幼兒鋼琴教育論文

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幼兒鋼琴教育論文:幼兒教育專業鋼琴教學改革初探

摘 要：在我國現在的幼兒教育專業的教學中，鋼琴教學日漸成為一個非常重要的課程，這也是滿足我國現在社會的需要的表現，因為目前我國的家長越來越注重對幼兒的藝術素質的培養。但是在鋼琴教育受到家長的歡迎的同時，我國幼兒專業鋼琴教學還存在著一些問題。在本篇論文中，針對我國幼兒教育鋼琴教學方面的現狀，提出一些改革的建議和措施，為我國廣大的教育工作者提供一些借鑒，更好的推進幼兒教育專業鋼琴教學的發展和進步。

關鍵詞：幼兒教育；鋼琴；現狀；改革

隨著社會的進步和發展，家長對于孩子的教育也不再局限于文化課的獲取，更注重培養孩子的藝術文化素養，使自己的孩子能夠得到全方位的發展，在社會的競爭處于有利的地位。針對這種需求許多的高校都在幼兒教育專業中開設了鋼琴教學的課程，對幼兒教育專業的學生進行專業的培訓。但是在目前幼兒教育專業的鋼琴教學還存在著一些問題，需要我們去解決。

一、幼兒教育專業鋼琴教學中存在的問題

（一）學生們的鋼琴基礎薄弱，接受能力差，在對其進行鋼琴教學的培養時存在很大的困難。幼兒教育專業的學生，大部分都是通過傳統的升學考試來到學校學習的，他們對藝術課程的了解非常的少，特別對于鋼琴。大部分的學生都沒有接受過正規的鋼琴訓練，也缺乏對于鋼琴作品的欣賞能力。同時我們知道對于鋼琴的學習需要從小進行，所以對于幼兒教育專業的學生來說學習鋼琴是非常困難的。高校近幾年的擴招，使老師的教學壓力過大，對學生的培養也沒有那么充分。

（二）在幼兒教育專業的鋼琴教學中，大部分的高校是將不同基礎的學生放在一起進行培養，學生就不能有效的進行學習。同時幼兒教育專業的鋼琴老師選取的鋼琴教材都非常的陳舊，在課程的設置上也不夠新穎，這就大大的削弱了學生學習鋼琴教學的積極性。教師在教學的過程中沒有注重對學生基礎的鋼琴技巧和知識的培養，一味的追求高難度，偏離了教學的目標。

二、幼兒教育專業鋼琴教學的改革

鋼琴課程是幼兒教育過程中重要的一門課程，所以幼兒教育專業的學生必須學好的一門專業課程。當前，鋼琴教學雖然取得了一定的成績，但是也存在問題：學生起點低而且學生很難將學到的知識運用到實踐中。所以只有通過對教材選擇、教學形式等方面進行改革，才能提高教學質量，達到學以致用的目的。

（一）合理選用教材

幼兒教育專業的學生在工作過程中不僅需要有一定的鋼琴彈奏技巧，還要有對幼兒歌曲進行創編的能力，所以在教材的選擇上，不僅要照顧到鋼琴的彈奏技巧，還要有對歌曲創編能力的培養。對于教材選擇的改革分一下幾個方面：1、加強基本技能的訓練。幼兒教育主要是培養幼兒對于課程的興趣，并不要求其學會高端的演奏技巧，所以對于幼兒教育專業的而言，鋼琴彈奏并不需要有很花哨的技巧，只需要增強對基本技能的聯系。對于幼兒教育專業的教學，可以以趣味性的中小樂曲為主，這樣既能增加同學學習的興趣，對于以后在幼兒教育知識的運用也有很重要的作用。2、教材注重個體差異，涵蓋各種常用的技巧。在實際的教學中，每個人的素質并不相同：有的同學協調度較差、有的同學指法不靈活等。所以教師在教材的選擇上，就應該充分考慮這些實際存在的個體差異，選擇對每個人比較適合的練習曲。另一方面，對于學生鋼琴技巧的培養也非常重要，教師在教材的選擇上，應選取盡可能多的涵蓋各種技巧的教材，雖然不需要每種技巧都熟練掌握，但是那些最常用的技巧還是需要著重培養。3、拓寬鋼琴教材的選擇范圍，增加教材的民族性。目前的情況來看，教師在選擇鋼琴教學的教材時，主要以巴赫到肖邦這一時期的著名的鋼琴曲為主的，忽視了本土的鋼琴演奏，導致學生對于屬于民族的曲目并不了解，所以教師在選擇教材時不能一味的追求國外聞名的鋼琴作品，而應該增加一些民族性的鋼琴作品。

