中國美術鑒賞論文

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中國美術鑒賞論文:試論高中美術鑒賞教學方式的新變化

根據教育部“面向現實，面向世界，面向未來”，培養“德、智、體、美、勞”全面發展，具有綜合素質人才的戰略規劃，美術教育當然也應該加入到這個教育改革的行列之中。將中國當代教育新的理念運用到美術教育中，可以說為美術教育改革提供了更廣闊的空間。以往美術教育更強調對具體美術作品的理解和學習，它的好處是可以對某一件或幾件作品有深入的理解，但也使學生只會欣賞學過的美術作品，而對新接觸的作品無法做出自己獨立的判斷和鑒賞。這種模式束縛了學生的思想，其創造能力也受到局限，不利于學生的全面發展。

《普通高中美術課程標準》設置了“美術鑒賞”內容系列，與以前課程設置雖存在一定差異，但只要把握美術欣賞與美術鑒賞活動有其共性：由淺入深，由表及里，由形式到內涵的探究這一過程，就能在美術鑒賞課中逐步激發學生的學習興趣，培養學生用眼、動口、心悟、述情、探究的鑒賞習慣，讓學生‘動”起來，有效地發揮學生的主體地位，更好地幫助學生發現、理解作品深遂而復雜的內涵，促使學生鑒別與評價美術作 品能力的生成，逐步提高鑒賞能力是有可能的。

新教育改革后的美術教育突出了鑒賞基本原則的重要性，以及鑒賞原則與鑒賞實踐的結合。新課程標準提出要構建交流式的課堂教學。就是說要讓學生在進行鑒賞活動時，和老師交流、和作品交流、和同學交流。老師不是學生學習信息的唯一知識來源，可以通過不同渠道，采取不同學習方法達到學習目的。如去圖書館查閱資料，去網上搜索信息，去外面做調研等等，這樣可以讓學生主動學習。構建以學生學習為中心，同學之間相互合作、研究式的學習，進而完善素質教育。

多樣性和選擇性是這次高中課程改革的一個基本理念，高中美術課程設置了 5個系列、 9個模塊。美術鑒賞的教學內容更多的關注對學生學習能力的培養以及對學習方法的掌握，強調學生在學習過程中間不但獲得必要的美術知識而且通過一些作品的個案分析與專題實踐活動使其鑒賞能力能夠提高。另外，還注重幫助學生從哪些方面獲取信息，怎么去獲取信息？在教材的呈現上面運用一些提示性的句子和圖形、圖表來展開，這也是美術鑒賞中間一個很重要的特點。即強調圖文結合，此外比較多的使用一些圖表和圖形，這就使得知識要點能夠一目了然。

美術鑒賞課，第一次把美術作品按藝術語言分為：具象藝術、意象藝術、抽象藝術，在課程編排上增加了大量的具有代表性的圖片，從而加大了寫生的感性認識。這樣在于具體作品的聯系下，更好的理解了鑒賞的原則；在逐漸掌握鑒賞原則的情況下，更好的理解藝術作品。

具象藝術是人類藝術中最主要的一種藝術類型，無論是在東方還是西方，都流傳著許多關于畫家如何真實的表現客觀現實的故事。《清明上河圖》第一個版本作者張擇端，字正道（又字文友），東武（今山東諸城）人，北宋末著名畫家，宋徽宗時宮廷畫家?，F藏于故宮博物院，所以被稱為《清明上河圖》故宮藏本?！?清明上河圖》描繪了北宋京城汴梁以及汴河兩岸的繁榮景象和自然風光。清明上河是當時的民間風俗，如像今天的節日集會，人們藉以參加商貿活動。全圖規模宏大，結構嚴謹，大致分為三個段落：第一段是汴京郊外春光；第二段是汴河場景，第三段是城內街市。作者以長卷形式，采用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統一而富于變化的圖畫中。圖中所繪城廓市橋屋廬之遠近高下，草樹馬牛驢駝之大小出沒，以及居者行者，舟車之往還先后，皆曲盡其儀態而莫可數記，全副場面浩大，內容極為豐富，整幅畫作氣勢宏大，構圖嚴謹，筆法細致，充分表現了畫家對社會生活的深刻洞察力和高超藝術表現能力這幅作品既是一件偉大的現實主義繪畫藝術珍品，同時也為我們提供了北宋大都市的商業、手工業、民俗、建筑、交通工具等詳實形象的第一手資料，具有重要歷史文獻價值。

美術鑒賞是運用我們的視覺感知、視覺經驗和相關知識對美術作品進行歸類、分析、判斷、體驗、聯想和評價，從而獲得審美享受，它是一種綜合的審美活動。進一步學習美術知識與技能，運用觀察、想象、直覺和多種思維形式以及美術的方法進行藝術創造活動；學會分析、評價美術作品及美術現象，形成健康的審美情趣和審美觀念；理解美術與其他學科之間的聯系，并將美術語言運用于研究性學習之中；養成對美術終身愛好的情感，提高美術素養，熱愛祖國優秀文化，尊重世界多元文化。所以說，美術鑒賞是一個綜合的學習過程，是知識與審美的結合，能力和實踐的結合。當學生拿到一副美術作品時，通過學生的直觀感受、內心體會去表達自己的感受，這樣可以鍛煉學生的邏輯能力和語言表達能力。然后，因為美術作品的產生涉及到方方面面，當學生根據作品查閱資料的同時，就在無形中吸收了更廣、更綜合的知識。最后，學生綜合自己的理解運用到作品的理解、闡述中去。

美術教育的課程改革，要求課堂教學必須改變過去單一的教學方法，摒棄單純重技法的枯操訓練，在不拋棄技能訓練的基礎上，將傳統的文化、審美教育融于美術鑒賞的教學內容。這就要求教師應巧妙地設計課堂教學方式方法，有效創設課堂情境，潛移默化地將知識傳達給學生，使學生在輕松愉快的學習中，自我實現學習目標。下列兩種教學方式是美術鑒賞教學的新方式。

1.將影視、動漫文化引進課堂，讓學生通過自己的經驗來建構知識

新課標要求翻門能更深入地開發人文內涵，學生除了文化知識的積累外，教師可采用各種媒介，分析、講解作品是鑒賞的主要途徑。由于個人知識的積累總是有限的，單純語言的描述又相當貧乏，在這時將影視、動漫文化引入課堂，能夠吸引學生的注意力，提高教學效率.影像、動漫文化更廣泛地拓寬了學生的視野，上至天文，下至地理，古今中外的美術文化，都能在影視、動漫片中得到直觀的了解 。

2.將音樂融入課堂，引導學生參與文化的傳承與交流

藝術是相通的，音樂則具有強烈的情緒感染作用，能調動人的情緒反應，在美術鑒賞課中適當地引入音樂欣賞對提高學生的學習興趣和理解美術作品有很大的作用。如：在鑒賞《韓熙載夜宴圖》時，用多媒體展示圖中的三個片斷：（1） 聽樂中配以優雅的琵琶曲，讓同學們體會東方藝術含蓄內斂的韻味中體悟人物的神情和動態；（2） 觀舞選配以狂燕栩擊鼓聲讓學生的鑒賞情緒高漲；（3）清吹則在配以悠揚的笛簫合奏中陶冶；在鑒賞《清明上河圖》時以低沉幽雅的洞簫曲引發學生回歸到遙遠的北宋時代，教師要營造課堂教學氛圍，使學生們的思緒在優美和諧的氛圍中自由地馳騁。

中國美術鑒賞論文:論普通高中美術鑒賞教學的有效方法

【摘 要】新課改的實行，要求教師要注重培養全面發展的學生，德、智、體、美都不能落下。因此，美術成為高中教學中越來越不可或缺的一門課程，越來越受到人們的重視，美術鑒賞不僅能夠讓學生在緊張的學習之余獲得身心的放松，更能讓學生體會到美得享受，陶冶情操，培養學生優秀的審美能力、鑒賞能力、創新能力等。針對我國普通高中美術鑒賞教學現狀，本文重點論述了在普通高中美術鑒賞教學中一些高效的教學方法，僅以最誠摯的心拿來與大家分享。

【關鍵詞】普通高中;美術鑒賞;教學方法

相比專業的美術生而言，普通高中生幾乎都沒有什么美術的底子，基礎幾乎為零，對于這些學生，美術教師不能像專業美術生那樣要求，也不能不做要求，因此這對美術教師提出了更大的挑戰。在21世紀的今天，需要的是全面發展的技術性人才，所以高中美術也成為高中課程中必不可少的一門。那么，怎樣才能讓美術鑒賞教學更加豐富多彩呢？怎樣才能讓教學效率更多的提高呢？怎樣才能充分的激發學生的學習興趣呢？接下來我們就來一一分析。

一、調整課堂氛圍，增加師生互動

良好的師生關系是教師進行高效教學的重要前提，師生關系融洽了學生學習會更有動力。教師教學質量也會更高，從此良性循環，教學效率就會顯著提高。例如學習人物速寫時，首先學生要了解這個人物的整體特征，需要兩個人共同磨合去進行。因此教師不僅可以讓同學之間互相合作，自己也要加入到學生的學習中去，可以讓學生對自己進行速寫，這個過程中不僅可以增進師生感情，還可以提高學生的觀察與速寫能力。

二、改善教學方法，引用多媒體教學

多媒體教學已成為當代教學的潮流，大部分教師都在引用多媒體技術，采用多媒體教學不僅可以將知識點生動形象地展現在學生面前，還可以直接在課堂上進行知識點的鞏固復習，進行知識競賽等活動。比如美術課程分為繪畫課、手工課和欣賞課，繪畫課和手工課需要學生自己動手，而欣賞課如果只是靠課本上一些圖畫是遠遠不夠的，這就需要多媒體了，教師可以將相關的圖畫作品制作成ppt，播放給學生們，這樣一來，學生能夠更直觀地欣賞到美術作品，對于學生興趣的培養也是百利無一害的。

三、建立健全制度，合理安排課時

在學校方面，可以建立健全科學合理的教學方案，科學合理的安排課時，避免其他學科教師占用美術課的時間，也不要讓美術老師偷懶讓學生上自習。另外，最好的安排是每周兩節美術課，雖然不是專業美術生，但是要配備專業的美術教師，提供專業的美術工具，像畫板、畫筆、顏料等必備工具，讓學生有一個好的學習環境。

四、引導自主學習，激發學習興趣

教師是學生學習過程中重要的輔助工具，起著重要的輔導作用，所以教師不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”，要不斷引導學生自主學習，自己去探索美術里邊的奧秘，去發現它的美，來激發學生的學習興趣。

