高職數學教育面臨的困境及措施

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高職數學一直是在高職教育整個課程規劃中重要的一環，高職數學不僅是學院各專業的一門公共必修課，是高職教育體系中的基礎，為將來的后續教學做鋪墊，并且還對學生的思維培養具有不可替代的重要意義。而在高職數學教育過程中本著“必需、夠用”的原則，對學生未來就業提供支持，提高學生專業性知識，使學生掌握思考問題和結局問題的思維，是現今高職數學教育所急需解決的問題。

1高職數學教育面臨的窘境

1.1學生素質高低不同

高職數學教學常被分成多個模塊來進行，對于其中的微積分模塊及其延伸知識，對于學生的基礎素質、理解能力、思考能力、學習思維都有著一定的要求。但是，高職中的學生只有一部分能夠達到這一部分要求，不少學生對于高職數學的知識都是認知不全的，學習思維不好的，這對于職高教學是一個急需解決的問題。

1.2教學內容多而教學課時少

目前的高職數學安排中，主要按照從淺入深，逐步引進的來教授完整的知識體系，造成教學過程中主要偏于理論教學，并且教師在備課過程中，也主要偏重理論知識，對理論教學進行強化的實踐教學部分就進行少量教學。因此教師在教學過程，無論使用何種教學教材，教師都要對教材中的內容進行壓縮，才能夠達到完成教學要求。

1.3教學目標分歧

在教育目標培養方向上的不同是職高數學教育和初等數學教育二者最大的差異。高職教育旨在培養出素質高的技能型人才，為社會輸出高級技術人才。但隨著社會的發展，社會和市場對于人才要求的提升，高職教育的教學目標正面臨著分歧的難題。

2高職數學教育的出路

2.1教學內容改進

高職教育中的數學部分對于理論推算、公式推導、證明條件等要求應降低，要依據高職教育的特色來降低其中的理論復雜程度。對于其中所必要的理論證明部分，應相應的簡化其中過程。簡化方法可采用借助多媒體演示或圖形演示來進行推導。通過簡化的理論證明得到理論，達到實踐教學來驗證理論的課程時間，提高學習基礎知識的效率。

2.2教學手段變化

在傳統教學過程中，通常情況下是一個教師配合黑板加粉筆，不可否認的是，這種教學方式有很多的可取之處，但同時也有很大的局限性。教師在黑板上書寫知識點、坐標軸等數學知識寫得很慢，效率很低，并且教師用黑板和粉筆的方式教學很累，但學生學習的也很慢。學校課堂應該最先感受科技的發展，應充分利用科技來教學。采用現代化的多媒體播放和課件的教學方式，可有效且高效的完成課程教學內容。采用多媒體教學還可以使得復雜的解釋通過視頻變化來演示，大大降低了教學難度，并且使得課程更易懂。同時還可以與傳統教學相互配合、互補、改進，讓職高數學課堂集眾家之所長，使得職高數學教育效果更加完美。

2.3課堂之外的改進

除日常的課程學習之外，課外輔導也是必不可少的。課外輔導是對課程學習內容的補充和提升，教師要依據學生的課堂表現、作業結果、學生學習能力等方面來了解學生的掌握當前的知識狀況，并要給予相應的幫助和指點。在整個課外輔導的過程中，要時刻明白一個道理，職高學生未來是要步入社會的，對于學生的自主能力要有意識地去培養，要讓學生去自學一部分?？偠灾?，在課堂內外教學的過程中，要根據不同學生的狀況，憑借其掌握的基礎數學知識，對學生進行有效的指導，培養出學生的獨立思維。

3結語

高職數學教育是隨著新課改的逐步深入正面臨著極大的考驗，其所面臨的窘境是普遍所存在的，這種窘境在其他的公共學科上也有部分的體現。這些所面臨的考驗也是必須要去解決的，在解決問題的方法上要以培養職高學生自主能力為重點。