電氣照明技術課程教學探討

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1課程體系及特點

鹽城工學院建筑電氣與智能化專業始于電氣工程及其自動化專業下屬的建筑電氣技術方向。該專業于2009年正式獲批并在當年開始招收第一屆本科生。“電氣照明技術”是土建學科背景下建筑電氣與智能化專業的一門重要專業課程。該課程綜合性、實踐性較強，它涉及電學、光學、生理學和心理學等多門學科知識，是一門綜合基礎理論和實踐工具應用到工程實踐中的課程。隨著現代智慧城市的快速發展，人們對城市照明日益關注，城市照明建設不斷發展和完善。該課程的特點要求學生具備扎實的理論知識和較強的實踐動手能力。因此，針對我院該課程教學中存在的一些問題進行詳細分析，給出具體的解決問題的方案，提高學生的專業素養以及綜合實踐能力。

2教學內容改革，突出工程應用

筆者在從事建筑電氣與智能化專業教學過程中發現，課程之間存在部分教學內容的重復，例如“建筑電氣技術”與“電氣照明技術”存在照度計算、照明設計等教學內容的重復，需要進行前期的充分調研，重新修訂教學大綱。此外，教學選用的教材中列出的部分國家標準與規范陳舊，需要補充相關新的國家標準與規范；適當增加適應智慧城市發展主題新型照明點光源、智能照明控制技術等新的教學內容，讓學生掌握國內外與電氣照明技術相關的科技發展動態及前沿技術。教學過程中，始終以學生為中心、以知識掌握為基礎、以能力培養為主線、以素質提高為目的，精選優質的照明工程案例用于課堂教學，將課程前后基礎理論與設計應用有機串接起來，讓學生頭腦中有工程的概念，潛移默化中培養學生工程應用的意識和能力。例如，在講解照明工程設計案例時，精選住宅照明、辦公照明、商場照明和城市景觀照明方面的優質工程案例，從工程概況、照明設計要點、照明平面布置圖和照明系統圖設計等幾個，讓學生掌握照明工程設計的方法與步驟。

3教學方法與教學手段改革，提高教學效果

傳統的以板書為主、多媒體課件為輔的教學手段極大地提高了教學效率。但本課程理論性和實踐性較強，有必要利用計算機技術的人機交互方式，增加教學的形象直觀性。筆者在課程教學實踐中采用了多媒體課件-板書-計算機AutoCAD繪圖相互補充的教學模式。板書列出重、難點內容和課堂上提出的隨機問題與多媒體課件形成互補；計算機AutoCAD繪制照明工程平面布置圖和系統圖，使教學更加形象直觀。建筑電氣與智能化專業課程大多綜合性強、知識跨度大、工程實踐性強，為了進一步提高本課程的教學效果，有必要探索實習基地現場教學及學生通過觀看教師自己錄制的微課視頻自己動手學習等新的教學手段。

4加強課程實踐能力培養

（1）課程實驗電氣照明技術課程實踐教學中擬開設實驗環節，主要包含照明技術物理實驗，例如光度測量和照明設計等；照明技術上機實驗，例如室內照明計算和室內照明設計。通過課程實驗，學生掌握照明工程基本理論和基本計算，能夠初步進行照明設計。（2）實踐創新訓練積極組織學生申報與電氣照明技術相關的大學生實踐創新訓練項目、參與建筑工程設計大賽，把學科競賽和培養學生實踐創新能力相結合，讓學生充分利用江蘇省電氣與新能源綜合實驗教學示范中心開放的實驗室、大學生實踐創新訓練實驗室和電氣信息技術研究所免費提供的實踐創新訓練所需要的實驗訓練場地和儀器儀表設備，完成創新訓練。近幾年指導學生完成的大創項目有：住宅小區智能化系統集成研究與設計、鹽城工學院新校區博學樓電氣照明系統設計、基于PLC的建筑外遮陽自動控制裝置設計與研究等?！皝嘄埍比珖髮W生智能建筑工程實踐技能競賽分為電氣設計技能、實踐技能兩個環節，以建筑電氣CAD、安防系統、智能建筑照明控制系統等為目標對象，在指定的智能樓宇綜合實訓模型中進行比賽。該項賽事由教育部全國高等學校建筑電氣與智能化學科專業指導委員會主辦，自2009年舉辦以來，我院高度重視此項賽事，學院教師每年積極組織學生參加，曾先后主辦首屆和第七屆兩次大賽，并獲得兩次特等獎，提高了我院建筑電氣與智能化專業的教育教學質量，加強了實踐性教學環節建設，有效增強了學生的實踐能力與創新能力。（3）畢業設計畢業設計是本課程教學的最后一個環節，也是培養本專業學生綜合應用能力的重要環節。指導教師在畢業設計選題時，盡量多地選擇工程設計、技術研究和軟件開發性質的課題，并結合科研、生產實際和實驗室建設進行選題。鼓勵教師結合自己承擔的工程應用和研究課題精選畢業設計課題，讓學生親身參與到教師的科研工作中，深入了解工程實際需要，培養學生從事工程應用的能力。此外，自2014年以來，學院每年組織學生參加由高等學校建筑電氣與智能化學科專業教學指導委員會舉辦的“建筑電氣與智能化專業多校聯合畢業設計”，與安徽建筑大學、安徽工業大學和蘇州科技大學等高校一起，歷經畢業設計聯合選題、集中開題、中期視頻會議檢查和集中匯報等各個環節，對課題進行充分討論和交流，實現資源共享，拓展了我院建筑電氣與智能化教師的專業視野，提高了專業教學水平，同時強化了學生團隊合作意識與提升了學生的工程能力。

5實現教學和科研的結合

教師在平時的教學過程中應認真研究教學內容，發現問題，然后通過科學研究來分析和解決問題，提高自身的科研水平；同時，利用自身對適應智慧城市發展的建筑電氣與智能化專業相關的最新科研成果，來促進課程教學，進一步豐富課程的教學內容，讓學生在充分透徹的理解課程理論知識的同時，能夠拓寬學生視野，培養學生從事科學研究的興趣。例如，在講授照明電光源的內容時，有必要適當補充照明光源技術：無極感應燈、微波硫燈、光導照明和光纖照明，然后列舉眾多照明工程典型案例應用，激發學生去探究新型照光源的工作原理和特工作性的興趣。

6加強師資隊伍建設

為了更好地實現建筑電氣與智能化專業應用型人才培養目標，課題組執行學校制定的《鹽城工學院教師赴企業實踐管理辦法（試行）》，大力選派青年骨干教師赴相關企業進行為期半年的工程實踐能力培訓，進一步提高青年教師的專業技能水平和工程實踐教學能力，在此過程中教師獲取大量智慧城市建設現場解決方案的生動案例，為豐富理論與實踐教學案例提供較好的第一手資料。教師工程實踐鍛煉結束后面向建筑電氣與智能化專業學生開設專題講座，讓學生了解企業技術需求以及電氣照明技術的最新發展動向。此外，為了加快教師隊伍的國際化進程，進而培養具有國際化視野的本科生，每年遴選1~2名青年骨干教師，赴英國格林威治大學、馬里蘭大學等國外高校訪學研修。

7結束語

將培養學生的工程應用能力和實踐創新能力貫穿于電氣照明技術課程教學的整個過程中，理論聯系實際，不斷強化師資隊伍建設，適時更新完善教學內容，結合先進教學手段，培養適應智慧城市發展需求的具備工程意識和工程能力的應用型人才。

參考文獻

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作者:陳沖 楊學民單位:鹽城工學院電氣工程學院 中國石油大學