英語新聞特點與教學策略探索

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英語新聞就是一種常見的教材，可以豐富學生的閱讀量，提高其知識理解能力和閱讀能力。本文分析英語新聞的特點，探討英語新聞在英語教學中的應用策略，以提高英語教學質量。隨著英語課程受到的重視程度不斷提高，英語教學理念和教學模式也不斷創新，傳統的填鴨式教學模式已經不再適用于當前的教學要求，高校英語教學必須要結合素質教育理念，改變傳統的以知識傳授為主的教學方法和體制。英語新聞是一種十分重要的教學素材，盡管當前英語教學過程中對英語新聞的利用程度不高，但是目前已經有越來越多的教師意識到英語新聞對英語教學發展的重要意義，意識到英語新聞對于鍛煉學生的閱讀理解能力具有很大幫助。

一、英語新聞的特點分析

1.語言現代性

英語新聞的本質是“新聞”，是傳統的媒體內容。新聞有幾種常見的表現形式，比如廣播、電視、報刊等。在英語新聞中，信息量較大，一般會以一種淺顯易懂的語言方式將新聞的內容呈現給讀者，讀者在閱讀的時候可以對文章的重點、中心思想進行深入分析，這有助于分析新聞的整體內容。另外，在英語新聞中呈現出比較明顯的線性思維，因為英語新聞的語言、結構、文化思維明顯，而且一篇新聞中的詞匯量很多，尤其是一些比較簡單的詞匯，貼近人們的生活，有利于加深學生對英語學習的興趣。在英語教學過程中，這種生活性的資源的應用，將幫助學生獲取更多的英語知識。

2.英語新聞具有新聞的一般特征

英語新聞的本質是新聞，因此，它具備了一般新聞的基本特征：第一，準確性。在新聞報道中，內容必須要準確、正確，不能給讀者提供虛假的消息，以免對人們造成誤導。尤其是新聞標題，是一則新聞的整體概述，新聞的標題內容要表達準確，盡量不要出現模棱兩可的問題，產生輿論誤導。第二，簡潔性。無論是英語新聞還是中文新聞，其標題以及內容都不能太長，太過冗長的新聞有可能會導致讀者的厭惡，利用簡短的文字對文章內容進行概括，往往可以取得更好的閱讀效果。

3.英語新聞的語篇結構特征

從整體角度來講，英語新聞的內容、結構都比較縝密，使用詞匯的時候也比較簡單、樸實，不會太過華麗和夸張。因為新聞是陳述事實的載體，新聞的形式以及結構一般都會按照時間順序來編排和報道，這種報道模式也使得新聞的結構被分成導語、正文、結尾等幾個部分。導語中一般會將新聞的時間、地點和事件概述出來，從而讓讀者對新聞內容有所了解，然后再對新聞的內容進行仔細閱讀。

4.英語新聞的句法特征

新聞的篇幅短小精悍，不會像文學作品一樣大篇幅地描繪，因此英語新聞的句法結構也會相對簡單一些，很多英語新聞都會使用最少的文字透露出盡可能多的各種信息，因此主謂賓結構式是最常用的一種語言結構形式，在句型上也可以進行適當的拓展，例如利用人名地名、時間數量、名詞性修飾短語等，對句子進行簡化，從而使其涵蓋更多的信息。

二、英語新聞的教學實踐

1.改變傳統的教育理念

傳統的英語課堂教學依舊以理論化教育為主，對新的英語素材應用不夠多，在教學過程中主要根據大綱教材為主要的教學內容，對其他素材的應用不多。在現代教育教學過程中，必須要對教學理念進行創新，對學生的主體地位進行肯定，以學生的全面發展為主要目標，以學生為主，讓學生在學習過程中對各種類型的素材進行充分利用。英語新聞作為一種重要的素材，可以拓展學生的詞匯量，培養學生的閱讀興趣，閱讀更多與大綱教材不相同的內容，從而學到更多知識。教師必須要認識到英語新聞的重要性，并且在上課的時候有意識地結合英語新聞開展教學。

