從根本上徹底解決區域貧困問題的，而且也不能從根本上去除阻礙區域經濟發展的因素。在展開電子商務發展的進程中，農民在獲得大量與農產品有關的需求信息的同時，也可以擴大農產品的推廣范圍，創建農產品的品牌，并加強品牌的知名度等，進而使得農村地區的經濟逐漸發展，為建成良性經濟圈，為農村地區良好的經濟可持續發展打下了扎實的基礎。除此之外，在農村電子商務的快速發展的過程中，還可以進一步建立特色產業群，從而為當地經濟的創收提供幫助，使農村地區經濟可持續發展。

4.為農村大學畢業生提供了豐富的就業機會隨著我國教育事業的快速發展，我國大學生的人數呈現出快速上升的趨勢，進一步加劇了大學生就業難的問題，尤其是農村等一些比較偏遠地區的大學生，他們不愿回到農村，使得農村地區出現嚴重的人才流失現象，進一步加劇了農村地區經濟貧困，這對于我國鄉村振興戰略的開展和推進是非常不利的。但是，由于電商在農業區域的迅速發展，不但促進農村農業經濟迅速成長，而且也為農村地區的人民群眾，尤其是大學生，提供了良好的就業機會。由于大學生本身便對新鮮事物的接受能力比較強，而且本身又具備充足的知識，因此，隨著農村電子商務的發展，使得大學生能夠選擇的就業、創業機會增加，便可以有效推動大學生利用電子商務平臺創建屬于自己的商業品牌。

三、農村電商企業運營模式的分析

1.打造線上線下融合的模式隨著互聯網、5G信息的發展，使得農村電子商務形成了完善的線上線下相結合的模式。在這個大數據時代，如果企業只是依靠網絡展開相應的銷售，那么便會損失一部分比較偏向于線下實體的顧客，如：老年客戶，因此，只有將線上與線下進行有機結合，展開協調發展，才能夠滿足社會以及市場的高要求，讓農村電子商務的發展模式逐漸完善，從而便可以有效地帶動農村的經濟發展。除此之外，農村電子商務的可持續發展，還依賴于物流速度的快慢，因此，農村電子商務企業在選擇物流企業時，不僅需要線上進行對比，而且也需要進行線下實體考察，從中選取最佳的物流企業展開合作。只有這樣，才能夠確保各種農產品在最短的時間內運輸到各個市場，使農產品價值得以實現的同時也為各個城市中農產品的線下服務奠定良好的基礎。

2.充分運用政策優勢對于農村電子商務企業的發展，國家給予的政策支持是十分重要的，為了能夠讓農村經濟發展水平得到顯著的提升，我國各級政府以及有關部門都積極主動地推出并實施了一系列符合各個區域生產情況的有關政策，為農村電子商務的快速發展奠定了堅實的基礎和保障。因此，作為電子商務的企業以及主體，都應充分地了解政策、掌握政策，并將政策恰到好處地展開運用。首先，農村地區應充分利用相應的優惠政策。針對農村地區電子商務平臺的網絡服務體系中出現的各種問題以及短板，應利用相應的政策對其進行完善或者是改進，從而使得農村電子商務的產業鏈能夠得到有效的延長。其次，當農村電子商務的政策制定之后，便需要根據政策制定的步驟進行貫徹落實，并嚴格監督各個電子商務平臺的創建人員對政策的執行是否到位，從而真正地將政策優勢轉化為農村電子商務的發展優勢，進而推動農村地區經濟的快速發展，盡可能地縮短農村地區與城市之間經濟發展的距離。

四、電子商務在農村開展存在的問題

1.農村電子商務發展的相關政策不健全農村電商行業的蓬勃發展，我國也越來越認識到了電商在農村、農業等方面發展應用的重要意義。在2015年國家出臺的《關于促進農村電子商務加快發展的指導意見》，并在文件中明確提出了一些針對農村、農業方面的電商行業發展的政策支持措施，從一定意義上促進了農業電商和鄉村經濟的共同成長。不過，從現階段中國鄉村區域實際的農村電商發展的基本情況來看，目前還是沒有比較健全的配套措施設施，因此，就導致了目前鄉村電商和縣城淘寶相比，其發展程度存在著很大的差距。除此之外，由于農村人口數量比較龐大，以及農民的學歷水平普遍較低，所以，這就導致了相關優惠政策在農村并沒有能夠得到合理、廣泛地了解以及推行，從而阻礙了農村電子商務的有效發展。

