論提高中學體育教學質量的策略

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇論提高中學體育教學質量的策略范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

論提高中學體育教學質量的策略:新課程標準下中學體育教學質量的提高策略分析

摘要 隨著我國社會經濟的發展，為教育事業創造了良好的發展環境，同時也對教育事業提出了更高的要求。體育教學是中學教學的重要內容，可以鍛煉學生的思維能力，培養學生的創新意識，對學生的身心健康發展有著重要的作用。目前我國中學的體育教學受傳統教學思想的影響，教學手段單一，不能適應時展的潮流。在這樣的教學模式下，中學體育教學的質量不高，影響了學生的發展。本文主要對體育教學的重要作用進行分析，并具體闡述了在新課程標準下如何提高中學體育教學的質量。

關鍵詞 新課程標準中學體育教學重要性分析具體措施

一、中學體育教學的重要作用分析

隨著我國社會經濟的發展，人們的生活水平逐漸提高，對生活質量的追求也越來越高。然而人們的身體素質卻不能適應快節奏的現代生活，加強體育鍛煉已經成為一種共識。中學階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，培養學生的體育意識是身心健康發展的保障。我們就從以下幾點說明中學體育教學的重要作用。（1）有利于增強學生的體質健康。身體健康對每個人都是很重要的，沒有一個好的身體就不能更好的學習、工作。中學階段學生成長的重要時期，通過科學的體育教學，讓學生認識到體育運動的重要性，從而自覺的參與到體育運動中，在運動中感受體育的魅力，鍛煉的身體，增強了學生的體質健康；（2）有利于學生的心理健康成長。中學階段的學生在心理上比較敏感，希望得到尊重，希望表現自己。通過體育教學，為學生創造了更多機會，學生通過在課堂中實踐，學到了體育知識和技能，并在同學之間展現，獲得了尊重，提高了學生自信心，為以后的成長奠定了良好的心理基礎。這樣的體育教學，學生在體育運動中鍛煉了身體，促進了心理的健康成長；（3）鍛煉了學生的思維能力，形成自主學習的習慣。中學的體育教學中有很多的有意義的游戲，這些游戲都是精心設計的，學生在游戲的過程中提高了實踐能力，鍛煉了思維能力。同時，學生在游戲的過程需要進行團隊合作，這樣就將掌握的知識應用到實際中，并且讓學生體會到了團結協作意識，增加了學生之間的溝通。這樣學生就會逐漸的對體育運動產生興趣，并自覺的參與到學習中；（4）有利于培養學生的創新意識的。創新意識是學生需要掌握的一種意識，在經濟科技高速發展的今天，創新意識已經成為必不可少的能力，是社會發展所需要的一種能力，對人們來說非常重要。所以我們要重視對學生創新意識的培養，提高學生的綜合素質。中學體育教學就是一種有效的手段。體育教學具有一定的競爭性，學生在運動中一定會遇到很多的困難，通過不斷的實踐，提高了學生解決問題的能力。同時，通過教師的有效引導，可以讓學生明確自己的實際情況，并發揮創新意識，不斷提高自身素質，為以后的發展打下堅實的基礎。

二、新課程標準下中學體育教學質量的提高策略分析

（一）加強對體育教學的重要性的宣傳，培養學生的參與意識。

目前，我國的多數學校將提高學生的成績作為工作的中心，沒有認識到體育教學的重要性，宣傳的力度不夠。因此，要加強體育教學的質量，就要加強對體育教學的宣傳，明確體育教學的重要性。教師要對體育教學有個深刻的認識，發揮教師的引導作用，積極的鼓勵學生參與體育運動，在運動中獲得樂趣，積極主動的參與。參與意識是參與的前提條件，參與意識越強就會主動的參與到教學中，教學的效果就會更好。在新課程標準的要求下，課堂教學要體現學生的主體地位，所以課堂教學就要通過學生的參與來實現。