（二）豐富授課形式

目前來看，鋼琴課程的授課形式多采取集體的授課模式，并不注重同學的差異性，由于每個學生的理解程度不同，集體授課并不能有效的照顧到每一個人的情況，結果學生的程度參差不齊。為了應對這樣的情況，鋼琴課程的授課可以采取多種形式相結合的授課模式：小組課、集體課、個別課相結合的形式。首先，小組課就是將班里的同學根據程度的不同分成不同的小組，教師針對每個小組的程度制定不同的教學計劃。在上課過程中，根據小組存在的問題，尋找適合的解決方法，肯定其優點，彌補其不足，增強各個小組同學的信心。對于相同的鋼琴作品，程度不同的同學有不同的理解，演繹的技巧也不相同，教師的任務就是根據具體的情況幫助學生選擇適合自己的演奏技巧，加強聯系，熟練掌握。其次，集體課主要教授學生的是鋼琴課程的基本知識：鋼琴作品分析、創編鋼琴曲技巧等。這種集體課可以采取每周一次的形式，集中向學生普及鋼琴的基本知識。這些知識是屬于共同性的知識，不會因理解不同出現偏差，教師以集體課的形式，可以使學生對于知識的理解更加具體、系統。最后，個別課就是對不同程度的學生進行一對一的輔導，主要是為了照顧程度較低的同學。教師在集體課、小組課上并不容易發現每個學生存在的問題，個別課就不同了，通過一對一的輔導，教師很容易看出學生在學習和演奏過程中存在的問題，通過對具體問題進行分析解決，程度較差的同學也能跟上進度，更有利于每個同學均衡的培養。

（三）完善教學手段

隨著社會的發展，傳統的教學手段，已經不能滿足鋼琴教學的需要。在教學手段的選擇上，應充分運用現代技術，豐富完善教學手段，提高教學效率。在硬件設施方面，可以在鋼琴教室設備原有的基礎上，增加鋼琴作品示范曲庫，通過音序器建立回放系統，發現在演奏中的問題，及時解決。在輔助教材的制作上，可以運用多媒體課件等形式，豐富教學內容。教師可以根據選取的教材，制作一套與教材同步的多媒體課件，供同學們下載，這樣學生可以在復習已學課程的基礎上，對未學的內容進行預習，更好的發揮學生學習的自主性，提高課堂的教學效率。

（四）完善教學評價

對幼兒教育專業鋼琴教學的改革，不能忽視對教學評價的改革，因為不合理的教學評價會引起不正確的鋼琴教學。傳統的教學評價存在很多的問題，所以現在我們對幼兒教育專業鋼琴教學進行評價時應該注意以下兩點。第一，因為在改革后我們對不同的學生進行分組教學，針對不同程度的學生提出不同的培養方案，讓學生在適合自己的培養方式下學習鋼琴。所以基于這種情況，在對學生進行考核的時候，也應該對不同組別的學生提出不同的評價標準。這樣的評價標準不僅符合學校的教學目標，同時也考慮到了學生本身在鋼琴學習中存在的差異，增強了公平競爭的意識，讓程度差的學生積極面對學習，也讓程度好的學生有一定的學習壓力，更加認真的對待學習。第二，我國高校中對學生的考評大部分是在期末的時候進行，幼兒教育專業的學生也是不例外的，對于他們也只是在期末的時候進行一次檢測。這種教學評估是對教學的不負責，因為這樣的考評方式，學生沒有學習的壓力，不會認真的對待鋼琴的學習。在面對期末的測評的時候大部分的學生是“臨時抱佛腳”，純粹是為了糊弄學校的考試。而且有的學生在平時對鋼琴的知識的學習下了很大的功夫，掌握了很多的鋼琴技巧，卻僅僅因為在期末考試中表現不好而被完全的否定，這是非常的不公平，也是非常不合理的。所以在教學評價中應當更加的重視學生在學習鋼琴時平常的表現，這樣有助于調動學生學習的積極性。