五、循序漸進，增加興趣

“興趣是最好的老師”，在教學生們畫畫的時候，不能一氣呵成，而是采用循序漸進的方法，都說“萬事開頭難”，所以在最初啟蒙階段要教給學生最簡單最基礎的內容。就拿“畫自己最喜歡的小動物”來說，學生們開始接觸畫畫，沒有系統的步驟，對事物也沒有那么深刻的觀察與印象，因此在講課時我告訴他們不用畫出生活中動物的樣子，只需要用簡單幾筆勾勒出輪廓就可以。比如畫小狗，我告訴學生們想象小狗有哪些形象比較突出的部位，哪些是它的特征，學生們回答耳朵是小小的，尾巴長長的，還有小胡子，通過這些，我將小狗用一個圓形當做頭，然后畫出身體，尾巴，胡子等，一直活靈活現的小狗就出現了，學生們見到畫小狗如此簡單有趣，就紛紛動手畫了起來，有的畫的小貓，有的畫的小雞，各種各樣的動物，雖然有的好有的壞，但是成功激發了學生們的興趣，幫助他們發現了美術的樂趣，使他們學習更有動力，課堂效率越來越高。

六、因材施教，正確指導

不同的學生家庭背景不一樣，個人性格不一樣，對美術的感受也不一樣，有的學生從小生活在美術世家，對美術有著一定的天賦也有一定的功底，而有的學生從小沒有接觸過這方面的教育，缺乏對美術的認知，還有的學生天生調皮愛玩，對美術的藝術氣息不太感興趣，面對不同的學生，要采用因材施教的教學方法，針對每個學生制定不同的教學方案，以此確保每個學生都能融入到美術的學習中來。

七、舉辦活動，開展第二課堂

所謂的第二課堂就是舉辦的各種知識競賽活動，平時，班級里可以舉辦一些美術知識競賽、剪紙大賽、繪畫比賽等與美術相關的活動，鼓勵學生們積極主動地參加，爭取讓每一個學生都有機會發揮自己的才能。

綜上，是我對美術教學的一些看法，其實想要獲得高效的教學效果說難不難，說簡單也不簡單，只要學生用心學習，教師用心教導，效果自然會事半功倍，而學生用不用心，就要看教師有沒有充分的調動學生的學習興趣了。

中國美術鑒賞論文:基于翻轉課堂模式下的高中美術鑒賞課教學研究

摘 要：“翻轉課堂”是近幾年來現代教學體系中一個頗為流行的概念，將“翻轉課堂”引入高中美術鑒賞教學中，可以打破傳統課堂的局限，發揮學生在學習過程中的主觀能動性。從翻轉課堂與高中美術鑒賞課相結合的角度，探討了當前高中美術鑒賞課堂上運用“翻轉課堂”所存在的問題。

關鍵詞：翻轉課堂；美術鑒賞課；教學現狀

一、“翻轉課堂”概念闡述及價值分析

“翻轉課堂”是一種由教師創建教學視頻、學生通過觀看視頻講解自主學習，然后再回到課堂上與教師或同學進行分享、交流的教學形態，它以建構主義和掌握學習理論為指導，在信息化技術的輔助下，從教學內容的設計到教學視頻的錄制、傳播和學生的利用中開展自主學習，這是對傳統教學模式的顛覆。

具體來說，“翻轉課堂”的教學價值主要體現在以下幾個方面：（1）它突破了傳統課堂的教學局限。在傳統課堂的教學模式中，最大的局限就在于“教”與“學”必須在規定的時間段內和場所內完成。而“翻轉課堂”卻能讓學生在任何時間和任何地點，開展自主學習。尤其是對學習存在困難的學生而言，通過反復觀看教學視頻，學生能夠自己掌握內容。（2）它重構了以往的教學結構。它可以實現“先學后教”的教學模式，讓學生更好地體驗整個學習過程，由學生學完教學視頻后再向教師反饋學習問題，以提高整個教學環節的效率。

二、“翻轉課堂”在高中美術鑒賞課中存在的問題

在高中美術鑒賞課程中實施“翻轉課堂”教學模式，具有較多優點，但同樣不可避免地存在一些問題。一方面，美術鑒賞課本身具有較強的抽象性和藝術性。在學生的自主學習過程中，許多學生并不能完整地使用自己的語言將學習中遇到的問題描述出來，加上部分學生缺乏主動思考的問題意識，很難發揮“翻轉課堂”的實際效果。另一方面，高中美術鑒賞課在高中教學體系中并不算一個特別重要的主修課程，因而在師資隊伍和教學資源的配備方面依然存在不夠完善的問題，這也容易導致翻轉教學的效果不理想。

三、高中美術鑒賞教學中“翻轉課堂”的改進措施

1.完善提問鼓勵機制，提高學生自主學習的積極性

在實施“翻轉課堂”的教學模式下，教師應該主動地完善提問機制，針對學生提問積極性不高的問題，加強教學方法的研究，討論如何才能激發學生積極提問的興趣。尤其是在課堂教學中，對于積極提問的學生可以給予一定的物質獎勵，消除學生的畏懼心理，營造生動活躍的答疑解惑氛圍。例如，在講解“古代花鳥畫”時，教師可以引導學生根據不同朝代的花鳥畫分析它們各自的藝術特點，并以小組合作的形式自主探究問題。如“工筆花鳥畫與寫意花鳥在畫法上和風格上有何不同？”“花鳥畫的畫法和時代的文化背景有何關系？”當學生針對自己提出的問題給出五花八門的答案之后，教師還可以適當分享自己的見解，讓學生比對兩者答案的共同之處與不同的地方，并對學生積極提問的行為給予贊賞。這樣不僅可以提高學生的自主學習興趣，還能增強其藝術鑒賞水平。

2.完善師資隊伍建設，促進學生盡快實現角色轉變

針對“翻轉課堂”模式下美術教師的師資隊伍不健全和教師專業素質較低的情況，學校應該加強美術專業教師隊伍的建設，引導教師提高自身的專業能力，以更好地適應“翻轉課堂”下以學生發問為主導的新型教學模式。首先，學?？梢云刚垖I素質過硬的專業教師，對本校的在職美術教師進行輔導，幫助他們提高專業素養。其次，學校還可以定期組織一部分教師去美術院校進修和深造，以提高整體的師資力量，保障“翻轉課堂”的有效實施。

當然，“翻轉課堂”下的美術鑒賞課堂除了強調教師要發揮好引導者的作用之外，學生也應該積極主動地轉變自身的角色，以充分發揮學習主體的作用。而這就要求教師應該主動走進學生，時常與學生保持必要的溝通和交流，鼓勵學生大膽表述個人觀點，讓學生在無形中適應學習主體的身份。例如，在教學“中國古代壁畫的欣賞課程”時，教師可以采用創設教學情境的方式帶領學生進入“壁畫”概念的學習過程中，并通過提問“什么是壁畫？”鼓勵學生主動思考和回答問題，以提高學生的學習積極性。其次，在正式學習新課內容時，教師還可以引導學生對不同風格的古代壁畫進行自主欣賞，仔細揣摩這些壁畫中所蘊含的精湛高超的藝術表現手法和技巧，從而培養學生感受和鑒賞藝術美的能力。而不是采用“滿堂灌”的主講方式，讓學生如觀眾般欣賞課件內容以及教師的長篇大論。

綜上所述，翻轉課堂模式下的高中美術鑒賞課程，雖然已經取得了一定的教學成效，但依然存在不少教學問題。而解決這些問題，不僅需要教師提高個人的專業素質，改進教學方法，同時也需要學生盡快轉變身份，適應這種新的培養模式。

中國美術鑒賞論文:美術鑒賞課有效教學的探究

【摘 要】本文通過對現代美術鑒賞課程的分析，找出了目前學校在美術鑒賞課程上存在的問題，并結合實際提出了相關解決措施。

【關鍵詞】美術鑒賞 課程設置 教學方法

美術鑒賞，即結合視覺觀察和大腦的記憶對所看到或接觸的藝術作品進行觀察，并且根據日常積累的實際經驗對作品產生鑒別和感悟，從而使學生提高自身的審美能力，增長相關的文化知識，同時還能使人的情操得到進一步的升華，提高自身的綜合素質。隨著我國經濟水平和科技水平的不斷提高，人們對教育的要求越來越高，人文素質和審美情趣的缺失也逐漸引起重視。美術鑒賞是素質教育的一個重要環節，因此在高中學校開設美術鑒賞課程十分必要。而隨著教育改革的不斷深入，美術鑒賞課程的不足不斷浮現出來，本文就美術鑒賞課有效教學進行探究。

一、美術鑒賞課程現今存在的問題

（一）關于美術鑒賞課程內容方面

目前美術鑒賞課程的內容存在一定的片面性。美術鑒賞課程由于任課老師知識水平的不同而存在多元化的問題，這個問題也逐漸引起了一定程度的重視。對于任課老師來說，美術鑒賞要求的不僅僅是專業知識，也應當具備一定的藝術修養和文化知識，無論是天文地理還是音樂哲學都應當有一定的了解，尤其是比較常見的中外文化知識更應該有所掌握，因為美術鑒賞教學課上引用一些相關的文化或歷史等知識會增加其趣味性，學生感興趣了，課堂效果就會更好。但是，需要教學人員注意的是，美術鑒賞課并不是美術史，不能在課上針對某個藝術作品進行大量的史論分析，因為過于強調史論會對藝術作品本身的藝術內涵產生弱化，應當有所側重，在課上分輕重，不能將課堂性質扭曲。

（二）關于美術鑒賞課程周期安排方面

近年來，我國的教育事業正進行著大范圍的改革，也因此取得了巨大的進步，但是，一些課程安排上仍然存在著一定的問題。多年來，學校在對學生的考核上僅僅是注重考試成績，并且考核的結果也是以考試的最終成績作為參考依據。美術鑒賞等課程在學校得不到重視，以致于學生在美術鑒賞課程上無法得到全面、專業的教育。實際上，美術鑒賞課程有利于學生思維能力和智力的開發和拓展。但美術鑒賞等課程的考核更不能依據考試成績來確定，因為如果只依靠考試成績作為唯一的考核標準，那么將很難得到準確的考核結果。正是由于學校過于注重考試成績，學生和家長也對成績過于重視而忽視了對美術鑒賞能力的培養，這樣很難達到美術鑒賞的真正要求，也無法讓學生提高美術鑒賞能力。

（三）美術鑒賞課程教學方法上的缺陷

美術鑒賞作為一種具有綜合性目的的鑒賞活動，其具有較多層次的鑒賞內容，也可以稱為鑒賞內容的多元化，因此，也就要求美術鑒賞課程的教學方法具有多樣化的特點，只有這樣才能真正實現鑒賞內容的多元化。然而，目前的教學方法卻呈現出單一化的特征?，F存的教學方式只有比較鑒賞和分類鑒賞兩種鑒賞方式，比較鑒賞是把中西方的美術作品或不同族群、不同時代的美術作品進行比較、鑒賞的方式；分類鑒賞則是將作品按照繪畫、雕塑、建筑、工藝等不同的美術類型進行分類，然后單獨門類進行單獨的分析鑒賞。這種單一的教學方式不利于學生從多個角度全面分析和解讀作品，而且長期下去會使學生對于美術文化喪失興趣，對于美術鑒賞課程失去積極性，從而進一步降低了美術鑒賞這門課程的效果。

