課程思政教學探索與實踐

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作為高等教育的重要組成部分，課程思政教學不僅能夠有效提高學生的思想道德素養，還能增強學生的文化、民族自信心，基于此進行課程思政教學時，要重視線上線下教學模式的應用，重視教學模式創新工作，更新現有的高等教育理念，采用微型化、模塊化教學模式，重組現有的知識體系，以期能夠更好地滿足不同層次學生的學習需求，有效提高學生的綜合素養。

1線上線下教學模式概述

線上線下教學模式主要應用了先進的互聯網信息化技術，在傳統的教學模式中融入數字化教學模式，不僅能夠有效提高學生解決問題的能力，還能幫助學生提升思考與分析問題的能力，保證學生能夠掌握更多知識。同時作為新型教學模式，線上線下教學模式不僅能夠有效提高素質教育的整體水平，還能突出學生在課堂中的主體地位。在農機相關零件的設計教學中，通過設計不同的教學場景，充分發揮教師的引導作用，改變傳統農機設計理論灌輸式的教學形式，通過線上線下教學模式引導學生積極主動學習農機設計知識，不僅能夠幫助學生快速找到最佳學習方法，還有利于學生建立知識構架，有效提升農機專業教學工作水平，加快教學體系改革的步伐。

2課程思政概念

課程思政的基本指引為三全育人，教育目標為立德樹人，主要是指同時進行思想政治教育與各類課程教學，要求兩者必須形成協同效應，采用新型教育理念，重點培養學生相關的思政素養，將思政理念有機融入農機專業的其他課程教學。這就要求相關的課程思政教育必須貫穿整個教學過程，重視教改工作，建立立體化的課程教學結構，培養提高學生綜合能力，還要幫助學生塑造正確的價值觀念，根據現有教學要求傳授課程知識，并結合新時代社會發展需求，實時更新課程思政教學內容，以提高思想政治教育水平，完善思想政治教育體系，保證課程思政教學工作達到預期效果。

3線上線下教學模式的優勢

實際開展農機專業思政課程教學時，將線上線下教學模式應用其中，不僅能夠進一步深化農機專業現有的高等教育理念，還能優化現有的課程教學模式，為后續教學工作開展打下堅實的基礎。除此之外，線上線下教學模式作為教學主體改革作用的成果，本身具有較大的優勢，其不僅能夠提高農機專業現有的課程思政知識的微型化、模塊化、結構化水平，還能重組現有的知識體系，打破空間、時間對傳統教學模式的限制，采用多元化的學習形式，鼓勵學生充分利用碎片化的時間，提升課程思政教學水平和質量。另外，學生學習課程思政知識時，可以充分發揮線上教學平臺的作用，根據教學要求預習對應的思政課程內容，通過平臺查找學習過程中的不足，提前預習知識，加深對現有知識的理解。同時，線上線下教學模式實際應用過程中，還可以根據教學進度、教學要求，結合其他教學方法，采用小組討論、翻轉課堂等多種形成呈現，不僅能夠豐富線上、線下教學形式，還有利于形成學習閉環，便于教師及時掌握學生學習進度，優化現有的思政課程教學模式，有效提高素質教育水平。

4課程思政教學要求

開展課程思政教學，要求教師嚴格遵循農機專業教學活動的基本要求，即以立德樹人為根本，將專業課程作為課程思政教學工作的載體，將思想政治教育理念作為課程教學的核心內容，重視課程教學內容組織工作，始終圍繞農機專業課程進行教學，將專業教學與思政教育內容充分融合在一起，真正實現兩者有機統一。除此之外，授課教師在課程思政教學中要始終堅持以學生為主體，充分發揮課程價值，將思想政治理念融入課程教學內容，根據教學要求實現思政教學內容外化，給予學生正確的引導，鼓勵學生將課程思政知識運用于實踐，不僅能夠幫助學生樹立正確的思想道德觀念，還能營造良好的教學氛圍。

5線上線下教學模式下課程思政教學探索與實踐的意義

5.1打破傳統思政教育的限制

將線上線下教學模式應用于思政課程教學，不僅有利于打破傳統思政教學模式限制，還有利于加快教學改革步伐，以農機專業各類課程教學活動為載體，將思政內容融入其中，根據不同課程教學要求優化現有思政教學模式，改變傳統灌輸式教學模式，促進學生學習態度轉變，由被動學習轉變為主動學習課程思政知識，將思政內容穿插在農機專業各課程教學內容中，不僅能夠有效提高課程教學效果，還能提高思政教學水平。除此之外，采用線上線下教學模式，還能實現思政教學知識與專業教學知識的模塊化，降低空間和時間對學生學習知識的限制，部分學生可以通過線上平臺及時發現自身學習過程中存在的不足，最大限度提高時間利用率，掌握更適合自己的學習方法，增強學生學習知識的主動性。