針對我國目前幼兒教育專業鋼琴教學中的問題，而提出相應的改革建議，旨在更好的實現幼兒教育專業中鋼琴教學的目標，培養優秀的人才，在這篇文章中我們可以看出，對這一領域的改革是方方面面的，需要多方面的共同努力，讓教學走出一條新穎的道路，推動我國幼兒教育專業鋼琴教學的發展。

幼兒鋼琴教育論文:幼兒鋼琴教學中的教育心理學問題

鋼琴向來被人們譽為音樂皇冠上的明珠。近年來，隨著人們生活水平的普遍提高，鋼琴這一樂器之王也開始走進尋常百姓人家。為了培養孩子成材，許多家長不惜重金購買鋼琴，想盡辦法聘請鋼琴教師，不辭辛苦，風雨無阻地帶孩子上課，從而在社會上興起了“鋼琴熱”。然而鋼琴教學是一項十分專門的學問，尤其是幼兒鋼琴教學更有其特殊性。因為幼兒時期有其特殊的心理表現，所以幼兒鋼琴教師必須熟悉兒童心理學與教育學。只有這樣，才能根據幼兒心理特點搞好鋼琴教學。

一、啟發兒童的創造性思維

孩子學習音樂的目的不僅僅在于學習音樂本身，更重要的是通過學習音樂開發智力。通過學習音樂，可以使孩子的記憶、協調和集中注意的能力得到發展，為今后的學習和工作打下一個良好的素質基礎。教育心理學認為，培養創造性思維能力是發展智力的核心。在鋼琴教學中有意識地去啟發兒童的創造性思維，不僅可以提高兒童對音樂的理解力，同時對兒童智力的發展十分有益。德國著名音樂教育家奧爾夫所創立的奧爾夫教學法，應用音樂教育心理學的原理充分培養人的創造性的一種充滿活力的教學法。它充分調動了一個人的一切感覺器官來接觸音樂，也就是充分感受，在此基礎上再讓學生充分進行表達。比如相同的一個節奏型或一段旋律，可根據個人的不同感受演化成各種不同的動作表現，強調并鼓勵哪怕是細微的與眾不同之處。在幼兒鋼琴教學

中也是如此，如果只是死板地讓學生按樂譜的要求去彈奏，必然扼殺了學生的創造力。教師應該用生動形象的語言幫助學生分析旋律所蘊含的情緒與思想，啟發學生的創造性思維，豐富學生的想象，幫助學生建立音樂形象。通過準確的范奏，讓學生充分感受音樂的內涵，然后讓學生根據自己的感受去彈奏，充分創造與發揮自己所感受的音樂形象。有的教師只注意了學生技藝的訓練，而忽視了創造力的挖掘，忽視了音樂感、節奏感的培養。只有充分啟發創造性思維，才能通過豐富想象充分理解音樂內涵，才能提高音樂感、節律感等音樂素質。兒童鋼琴考級比賽中所暴露的一些問題也說明了這一點，比如有許多考生在演奏技藝方面尚不錯，但音樂感、節奏感極差，使樂曲顯得空洞、枯燥、乏味，沒有一絲活力。為了充分發揮幼兒的創造性思維，提高對音樂的理解力以及音樂感和節律感，作為教師本身也應充分發揮創造性思維，用一些直觀、生動、形象的手段，充分調動學生的感官，激發他們的創造性。例如可以制作一些形象的教具，以游戲的形式讓學生自己去認識各種節奏譜。另外也可通過一些人的畫面介紹音樂內容，使學生通過視覺配合聽覺來感受音樂形象。反過來通過聽音樂產生聯想，讓學生以音樂形象產生聯想，讓學生將其感受到的音樂形象畫出來，也是啟發學生創造性思維的好辦法。總之，讓學生充分感受音樂再充分表現音樂，激發學生用創造性思維方法學習音樂，可以起到事半功倍的作用。

二、循序漸進、因材施教

幼兒正處于生理與心理上的發育期，各年齡段間及同年齡段每個幼兒之間都存在著很大的個性差異。一律用同一模式進行教學，很難收到理想的教學效果。因此在教學過程中根據每個幼兒的不同特點，因材施教、循序漸進也是不可忽視的一個方面。由于每個幼兒在家庭環境、生活習慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個幼兒的不同特點，這樣才能作到“對癥下藥”、因勢利導。比如有的男孩子腦子很聰明，但特別好動，上課時常不能集中注意力，有的女孩子自尊心特別強，非常敏感。教師略微批評她一下，便會哭鬧不止。很顯然對這樣的孩子不能過分批評，然而也不能對其錯誤置之不理。每堂課對他們的點滴進步都要給予充分肯定，同時有計劃地指出他們彈奏中的錯誤，且用非常溫和的語氣講：此處如能彈