2.獲取多元化英語新聞

隨著新聞行業的不斷發展，人們獲取新聞的渠道也越來越多，以前的新聞獲取方式主要是電視、廣播電臺，而且一些外國電臺的信號不佳，收聽的時候難度較大，聽不清楚。外國的英文報紙所占的比重更小，屬于稀缺資源。然而在21世紀，人們獲取新聞的方式更加多元化，互聯網的強大功能提供了豐富多彩的英文資源，我們可以利用互聯網獲取任何英語新聞內容，包括國內外的英語報刊、廣播電視臺的英語新聞報道等，只需要在網絡上搜尋這些消息，就可以獲得新聞內容。比如在中國日報網站上就有英語新聞音頻和文字，我們現在也可以登錄BBC網址，直接獲取自己想要閱讀的新聞信息。另外，很多知名英文報刊都建立了自己的網站，有專門的技術人員對網站進行維護，用戶可以通過網絡實時了解新聞資訊，了解國內外信息。我國的著名英文報紙《中國日報》和中國國際廣播電臺也有自己的網站，上面的新聞內容更加本土化、多元化，對于學生學習英語有很大幫助。每個學生對新聞類型的需求不同，有的學生比較喜歡娛樂類、社會類新聞，有的學生比較喜歡科技類、財經類、時政類新聞，所以在利用英語新聞進行教學的時候，必須要為學生準備多元化、充足的新聞材料，滿足學生的不同需求。

3.課堂上應用英語新聞

首先是進行閱讀訓練。英語新聞作為一種常見的素材，可以鍛煉學生的閱讀能力。在課堂上對英語新聞進行利用，可以讓學生閱讀新聞，并且在閱讀新聞之后對新聞的主旨與核心內容進行概括，寫出自己的讀后感，總結歸納出自己在閱讀時候遇到的難點詞匯，使得學生可以從材料的閱讀過程中了解到英語新聞的本質，進而理解各種英語知識點，不斷提高學生的英語學習能力。其次是視聽練習。目前很多學校都已經可以實現多媒體教學，利用多媒體可以將英語新聞搬到課堂上，除了對學生的閱讀水平進行培養之外，還能進行視聽練習。比如在課外時間可以選擇難度適中的英語新聞音頻資料、視頻資料在課堂上播放給學生，讓學生在沒有文字素材的環境下收聽英語新聞，一邊聽新聞，一邊回答教師提出的問題。在選擇新聞的時候可以盡量選擇一些簡短的內容，不能長篇累牘地給學生傳播新聞內容，選擇最新的、最符合學生的英語水平，而且學生最感興趣的新聞內容，抽出一點時間讓學生自信地收聽、練習，可以達到良好的教學效果。最后是舉例時可以多使用英語新聞。引進英語新聞的一種很好的方式就是在教學過程中多舉例，將英語新聞當作例子。比如在講解單詞、詞組或者語法的時候可以引入英語新聞和資訊內容，可以將社會上發生的一些新聞作為教學案例，在教學過程中加以應用，使得整個教學過程更加生動、有趣，而且有助于學生學習各種生詞并能應用這些新詞匯。

4.利用英語新聞加強學生對西方文化的理解

不同的國家文化對學生的學習思維有不同的影響。英語與漢語是不同的語言，不同的國家文化造就了不同的語言文化，在學習英語的時候要用英語的思維模式來思考問題，而不能完全借助漢語的思維模式和文化背景。教師要引導學生對英語新聞中的文化內涵與背景進行挖掘，并且培養學生的跨文化意識，從而加深對英語新聞內容的理解，提高學習水平。

5.布置作業，課后延伸練習

在英語教學過程中，課后的延伸練習十分重要。布置作業可以將英語課堂教學與課后鞏固環節串聯起來，讓學生對課堂上所學的知識有更加深刻的理解。比如在課堂上利用英語新聞進行教學之后，課后也能進行延伸學習，讓學生分成不同的小組，自編自導一則新聞。學生要首先設計新聞的采訪主題，然后由一部分學生作為被采訪的對象，一部分學生作為采訪人，通過相互合作編導一則新聞。在采訪與被采訪的過程中，都必須要使用英文，盡量不出現漢語。這種方法有利于學生提高英語口語表達能力、詞匯組織能力，也能很好地調動學生的學習積極性，達到更好的學習效果。

三、結語

英語新聞不僅具備一般新聞的基本特征，同時也具有一些獨特的句法、詞匯等方面精簡的特點。在英語教學過程中，英語新聞是一種十分重要的教學資源，可以作為大綱教材的有效補充，提高學生對英語知識的理解。在課后，也要結合英語新聞教學開展實踐練習，不斷提高學生的英語應用能力。

參考文獻：

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作者:李玉娟 單位:湖北醫藥學院