2.農村開展電子商務缺乏完善的基礎設施充分地發展農村電子商務，需要建立完善的物流配送服務體系，但是，完善、暢通的農村物流配送服務體系就必須在完善的城市公共交通的基礎上進行建設與完善?，F階段鄉村和縣城的道路交通狀況都是非常有限的，尤其是對于部分相對偏僻的山區而言，最基本的農村公路交通都還不能得到保證，更不用說鐵路運輸或是空運的條件，又由于部分農產品對物流速度有一定的要求，而速度相對較快的高鐵和飛機并不能發揮其物流配送的職能，最終造成農產品的滯銷。除此以外，發展電商還必須做到互聯網的深度覆蓋，不過對于較為邊遠的地區，互聯網尚不能得到廣泛應用，所以電商自然無法進一步發展。

3.農村電子商務缺乏充足的生產動力在中國，雖然農業被作為第一產業，但是大部分鄉村農產品還沒有進行機械化、規?；a?，F階段，我國農村所開展的生產方式基本上都是一些小農經濟，而規?；洕牡貐^是十分稀少的。在這種情況下，農村地區的一系列生產活動以及經濟發展都受到了不同程度的影響。同時又因為在農村的商品市場上并沒有建立健全的制造加工生產線，使得農村商品通常都必須同時經由幾個不同的工廠相繼進行一定的加工之后，才能夠使得農產品進行銷售。由此可見，農產品的生產率是十分低的，而且生產規模也比較小，而這些因素都限制了農村經濟以及生產力的發展。

4.農村發展電子商務缺乏專業人才在農產品電商平臺上，農戶不但必須擁有相應的計算機操作水平，同時還必須對農村的生產動態、市場情況等信息做出實時分析，這對廣大農戶而言顯然難以實現。此外，對于傳統的農業商品若要實現有效的市場營銷，往往還需要做好農產品銷售計劃、農產品市場營銷策略、農業農產品宣傳、農產品包裝等各道工序。而針對廣大農村市場來說，這些專業的人才又嚴重短缺，人才的不足也是造成傳統農業電子商務推廣難的主要原因。

五、電子商務促進農村經濟發展的相關策略

1.搭建安全的電子商務平臺在農村地區創建電子商務平臺的過程中，當地政府等有關部門需要進行適當的介入，盡可能地確保電子商務平臺的安全性、穩定性以及信息的及時性。例如：適時公布并推送農作物價格變動和市場變化等的各種情況，以保證消費者與農戶之間都可以進行公平公正的交易。創建農村電商平臺，需要進行網絡、計算機等農業基本信息化系統的建立與運用。計算機與互聯網技術的廣泛應用，為建立農產品有關的電商網絡平臺奠定了必要的科技基礎。同時，地方政府部門也應當對電商網絡平臺進行必要的監管，并由此來保證電商網絡平臺可以平穩地運營。

2.注重農產品品牌建設要想農村地區的電子商務能夠擁有健康、可持續的發展，那么農村地區在推廣本地區的農產品的過程中，便需要著重創建屬于自己的品牌，只有在擁有能夠代表本地特色的品牌之后，才能夠在網絡的作用下，有效地提高品牌的社會認知度，從而才可以借助品牌的影響力來促進農產品的營銷，從而促進整個農村區域的經濟發展，所以，農村電子商務的建立，也就是打造了一個完整的系統性過程。要制定有關農產品的技術標準，而后再由專業的農產品加工機構對農產品進行加工和包裝，進而利用網絡、廣播電視等各種媒體廣泛地傳播農產品的科學價值。唯有如此，方可樹立起專業、全面的農業品牌，讓農產品擁有更強大的生命力。

3.對農戶進行現代化培訓在農村，為了使電子商務平臺得到廣泛應用和普及，進一步帶動農村經濟的發展，農民必須從心底接受電子商務，掌握并熟練使用電子商務系統。因此，相關部門和電子商務平臺推廣人員需要對農民進行一系列的操作培訓，使農民能夠獨立地進行電子商務平臺和系統的基本操作。特別是農民在基本能夠操作電子商務平臺和系統后，如何獲取最新信息、農業知識和市場動態，只有充分了解、掌握和熟練使用電子商務平臺和系統，才能加快電子商務帶動農村經濟的發展。