二、對美術鑒賞課有效教學的建議

（一）美術鑒賞課程內容方面的改進

許多學者和專家認為美術鑒賞具有層次性，美術鑒賞的內容也應當可以劃分為多個部分，目前隨著美術鑒賞多元化特征的提出，學校的美術鑒賞課程的改革也引起了廣泛的關注。美術鑒賞課程內容的多元化符合素質教育的內涵，高中也應當加快美術鑒賞課程多元化改革的速度，重視起美術鑒賞內容的多元化。在上課過程中，可以通過以下幾個方面進行改進：

1.可以通過多媒體等先進的技術進行教學，因為多媒體可以將上課要講的內容更加直觀的展示出來，圖片和視頻講解的使用以及實物展示的有機結合可以使學生更加全方位、多角度地鑒賞美術作品，有畫面、聲音、圖片和文字以及引入的大量實例，學生會更加積極地融入到課程的講解和學習中。多媒體教學的普及和老師的正確引導能夠很大程度上提高學生的積極性，一個活潑有趣的教學環境能夠讓學生對課程的內容記憶深刻，具有更加透徹的理解。

2.可以適當安排戶外課程，走到大自然中去，只有真正欣賞到了大自然的美麗才能切實感悟到“藝術來源于生活而高于生活”的真諦，大自然是許多美術作品的靈感來源，走到自然中去能夠更加真實地體會到作者的感受，而且適當的戶外課程也能增加美術鑒賞的趣味性。

3.美術鑒賞課程與自然科學和人文科學等課程的教學可以聯系到一起，并且結為互動鏈，不僅可以使課程的教學更加方便、有趣，還有利于更加多元地提升學生的審美感受。

4.美術鑒賞也可以與本校的校園文化進行有機結合，一個校園的環境是校園文化非常重要的一部分，優美的環境不僅能夠凈化心靈，還有利于培養學生的審美，可以通過定期進行一定的雕塑、美術作品展覽或廣播播放優美的旋律來豐富校園文化，同時提升學生的審美能力。

（二）美術鑒賞課程周期安排方面的改進

首先，在美術鑒賞等課程上，學校應當加大重視程度和關注度，應當積極推動美術鑒賞課程的順利開展，并且要保證課程的準時進行，確保所有的學生都能得到專業全面的美術鑒賞課程的學習。與此同時，美術鑒賞課程的老師素質對于課程效率的高低也是至關重要的，應當培養一個專業的、有能力的高素質的教學團隊，保證美術鑒賞課程的質量。此外，學校也應當充分準備教學資料，比如圖書館或者網絡需提供足夠的豐富的教學資料，以滿足教師的備課需求或者課堂使用。

其次，所有的課程時間都是有限的，對于課時安排較少的美術鑒賞課程來說，如何充分利用有限的時間達到最優的教學效果也成為了教師需要思考的問題之一。讓學生掌握更加專業的鑒賞方法、形成成熟的鑒賞思維、獲得足夠的鑒賞能力是美術鑒賞課程的出發點，因此應當重視鑒賞思維和方法的教學，讓學生具有了鑒賞思維，掌握了鑒賞方法，能夠進行獨立的品鑒才能達到陶冶情操的目的，才能使學生成為能夠進行獨立的藝術感知的個體。

（三）有關教學方法方面的改進

美術鑒賞內容的多元化不僅僅要求課程內容的多元化，還應該在教學方法上具有多元化，這樣有利于不同層次水平的鑒賞內容教學。學生對于新鮮事物的接受能力有限，不同的教學方法可以增強學生的學習能力，激發他們的學習興趣，教學方法的多樣性可以讓學生對于美術鑒賞從各種感官角度和層次上產生刺激，并且保證了課程的效果，有利于學生更加有效地進行學習。

三、結論

在素質教育的今天，學生的教育不能僅僅關注文化課的學習，還應該同時兼顧其他方面的健康成長，因此美術鑒賞等相關課程的改革顯得十分重要。教育的改革需要時間，還需要在實踐中摸索和體會，只有設身處地地關心和了解學生，結合實際情況，學會充分利用更加現代化的方法和設備，才能促進學生綜合素質的提高，從而逐步完善美術鑒賞等課程教學，通過對美術的學習與鑒賞，使學生全面發展。

中國美術鑒賞論文:淺談如何有效進行高中美術鑒賞課的教學

摘 要：高中美術是培養學生審美意識的基礎課程之一。新課改背景下，由于受各種因素的影響，學生對高中美術學習的認識和理解存在一定的偏差，再加上學校對美術教學的重視程度不夠，學生的學習很被動，導致美術鑒賞課的教學經常陷入困境。因此，必須采取各種措施提升高中美術鑒賞課教學的有效性。

關鍵詞：美術鑒賞；美育意識；審美能力

美術鑒賞課是當前高中美術教學中的重要內容，通過學習美術鑒賞，學生審美能力能得到提升。美術鑒賞課具有豐富的文化底蘊，有利于培養學生的藝術修養，陶冶學生的情操?？蓮囊韵聨讉€方面入手，有效進行高中美術鑒賞課的教學。

一、明確教學目標，增強美育意識

新課程標準明確指出：高中美術鑒賞課的教學，應以引導學生學習美術知識、掌握美術鑒賞方法、樹立正確的審美觀念為教學目標。美育是一種培養和塑造完美人生的教育，有利于提高學生的綜合素養，促進學生的全面發展。因此，高中美術老師應充分利用美術鑒賞課的重要作用，培養學生的美術素養。

二、做好充分的課前準備

備好課是美術教學進行的基礎。教師應精心設計教學內容，注重趣味性的加入，避免枯燥乏味，吸引學生注意力，提高學生的學習熱情。教學重點應放在美術作品的欣賞上，引導學生從不同的角度去欣賞各種美術作品，接受藝術的熏陶。針對不同的美術作品，設計合理的教學方案，靈活采用多樣化的教學方法，結合自身經驗以及學生的特點進行教學。比如，在教學“中國繪畫欣賞”一章的內容時，教師可針對每一小節的內容，如“古代人物畫”，結合教材內容的基礎上，充分利用網絡資源，搜索大量的人物畫作品，再根據學生的喜歡選取學生喜歡的作品，比如《女史箴圖》《洛神賦圖》《李白行吟圖》《簪花仕女圖》等，做成多媒體課件，附上簡介，在課堂上展示給學生觀看，并運用生動的語言描述畫中的故事，讓學生在視聽交融中感悟藝術作品的美妙。在講完最后一節“現代山水畫、花鳥畫”后，可對本章內容做一個小節，從各種類別的作品中選取一張具有代表性的畫作，引導學生進行對比，在比較中發現各類作品的特點。

三、引導觀察想象，培養審美能力

美術作品的鑒賞，離不開對其細致入微的觀察，沒有觀察，便沒有視覺感知，也就談不上對美的感悟。在觀察的基礎上，可以充分發揮想象力，想象作品中所描繪的情景，想象作品當時的心情，逐步體會作品的美妙之處。高中美術教材中，有許多精美的藝術作品供學生鑒賞，有古代的也有現代的，有國外的也有國內的。在教學中，美術老師應留給學生一定的思維空間，不要一味地說教，而應引導學生進行獨立觀察，充分發揮想象，自己去理解作品所表示出來的藝術效果，并在課堂上大膽說出自己的看法，與老師和同學進行交流，在潛移默化中提升自己的審美能力。例如，在進行《文藝復興時期的雕塑》這一節的教學時，教師可先介紹文藝復興的時代背景、歷史背景，然后引導學生觀察《垂死的奴隸》這一雕塑，觀察奴隸的形態和肢體動作，特別是其頭、頸、胸、背和四肢等，感悟其不屈的生命張力和倔強的抗爭精神，體會其對自由的渴望和希冀，真正理解作品所表達的思想感情，在此過程中，學生的審美能力自然得到了培養。

四、追求課堂教學藝術化

高中生的知識積累雖然達到一定的高度，但由于缺乏生活閱歷、知識修養和審美經驗，學生很少主動地去鑒賞美術作品。美術鑒賞課不單要培養學生的審美能力，還應對學生作適當的引導和激發。例如，在一堂美國人為中國學生上的美術課上，有位學生很喜歡一幅名為《羅馬武士》的浮雕照片，老師就問他：“你為什么喜歡這幅照片？”學生回答：“照片上的武士很像我們中國的兵馬俑，我感到親切，所以我喜歡這幅畫。”在聽完學生的回答后，這位美國老師鼓掌說：“你真了不起，那么熱愛自己的國家！”充分表揚了其愛國主義精神，也讓學生備受鼓舞，明白了愛國是一件十分光榮的事。

五、抵制課堂教學庸俗化

由于受社會庸俗化現象的影響，某些教師在課堂教學中，過分關注藝術作品的商業價值，忽視其內在的藝術價值，甚至有些老師為了活躍課堂氣氛，講述一些藝術家的秘聞軼事，本末倒置，嚴重偏離了美術鑒賞課程的教學目標。比如，有的美術老師為了說明一幅作品的“價值”，常常是以金錢來衡量的，例如：畢加索的《手拿煙斗的男孩》拍賣價格為一億四百萬美金，是世界最貴的油畫。這樣評價方式容易誤導學生，讓他們認為藝術價值和金錢是等同的，以藝術作品價格來說明藝術品的價值，顯然是價值取向的誤區，不利于學生形成正確的審美意識。

總之，教無定法，貴在實效。高中美術教師應充分挖掘教材內容，結合學生實際情況，采取有創造性的、合乎教學規律的方法，增加課堂的趣味性，培養學生的審美素養，優化課堂教學效果。

中國美術鑒賞論文:新課改下高中美術鑒賞教學方法探析

摘 要：高中美術鑒賞課程是培養學生良好的美術素養和審美能力的重要課程。在高中開展美術鑒賞課有利于提高學生的整體藝術素養，發展學生的創造力和想象力等?；谛抡n改的教學理念，對新課改下高中美術鑒賞課程的教學方法進行了重點探討，以期促進高中學生的全面發展和綜合素養的提升。