（二）體現學生的主體地位。學生是教學主體已經成為一種共識，在新課程標準中也明確的提出，加強教師的引導作用，體現學生的主體地位，不斷的提高學生的實踐能力，促進學生綜合素質的提高。在中學體育教學中要充分發揮學生的主體作用，重點培養學生的自主學習能力，要注重學生學習興趣和學習動力的激發，要根據學生自身的優點和發展要求，有選擇地運用教學課程，體育活動要有多樣性，要不斷加強學生主動參加體育鍛煉的意識，讓學生在思想觀念上重視體育鍛煉的重要性。在高中體育教學中，教師要因材施教，激發學生的學習興趣，進而活躍體育課堂，增強體育教學的效果。

（三）積極的利用各種資源進行教學，豐富教學手段。隨著我國社會經濟的發展，以計算機網絡為主的信息技術已經在各個領域應用，并發揮了積極的作用。多媒體技術在中學體育教學中的應用是教育事業發展的必然趨勢，可以將復雜的教學內容變的簡單，便于學生理解，同時可以加深學生的學習興趣，積極的參與其中。教師要充分的利用體育器材，不斷地加強學生的技術和技能訓練，體育教師要多做一些示范動作，指導學生掌握運動的技術要領，然后以小組的形式，男女分開進行訓練，就可以使教學效果不斷地增加。

（四）不斷的提高教師的專業素質，保證體育教學的質量。體育教師作為體育教學的實施者和組織者，是培養學生的健康體魄的指導者，發揮著引導者的作用。所以學校要定期的開展培訓，提高教師的專業素質和職業道德水平，這樣才能保證體育教學的質量。隨著課程改革的進一步深入，對中學體育教學提出了更高的要求。體育教師也要明確自身的責任，不斷的提高自我，嚴格地按照新課程改革的標準使體育教學在初中有目的、有組織的開展。中學體育教師要結合自己的特長和優勢，根據學校的具體情況，實施一套個性化的教學方法，讓學生形成一種健康第一的思想認識，進而增加學生的體魄。

三、結束語

體育教學是中學教學的重要內容，對學生全面素質的發展有著十分重要的作用，所以學校要加深對這方面內容的重視，采取積極的措施提高體育體育教學的質量。隨著我國教育事業的發展，課程改革的進一步深入，對體育教學提出了更高的要求，我們要嚴格按照新課程標準的要求，不斷地加強中學體育教學的質量，體現出學生的主體地位，促進學生身心的健康成長，為我國培養出更多素質全面發展的人才。

論提高中學體育教學質量的策略:消除師生關系障礙 提高中學體育教學質量

摘要：良好的師生關系是教學過程中的激勵因素，能讓學生形成良好的性格品質，怎樣抓住這些瞬間出現的信息幫助學生正視自我，正確認識自己與他人關系，既是體育教師面對的課題，又是體育教師的職責。

關鍵詞：體育；師生關系；障礙；消除

師生關系是指教師與學生之間的人際關系，它不僅影響著教師的教和學生的學，而且還影響著師生雙方的心理及個性的發展。怎樣抓住這些瞬間出現的信息幫助學生正視自我，正確認識自己與他人關系，既是體育教師面對的課題，又是體育教師的職責。

一、中學體育教學中師生關系的主要表現形式

（一）單向交往。教師與學生僅保持單向交往，效果最差（如圖）

（二）雙向交往。教師與學生發生來回的交往，效果好（如圖）

（三）簡單的多向交往。教師與學生保持來回的交往，也允許在正規的基礎上學生之間進行交往，效果較好（如圖）

（四）復雜的多向交往。教師鼓勵集體中的所有成員（包括教師），有來回的交往，效果最佳（如圖）

二、中學體育教學中師生關系的障礙成因

（一）生理因素（體育運動能力）引起的師生關系障礙

遺傳和生長發育的不同因素造成了學生之間的個體差異，從而導致學生運動能力方面的差異。一些學生不能接納自身過胖、偏瘦、矮小等生理方面的缺陷，產生自卑導致心理失衡，或怨天尤人、或自暴自棄，從而不善于和同學與教師進行交往。