4.加大電子商務平臺宣傳力度農業區域的經營條件相對比較落后，導致很多鄉村的農戶對電商平臺和互聯網的認識不全面，有機會投身到電商學習的人非常稀缺。因此，在農業地方的主要領導人、政府部門及其相關主管部門便必須加大對農村電商平臺建設宣傳的推廣力度，使農民更加全面地認識農村電商平臺建設，引導農民們更加積極主動地投入到農村地方電商平臺的建設當中。比如：政府可在鄉村的宣傳欄中發布相關的海報、向農民們派發宣傳單張和宣傳冊、或進行相關的技術培訓等，這樣可以使廣大農民更全面地認識電商模式，讓廣大農戶更積極主動地投身到農村電子商務模式的發展中。將電子商務模式在農村進行更加廣泛的應用，不僅可以更加高效地促進農業的產業結構，同時還可以促使農村產業能夠利用電子商務模式進行更加高效的發展。這樣，推動了我國電子商務模式在農村區域的應用與發展，對農產品的培育與發展有著積極意義。

六、結語

在農村電子商務發展過程中，存在著巨大的機遇但又時刻面臨著挑戰，使得電子商務的發展成果與問題都比較突出。因此，要想使得農村電子商務獲得良好的可持續發展，那么便需要強化農民的整體素質，并將農村年輕的勞動力保留，同時也需要不斷對農民展開相關知識的培訓，讓農民充分了解電子商務，掌握并熟練運用電子商務平臺。在信息化時代中，要想完全地實現現代化，那么便需要從農業現代化的方向開展實施，要想電子商務在農村地區獲得普遍發展，需要政府進一步完善有關的政策，同時還需要各方面的人員具有一定的耐心和細心，這樣才能夠有效地推動農村電子商務的發展，從而使得電子商務開拓出全新的視野，促進農村經濟健康向好地發展。

作者:徐藝格 陳奕陶 譚宇航 朱祺 單位:四川農業大學

農村電子商務發展2

2018年11月，在第十一屆“中國大學教學論壇”上，教育部高等教育司司長吳巖作了題為“建設中國金課”的報告，指出課程是人才培養的核心要素，課程是立德樹人這一人才培養根本標準的具體化、操作化和目標化。課程設計應基于學生的現實與未來發展需求，考慮學生多樣化需要及多元化發展路徑，基于學生自主建構知識的理念設計課程教學，以培養學生解決較復雜問題的能力及終身學習的能力。

1電子商務課程概述

電子商務課程是電子商務專業的專業基礎課，安排在第一學期，在電子商務專業課程體系中有著重要的地位。該課程是電子商務職業啟蒙及導入性課程，課程對電子商務專業所需具備的經濟、管理、技術、法律相關的多種知識和技能給予提綱挈領的介紹，使學生從總體上對電子商務知識體系、職業方向和職業崗位有初步認知，為后續選擇電子商務學習方向及學習相關專業課程打下良好的基礎。電子商務課程具有綜合性、交叉性，涉及的知識面和技能點廣泛，課程內容跨越管理學、市場營銷、計算機、經濟學、法學等多門學科。不僅如此，隨著互聯網信息技術的發展和商務模式的不斷創新，電子商務課程內容也在不斷變化?，F有的電子商務教學內容側重電子商務的原理性、理論性，教學方式采用傳統以教師講授為主的教學模式，師生之間互動交流不足，學生大多數情況只能被動接受知識。這種傳統的教學模式不符合當今電子商務課程內容和模式不斷創新的特點，不能滿足社會對電子商務人才培養的需求。由于電子商務課程涉及多個學科，理論較為枯燥，課程實訓項目少且不接地氣，學生難以通過實訓加深對電子商務理論的理解和技術的掌握。在這種情況下，學生學起來吃力，往往對這門課的學習缺乏熱情，學習主動性不強，教學效果無法保證。課堂教學作為培養電子商務人才的重要方式，改革現有的電子商務課程教學內容及教學方式，成為教師需思考的重要問題。