得更優美一些就好了。孩子們很樂于接受這種語氣，很快就能糾正錯誤。有的家長看到比自己孩子后學的都已趕在前面，非常著急，不時訓斥，甚至打罵和強制幼兒練琴。有些教師也往往缺乏耐心，動輒對孩子嚴加訓斥，甚至拿根小棍敲擊孩子的小手。久而久之許多孩子不僅產生了逆反心理，厭惡學琴，更有甚者一聽要上鋼琴課，就會產生恐懼心理。這樣的心理狀態還怎能學好琴呢？對這樣孩子只有耐心地啟發和培養他們對音樂的興趣，讓他們輕輕松松地上好每一堂課，并能輕輕松松地完成布置的練習任務，增強他們的自信心。這樣做同樣也能使孩子們在學習鋼琴中得到良好的藝術熏陶。

三、培養幼兒音樂興趣的重要性

愛因斯坦曾經說過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠超過責任感?！睂W習音樂也是如此，只有對音樂產生濃厚興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂的最高境界，教育心理學指出，興趣對于人的學習、工作等一切活動都有明顯的促進作用，它可以成為學習與工作的巨大動力，又可激發一個人的創造性才能。對于幼兒來說，興趣的培養則更顯重要。因為幼兒時期心理發育尚不完全。缺乏意志力與責任感。雖然他們的好奇心很強，但如果不能及時將好奇心轉化為對音樂的濃厚興趣，久而久之必然對枯燥的指法與音階練習等產生厭煩情緒。有些家長和教師不注意對孩子興趣愛好的培養，只是一味地逼迫孩子硬學，結果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛堵也曾有所聞。兒童最容易接受生動活潑、感染力強和富有情趣的事物。為了開啟幼兒學習音樂的興趣大門，教學中應采取啟發、誘導、激勵的方法培養和加深幼兒對音樂的興趣。比如幼兒喜歡形象思維，無論教識譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏標意性樂曲時，教師在范奏前最好用形象的語言或用童話故事的形式，將樂曲的內容、情境講給孩子。另外家長也可有意識地多給孩子聽磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關鋼琴方面的音樂會錄像、觀看實際演出等。幼兒多具愛表現、喜歡得到贊揚的特點。家長、教師平日可采用打分、貼小紅旗的方式鼓勵他們練琴。對于他們的點滴進步，也要充分肯定。經常舉辦一些小型音樂會，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能產生競爭意識。通過以上方法，幼兒會逐漸對學習音樂產生濃厚興趣，并能自覺地完成教師布置的練習任務，成績會明顯提高。隨著成績的提高同時還會產生較強的自信心，會更加努力地學琴。

幼兒鋼琴教育論文:鋼琴啟蒙教育中幼兒和成人的差異狀況分析及建議

摘 要 好的適合幼兒與成人鋼琴初學者的啟蒙教育是幫助他們實現鋼琴夢想的關鍵。本文正是以此為切入點，探討幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的特點、現狀及原因、存在問題的差異，并提出相應的幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的改善建議。

關鍵詞 幼兒 成人 鋼琴 啟蒙教育 差異分析

1幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的特點差異

1.1幼兒鋼琴啟蒙教育的特點

隨著我國素質教育的深入發展，越來越多的孩子學習鋼琴，同時也有了更多的鋼琴教師，社會、學校、家長也對兒童鋼琴教育更加重視，鋼琴啟蒙教學要使學生熱愛鋼琴，在兒童時代打下堅實的基礎，因此對兒童鋼琴的啟蒙教育，是非常重要的，它直接影響到孩子未來藝術道路的成長與發展。兒童學習鋼琴，多半在學齡前后。這一時期的兒童，骨骼發育的硬度比較小，但是彈性很大，相對而言，可塑性是比較強的，因此鋼琴的基本功就從這個時候開始了，也正是因為如此，如果不及時糾正孩子一些不正確的手型和錯誤的坐姿就會導致孩子養成錯誤的彈琴習慣或者骨骼變形，對孩子以后的鋼琴學習造成影響。