（二）態度引起的師生關系障礙

個別學生對一些自身不能完成的活動或項目心中存有恐懼，產生逃避心理，如果教師不能發現并提供及時的、適當的幫助，就會使學生產生自卑感，認為教師不理解、不關心自己?？梢娊處熢诮虒W過程中的態度也會引起一系列不良的心理反應。

（三）個性因素導致的師生關系障礙

目前的學生，獨生子女多。這些孩子在家庭內部與同齡人之間缺乏交往，集體的概念淡薄。有的學生不愿與人為友，不合群，將自己封閉起來；也有的學生具有特別的嗜好，不易被人接納，從而產生了與同學和老師之間的交往障礙。

三、中學體育教學中師生關系障礙的消除

（一）克服自卑心理，提高交往意識

體育教學中，各種動作的練習都要通過身體活動來體現，練習中會產生許多生理反應，如疲勞感、疼痛感、酸脹感等，同時引發一系列的情感體驗，入怕苦、怕累、怕傷、怕動作完成得不好或速度不快而被同學嘲笑的消極思想。長此以往，身體素質較差的學生會產生自卑心理，沒有了自我表現的欲望，因此，教學中可采用個別對待、因材施教的原則，有意識的激發學生的積極情感。同時讓每個學生通過自己參與布置練習場地，在心理上有所準備和適應，并且不斷加大難度，在同學的幫助下共同完成練習，最終達到自己獨立進行練習的目的。這樣做一方面加強了學生的自信心，另一方面也提高了學生的人際交往能力。

（二）加強心理相容，促進人際關系

體育教學過程中，教師在各種活動中表現出來的對待學生的態度是否充滿愛意和關切，都會對學生的心理活動產生影響，其作用直接反映在實際的教學效果中，在遇到難度較大的練習時，教師要加強保護和幫助，讓學生克服恐懼心理，完成動作，教師在教學活動中尊重學生、愛護學生、激發學生積極向上的學習鍛煉熱情和積極交往的情感，同時樹立自己在向上心目的良好形象和確立威信，靠自身的人格力量影響學生、教育學生、鼓勵學生，切實做到尊重、關心、愛護、公平地對待每一位學生，建立良好的師生情感聯系，在這種特定的環境中，就能保證體育教學和育人活動的正常進行。

（三）提倡合作，避免消極思想

由于體育競賽本身是競爭性很強的活動，在為了一個集體的共同目標時，幾個小組之間可能出現競爭，小組內部成員則會出現高度的合作。體育教育中學生間的相互交往，不僅可以密切同學間的關系，發揮每個人的體育特長和動作技能，還能發揮體育特長生所具的積極影響和作用。

體育教學中，學生之間的競爭與合作除了教師的引導外，還應該注重團體間、小組間、成員間的交流與合作。在不同時期、場合都應該強調真正有價值的競爭，強調兩者之間的相互補充。針對個體差異進行因材施教，選擇對學生個性發展有利的一面，讓每個學生都健康發展。

（四）拓展教材、教法與學法，培養交往能力

在教師確立各個學習內容的學習目標后，課堂教學就要以學生為主體，教師則起主持課堂教學的作用，為學生的學習活動起情感支柱。幫助學生解決學習過程中的種種困難，促進學生與教師之間的相互交往和溝通。

四、中學體育教學中師生關系障礙消除的心理效應

（一）有利于改善課堂心理氣氛

良好的師生關系是教學過程中的激勵因素，教師尊重學生、愛護學生；學生依賴教師，愿意向教師打開心扉，按老師的指導進行創造性的行動，這就是“親其師，信其道”的心靈效應。現代的體育教育更主張師生之間建立雙向的信息交流，營造和諧的師生關系。

（二）有利于學生的性格發展

良好的師生關系能形成良好的性格品質，如信任他人、尊重他人、寬容、善良、同情、友善、自尊、自信等。在此基礎上學生的心理向更高的水平發展，形成社會化水平更高的品質，如助人、有理想等。而不良的師生關系則導致學生孤僻、冷漠、自卑、冷酷、嫉妒等。良好的師生關系將會成為學生今后建立人際關系的一種潛在范式，讓學生終身受益。