2建構主義學習理論概述

建構主義是關于知識和學習的理論，十分關注學習者以原有的經驗、心理結構和信念為基礎來建構知識，強調學習者的主動性、社會性和情境性，認為學習是學習者基于原有知識經驗生成意義、建構理解的過程[1]。在建構主義學習理論中，學習過程是學生通過自己對教學內容的主動學習以及與教師、同學的交流來發現新的知識并融入自己原有的知識體系中，從而建構自己的知識系統。不同于傳統的教育理論，建構主義學習模式的核心是將傳統的以教師為中心轉向以學生為中心，學生由外部刺激的被動接受者、知識灌輸的對象，轉變成信息加工的主體、知識意義的主動建構者。教師由知識的傳授者、灌輸者，轉變成學生主動建構意義的幫助者、促進者。強調學生的自主學習，并不是讓學生放任自由，教師需對學生的整個學習過程進行組織、引導和監控。

3混合式教學概述

混合式教學是傳統課堂與信息技術深度融合的一種教學模式，其將線上教學與傳統教學的優勢結合起來，實現“線上+線下”的混合教學?；旌鲜浇虒W既發揮了線下傳統課堂面對面情感交流的優勢，實現信息反饋的及時性、高效性，又能通過線上網絡平臺延展個人學習的空間，體現以學生為中心教育理念中學生在學習中的主體地位[2]。在該模式下，教師的角色從傳統的知識傳播者變成輔助學生學習的服務者，但教師的主導地位沒變，仍然在教學中處于組織、引導和監控的主導地位，教師通過課程設計、教學組織，充分調動學生的學習積極性、主動性，達到良好的教學效果。因此，混合式教學能很好地用于實現“教師為主導，學生為主體”的建構主義學習模式。4基于建構主義的電子商務課程混合式教學設計建構主義學習理論強調以學生為中心，學生利用原有認知結構中的有關經驗去“同化”當前學到的新知識，從而賦予新知識某種意義。如果原有經驗不能“同化”新知識，則需要引發“順應”過程，即學生改造和重組原有認知結構，構建新的知識結構，這種建構不能由其他人代替。教師需要為學生創設適當的情境，幫助學生順利完成“同化”和“順應”，從而完成意義構建。電子商務課程是電子商務專業的專業基礎課，面向大一的學生，這個階段的學生，并沒有電子商務理論基礎，但他們喜歡上網，平時接觸網絡較多，樂于體驗新事物，也普遍有網購經歷，對電子商務涉及的一些概念有一定的感知經驗，但要將其“同化”和“順應”成電子商務課程的新知識，需要教師設計一定的情境，讓學習者通過新、舊知識經驗的相互作用，形成、豐富和調整自己的認知結構。電子商務課程教學團隊在教學改革中，對教學內容進行了增刪和重構，以能力為本位，以互聯網環境下商務活動涉及的知識為主線，以實踐操作為主要任務，構建課程的教學內容，并加大了實訓比重，設計了多個基于現在主流的、學生日常熟悉的典型電子商務網站的實訓項目和案例，以及與學生生活經驗相關的實訓項目。電子商務課程利用建構主義學習理論，在教師、學生、教學環境等方面進行了轉變，強調學生是學習的主體，強化學生的“應用、分析、評價、創造”核心能力的培養，取得了較好的實施效果。

4.1學習情境設計電子商務課程以典型的電子商務業務模式為載體，以互聯網環境下商務活動為主線，科學地組織教學內容，包括電子商務模式、商務平臺開店、營銷、交易、支付、物流及相關技術保障等。在學習情境的設計中，通過設計學生熟悉的典型電子商務網站、微信公眾號、支付寶的實訓和教學案例，使學生在動手操作、組內討論、歸納總結、自我“同化”和“順應”過程中，對外部信息進行主動選擇、加工和處理，獲得基于自身的而非他人灌輸的對電子商務專業知識和技能的理解和掌握[3]，基于建構主義的電子商務課程教學內容設計如表1所示

4.2混合式教學平臺選用藍墨云班課是一款基于移動終端開發的網絡教學平臺，同時具有PC端。藍墨云班課有資源發布、成員管理、教學活動開展、消息等主要功能模塊。教師能非常方便地通過手機組織教學、及時反饋。教師可提前在云班課上上傳各種類型的學習資源，設置好各類教學活動，學生利用課外碎片化的時間隨時隨地反復學習教師發布的學習資源。在課堂教學中，教師可以開展事先設置的教學活動，節省課堂時間。學生則可在課上和課下完成班課中發布的活動和提交作業等。藍墨云班課多樣化的活動形式，如投票問卷、頭腦風暴、輕直播/討論、作業/小組任務、小組評價等，為開展以學生為中心的教學提供了技術支持。另外，藍墨云班課的強大統計功能，能記錄學生的所有學習痕跡，將其轉換為學生的經驗值，提升了學生的學習興趣。教師也能根據藍墨云班課的統計數據，了解學生的學習情況，及時調整教學進度和方式。