1.2成人鋼琴啟蒙教育的特點

當前的成人鋼琴教育主要分為兩種：一是職業性教育；二是非職業性教育，通常稱之為社會教育。職業性教育主要是指高等師范院校的非鋼琴專業的鋼琴普修課及在職音樂教師的繼續教育，這在我國通過幾十年的摸索已積累了很多成功的經驗。在預期的時間內，按照嚴格的音樂規格對已成年的非鋼琴專業的學生或老師進行訓練，可以讓他們在某種程度上學好鋼琴，發揮鋼琴在教學上的多功能性。然而非職業需要選擇學習鋼琴的成年人大多以休閑娛樂為取向，他們不大可能通過漫長而艱辛的專業學習去掌握系統的理論知識與彈奏技巧。

2幼兒與成人鋼琴啟蒙教育改善建議

為了科學有效地開展鋼琴啟蒙教學，促進初學者鋼琴啟蒙教育的健康發展，必須在教學內容、教學方法、教學目標等等問題上，切實搞好統籌規劃，設計安排好教學過程中的各個環節，以便于教學工作的順利實施與進行。因此，這就要求我們在鋼琴啟蒙教育過程中，必須掌握一些符合客觀規律的教學原則與方法，從而在一定程度上指導我們的鋼琴啟蒙教學。

2.1幼兒鋼琴啟蒙教育改善建議

首先，對于少年兒童的鋼琴學習，教師應該根據少兒的實際生理特點和心理特點，從實際出發，針對不同個體的差異性，及時調整教學方法、教學內容和教學目標，以適應不同學生的學習需要。同一個學生，在其學習鋼琴的過程中，隨著自身的成長發育，表現出的學習能力和個性特點都會產生相應的變化，這就要求我們教師時刻注意觀察學生的成長變化，科學地加以引導和啟發，使其學習水平與學習能力同學習進度和學習目標始終保持一致，達到一個平衡的狀態。

其次，在教學過程中，盡量避免抽象的概念和錯綜復雜的關系。少兒對事物的認識和思考能力與成人是有很大區別的，抽象的概念和同一個問題的多種理解都會使學生產生很大的困惑。因此，教師在鋼琴教學中，一定要用直觀、具體的教學方法，將自己的教學內容靈活地加以轉化，使學生得到真實的感知和清晰的體驗。比如教學生用模仿的手段，反復練習，可能比語言的表達教學更有效。有的學生不能自如的掌握彈奏中手的放松狀態，越是讓其放松，他越緊張，你握他手時，他會緊緊抓住你的手不放，耐心等了好一陣子，他緊抓的手才慢慢松開。這個學生不是故意不放松，而是無法控制緊張的狀態，需要一點時間去調整才能做到。

2.2成人鋼琴啟蒙教育改善建議

如何科學地開展成人學生的鋼琴教學任務對鋼琴教師提出了新的要求。在鋼琴教育發展中，成人的鋼琴學習也是有別于其他鋼琴學習特征的非常重要的部分。成人在生理和心理的發展水平上都已相對成熟，因此，根據成人的實際特點，有選擇地安排有效的鋼琴教學方法，對于促進成人的鋼琴學習有很大的益處。

首先，在實際教學工作中，成人學生表現出了更多的獨立思考和解決問題的能力，因此，教師應該及時地與學生進行溝通交流和互動，不僅可以很好地了解學生實際學習過程中的想法和感受，還可以通過討論和研究學生的建議，積極地促進鋼琴教學的水平，做到教學相長。在職業性的成人鋼琴教學中，鋼琴教學工作應該圍繞提高學生的鋼琴專業演奏能力、掌握鋼琴的教學方法和教學技能等基本教學任務展開，以促進其職業技能和實際工作能力。

其次，針對不同的成人學生的特點和要求，鋼琴教師應制定相應的教學目標，安排相應的教學計劃，實施相應的教學內容，而不能簡單的照搬一般的鋼琴教學方法和方式。要照顧到學生的自尊心和自信心，使學生保持放松的學習心態，配合具有代表性的鋼琴作品，減少不必要的精力浪費，讓學生在盡可能短的時間內了解不同風格的作品。