關鍵詞：新課改；高中美術；美術鑒賞教學；教學方法

當前新課改對高中美術課程所提出的課程理念是“拓展美術視野”“滿足發展的需求”，同時也要“講究學習方法和過程，以培養學習能力”等。而基于這一教學理念下的高中美術鑒賞教學應該怎樣實現新的發展與創新呢？筆者結合自身的教學經驗，發現現行的美術鑒賞課程大多只注重課本知識的講解，而且講授知識的過程中教師大多占主體地位、學生只能被動聽講，以至于學生學習的積極性不高，教學效率也大打折扣。因為，筆者認為新課改下的高中美術鑒賞教學應該從培養學生自主欣賞的能力出發，有效拓展教學內容，這樣才能發掘美術鑒賞課的真正價值。

一、精選教學內容，從中西方文化經典中汲取教學精華

為了保障新課改理念下的高中美術鑒賞課上所教的內容能夠充分拓展學生的美術視野，教師在設計教學方案時應該結合教材和豐富的網絡資源、教學設備以及教具等，向學生展示多樣化的教學內容。而教學內容的選擇也要緊跟時代的步伐，能夠符合當代文化環境下青少年的審美標準，能夠彰顯出強烈的時代氣息。如，中華民族傳統文化中的審美文化就給當代青少年留下了深刻的印象。在開展美術鑒賞課時，教師完全可以從中國的美術作品入手，引導學生結合書法的藝術來領悟中國畫中關于線條的力度、美感和格調等的鑒賞。教師也可以結合詩歌中的“意境”來引導學生體驗傳統繪畫作品的“無我之境”和“有我之境”的藝術特征。通過實施多樣化的鑒賞手段，能夠給學生帶來生動形象的審美體驗。

同時，教師也不能忽視西方文化中的經典藝術作品。鑒于西方美術本身是一個較為龐大、復雜的藝術體系，教師在指導學生欣賞西方藝術作品時，不必過分貪求數量的廣而雜，也不必過度追求形式的花哨和視覺效果的強烈沖擊；而是應該精選富有代表性的經典作品，向學生提供作品創作背景和創作者的基本信息，鼓勵學生調動自己的審美經驗對這些作品進行鑒賞。以人美版高一第6課《漂亮是美術鑒賞的標準嗎》的教學設計為例，教師可以出示羅丹的《歐米艾爾》和《行走的人》等作品，讓學生闡述各自對這些作品的心靈體驗和審美震撼，并用自己的話總結這些作品代表著一種怎樣的美感？由此引入教學課題，漂亮、好看一定是美術鑒賞的標準嗎？這種區別于傳統審美藝術的教學內容，必定能給學生留下深刻的印象，同時也能在一定程度上改變學生對審美標準的看法。

二、創新教學手段，利用網絡平臺推動師生間的交流互動

隨著互聯網技術在現代教育中的不斷普及，高中美術鑒賞教學中的課程資源也逐漸變得豐富起來，教學方式也從傳統的黑板板書改為課件展示，而以互聯網為支撐的網絡空間更是給師生提供了多樣化的交流平臺，讓師生之間能夠自由分享美術鑒賞方面的觀點和看法等。如，教師可以利用多媒體教學設備展示學生平時難以接觸和欣賞的藝術作品，對課本中有限的教學資源進行補充和拓展等。教師也可以充分應用多媒體教學技術中的音頻和視頻功能，為學生創設生動形象的藝術情境，讓學生在更快地步入藝術世界中，并且調動自己的多種感官欣賞藝術作品。此外，教師也可以在學校建立的網絡交流平臺上，和學生一起分享美術鑒賞的相關文章、視頻資料等，讓學生離開課堂之后也能和教師保持鑒賞學習上的密切交流。

以人美版高一全冊第8課《美術作品的意義與價值判斷》為例，本課是一堂美術鑒賞的理論概說課程，其教學重點是讓學生掌握美術作品的時代性和地域性以及美術作品的意義和價值的不同角度等。在設計課堂導入環節時，教師可以在課件上出示中國古代畫家馬遠和夏圭的作品，讓學生充當臨時的藝術評論家對他們的作品進行藝術判斷，并且將明代皇帝的觀點和學生的看法進行對比，以此說明美術鑒賞的角度存在差異性。

又如，在講到“美術作品的時代性和地域性”這一部分內容時，教師又可以創設一個生活化的情境，讓學生想象自己正身處七八十年代，進而深入理解羅中立的《父親》所創作的意蘊內涵，明白這幅油畫的真正藝術價值。在課程結束之前，教師還可以給學生布置一個開放性的探究作業，讓學生選取一幅比較具有年代感的藝術作品，從不同角度對作品展開鑒賞，并且將自己的鑒賞語言發表在師生交流的平臺上，和大家共同分享。

綜上所述，新課改下的高中美術鑒賞課程要想實現教學質量的提高和學生藝術素養的提升，就應該從教師的角度精選教學內容，充分挖掘中西方文化中的經典藝術作品，拓展學生的知識視野。同時，也要求教師應該本著以人為本的教學理念，調動學生在鑒賞課堂的參與積極性，鼓勵學生大膽發表藝術鑒賞的觀點和看法等。

中國美術鑒賞論文:論高中美術鑒賞教學中情感教育的融入

[摘 要]近幾年，隨著教學改革越來越深入，課堂教學不但要培養學生的學習能力，還要對學生的綜合素質進行拓展性教育?，F代社會需要的是德、智、體、美、勞全面發展的綜合性人才，高中美術課程的設立，是培養和提升學生藝術鑒賞能力的有效載體。主要對在高中美術鑒賞教學中情感教育的融入策略進行探究。

[關鍵詞]情感教育 美術鑒賞教學 高中美術

隨著我國素質教育的不斷深化與發展，對高中美術教學提出了更高的要求。教學理念和教學方法也相應地得到了一定的更新，有效促進了學生藝術審美能力的培養和美學素養的提升。情感教育既是一種教學模式，又是一種教學方法。為了更好地提高美術鑒賞教學質量，高中美術教師應該將情感教育融入教學中，通過情感交流增強學生積極的情感體驗。在引導學生正確理解美術作品所要表達的感情的基礎上，讓學生在創作美術作品時融入自身的情感，提升美術繪畫與鑒賞的針對性，讓學生更好地接受藝術的熏陶，促使學生形成獨立的個性。

一、以情感教育調動學生的學習積極性

在高中美術教學實踐中，教師要培養學生的美術素養和藝術審美能力，就需要激發學生的學習興趣，因為激發學生的學習興趣可以充分調動學生的學習積極性。教師在美術鑒賞的教學過程中，要采用創新的教學方法，增強美術課堂教學的生動性和形象性；要選擇合理的教學內容，將情感教育滲透其中，讓學生通過美術教學中情感教育的引導，真正發現美術學科的藝術魅力，從而積極參與教學實踐中。這樣才能讓學生在美術學習中對美術作品進行觀察、想象，讓學生自己通過對美術作品的感悟、比較、思考和分析，來強化對美術的見解與認識，并產生對美術學習的興趣。

例如，當我們面對繪畫大師達?芬奇的世界名作《蒙娜麗莎》時，首先可以引導學生對作品進行觀察，面對這幅畫，教師要引導學生感受蒙娜麗莎微妙的笑容，因為那是整個畫面的中心。隨著進一步的觀察，可以看到蒙娜麗莎那優美的雙手和背景中靜謐的山水都是同她的微笑相呼應的。教師此時可以提出問題，讓學生思考：蒙娜麗莎的微笑有什么特別之處？學生討論思考之后，通過教師的進一步講解，漸漸能感悟到大師描繪的是集端莊、善良和溫柔于一身的女性，蒙娜麗莎所代表的是仁愛和尊嚴。整個畫面流露出自然、親切、優美、高雅的藝術氣息。

二、以情感教育營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍有利于提升教育教學的效果。但在傳統的美術鑒賞教學過程中，學生并沒有發揮學習主體的作用。教師和學生之間缺乏互動交流，導致課堂教學效果并不理想。在高中美術教學中，教師要以情感教育來進行和諧教學，要給學生發表自己觀點的機會，不能一人從頭講到尾，即便教師講得繪聲繪色，學生還是會感到枯燥乏味，沒有興趣。因此，在教學過程中，教師要營造和諧的教學氛圍，為情感教學創設良好的教學環境。其中，良好的師生關系是營造和諧教學氛圍的前提。所以，教師首先要為學生構建一個平等互動的教學氛圍，讓學生在學習過程中能夠自由想象，大膽發揮，敢于說出自己內心真實的想法，從而實現課堂教學過程中師生民主平等的關系。這樣教師在教學的過程中，可以盡可能地和學生進行平等對話，做好師生互動。

還是以欣賞意大利著名畫家達?芬奇的油畫《蒙娜麗莎》為例，學生在欣賞蒙娜麗莎的美時會產生不同的意見。教師可以讓學生進行分組討論，讓他們積極參與問題討論，教師及時了解學生的學習情況，以提高教學效果。在不同意見的爭論中，教師不能打斷學生的評論，要讓學生大膽說出自己的看法與想法。不同意見反映出學生審美的差異性、環境等對其產生的影響等問題。

三、以情感教育提升學生的審美能力

在高中美術教學過程中，通過情感教育可以有效提升學生的審美能力，這需要美術教師對教學內容進行合理的設計。在教學時，教師要盡可能地讓學生通過自己的觀察去感受美。學生通過對美的東西進行觀察、體驗，能增強自己對美的感知，以此來培養良好的觀察習慣，感受美的能力也會得到提升。同時，教師可以運用多媒體等多樣化的教學手段，讓學生的從感官上直接感受到美的沖擊，從而激發起對美術學習的積極情感，進而提升學生在美術學習過程中的審美能力。

例如，教師在組織學生對鑒賞羅中立的油畫《父親》時，可以先通過多媒體向學生播放繪畫創作者的創作故事以及當時的創作背景，進而引導學生融入創作情境中，感受畫家當時的創作情感。在這個過程中，要允許學生說出自己的感受和想法，讓學生之間進行自主交流。這樣可以在提升學生繪畫藝術理解能力的同時，增強學生的藝術審美能力。

隨著人們精神生活追求的逐漸提高，美術教育的影響力也逐漸擴大。因此，新時期的美術教育應加強對美術鑒賞教學的重視，將情感教育融入美術課堂教學過程中，通過情感教育培養學生發現美、感受美、創造美的能力，為學生將來藝術素養的發展奠定堅實的基礎。

中國美術鑒賞論文:怎樣上好美術鑒賞課

作為文化教育及審美教育的美術鑒賞課，是對學生進行認識美和評價美教育的專設課程。因此，上好美術鑒賞課不但可以開拓學生視野，增長知識，還可以在潛移默化的教育過程中，提高學生的人文素養。