4.3線上資源建設基于建構主義的混合式教學效果，線上資源的優劣是關鍵，其建設基本原則是減輕學生的認知負荷。藍墨云班課需建設的內容主要體現在資源模塊和活動模塊，資源模塊中按照教學任務（章節）創建分組和命名，在云班課活動中也對應地按照教學任務（章節）創建分組和命名，方便學生學習完學習資源后快速找到對應的課前課后練習題。每個教學任務的云班課資源模塊都有學習任務單及提供給學生自主探究學習的微課、教學課件，視頻、案例等資源，該教學任務的活動分組中也事先建設了頭腦風暴、問卷調查、小組任務、小測驗等活動，每個活動在上傳時都按“課前、課中、課后”設置了用途。課程教學團隊結合當前典型的電子商務網站和電商發展形勢、熱門事件，從學生的認知心理規律出發，以注重整體、強化實踐為原則，系統設計了多個與學生日常生活相關的互聯網應用及電子商務應用的實訓活動，增加了知識的生動性、可視性、趣味性，減輕了學生認知負荷，引導和幫助學生通過對信息的加工處理，建構自己的知識體系，體現以學生為中心的教學理念。以電子商務模式教學模塊為例，設計的教學資源和教學活動如表2所示。
4.4教學實施課前是學生建構知識的重要階段，教師將本次課的學習目標和學習任務發布在云班課上，學生自主完成課前學習任務，做中學，學中做，建構自己的知識。教師也可在課前設計并開展一個輕直播/討論活動，引導學生在預習中遇到問題時在云班課上互相討論，教師利用藍墨云班課查看學生提交的課前任務及討論區內容，了解學生預習情況，整理出學生預習時遇到的難點，調整課堂講授內容，為課中針對性教學做準備。課中是學生知識內化的主要階段，在基于建構主義的混合式教學模式下，教師的角色從傳統的知識傳播者變成學生學習的輔助者，課堂上教師將課前整理的學生疑難問題進行呈現并進行針對性講解，解決學生預習中的疑惑；學生在課堂上展示自己完成的學習任務，并闡述自己對課程需掌握知識和技能的理解及觀點，通過同學之間互相學習、互相點評、教師點評等，引導學生思考，培養學生“應用、分析、評價、創造”的核心能力。課中，教師可發布提高性任務，進行強化訓練，完善學生對課堂學習任務的意義建構。課后是學生知識鞏固和延伸的階段，教師利用云班課布置課后練習，用于學生鞏固和提高所掌握的知識技能，教師也可在云班課上發布拓展資源，引導學生自主學習拓展知識。4.5教學評價電子商務課程的教學評價由形成性評價和終結性評價兩部分構成，終結性評價即期末考。藍墨云班課強大的統計功能，能記錄學生的學習行為，并轉化為經驗值，這種學習過程的量化使得學生學習的形成性評價變得客觀。另外，藍墨云班課活動提供的組內評分、組間評分、學生互評、教師評分也能較好地實現評價多元化。

5結束語

基于建構主義的移動云班課混合式教學是對電子商務課程改革的有益嘗試。建構主義下的課程內容設計，增加了知識的生動性、可視性、趣味性，激發了學生的學習興趣，基于移動云班課應用混合式教學，能很好地用于實現“教師為主導，學生為主體”的建構主義學習模式。線上線下混合式教學，也延伸了學生的學習時間和空間，云班課學生經驗值的累計功能，激發了學生的學習積極性，基于建構主義的線上線下混合式學習，學生在教師的指導下，通過自主學習、實訓、討論、思考、總結，建構自身的知識體系，很好地體現了以學生為中心的教學理念。