3結論

在終身教育成為全球教育改革和發展的核心主題的大背景下，以休閑、娛樂為取向的第四種學習模式也越來越受到人們的重視。我們希望在今后的鋼琴教育發展道路上，各音樂機構、藝術團體和機構組織之間能夠精誠團結，共同協作，加大對鋼琴啟蒙教育活動的組織和安排，加強鋼琴啟蒙教育思想認識的宣傳力度，規范鋼琴啟蒙教育發展市場，明確責任和方向，大膽創新，構建鋼琴啟蒙教育發展的和諧環境，使其能真正做到可持續健康發展。

幼兒鋼琴教育論文:幼兒鋼琴教育有效性的探討

摘 要：幼兒鋼琴教育已經成為當下眾多家長的必選科目，鋼琴可以陶冶孩子情操，修養自身氣質，但對于鋼琴有的孩子孩子并不感冒，甚至選擇逃避，合適的教育方式才能因材施教，才能有效的培養孩子對鋼琴的興趣。

關鍵詞：幼兒鋼琴；教育；興趣

隨著社會的高速發展，國民經濟水平的不斷上升，家長對孩子的教育大大提升，有的家長讓孩子開始學習鋼琴，鋼琴是一門要求自身素質非常高的學問，不但要求有專業的技術水平，還要了解孩子的心理情況，兩者相結合，才能更好把幼兒鋼琴教育搞好。有的家長為了使孩子受到多方面的教育，給孩子報了大量的補習班卻忽略了孩子是否喜歡，孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，尤其是像鋼琴這樣需要耐著住性子的課程才要培養好興趣，有了興趣便有了動力。

一、樹立鋼琴學習的興趣

（一）培養幼兒音樂興趣

提到鋼琴，我們往往想到“優雅““氣質”，想到一首首美妙動聽的音樂，也對崇拜一些音樂家把一個個美麗的音樂在黑白琴鍵上彈奏出來。但是學鋼琴就不敢恭維了，就好比讓我們看一部精彩的動畫片，自然是賞心悅目的事情，然而拍動畫片的過程又是極度困難和乏味的。鋼琴曲的感染力都夠提升孩子的修養。不論是西方重縱向的和聲復調的音樂，還是中國重橫向的旋律線條音樂，都表達著人類無比真實而又細膩的情感，都向我們傳達了一種直觀感受。可以引導孩子聽不同的音樂，情緒簡單的歌曲，使孩子明白音樂也是一種語言。

（二）多面引導 啟發思維

孩子在成長期間，對任何事物都是感到好奇的，他們無所畏懼，好說好問。對于孩子的這種行為可以提前引導孩子開拓思維，我們應該對孩子的這種進項開拓性思維訓練，放松管理孩子的各種條件激發他們的好奇心，抓住他們智慧的火花。培養開拓思維是孩子智力發展的核心，在鋼琴教育中有意識的去開拓幼兒的思維，不僅能提高幼兒對音樂的理解，對幼兒的智商的發展也十分有益。比如：把左右手交替彈奏比喻成孩子們玩的蹺蹺板，這樣孩子們一方面可以發揮自己的創造力還可以靈活的去掌握鋼琴的指法，用一些生動的形象比喻，調動孩子的感官，激發孩子的創造力。

二、探究

（一）兒歌教材

在鋼琴教育中，一個是必彈，一個是選彈。為了能讓孩子迅速的熟知鋼琴，一些家長和老師給孩子選擇像巴赫，車爾尼，拜爾等一些初級曲目，這些曲目都是具有典型性和權威性的曲目，孩子認為他們太快過嚴肅，沉悶。如果是針對幼兒教育，應該選擇一些幼兒熟知的教材。比如：《小兔子乖乖》《丟手絹》《找朋友》等耳熟能詳并且是歡樂活潑的曲目，幼兒一聽起來有親切感，當然個別情況個別對待，根據孩子的學習程度，不停的改善教材，才能有循序漸進的成果。根據歡樂活潑的教材，曲譜最好也要印刷成鮮艷明亮的顏色，讓孩子在學習的過程中身心愉悅，積極能動性調動起來。

（二）選擇四手聯彈教材

四手聯彈是有兩個人共同在同一臺鋼琴上合作演奏的一種表演形式。這種形式在共同學習、合作的過程中，可以培養良好的音樂表現力。四手聯彈的演奏形式具有很大的實用性。能夠使幼兒在旋律，節奏，和聲的處理上更加熟悉，鍛煉了相互配合的統一性。還可以通過這種演奏形式開闊視野，審美，作品賞析上面都會有所提高。一個典型的四手聯彈的曲子都可以幫助幼兒在學習中起到一個關鍵性左右，老師在給幼兒選擇曲子時應該考慮從幼兒的實際出發，選擇傳播力廣泛，賞識度高的曲子。如貝多芬的《歡樂頌》《卡農》《軍隊進行曲》等。