1 、激發興趣

創設課堂情景，激發學習的興趣，是上好鑒賞課的前提。我在講課之前，把臨摹的一幅高兩米的油畫《蒙娜麗莎》及范寬的《溪山行旅圖》掛在教室。雖然學生們以前也在很多印刷品中看過這兩幅畫，但從來沒有看過如此大而且如此美的畫，許多同學走在畫前認真觀察，津津樂道，甚是驚奇，在學生們止不住發出嘖嘖的贊嘆聲之際，求知欲望被激發起來。此時我適時地向學生介紹油畫與國面的相同之處與不同之處，介紹油畫與國畫的技法。介紹《蒙娜麗莎》的作者、創作年代、所表現的內容、思想感情等，以及作品給觀賞者帶來什么樣的作用，我們在認真分析研究以后應采取什么樣的態度等等，使學生感到美術作品的背后還有豐富、有趣內容。學生學習美術鑒賞的興趣被激發起來，從而為上好美術鑒賞課奠定了堅實的基礎，達到事半功倍的效果。

2 、外出參觀

為開拓學生視野，拓展思維，組織學生參觀博物館或實地考察是很有必要的。如講中國古代工藝美術鑒賞這一章時，帶同學們參觀博物館。館內有許多學生從未見過的工藝品一一彩陶、瓷器、玉器、青銅器、漆器……琳瑯滿目，目不暇接。要求同學們留意這些工藝品的名稱、 出土時間和出產年代，分析工藝品櫚同之處和不同之處。如彩陶：半坡類型彩陶造型樸實厚重，彩繪紋樣除幾何圖案外，以人面、魚、自等形象最為人注目；廟底溝類型彩陽彩繪紋樣以幾何圖案為主，變化更為多樣，除少數兼用紅彩外，多為黑彩，有時彩陶上有紅白色陶衣，加強了 色彩的對比效果；馬家類型彩陶則滿身裝飾；半山型造型更加優美，最有特色的是長頸和短頸或無頸而有折沿的小口寬肩大腹雙耳罐、壺，形象豐滿渾厚，穩重大方。在對比中分析彩陶的異同，另外還邀請博物館管理人員給學生做了一次有關古代工藝美術知識的講座。管理人員把水倒進有舞蹈人物的彩陶盆里，舞蹈者的身姿便倒映在水中，巧妙地構成了一個池畔歡舞的場面。動一下盆內的水就發生晃動，倒映在水中的舞蹈者和身姿，產生一種婆婆起舞、婀娜多姿的藝術效果。同學們被祖國有如此悠久的歷 及人類如此燦爛的文化所吸引。增強了熱愛偉大祖國的思想感情，逐步樹立起繼承中華優秀傳統的審美理念，培養積極向上的創造精神，為發揚光大中華文明努力學習，扎實奮進。

3 、舉辦展覽

為了讓學生弄清中國畫的分類及其裝裱藝術形式，我舉辦了一次中國書畫展覽。展覽的作品都是臨本，內容包括山水、人 物、花鳥，裝裱形式有立軸、橫披、鏡肝、手卷、冊頁等，直觀教學的手段使學生掌握知識輕松愉快，同時感到中華文化的博大精深，產生民族自豪感。

4 、搜集整理

在中國民間美術鑒賞教學中要求同學們到農村、街道去搜集舊的年畫、剪 紙、民間玩具、草編、竹編等，從報刊雜志搜集有關圖片資料，并按類別、作者、創作年代、風格等整理出來，加以文字說明。同學們在搜集過程中親眼見到民間藝人熟練的剪紙工夫，不用草稿，一幅生動活潑的《老鼠嫁女》就出來了，又一幅代表喜慶氣氛的《五谷豐登》躍然紙上；還有質樸自然的草編的蟲、魚等玩具。這是最生動、最有說服力和感染力的課堂教學，學生獲得甘醇美酒般的民間藝術的熏陶，更重要的是勞動群眾質樸熱情和醇厚的情感，深深打動了同學們的心，這是無窮的影響。

激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性，使學生主動學習，愉快學習，是上好鑒賞課的基礎。外出參觀或實地考察，使學生的課本知識與現實得到聯系，在親身體驗美中去領略文化的內涵，并潛移默化為內在的人文素養。搜集整理是鍛煉學生收集信息、處理信息的能力。在整理收集回來的紛繁復雜的資料過程中，形成一種有條不紊的工作習慣及一種有始有終的工作毅力，并形成一種鑒別美丑的能力。舉辦展覽是直觀的教學手法，是鑒賞課中很理想的手法，又有類似實習的功能。這幾種教學手法的過程本身就影響著學生的人文素養。

中國美術鑒賞論文:建構主義美術教學模式下的高中美術鑒賞課研究

【摘要】教學改革制度的不斷深入，使教學理論與學科教學之間的互動與融合逐漸成為教學發展的大趨勢。在高中美術鑒賞課程新的教學要求下，有必要嘗試引入一些教育理論，本文針對建構主義美術教學模式下的高中美術鑒賞課進行研究。實踐表明，在高中美術鑒賞教學時融入建構主義教學理論，不僅可以調動學生積極的審美體驗，也可使學生的整體的審美能力得到提升。

【關鍵詞】建構主義 教學模式 高中 美術鑒賞

新課改內容中，以學生為教學的中心，對學生的學習主動性以及創造性和積極性進行調動等都是建構理論教學的具體體現。高中美術鑒賞內容的學習對于學生的建構知識能力的要求更為注重。以下針對高中美術鑒賞課程教學中建構教學模式的指導作用進行了討論。在教學的過程中將建構教學的模式與實際教學進行有效的結合，可以達到對教學觀念和方法的完善，使美術鑒賞教學中達到學生與教師之間的相互促進和提高，在快樂的學習過程中提升高中美術鑒賞課的教學質量提升。

一、建構主義學習理論的概述

建構主義理論有兩個根源，其一為心理學中的認知學習理論、認知發展觀以及心理發展相關理論；其二是哲學方面的體現，為古德曼以及杜威。建構主義教學理論是一種假設，認為學習者在進行理解經驗的基礎之上建構出來知識，學生不是進行知識填充的容器，而是主動去尋找和總結知識經驗的有機體。建構主義理論一經提出，就因其獨特的開放性和包容性而得到了眾多學者的應用和積極推廣，在教育中同樣發揮出了積極的作用，得到教育界的廣泛關注，在教學的過程中得到了逐漸的運用。

二、建構主義理論教學引導對高中美術鑒賞課的價值意義

（一）對學生的主動性和積極性進行了激發

高中美術鑒賞內容教學主要是圖片教學形式，建構教學模式的運用就是指對以往傳統的教學為主體進行信息知識灌輸的方式進行改變，使學生主動的去學習知識，成為知識學習的主體，在不斷的自我探索中去思考和總結，并且由此形成一種主動學習的方法和模式。例如，在進行鑒賞教學中，選取一組和教學相關的圖片，向學生進行展示，在此之前并不需要對學生進行圖片信息的介紹和說明，讓學生進行自由的思考和闡述，使學生針對圖片抒發自己的見解，對課堂的主動性和活力進行激發，無標準統一的答案，進行放松性的教學，完成個人知識的建構。

（二）對美術鑒賞課的整體教學評價進行改變

美術教學中教師將主動權進行轉移，交付于學生，對標準答案教學的模式進行改變，使學生各抒己見，對圖片進行自主的學習和認知，使答案更加的多元化。與標準答案式教學不同，建構主義模式教學在高中鑒賞課程中的應用，學生有更多的機會去抒發自己的見解。在教學過程中，通過教師的引導和鼓勵，使學生進行思維的拓展，積極的進行思考并且得出自己的答案，加深對學習內容的記憶和理解，圖片解讀的評價標準不在是統一和靜態的，而是學生的動態思維培養和評價。

三、建構主義教學理論模式對高中鑒賞教學的指導體現

高中美術鑒賞課程教學主要的任務為實現學生對基本技能和知識的掌握，對于學生的創新意識和個性發揮培養關注較少。在進行建構主義教學理論模式的引入后，基本的教學模式得到了改變，在教學中將學生團體意識、創新意識以及個性發展的培養放在了主要的位置，對學生知識的自我構建進行了積極的引導，在保證學生對知識進行理解和掌握的同時，對學生的視野進行了開拓。高中美術鑒賞教學中建構主義教學模式的引導主要表現在如下幾個方面：

其一，總體的教學設計。高中美術鑒賞課程中建構理論模式的運用，使學生的學習過程變為經驗構建，即實現一種由知識傳授，到知識學習，由以知識的學習為中心，到以學生的自主學習為中心的轉變，對學生的學習能力進行提高。新時期教學的發展，需要將美術教學中建構主義理論放在中心位置，從整體的教學目標出發，對教學的方法模式以及媒體應用進行明確，將教學變成有機系統，而不僅僅是知識的單方面傳送。在這個有機的系統中，做到學生、科任教師、課程學習內容以及相關因素之間動態結合，從而達到教學效率的提升。

其二，教案的具體設計。教學的重心、核心為教案的設計，是對教師教學理念實現的支撐。在建構主義的引導下，對于教案的設計需要在一定程度上對教師的課堂主導性進行體現，而學生為知識學習的主導，也就是知識建構的中心，主要的任務是達到學生的全面發展以及自主學習意識的增強。針對高中美術鑒賞教學，教師可以對多媒體工具和情景創設方法進行運用，從而對學生的參與度進行提高，并將這些內容在教案設計中進行體現，以此對學生的知識建構進行促進，提升課堂的教學效率。

結束語：

綜上所述，建構主義美術教學模式下的高中美術鑒賞課教學仍在初始階段，實現構建教學模式對高中美術鑒賞內容的指導和融入是一種新的嘗試，但是從目前教育教學改革發展的形式來看，理論與教學之間的促進和融合是一種大的發展趨勢，雖然目前我國在進行美術鑒賞教學中，建構主義教學的模式仍然未得到普及和發展，但是相信在建構主義理論的積極指導下，高中美術鑒賞課程的教學將會得到更大的進步和發展。

中國美術鑒賞論文:淺談高中美術鑒賞教學的影響因素和對策

【摘 要】隨著我國的基礎教育課程改革的不斷提升與改進，美術鑒賞作為一門重要的課程進入必修課程名單之中，但在實際的高中教學之中，美術鑒賞課程的教學現狀卻不容樂觀，與新課程改革所提出的要求還存在著一定距離的差距。本文就影響當前的高中美術鑒賞課程教學現狀的因素進行分析，并且提出對策探討。

【關鍵詞】高中；美術鑒賞；因素與對策

在高中教育中開設美術鑒賞課程的目的是希望接受高中教育的學生通過對國內外不同時期的藝術佳作進行欣賞分析與評價，領悟藝術品的美好精神內涵，感受藝術家的創作感受，認識藝術家在不同時期的作品的特點，從而提高自身藝術素質，塑造正確的審美觀，加強學生的素質教養，使學生的德智體美勞得到平衡綜合的發展。