5.2創新課程思政教學模式

線上線下教學模式的應用創新了現有的思政課程教學模式，不僅能夠幫助農機專業學生更好地掌握零件三維造型設計專業課程知識，更有利于提高學生的思想道德素養，促進學生形成良好的學習習慣。除此之外，與傳統的思政教學模式相比，線上線下教學模式的教學效率更高，不僅能夠使學生加深對相關教學內容的理解，還能規范學生的各種行為，從而有利于實現課程教學目標。另外，線上線下教學模式的實施還有利于創新現有的教學活動形式，合理利用動畫、視頻等多元化教學方式，提高學生學習零件三維造型設計專業課程知識的積極性，細化現有的思政課程教學內容，引導學生掌握正確的專業課程知識學習方法，從而實現高等教育目標。

5.3充實現有的課程思政教學目標

線上線下教學模式有利于充實課程思政教學目標，充分發揮線上教學模式與線下教學模式結合的優勢，降低時間和空間因素對零件三維造型設計專業課程知識與思想政治課程知識學習的限制，依據線下課程教學內容調整線上教學內容，結合教材內容延伸專業課程與思政課程知識，靈活地組織和設計教學內容，豐富教學組織形式，提高思政教學效果。

6以線上線下混合教學模式為載體的課程思政教學實施策略

6.1明確課程思政的宗旨

課程思政教育在我國的高等教育中已經開展多年，有力地促進了高校學生的思想道德修養的提高，更是奠定了新時代社會主義人才培養的基礎?？墒窃诰唧w的課程思政推行過程中，相當一部分學生對課程思政實施的目的并不明確，在認知方面存在錯誤，特別是在各專業課教學過程中，這種狀況十分突出。農機專業零件三維造型設計課程教師，首先需要充分了解課程思政在學生思想道德素質培養方面的重要性，以及對學生核心素質培養的重要作用，其次要清楚思政教育和零件三維造型設計專業課教學兩者之間的聯系，通過精準的課程思政教育幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓學生在不斷提高個人零件三維造型設計專業知識水平的前提下，正確認識到實現個人價值與實現社會價值之間的關聯，從而為未來的社會主義建設作出更大更具體的貢獻。

6.2挖掘課程思政深層含義

組織和推進課程思政以線上線下混合教學模式為載體，奠定了豐盈專業知識教學內容及深度挖掘思政元素的良好基礎。在構建零件三維造型設計課程思政教學內容時，任課教師應當線上線下全方位搜尋思政元素，特別是黨中央在思想政治教育實行方面的新提法、新要求，任課教師需要將零件三維造型設計課程教學內容部分與帶有思政元素的教學資料融合在一起，加強學生對課程思政建設重要性的認知。同時，零件三維造型設計課程的任課教師也可以使用線上教學平臺交流和線下討論相結合的方法開展教學，引導學生積極參與課程思政教學環節，在教學過程中鼓勵學生表達自己的思想觀念，再由任課教師點評，最終讓學生更好地把思政知識消化，從而實現零件三維造型設計課程教學與思政教學的同步發展。

6.3強化線下思政環節設計

雖然線上課程思政教學具有較多優勢，但從教學活動的特點來看，教學過程中產生積極的互動才利于保障教學質量。對此，為了使思政教學呈現出較高的品質，取得教學工作的實效性，學校還應充分重視線下思政教學活動，并積極進行線下思政活動的設計。如在組織教學活動中，可以在學生的社會實踐、實習過程中，開展相關思政教育工作，引導學生樹立正確的思想觀念，促使學生將學習到的思政精神落實到實際行動中。為了使線下教學活動具有活力，提升學生的學習興趣，教師還可以積極組織相應的團體競賽，例如小組討論，引導學生就某一個主題開展思政活動，讓學生深入了解思政教學內容，加深印象，將思政精神轉化為個體的行為習慣，從而可以全方位提高課程思政教學水平。

6.4完善課程思政評價體系

在采用線上線下混合教學模式開展思政教學過程中，除了要重視教學方式外，還應積極完善課程評價體系，以發現其中存在的不足，及時給予有效的應對，提升教學工作質量。完善課程思政評價體系，應從多個角度出發，包括從立體角度、多元化角度、過程角度等，使評價體系更為全面，再將思政內容有機融入考核體系。另外，還應優化之前的單一考核模式，可進行單元測試、作業完成情況測定、課堂交流測定等，使評價更為客觀，評價效果更佳。

7結語

在課程思政教學中，教師要重視課程思政體系建設，充分發揮線上線下教學模式的優勢，充分了解農機專業零件三維造型設計課程內容，結合專業內容開展思政課程教學，建立立體化的零件三維造型設計課程教學體系，在培養學生的專業能力的同時幫助其塑造正確的人生觀、價值觀，遵循現有的課程思政教學規律，始終以專業課程為載體，將思政課程作為素質教學核心，將思政教學與零件三維造型設計課程充分融合在一起，不僅能夠提升學生的思想道德素養，還能突破傳統思政教育限制，幫助學生掌握正確的學習方法，增強學生的自主學習能力，利于培養學生成為德智體美勞全面發展的新時代人才。

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作者:林彤 王國強 楊亞飛 單位:江蘇農牧科技職業學院