作者:歐陽迎春 單位:廣東新安職業技術學院

農村電子商務發展3

1電子商務發展的現狀隨著互聯網以及其相關行業的快速發展，我國電子商務行業在交易額和交易量上逐年增長。尤其是2020年在新冠肺炎疫情的影響下，大部分的用戶被封閉在固定的場所導致除餐飲外的很多行業遭遇關店難題，同時引發的結果就是線上服務需求迅速增長。根據《中國互聯網發展報告2021》，到2020年，中國的數字經濟規模將達到39.2萬億元，占GDP的38.6%，繼續保持著9.7%的高增速，這是中國經濟持續、穩步發展的一支重要力量。中國的電子商務交易總額為37.21萬億元，較上年同期增長4.5%;電子商務服務實現了5.45萬億元的營業額，較上年同期增長21.9%。［1］

1.1跨境電子商務發展勢頭迅猛跨境電子商務是促進全球貿易和經濟一體化的重要手段，是整個電子商務發展的一個重要戰略環節。對于各國而言，跨境電子商務可以促進國與國之間的交流與交往，促進其產品的多元化，加強貿易流通，實現兩國的雙贏?？缇畴娮由虅赵谟脩暨M行“海淘”的基礎上，產品進行進出口的交易，帶動出入境貿易發展，促進國家之間的交易往來。新冠疫情肆虐以來，使得國家的傳統貿易受到打擊，但同時，在電子商務的大力發展下，帶動傳統貿易經濟發展的同時也在發展自身，保持跨境電子商務交易量和交易額的持續增長，因此，跨境電子商務在整體經濟中占有很大比重。海關統計數字表明，2022年上半年，跨境電子商務的進出口總值為8867億人民幣，同比增長28.6%。其中，出口6036億元，較上年同期增長44.1%;進口2831億元，較上年同期增長4.6%。通過商業大數據分析，出入境電商平臺的數據顯示，中國的進出口數量較前幾年相比有了質的飛躍，數量上有了增長的同時，大眾對于跨境電子商務的接受度更高。這些都說明，在國家相關政策的扶持下，跨境電子商務必將煥發出更加深遠的生機，為穩定的市場發展注入新的動力。

1.2農村電子商務發展前景良好農村電子商務近年來作為脫貧攻堅的重要舉措，在我國完全脫貧的重大難題中貢獻了十足的力量。要把電子商務和“三農”有機地結合起來，把各地的特色產業整合起來，加快經濟的發展，把企業的轉型和更多的商貿活動聯系起來。我國農村零售業的快速發展，催生出眾多新形勢以及應對新發展的新舉措，以農村平臺的網絡直播為例，以互聯網平臺作為載體，使農民售賣產品的形式得到創新，且獲得較高收益，以2021年數據作為佐證，其上半年，農村網上零售總額達到9549.3億元，比去年同期增長21.6%;其中，網上銷售的農產品實物商品8663.1億元，較上年同期增長21.0%。與疫情暴發前相比，農業生產逐步復蘇，農產品網上零售總額達到2088.2億元。隨著“互聯網+農業”以及鄉村振興的背景下越來越多的農民參與到了農村電子商務活動中，使用更為領先的方式促進當地貿易發展，使得農村電子商務帶領下的農村經濟有了進一步的提高。

2電子商務人才需求分析

在國家統計局數據中可以看出，在2021年，隨著經濟的增速下降和疫情的反復出現，電子商務企業的擴張步伐整體偏緩慢，相比于前期，發展速度較為緩慢，特別是業務規模大、人才需求強烈的企業，由于疫情的原因，人才的需求量和2020年相比下降了25.04%。隨著經濟數量的提高，以及線上交易的發展，各企業每個月的招聘需求、招聘人數較之前相比都有上升趨勢。雖然整體需求量放緩，但2020年整個市場對于人才的需求，總體仍呈現緩中有增的現象。在電子商務人才崗位的選擇上，對電子商務產業的招聘崗位進行了六大類別的區分，為產品類、技術類、市場與銷售類、設計類、運營類、職能類。根據近五年的數據進行分析，前期技術類、市場與銷售類、運營類人才需求量占比較大，產品類占比最少，其他類別需求較為平均。后期的崗位需求中運營類仍在持續增長，但其他同期增長的產品呈下降趨勢，市場與營銷類無太大變化。此類情況的發生，在很大的概率上是由于電子商務產業的出現增加了商品的流通渠道，使線下銷售的比重不斷減少，而且，運營是電子商務企業運作中非常關鍵的環節，在商品前期的宣傳和中期的推廣中起較大作用，所以對于其人數的需求量相對較大，導致弱化了對市場與銷售、職能類的需求。另一個原因則是，電子化操作減少了人工效力，對于人力資源使用較少的崗位需求量下降。［2］新職業教育法的頒布更是因為近幾年，在國家將職業教育列為重點之后，企業或用人單位對于技能型人才的缺口較大，因此，它更能使高職教育和普通教育相結合，以適應經濟和社會發展需要的多元化發展。在電子商務專業型人才方面就是培育出一批適合當代互聯網發展的高質量人才，進一步推進電子商務在未來的發展。