近年來隨著新課改的不斷完善與推進，美術鑒賞課程在高中教育中不再是選修課程，美術鑒賞課程被重視起來，美術鑒賞課程也加入了高中教育的基礎課程的名單之中。但由于長期的應試教育環境下，美術鑒賞課程的重視程度仍未達到預期，在教學方法，教學目的、教學模式等方面存在許多的不足。作為美術教育工作者，需要及時察覺這些缺陷的存在，并且積極反思，積極探索解決方法，提出相應的對策。

一、當前高中教育中美術鑒賞教育所存在的問題

（1）高中美術鑒賞教育工作者自身所存在的問題?，F今高中美術教育工作者的素質較低。教育工作者的教育素質在教學過程中極其重要，這決定著教學效果，直接影響著學生身心發展及心理品質。美術鑒賞課程教學質量不盡人意的直接原因，具體表現有這幾個方面：第一個方面：傳統的教學經驗對新課改的教學經驗和教學行為的轉變有著深厚的影響，因受到傳統教學中美術學科的地位影響，關于美術教育的進修和研討的機會極少；第二個方面：美術教師的教學方法及教學觀念相對落后，對新課程、新內容的響應程度不高；第三個方面：美術教師的知識結構不完善，這嚴重影響了美術鑒賞課程的教學質量，美術鑒賞的實際內容十分豐富，但僅靠課本所羅列的極少數的的作品，甚至不能窺其全貌，這對美術鑒賞教育工作是極大的阻礙。

（2）學生關于美術鑒賞的基礎較差。由于學生的成長經歷各不相同，使得學生每個個體對于藝術所掌握的知識程度差別巨大，各種能力也存在著一定的差別，整體素質參差不齊，這些原因都影響著美術鑒賞課程的教學效果和質量。

（3）學校對于美術鑒賞課程的重視程度不夠。在傳統教育中對美術鑒賞課程的不重視的積累下，嚴重影響著學校對于美術鑒賞課程的安排，繁重的考試課占據了絕大多的教育時間，并且受到高考的影響，學生的考試課負擔極重，擠占了高中美術鑒賞課程的時間。學校、教師對美術鑒賞課程的不重視同時也影響到學生對美術鑒賞課程的認識，在絕大多數學生看來，每周一節四十五分鐘的美術鑒賞課是自由活動課，是自習課，但不認為這節課也是在培養他們的能力。

二、針對當前高中美術鑒賞教學的對策探析對策

針對以上所提出的問題及影響因素，作為高中美術鑒賞教育工作者，已深深感受到對高中美術鑒賞教育工作的反思與探索的迫切性。因此，提出以下對策以用探討。

（1）激發學生對美術鑒賞的興趣。興趣是最好的老師。青春期的高中學生對未知的事物充滿了好奇，誘導學生對美術鑒賞產生興趣，引導他們主動的學習。對藝術的鑒賞主要是通過視覺上的色彩、線條等傳達給人們信息，藝術是有機融合了抽象性和具體性的產物，比起更為抽象的數學等學科，它更直觀，更加形象化，這更容易激起學習的興趣。通過增加對藝術作品的時代背景的了解，對藝術家生平的了解，吸引學生對藝術作品的興趣，主動了解這個藝術家的其他作品，這個時代其他藝術家的作品，了解藝術流派特點等等。

（2）增加鑒賞內容，完善教材。高中美術鑒賞的主要內容是色彩與線條，鑒賞的來源主要是鑒賞教材。教材是教育者進行教育工作的幫手，兩者相輔相成會有更好的效果，一本好的教材甚至可以抵得上半個老師。所以教材的豐富程度、完善程度對于教育工作的影響十分巨大。但面對現在市場上各式各樣的鑒賞教材，教師就需要精挑細選，為學生挑選更有優質的教材以供學生學習，但教材的內容終究是有局限性的，一本書完成不了美術教育工作，這就需要美術鑒賞教育工作者的補充，可以根據學生上課的反應適當挑選更多的內容，促進學生對于美術鑒賞某個模塊更加深度的了解，形成有特色的教育模式。

（3）將藝術鑒賞與實際生活聯系起來。藝術來源于生活，卻高于生活。將藝術鑒賞和學生們的生活聯系起來有助于對藝術作品的理解領悟，同時能夠提高學生學習的興趣。通過書本和現實生活中的聯系，讓學生發現藝術其實并不遙遠，拉近藝術與現實生活中的距離，感受到藝術其實就在身邊。同時促進學生之間的交流，培養學生敢于表達感受的能力，交流獲得對一件藝術品的不同感受，豐富內容，取他人之長補己之短，將藝術鑒賞所帶來的經驗更好地運用到實際生活與學習之中。

三、結語

高中美術鑒賞課程不僅以提高學生綜合素質為目的，在教育的同時還希望美術鑒賞課程可以培養學生的思維能力、開闊學生們的文化藝術眼界，激發學生對藝術品、對美的敏感觸覺，鼓勵學生們對個性思維的表達，促進個人發現自我興趣、愛好，甚至發掘自我藝術天賦等等，美術鑒賞課程在高中教育中是十分重要的。

中國美術鑒賞論文:例談比較鑒賞教學在初中美術課堂的有效應用

摘 要：美術欣賞是一種視覺心理活動，通過視覺對作品形成直觀感受，再拓展成為情感和藝術的過程。鑒賞教學有助于學生審美能力的提高，培養學生對藝術作品的欣賞能力，因此，比較鑒賞方法教學勢必促進美術教學取得良好的效果，同時有助于學生學習興趣的激發與培養，促進學生思維的拓展。

關鍵詞：初中美術；比較鑒賞；應用

比較是人們思維的一種基本方式，它對兩種或多種事物進行比較，突出各自的特點和形象，對事物的本質特征進行概括和提煉，同時進行正確的判斷與評價，促進人們創造性思維的開發和拓展。

一、比較鑒賞法的涵義

比較鑒賞法是對內容相關的不同作品的相互聯系所進行的比較，主要表現在異中求同和同中求異的思維過程。比較鑒賞法的對象選取可以是不同作家的相關作品，也可以是同一作家的不同作品的比較。比較鑒賞，主要表現在比較相同題材的作品、同一年代的作品、某位藝術家的不同作品的比較。

二、比較鑒賞教學方法的意義

美術鑒賞是初中美術欣賞中的重要組成部分，主要表現為哲學、美術學、歷史學、社會學等多方面對美術作品進行價值判斷，鑒賞其思想內容、藝術技巧、表現性以及文化價值等。比較鑒賞法作為美術鑒賞教學的一個重要組成部分，也是這一評價的行之有效方法，美術課堂中比較鑒賞方法的應用不僅富有新意，也可調動學生的學習主動性與創造性，形成直觀、鮮明的對比，利于學生對美術作品的進一步理解和鑒賞，提高其分析和鑒賞的能力。

美術課堂中的藝術作品欣賞，往往比較孤立或抽象，不利于學生對作品內涵和藝術特色的認識與理解。所以，通過比較鑒賞的分析方法，有助于學生發現作品之間的共同點和差異，更好地理解作品的內涵與特點，清晰而深刻地進行審美的體驗。

三、比較鑒賞法在初中美術課堂中的應用

科學運用比較鑒賞法，要注意作品之間的可比性，即進行比較的作品要有一個主共同點，同時與相比的不同點之間要有一定的聯系，引導學生從多方面、多角度進行比較和鑒賞，比如圖表比較鑒賞法，能夠將不同流派或不同藝術家的難以用語言或文字等表現的異同點，更加直觀地通過圖表這一形式進行展現，形成更鮮明的對比，更明確的對舉，利于學生對知識的理解與接受。

（一）靈活應用比較鑒賞教學方法

比較鑒賞方法是美術課堂教學的一種最基本方法，其靈活應用有助于學生個性化的發展，開展多種多樣的藝術鑒賞活動，幫助學生發掘更多方面的潛能，不斷認識自我，樹立自信心，促進其德、智、體、美、勞的全面健康發展。例如：引導學生之間進行各自小象的繪畫，然后鼓勵學生進行交流與討論，選取具有代表性的作品，通過投影儀展現于大家面前，分別從色彩的應用、畫面的質感、繪畫的內容、造型以及情感表現等多個方面進行比較和鑒賞，引導學生進行踴躍的發言與討論，表達自己的想法和觀點，相比較下哪個作品具有更高的藝術線上價值。最后，教師進行總結，闡述每一個作品都有值得贊揚的一面，每一個作品也都有需要進步的一面，盡可能地將每個作品的閃光點進行挖掘，鼓勵學生自信心的建立，提高對美術作品的審美體驗，激發學生的美術學習熱情，提高初中美術課堂教學效果的同時，全面培養學生的綜合素質與能力。

（二）引導學生從中西方角度進行美術作品的比較與鑒賞

中西方的文化底蘊、審美方式、哲學背景以及世界觀、宇宙觀等等的差異形成了中西藝術作品的不同風格及特點。教師可引導學生對中西方的社會背景、藝術表現形式及主要藝術成就與特點等，進行比較，從形象的感受入手，深入理解作品的內涵與意義，形成良好的審美體驗和藝術感知。

在課堂教學中，教師可用多媒體播放比較有代表性的中西方雕塑藝術作品，引導學生對作品進行比較和賞析，同時將相關問題導入并貫穿于整個課堂：“什么是雕塑？怎樣的作品可稱得上是雕塑？你對中西方的雕塑作品有多少了解？”帶著這樣的問題，著重介紹中國古代的秦始皇兵馬俑、六朝陵墓雕塑、敦煌石窟等，展現典型區域和各個歷史時期的不同藝術特點；同時例舉西方比較有代表性的雕塑作品：《孟卡爾王和王后立像》、《維倫多夫的裸女像》等圖片，引導學生對西方雕塑作品進行賞析，小組討論和交流。對中西方的藝術作品進行比較和鑒賞，引導學生立足于風景、人物等的不同表現形式，同教師與學生一起，進行觀摩、討論與交流，總結并了解中西方不同的藝術形式特點以及表現形式，促進對中西方審美觀點等的認知，引導其體會本民族文化的藝術精髓，最后培養學生熱愛民族傳統藝術文化的精神，激發其民族自豪感。

總而言之，鑒賞教學是美術教師指導學生對美術作品或現象的體驗，是對學生審美和鑒賞能力提高的一種教學實踐。而比較鑒賞法教學，有利于激發學生的學習和鑒賞的興趣，引起學生的好奇與關注，同時有利于學生其他能力，如創作、表演、閱讀等實踐活動能力的提高，促進學生理智、道德與審美情感的發展。比較鑒賞法值得引起廣大教育工作的關注與重視。