三、建立和諧的師生關系

幼兒時期的孩子都是敏感的，他們在意教師對他們的一言一行，心理學家認為：“教師要充當知識的傳授者，團體的領導者，紀律的維護者和家長的人等多個角色，如果幼兒把教師看成家長的人，他們希望教師具有仁慈，體諒，耐心，溫和，平易近人等特征；在對幼兒的教育中，更要有極大的耐心，當孩子出現錯誤是，不要輕易把錯誤歸結到孩子不努力，不認真上，有了耐心的教育，才是平易近人的教育，孩子也是身上愉快的投入進來。教師也要平等對待每一個學生，每個孩子都有不同的特質，要用發展的眼光看待每一個孩子，在孩子演奏曲子時，如果出現錯誤不得中途打斷他，要讓孩子在腦海中形成完整曲目的概念。鋼琴教育本是一件優雅高貴的教育，教師和孩子的相互配合，傳授氣質教育，讓美的感觀不斷流淌何樂而不為。

四、討論

（一）因材施教 注重心理教育

幼兒正處于一種心理和生理的發育期，各個年齡的孩子都存在很大的差異。一律用同一種教學模式是很收到理想效果的。所以要在教學中根據情況的不同因材施教。由于每個孩子的家庭生活情況，興趣愛好及性格方面都不一樣，因此鋼琴老師有必要了解下每個孩子的差異，這樣才能做到對癥下藥，不同情況不同對待的方式來教育。比如有的女孩子很脆弱，教師批評一下就是哭起來，孩子的自尊心都很強，對于這種孩子教師要不能過分的批評他們，但也不能放任她們的錯誤。對于他們的進步給予給肯定，小孩子同時也是容易滿足的一個群體，有時，一個鼓勵，一個加油都會讓他們倍感開心，讓孩子在輕松的的環境里學好知識，完成課程作業可以增強他們的自信心也可以培養他們的學習興趣，也可以鍛煉孩子良好的性格。

（二）選擇合適幼兒教育模式

在幼兒期間對任何事情都有強烈的好奇心，他們大多數是直觀性的思維，教師可以在授課中把鋼琴樂譜中的音符生動形象的比喻出來。這些有利于孩子對各種音符的理解力還能培養孩子的音準能力。教師一定從實際出來，根據孩子不同的反應做出相應的調整。教師也可以在講解不同的音區時，利用各種動物不同的叫聲來讓孩子加深對這些音符的印象。組織觀摩和表演教學，讓孩子在觀摩學到本領，在表演的實踐中感受到鋼琴的魅力。

（三）培養樂感 家長配合

我們常看到，當播放一曲歡快動聽的音樂時，孩子們都有不同的反應，有的孩子高興的手舞足蹈，搖頭晃腦，他們不僅能感受到音的高低、長短，還能體驗到音樂所反應的情緒和思想感情并與之產生共鳴。這些孩子有較強的感受力，音樂能陶冶性格和情感，而培養孩子對音樂的感受力則是孩子學習音樂、提高樂感的基礎和前提。為了深化多孩子樂感的培養，可以帶孩子都參加一些實際觀摩表演，讓孩子多聽著名音樂家的鋼琴曲，在以后的學習后，孩子就會把這些樂感多多少少會注入自己的演奏中，培養樂感不是一朝一夕就可以完成的，在過程中慢慢的引領孩子，只有孩子的樂感好了，也可以為將來的鋼琴學習中打了了良好的基礎。當然，這其中肯定少不了家長的配合，要讓孩子知道讓他學習鋼琴是為了他以后的發展，并不是把大人的想法強加給他的，從孩子的興趣出發，想辦法讓孩子喜歡鋼琴；同時，教師也要及時告知家長，鋼琴不是一種急于求成教育，培養孩子好的修養和氣質才是最關鍵的出發點。家長也要在家中樹立良好的音樂氛圍，常常給孩子灌輸音樂方面的東西，比如一些音樂家的成長歷程。孩子的學習的過程中就會把興趣調動起來。孩子大部分的時間都是和家長在一起的，教師要和家長密切配合，一起完成鋼琴教育的工作。