論提高中學體育教學質量的策略:淺析影響中學體育教學質量的因素

摘 要: 本文堅持“健康第一”的指導思想,針對影響中學生在體育與健康課程教學質量提高的因素進行了分析,以促進教學,改善教學,促使體育與健康教學良性發展。

關鍵詞: 中學體育與健康課程 教學質量 因素

在素質教育倍受社會關注的今天,國家各級領導對中小學學生的在校活動時間一再作出調整,就中學生來說,周課時由原來的兩節調整到三節,并提出一項新的規定:保證每一位在校學生每天的活動時間不少于一小時。

這兩項新規定的出臺,在一定程度上維護并加固了“健康第一”的指導思想,也更堅定了學校體育課“以身體鍛煉為手段,增進中小學學生健康”的學科性質。

既要增進健康,我們就得進行科學有效的鍛煉,從此項意義上來說,作為體育與健康課程的引導者,我們有必要研究一下,在平時的教學過程中,哪些因素對教學質量的提高有比較嚴重的影響,對這些教學上的障礙,該剔除的剔除,該改善的改善,使體育與健康教學在我們的引導下形成一個良性循環。

經過認真的分析,我認為,影響中學生體育與健康教學質量提高的因素有如下幾點。

1.教師因素

1.1技術、技能因素。

專業技術技能的扎實與否,從一定程度上可直接反映出一個老師自身專業素質的好差。專業素質好的老師在體育與健康授課過程中,一個漂亮的杠上示范動作便能激起同學們內心的嘗試欲;一眼就能看出某同學存在于技術中的問題;一句話就能解析技術動作中的要領,讓同學們欣然接受。

1.2親和力。

親和力不是每一個老師都具有的品質。據我觀察,親和力與該老師在學生中的認可度是成正比的,甚至可以說,沒有親和力的老師會讓學生產生排斥感。所以,對于老師來說,親和力是非常重要的。也許我們曾有過類似的體驗:在學生時代,哪一學科的老師對我們更關心、更重視些,我們就會從潛意識里更愿意學那一門學科,似乎想以此來回報該老師對我們的關心與期望。

一般來說,老師的親和力首先表現為能主動深入學生,了解學生的學習、生活,幫助他們解決某些難題,或與他們一起分享快樂。值得一提的是新型的師生關系鼓勵向和諧的方向發展,但我覺得應該有個度,否則會使同學們的“野心”泛濫成災,一發不可收拾。

1.3課前準備。

要上好一節課,課前準備是必需的。它不僅局限于課前的備課、寫教案,而且置“健康第一”于首位,結合新課標的理念,針對中學生的體質與體能進行合理的運動量安排,瞻前顧后,確保整節課安全有序地進行。

2.學生因素

要提高體育與健康課程的教學質量,學生自身的因素是關鍵。學生自身的因素可分為生理因素與心理因素兩大塊。

2.1生理因素。

體育與健康課程總的目標是增進健康,提高全體學生的身體素質。那些過于肥胖或瘦弱等沒有身體形態優勢的同學,其積極的一面是部分同學受上課的影響后每天堅持鍛煉身體,改善體質;而消極的一面是部分同學則可能會因為自身的身體狀況而深感自卑,終將影響體育與健康教學,形成惡性循環。對于這兩種現象,前者我們應多采用鼓勵與支持的態度,而后者則應主動與其接近,了解他們內心的想法,采用誘導的方法讓其克服自卑心理,慢慢地走出自閉的困境。

2.2心理因素。

在中學體育與健康教學過程中,學生的主要心理因素表現為膽怯心理,而這種心理在中學生中又大量存在,它通常表現為驚恐、焦慮,言行舉止出現異常,甚至局促不安、手足無措的一種情緒緊張的狀態。