中國美術鑒賞論文:影響高中美術鑒賞教學的因素與對策探析

【摘 要】隨著我國的基礎教育課程改革的不斷提升與改進，美術鑒賞作為一門重要的課程進入必修課程名單之中，但在實際的高中教學之中，美術鑒賞課程的教學現狀卻不容樂觀，與新課程改革所提出的要求還存在著一定距離的差距。本文就影響當前的高中美術鑒賞課程教學現狀的因素進行分析，并且提出對策探討。

【關鍵詞】高中;美術鑒賞;因素與對策

在高中教育中開設美術鑒賞課程的目的是希望接受高中教育的學生通過對國內外不同時期的藝術佳作進行欣賞分析與評價，領悟藝術品的美好精神內涵，感受藝術家的創作感受，認識藝術家在不同時期的作品的特點，從而提高自身藝術素質，塑造正確的審美觀，加強學生的素質教養，使學生的德智體美勞得到平衡綜合的發展。

近年來隨著新課改的不斷完善與推進，美術鑒賞課程在高中教育中不再是選修課程，美術鑒賞課程被重視起來，美術鑒賞課程也加入了高中教育的基礎課程的名單之中。但由于長期的應試教育環境下，美術鑒賞課程的重視程度仍未達到預期，在教學方法，教學目的、教學模式等方面存在許多的不足。作為美術教育工作者，需要及時察覺這些缺陷的存在，并且積極反思，積極探索解決方法，提出相應的對策。

一、當前高中教育中美術鑒賞教育所存在的問題

1.高中美術鑒賞教育工作者自身所存在的問題

現今高中美術教育工作者的素質較低。教育工作者的教育素質在教學過程中極其重要，這決定著教學效果，直接影響著學生身心發展及心理品質。

美術鑒賞課程教學質量不盡人意的直接原因，具體表現有這幾個方面：

第一個方面：傳統的教學經驗對新課改的教學經驗和教學行為的轉變有著深厚的影響，因受到傳統教學中美術學科的地位影響，關于美術教育的進修和研討的機會極少;

第二個方面：美術教師的教學方法及教學觀念相對落后，對新課程、新內容的響應程度不高;

第三個方面：美術教師的知識結構不完善，這嚴重影響了美術鑒賞課程的教學質量，美術鑒賞的實際內容十分豐富，但僅靠課本所羅列的極少數的的作品，甚至不能窺其全貌，這對美術鑒賞教育工作是極大的阻礙。

2.學生關于美術鑒賞的基礎較差

由于學生的成長經歷各不相同，使得學生每個個體對于藝術所掌握的知識程度差別巨大，各種能力也存在著一定的差別，整體素質參差不齊，這些原因都影響著美術鑒賞課程的教學效果和質量。

3.學校對于美術鑒賞課程的重視程度不夠

在傳統教育中對美術鑒賞課程的不重視的積累下，嚴重影響著學校對于美術鑒賞課程的安排，繁重的考試課占據了絕大多的教育時間，并且受到高考的影響，學生的考試課負擔極重，擠占了高中美術鑒賞課程的時間。

學校、教師對美術鑒賞課程的不重視同時也影響到學生對美術鑒賞課程的認識，在絕大多數學生看來，每周一節四十五分鐘的美術鑒賞課是自由活動課，是自習課，但不認為這節課也是在培養他們的能力。

二、針對當前高中美術鑒賞教學的對策探析對策

針對以上所提出的問題及影響因素，作為高中美術鑒賞教育工作者，已深深感受到對高中美術鑒賞教育工作的反思與探索的迫切性。因此，提出以下對策以用探討。

1.激發學生對美術鑒賞的興趣

興趣是最好的老師。青春期的高中學生對未知的事物充滿了好奇，誘導學生對美術鑒賞產生興趣，引導他們主動的學習。

對藝術的鑒賞主要是通過視覺上的色彩、線條等傳達給人們信息，藝術是有機融合了抽象性和具體性的產物，比起更為抽象的數學等學科，它更直觀，更加形象化，這更容易激起學習的興趣。

通過增加對藝術作品的時代背景的了解，對藝術家生平的了解，吸引學生對藝術作品的興趣，主動了解這個藝術家的其他作品，這個時代其他藝術家的作品，了解藝術流派特點等等。

2.增加鑒賞內容，完善教材

高中美術鑒賞的主要內容是色彩與線條，鑒賞的來源主要是鑒賞教材。教材是教育者進行教育工作的幫手，兩者相輔相成會有更好的效果，一本好的教材甚至可以抵得上半個老師。所以教材的豐富程度、完善程度對于教育工作的影響十分巨大。

但面對現在市場上各式各樣的鑒賞教材，教師就需要精挑細選，為學生挑選更有優質的教材以供學生學習，但教材的內容終究是有局限性的，一本書完成不了美術教育工作，這就需要美術鑒賞教育工作者的補充，可以根據學生上課的反應適當挑選更多的內容，促進學生對于美術鑒賞某個模塊更加深度的了解，形成有特色的教育模式。

3.將藝術鑒賞與實際生活聯系起來

藝術來源于生活，卻高于生活。將藝術鑒賞和學生們的生活聯系起來有助于對藝術作品的理解領悟，同時能夠提高學生學習的興趣。通過書本和現實生活中的聯系，讓學生發現藝術其實并不遙遠，拉近藝術與現實生活中的距離，感受到藝術其實就在身邊。同時促進學生之間的交流，培養學生敢于表達感受的能力，交流獲得對一件藝術品的不同感受，豐富內容，取他人之長補己之短，將藝術鑒賞所帶來的經驗更好地運用到實際生活與學習之中。

三、結語

高中美術鑒賞課程不僅以提高學生綜合素質為目的，在教育的同時還希望美術鑒賞課程可以培養學生的思維能力、開闊學生們的文化藝術眼界，激發學生對藝術品、對美的敏感觸覺，鼓勵學生們對個性思維的表達，促進個人發現自我興趣、愛好，甚至發掘自我藝術天賦等等，美術鑒賞課程在高中教育中是十分重要的。

中國美術鑒賞論文:新課改下高中美術鑒賞教學的問題及對策

[摘要]新課改標準下的高中美術鑒賞教學的目標在于，通過美術鑒賞課程的學習，提高學生的審美水平、藝術修養，培養學生對美術作品初步的分析、理解、甄別、評價的能力。在分析新課改下高中美術鑒賞教學存在問題的基礎上，提出幾點對策，以供高中美術教學參考。

[關鍵詞]高中美術鑒賞教學審美能力

新課改下的高中美術鑒賞教學的目標在于，通過美術鑒賞課程的學習，提高學生的審美水平、藝術修養，培養學生對美術作品初步的分析、理解、甄別、評價的能力。高中美術鑒賞課程作為一門新興的教學課程前途是光明的，然而道路是曲折的，受多種因素的影響導致高中美術鑒賞教學存在一些問題，并未達到預期的成果。

一、新課改下高中美術鑒賞教學存在的問題

高中美術教學作為一個藝術類學科，目前的發展還不是很全面，存在一些問題，影響教學質量的提升。首先，受升學率的影響，許多高中學校雖然設立了美術鑒賞課程，但是卻缺乏對該課的重視。許多高中學校本來美術鑒賞課的課時就非常少，卻還經常出現了美術鑒賞課讓課給其他學科的現象，導致了美術鑒賞課名存實亡。其次，雖然現在應新課改的要求，許多的高中學校都設立了美術鑒賞課程，但是這些高中普遍缺乏真正專業素質過硬的美術教師，甚至有些是其他科的教師轉過來的，導致美術鑒賞課程教師專業素質偏低。高中美術鑒賞作為一門新興的教學課程，缺乏系統有效的教學方法，教學內容單一，教師課堂上不注重學生鑒賞能力的培養，使學生缺乏最基本的審美能力，學習流于表面，無法全身心地投入到對美術作品的分析、鑒賞中，導致學生對美術鑒賞課的興趣不高。

二、新課改下高中美術鑒賞教學建議

1.提高學校的重視程度，提升教師的專業素質

高中學校應該增加對美術鑒賞課程的重視程度，首先，學校方面要認識到美術鑒賞是對學生審美能力的培養，有助于學生樹立健全的人生觀、世界觀；其次，在合理的范圍內增加美術鑒賞課的課時，并且保證不能將美術課讓給其他科目；最后，學校盡最大能力保證美術鑒賞課程的師資充足，提高教師待遇。

美術教師作為學生美術鑒賞課程的引導者，他們的專業素質對美術鑒賞課堂的作用是非常重大的。第一，美術教師的選拔必須出自專業院校，杜絕將其他科目的教師直接轉過來教美術的現象。因為只有專業的美術教師才能將美術知識系統、有序地教給學生，才能通過自己長期培養的美術氣質感染學生進而提升高中生的審美能力。第二，作為美術鑒賞課程的教師不僅應該充分了解藝術作品，能從藝術層面對作品進行解析，還要對藝術家和作品的創作背景有著充分的了解，能讓學生從藝術家的藝術經歷中學到做人處事的精神。這就要求教師應該廣泛閱讀書籍，增加自己的知識面，多了解關于作品的故事、傳說。第三，作為美術鑒賞課程的教師，要有良好的語言表達能力，這是教師這個職業最基本的要求。良好的語言表達能力能夠使美術教師自身的知識能準確、豐富地傳達給學生。

2.利用多媒體教學，激發高中生對美術鑒賞課的興趣

傳統的教學方式局限于以教師為主體，以黑板、粉筆為工具的枯燥、單一的形式，時間長了難免引起學生的審美疲勞。新課改對高中生美術鑒賞能力的要求也提醒我們廣大教師要利用多種多樣的教學方式，豐富學生的學習氣氛，激發學生的學習興趣。近年來流行的多媒體教學，通過聲音、文字、圖像等多方面的綜合教學方式充分調動了學生的各項感官，有效地吸引了學生的注意力，加深了學生對課堂的印象。

例如，當講到印象派畫家莫奈的作品《日出?印象》時，教師課前應準備好多媒體課件，上課時，先播放一段悅耳輕柔的輕音樂，然后設置效果將這幅作品緩緩展開，再配上教師用輕柔的聲音將畫中描述的意境用詩一般的語言娓娓道來：拂曉時分，一輪暖暖的太陽漸漸升起了，劃破了淡淡的晨霧。兩三艘小船，慢慢地淡入到前景來，靜悄悄的，寧靜而悠遠。朝陽，渲染了這天光水色，也把莫奈的畫布染成了一首朦朧的詩……此時，優美的畫作，詩意的語言，輕柔的音樂便將學生帶入藝術的殿堂。這種新穎的多媒體教學的方式將極大地激發學生們對美術鑒賞的興趣。