3電子商務人才在電子商務發展中的關鍵作用

3.1依靠專業知識引領發展目前，部分高校的電子商務專業按照其學校的分類以及主要側重的前景發展逐漸將電子商務形成了四個方向:電子商務經濟學方向、電子商務技術方向、電子商務管理方向、電子商務物流和營銷方向，但是這樣的分類不容易區分電子商務與其他專業。很多人甚至把電子商務專業和計算機專業混為一談，認為它們是計算機專業和其他專業的混合體。［3］將本科院校與高職院校作對比分析，兩者之間電子商務專業人才存在較大不同，其關鍵在于兩者的培養側重點不同，高職院校對于電子商務專業授課時主要教授實踐內容，側重于學生動手操作，了解各大電子商務平臺的運行;對于大部分的本科院校來說，由于電子商務屬于交叉學科，即使有了較為明確的四大類別，但是部分高校在教學時仍進行大部分課程的理論學習，學習范圍較廣泛，涉及會計學、管理學、經濟學等多種不同大類的學科，但涉及深度較低，相較于前者，高等院校更為缺乏實踐的經驗。但就是因為兩者的側重點不同，所以更可以在不同的方面進行電子商務發展的引導，高職院校畢業生更多從事的是具有實踐能力的職業。本科院校，或者研究方向已定的畢業生就可以專注在理論知識的學習上，對電子商務進行進一步理論化的研究。學歷是公司對人才知識和技能的初步確認，對于一個公司來說，教育程度越高，學習能力也就越強，所以，教育有助于公司初步評價人才，使其在公司的工作中發揮作用。根據現有的資料，企業對電子商務人才的需求并沒有太大的改變，根據工作經驗、實踐經歷等多方向要求導致招收目標主要集中在高職院校，每年在高職院校招聘約總體人數的40%以上，而招聘大學畢業生的人數較少，僅占總數的20%左右。相比之下可以看出，企業對于電子商務專業型人才的需求主要以實踐性為主，理論性招聘較少。隨著經濟的提高和社會的發展，電子商務對人才教育水平的要求越來越高，大學學歷的學生數量也越來越多，畢業生基數遠大于應聘崗位數量，這意味著想要進入電子商務領域在學歷上有一定的門檻，在電子商務實際工作中需要具備一定的計算機知識、英語、網絡營銷、物流知識等基礎知識。由此可以得出，在未來的發展趨勢中，電子商務型人才在系統的學習下掌握充分的理論知識，在實踐性工作的提升下，將會更好地服務于電子商務行業，同時將會以更多的數量活躍在電子商務行業，電子商務行業也將在其專業型人才的帶領下發展得更為強勁。

3.2就業定位多元化在電子商務專業人才的就業中，面對招聘時，會有更多本專業的衍生專業進行競爭。但同時，由于畢業生在校期間所學知識較為廣泛，所以可以嘗試不同的電子商務崗位進行工作。在定位上，更能突出交叉學科的全面性，由于其均有電子商務的相關理論知識，所以在面對崗位之間的聯系時也會更加嫻熟。電子商務行業的衍生行業較多，范圍較廣，可以打造出更多與互聯網相關的崗位，所以電子商務人才在網絡營銷、供應鏈等眾多行業中均可適應其崗位，而且，在衍生崗位上工作可以更好地進行研究方向的深度化。在企業需要人才的相關要求上，電子商務人才也可以較為全面的滿足，例如經驗上，大部分的電子商務專業學生在校時會進行“大學生創新創業”“互聯網+”等多種項目、競賽。在見解上較為先進，更了解用戶需要的是什么，在電子商務的發展中，可以更為全面的考慮，帶動電子商務行業良性發展。由于電子商務行業是一個新生行業，而且是依托于互聯網背景下的行業，不穩定因素較多，發展上，多為創新點帶動大方向，而電子商務型人才就是在這種環境下，開拓創新，為電子商務行業注入新的活力。