在體育與健康教學過程中,膽怯心理的存在在一定程度上影響了教學質量的提高,究其原因有如下幾點。

2.2.1初次接觸

“萬事開頭難”,當新接觸某一技術動作時,一些學生心中沒底,對于能否將這一動作完成沒有把握,特別是一些帶有危險性的動作,如標槍,學生不敢肯定標槍投出去的那一瞬槍尾是否會打到背上或后腦勺。正是由于種種的顧慮,學生不敢使勁,導致最后的效果也沒有預期的那么好。

2.2.2保護幫助不夠

保護幫助是體操教學的一大特性。因為學生身體素質的不一,感覺能力的不同,在實際操作中,老師恰當的保護幫助不但可以減少同學們運動損傷的發生幾率,而且可以幫助學生增強動作感知能力。在技術動作的練習中,比如180轉體分腿坐這一動作,有的同學就有可能因為不小心屈肘而落杠。而如果我們之前先站到該同學的側位,以不妨礙為前提,一手抓其肘關節幫助他直臂固定,另一手托起臀部完成直體前后擺,使其有相應的動作感知。再循序漸進地擺高直至轉體分腿坐,直至心中的恐懼感慢慢地消除。這樣不但可以減輕本身的傷害,而且對于其他同學來說也是一種鼓勵、一種安慰,促使他們樹立信心,盡快地完成動作。

體操運動是一種積聚驚險性、獨特性于一身的體育項目,對學生的感官有刺激作用,老師科學地結合有利因素進行教學,可培養學生不怕苦、不怕累、堅忍不拔的氣質和團體協作的精神。

3.其他客觀因素

3.1體育器材設施。

“巧婦難為無米之炊”,器材的準備是上好一節體育與健康課必不可少的條件之一,沒有相應的器材設施,再好的課也無法正常開展。再者,器材的安全性須良好,使得學生沒有后顧之憂,從而建立良好的心境。對于上好一節體育與健康課來說,以上這些因素都能起到很好的促進作用。

3.2場地及周邊環境。

場地寬敞、界限清晰,這些外界信息可以通過中樞神經傳至大腦,起到興奮神經的作用。比如跳遠沙坑的翻扒、助跑的標志、投擲區的邊線,都會在同學們大腦的反射下形成良好的心理狀態。

周邊環境對同學們注意力的影響也不容忽視,在嘈雜的環境中練習,學生們的注意力難以集中,對技術技能的影響也就較大。

體育與健康課程除了讓學生掌握本學科的基礎理論知識與技術技能以外,還教會學生在處理具體問題的同時,嘗試著消除膽怯心理,培養人與人之間互幫互助、團結協作的良好品質,進而使每一個學生都能在身體、心理、社會適應等方面達到一個非常良好的狀態。

總之,要上好一節體育與健康課,在真正意義上讓每個同學的學習質量得到相應的提高并非易事,師生都要認真對待,且盡量排除一些客觀障礙,共同提高。

論提高中學體育教學質量的策略:如何提高農村中學體育教學質量

摘要：農村中學體育教學是學校教育的主要組成部分。但目前農村初中體育工作存在學生學習積極性不高，重智育輕體育的傾向突出、體育器材管理不善，嚴重缺乏、場地不足，資金短缺、老師的教學方法沒有得到改進等主要問題。這些普遍存在的問題制約著農村中學體育教學質量的提高，作為農村體育教育工作者，我們應從調動學生學習積極性，使學生主動參與教學、因“材”施教，因“時”施教、加強體育運動場地建設，因地施教、不斷改進教學方法，提高教與學效果、改變觀念，加強對體育價值的輿論宣傳，提高全社會公民的體育意識入手，去努力提高教學質量。

關鍵詞：農村中學；教學質量；教學方法；提高質量

受到農村鄉鎮經濟的牽制，人的體育意識、物質基礎、師資數量和質量、地區差異和傳統習慣等一系列問題都受到影響。因此要完成體育教材中所規定的教學任務，是一個值得思索的大問題。那么怎樣充分利用現有的體育資源上好體育課，顯然就成為提高農村中學體育教學質量的重中之重，要切實提高農村初中的體育教學質量，是農村體育工作者值得探索的一個大問題。本人覺得應從以下幾方面著手。