3.讓學生走出教室，增加教學的感染力

教室里單調的教學模式對學生來講是枯燥乏味的，僅僅讓學生們鑒賞課本上那些因為印刷而失去靈氣的藝術作品很難真正培養出學生的美術鑒賞能力。因此，有條件的學?？梢远ㄆ诮M織學生們去美術館或博物館進行參觀，讓學生可以近距離的接觸那些讓人沉醉的美術作品，去對作品進行感受、聯想、評價，真正體會藝術的魅力。其實，生活中處處都存在美，美術鑒賞也不一定局限于美術館，大街上的城市雕塑、形形色色的廣告美術設計、城市的經典建筑等都可以用來作為藝術鑒賞的對象，都能夠提升高中生的審美能力。

中國美術鑒賞論文:高中美術鑒賞教學中學生審美能力培養的三種策略

【摘 要】從三個方面探討高中美術鑒賞教學中學生審美能力培養的策略。

【關鍵詞】高中美術 鑒賞教學 審美能力

隨著人們生活水平的不斷提高，物質生活已不能滿足日常需要，人們逐漸開始追求深層次的生活即精神生活。而美術鑒賞是一種精神食糧，它不僅能提升人們的審美能力，陶冶人們的情操，而且還能幫助人們形成高尚的人格，成為一個有內涵有教養的文化人。由此可見高中生學習美術鑒賞的重要性與必然性。高中開設美術鑒賞這一門課程，不僅能提高提升學生的審美品位，幫助他們形成正確的人生觀與價值觀，豐富他們的課堂生活，同時還能培養他們的綜合素質與實踐能力，使他們的德、智、體、美得到全面綜合發展，從而為社會培養大批適合市場的技術性人才。然而，由于我國在美術鑒賞教學這一課程上與發達國家相比發展較晚，教學中還存在著諸多問題亟須解決，如師資力量匱乏、教師專業素養低、學生不重視，導致美術鑒賞停滯不前，學生的審美能力得不到有效提升等。對此，本文將從三個方面探討高中美術鑒賞教學中學生審美能力培養的策略。

一、傳授鑒賞方法，培養審美能力

古人有云：“授人魚不如授人漁?！币龑W生欣賞各種不同類型的作品，不如直接傳授學生鑒賞作品的方法。在高中美術鑒賞教學實踐活動中，教師在鑒賞過程中應善于將具體的鑒賞方法傳授給學生，讓學生能靈活掌握并加以運用，這才是高中美術鑒賞教學的最終目的，也是培養學生審美能力的根本途徑。在實踐教學時，教師可以通過以下幾種途徑來培養學生的美術鑒賞方法，進而提升審美能力：

第一，在每部作品的實踐鑒賞中培養學生的鑒賞方法。教學內容往往因其過于理論化而使課堂教學枯燥與乏味，因此，空泛的傳授方法收不到良好的教學效果，教師在鑒賞實踐教學中，只有具體地結合作品特征與具體形象進行講解，才能讓學生在理解與掌握這一作品的基礎上，理解這類作品，并形成自己獨有的審美認識，在今后的作品鑒賞中學會舉一反三。

第二，在實踐鑒賞的同時注重加強學生理論素養。這對于提升學生的審美能力有著直接的影響。如果學生的理論素養得不到提升，他們在鑒賞作品時，雖然有自己的想法卻沒有合適的語言加以表達，那么其對作品的領悟只能停留在只可意會不可言傳的層面上。

二、緊扣學科特點，強調審美知識

就美術鑒賞而言，緊扣學科的特點似乎容易引起歧義。有的教師容易理解成在課堂上使用大量的學科專業名詞與專業術語，將一堂本應以鑒賞為主要形式、以陶冶情操為最終目的的美術教學課活生生地上成了一堂艱澀深奧的美術專業課，從而造成學生失去對美術鑒賞課學習的興趣。也有一部分的教師過分強調美術學科的休閑娛樂性，只是一味地迎合學生的興趣口味，把高雅的鑒賞課當成一種休閑娛樂，對美術作品中的逸聞軼事做過多地闡述。這些都是由于教師沒有抓住美術學科的特點而作的偏頗之舉，從而使美術鑒賞遠離了審美教育的目的。其中，審美教育最主要的教學目標是培養學生的審美能力。學生想要提升審美能力，就需要具備基礎的審美知識技能。

為了實現這一教學目的，教師在教學中應具備雄厚的理論技能與知識儲備，具有資深的專業素養。換而言之，在教學美術鑒賞活動過程中，教師就需不斷地完善與充實自己，儲備專業知識，并能把教材的知識系統與結構完全消化，授課時做到知識的融會貫通與深入淺出。在教學實踐中，教師應充分做好與本節課相關內容的準備，這種準備具體到道具方面上，例如，在授課《蒙娜麗莎的微笑》時，教師可以課前臨摹一幅達芬奇的肖像畫和一幅類似的“蒙娜麗莎的微笑”的油漆畫掛在黑板上，給學生帶來強烈的視覺沖擊。在平時生活中，學生很難看到如此大、如此清晰的畫，并且還與達芬奇有關，這樣不僅可以吸引學生的注意力，還能在課前就激發學生的求知欲。課上，教師可以從達芬奇的肖像畫講起，講他的生平，講他的逸聞軼事以及他對科學與藝術的不懈追求。最終回歸到他在藝術方面取得的不朽成就，以及他嚴謹寫實獨有的繪畫風格。經過一番鋪墊，教師把本節課待講的內容已經作了粗略的背景介紹。緊接著在對“蒙娜麗莎的微笑”這一代表作進行鑒賞時，教師應與學生一起進行深入探討，并啟發學生去感悟作品和理解達芬奇在作品中所蘊涵的潛在內容。這樣，學生美術鑒賞學習的興趣才能被激發出來，進而為培養學生的美術鑒賞審美能力奠定堅實的基礎。 （下轉第123頁）

（上接第121頁）

三、營造愉悅的課堂氛圍，激發想象力

眾所周知，創作來源于想象力，沒有想象力也不會出現藝術欣賞?？梢?，想象力與審美能力之間的關系是如此的密切。對此，在高中美術鑒賞教學中，教師應善于采用不同形式的教學方法以激發學生想象力與創造性的思維。在教學過程中，教師應設法激起學生美術學習的興趣，讓每個學生都能參與到課堂教學中，營造一種愉悅活躍的課堂氛圍，以便于教學任務的完成與達標?，F如今，傳統的單一與枯燥的美術鑒賞教學已不能滿足現代化學生的需求，轉變傳統的教學模式勢在必行。對此，教師首先應注意自己的言行舉止，要做到談吐文雅、平易近人以及幽默風趣，拉近與學生之間的距離，給學生帶來親切感，讓他們覺得老師和藹可親，從而在和學生互動中營造一種和睦的課堂氛圍，以充分調動學生的積極主動性，提高整體成績水平，實現全體學生的共同進步與發展。此外，在鑒賞中還可以靈活運用多媒體技術放大圖片，再選擇合適的背景音樂，這樣將會達到事半功倍的教學效果。例如，在鑒賞《現代山水畫花鳥畫》時，教師課前可以收集一些齊白石的作品，如《牡丹》《牽?；ā罚蛘邊遣T的作品，如《天竹花卉》《杏花圖》《紫藤圖》等，在課上以幻燈片的形式播放，再配以中國古典音樂《高山流水》，這樣不僅可以激發學生學習的興趣，還能充分調動學生發揮想象力，將學生的思緒帶入到一個鳥語花香的世界，使學生身臨其境。這樣，學生的想象力與創造性思維力都得到了激發與發展，從而有利于培養學生對美術鑒賞的審美能力。同時，在美術鑒賞教學中，教師應注意從形式與內容上去指引學生進行美術鑒賞。最好在作品展示過程中配以合適的音樂，便于學生感悟與體會，引導學生獨立自主地對作品內容與藝術風格的表現形式進行鑒賞，在自我探究與發現中提升審美能力。

總而言之，高中美術鑒賞課是一門專業性較強的學科，教師在教學過程應注重教學方法與教學目標的設計，抓住本學科的特點，強調最基本的審美知識，與此同時，還應營造一個和諧、平等的美術課堂教學環境，最大限度地激發學生對美術鑒賞學習的興趣。這樣，將會在教學活動中培養學生的審美能力，提升學生的文化素養。

中國美術鑒賞論文:體驗式教學在高中美術鑒賞課中的有效實施

摘 要：體驗是學生提高自身對知識理解力的有效方法，如果沒有體驗，就不能知道自己的判斷標準是否正確，就不能合理理解知識，更不能合理應用知識。而在高中美術鑒賞課上，如果缺乏體驗，則無法從老師的教學言語中理解作品內涵，無法提升自己對美術作品的鑒賞能力。以體驗式教學為中心，淺談其在高中美術鑒賞課上的有效實施辦法。

關鍵詞：體驗式;高中美術;鑒賞課;開放性

體驗式教學在美術教學中的應用，主要是提高學生的審美能力和鑒賞能力，培養學生對藝術語言的理解與運用，只有從實際中去體驗不一樣的作品，和作品面對面，才能提升學生的審美能力和鑒賞能力。如果僅僅是靠老師對作品的講解，或者是從書本上對作品的認識，起不到好的教學效果，還會讓學生失去對美術的學習興趣。

一、先介紹后鑒賞

在鑒賞之前，我一般會要求學生先對作品的時期和作者的一些基本信息先做查閱和了解，知道作品背景之后，才能了解作者的創作心境，這對理解作品是很有幫助的。在學生通過自己的能力進行查閱和介紹之后，我會以幻燈片的形式再做進一步的補充和說明，讓全體學生能有一個基本相似的“起點”。先對作品進行了解是體驗的步驟之一，這樣的教學方法能給學生良好的體驗模式，進行高效的體驗式學習。

二、先鑒賞后講解

鑒賞時，主要是先讓學生去欣賞這些作品，然后再將作品的介紹做詳細的說明。因為每個人對作品的感悟程度不一樣，加之對藝術語言的理解層次不同，如果老師在一開始就定下了一個“基調”，那么學生就很難有自己的想法。先欣賞，實際上就是讓學生先去體驗，雖然是對教材中的作品做體驗，但是也有良好的教學效果。

三、擴大體驗式教學范圍

美術的鑒賞能力是在不斷的素材積累上才能得到提高的，也就是說學生鑒賞的美術素材越多，種類越復雜，其鑒賞的能力也會越高。這樣學生只能從畫中去感悟心境，鑒賞其意義，這也是一種很好的鍛煉。而且在美術展覽中，具有比較濃厚的藝術氛圍，學生還可以從其他人的評價中收獲一些關于鑒賞的知識，擴大學生的體驗平臺，豐富他們的體驗內容，讓體驗式教學更加多彩。

總之，體驗式教學對于美術鑒賞來說是最高效、高質的教學方法，可以豐富學生的藝術美感，提高他們的藝術欣賞水平和能力，對高中美術教學的成績提升來說，具有很大好處。