3.3大環境帶來的積極作用國家現有127家國家級電子商務示范基地，同時每年都在增加或減少其數量，電子商務示范基地的作用很大程度上就是在增強學生的實踐性經驗，提高其將理論轉化為實踐的能力。在國家的各項政策方面也一直在推進各行各業的人才發展，電子商務專業是其中一種，職業發展的同時推進人才發展。大環境下，互聯網的持續發展表明電子商務行業將會在很長的一段時間內持續，表明人才需求同樣將會持續發展。在社會、國家等多方面的推進下，電子商務人才基于大環境的背景影響，為電子商務提供了積極作用。

4電子商務的發展
4.1企業人才的精準發展結合當前互聯網時代和相關企業的需要，進行人才教育體系的重構，發揚創新創業精神，鼓勵大學生積極參與創業類的比賽，以獲得更多的經驗;其次，要消除人才閑置、人才與崗位不匹配、人才流失等浪費現象，保證各崗位人才學以致用。加強員工的工作熱情和工作效率，這直接關系著企業業績的提高，同時將人才的測評、考核、選拔作為一項考核工作績效的標準，推動其成為全方位人才。企業本身要關注企業文化的培養，一個好的企業文化更是可以影響著員工的思想價值，帶動員工的積極性，同時也是人力資源管理的思想基礎。更為重要的是，積極有效的企業文化可以很大程度上防止人才的流失。

4.2高校人才準確的定位培養首先，加大各電子商務企業與電子商務專業的聯系，可以成立相關的實驗教學基地，無論是高職院?；蛘呤瞧渌究圃盒６伎梢砸罁嘶靥岣邔嵺`經驗，真正的了解電子商務的實際操作而不是只接觸表面的理論知識。其次，對課程內容進行進一步研討，詳細劃分電子商務的具體目標點，進行準確教學，依據各個高校的實際情況打造出符合學生的課程體系。［4］提高高校學生對于創業類競賽的參與度，在疫情不斷反復出現的情況下，學生參與實習的機會較少，所以在校生可以依據此來提高自身的實踐經驗，在創業方面發現人才，在此時可以將人才進行分類細分，按照其擅長的方向，進行人才的培養。

4.3改革創新，發揮各高校所長在設立“電子商務”的各高校，找尋其特色學科并與之相聯系，高校教師要改革教學方法，根據長期從事電子商務的人士的意見和建議，根據電子商務人才的興趣導向對其進行定向培養。加強師資隊伍建設，招聘更多與電子商務專業準確對口的教師，打造高素質師資隊伍鼓勵教師開展多種形式的教學，教師要積極到企業中進行研究和學習，提倡專職教師努力教學，取得電子商務等各類專業資格。同時，開創學生可以使用的模擬電商平臺，并與實際企業建立長期的合作關系，貫穿學校教學的全過程，使學生能夠更好地把理論知識轉化為實踐經驗，從而增強關于電子商務專業的職業技能。

5結論

目前，即使在疫情的影響下電子商務中的物流環節被“打斷”，但是總體來看，電子商務在未來的發展中有著廣闊的發展空間，而在電子商務的發展中離不開人才，專業型人才在營銷、物流、供應鏈等各方面都發揮著巨大的作用。而且，在宏觀的大層面來看，國家發展的政策一直在支持職業教育的發展，同時也在一直支持電子商務的發展，所以相信在未來互聯網的帶動下，電子商務將會有更為遼闊的發展前景。

參考文獻:

［1］央廣網.《中國互聯網發展報告(2021)》發布:2020年我國大數據產業規模達718.7億元，增幅領跑全球［Ｒ/OL］．［2021－07－13］．

［2］陳謠.基于大數據的我國電子商務產業人才需求特征研究［D］．重慶:重慶工商大學，2019.

［3］李繼坤，劉麗莎.電子商務專業人才培養定位思考［J］．上海商業，2020(1)．

［4］陸石燕.課程思政視角下職業本科院校電子商務專業人才培養初探［J］．辦公自動化，2022，27(8)檶檶檶檶檶檶檶檶檶．［作者簡介］郭旭，女，遼寧鞍山人，本科(學士)，研究方向:電子商務。郭旭:基于電子商務人才關鍵作用的電子商務發展研究數字經濟

作者:郭旭 單位:新疆財經大學