一、調動學生學習積極性，使學生主動參與教學

傳統的體育教學比較強調教師的教，學生只要跟著教師學就行，教學過程以教師為中心，學生處于被動消極的地位。體育課程標準強調“以學生發展為中心，重視學生主體地位”。因此，教學中我們要充分調動學生學習積極性，使他們積極主動地參與教學。

在教學中根據初中學生的興趣愛好，在教學內容的選擇上盡量滿足學生學習的需要，給學生留出自主練習的時間，學生可以根據自己的興趣愛好自主選擇練習項目；不斷改進教學方法。只有這樣，學生才能主動積極地參與教學。

二、加強器材設備的建設，教師也要充分利用現有體育資源，因“材”施教，因“時”施教

農村青少年一般不及發達地區青少年的機靈、活躍，加之場地、器材的缺乏，他們對體育課深感單調乏味。我們的農村體育教師要充分把握農村學生力大好動的特點，多動腦筋，根據各校的實際情況，自制和開發體育器材。例如：用布做沙包和實心球、用竹子做接力棒等，因材利導上好每一堂體育課；農村學生足勁好，沒有沙坑就可以做立定跳遠。

同時教師還要因“時”施教。農村學生上學大多要走較長時間的路，體育教師根據學生慣行走、跳躍比較靈活的特點，在平時回家的路程，給學生布置體育鍛煉的任務，讓學生自覺地去完成。農村初中受經費、場地、器材等的制約，很少開運動會，體育教師就要年年組織學生進行一些體育興趣小組、體育單項競賽等等，達到鍛煉的目的，又愉悅身心。

三、加強體育運動場地建設，因地施教

目前，制約農村體育發展的瓶頸問題，最主要的是體育設施嚴重短缺和公共財政投入嚴重不足，加快農村體育事業發展，必須堅持“活動與建設并舉，重在建設”的工作原則，重點加強農村體育場地建設。農村初中學校要高度重視，以保證農村初中體育課能順利地開展。絕大部分農村初中學校，沒有正規的體育場地?；顒訄鏊鶅H有小小的一塊，農村初中體育教師在體育教育實踐中要充分認識到體育的重要性，要千方百計利用一切可利用的場地抓好體育教學。如：沒有跑道可利用操場邊的公路當跑道，附近有山的可組織學生進行登山，也可以在田間小道上慢跑等，但這些教師一定要注意學生的安全教育。

四、改變觀念，提高全社會公民的體育意識

多年來，在片面追求升學率的思潮下，領導重視程度不夠。相當一部分領導者，認為體育就是蹦蹦跳跳、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了農村學校體育的發展，學校體育教育得不到重視，體育教師得不到尊重，沒地位。為此，作為農村中學領導、體育教師一定要端正教學思想，摒棄世俗偏見，從學校的實際情況出發，對學生作正面引導，向他們講清體育課的重要性，加強對學生進行體育具有社會功能和價值意義的教育，培養學生鍛煉身體的習慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢，把學校體育擺在學校教學的重要位置上。

五、堅持“健康第一”，一切為了學生的發展

隨著課改的不斷深入，農村體育教育一定要堅持“健康第一”“每天至少鍛煉一小時”的指導思想，充分利用農村得天獨厚的自然條件，開展好體育工作，把農村學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律、有健康體魄的新世紀人才。傳統的教學模式只注重教師的主導作用，重傳授輕方法，重技術輕素質，重應試輕應用，重繼承輕創新，這些在農村初中校雖有得到改革，但力度還是不夠。在課堂教學中，只講動作規范，卻限制動作創新和自由發揮，而新教材明確指出體育與健康是實施素質教育和培養德、智、體、美、勞全面發展人才的重要途徑，強調以學生發展為中心，激發學生的學習興趣和專長發揮，新的教學方法以人為本，培養學生的創新精神，轉變教師的角色，確立了學生的主體地位。農村初中體育教學質量要得到提高，要走出一片新天地，仍然需要廣大農村初中體育教育工作者的不斷探索和實踐。