五、結語

幼兒的鋼琴教育在于陶冶情操，提高了審美還可以鍛煉孩子的性格，但在教育中要因材施教，循序漸進，在快樂的學習氣氛中充分表達自己的情感，在學習表揚中樹立自己自信心，培養堅忍不拔的學習毅力，還可以開發創新潛能，激發想象力，豐富感知力。通過學生幼兒達到一種身心愉快的滿足感。為以后的成長中奠定了良好的基礎。教師也要從自身出發，多充足自己的音樂知識能力，要不斷的練習，做到多孩子負責的態度，家長也要給孩子樹立一個良好的氛圍，在多重作用下，相信孩子在鋼琴學習上會大放異彩。

幼兒鋼琴教育論文:幼兒鋼琴教育之我見

【摘 要】幼兒教育領域中，在素質教育的趨勢下，越來越多的家長認識到提高藝術素質從幼兒抓起的重要性，這其中選擇西洋樂的人占到了大多數，尤為鋼琴最為熱門。鋼琴以它獨特魅力被許許多多的家長和喜歡音樂的孩童所吸引，被譽為“樂器之王”，所以，好多家長和孩童們選擇樂器的時候都先選擇鋼琴。幼兒鋼琴教育在興趣教育的同時還要注意不要扼殺天性以及模仿力想象力等，在這個基礎上才能夠將孩子的教育有的放矢，能夠在學習的過程中有益的進行或者說能夠得到事半功倍的效果。

【關鍵詞】鋼琴；想象力；創造力；素質教育；兒童心理；興趣培養

21世紀是一個文化日益開放的多元世界，隨著經濟社會的發展和人民生活水平的不斷提高，人們的精神文化生活越來越豐富多彩。尤其在教育領域中，素質文化教育呼聲越來越高，越來越多的幼兒從一個純樂盲走上了探索音樂藝術，勇攀藝術高峰的崎嶇道路，越來越多的孩子從呀呀學語開始就同時開始學習西洋樂，鋼琴的學習熱更是一次比一次高。

對于“鋼琴熱”這種現象，我們不妨問一下，孩子學習鋼琴究竟是為了什么？據筆者走訪了解，對于孩子學習鋼琴，家長們有著不同的初衷。有些家長是因為自己喜歡所以要孩子學習，有些家長認為孩子非常有音樂方面的天賦讓孩子學音樂，有的是為了彌補自己的遺憾讓孩子來現，有的是盲目追隨別人而學的，也有是想給還自增添一種謀身的手段或增添一技之長而學琴。但是，對于初學兒童（尤其是學前兒童），大多數家長認為學琴的主要目的更重要的是全面的培養孩子，讓孩子在學琴的過程中鍛煉意志、發展智力、陶冶情操訓練注意力和準確性等。對于初學樂器的兒童來說，家長需要擔負很大的責任，遇到的困難就可想而知了。由于幼兒年齡偏小，學習樂器對于他們來說畢竟是一件新鮮事物，故，這種認知必定是困難的，一旦入門便可順利進行下去。這就如同一個剛學走路的孩子一樣，跨出人生第一步就很艱難。對我們成人來說，也許學習不是什么大問題，可對于孩子來說卻是一項偉大的工程。有了第一步、第二步、第三步、一步一個腳印，踏踏實實，才可以嫻熟的奔跑。

一般把兒童正式入校前――從3歲到6、7歲這一時期稱為兒童的學前期，又叫幼兒期。這個時期是兒童的行為和認知進一步發展的時期，也是智力和音樂才能迅速發展的時期。對于學前兒童初學樂器面臨的一些問題，必須從學前兒童的生理、心理發展的特點來分析，這是教師和家長正確解決問題的一個首要客觀前提和基礎。這個時期的兒童生理心理發展的特點是動作的漸趨完善和口頭語言的出現，并且隨著活動范圍的擴大和交流的機會的增加，智力已經有了很大的發展，如4―5歲的兒童，左右手開始分工，動作逐漸靈活，對于精細的動作也有了一定的協調能力，所以，大家常常選擇這個年齡開始學琴。可是總的來說這個年齡段的兒童各個方面還處在初步階段，注意力不穩定，興奮強于抑制，身心兩方面都極易產生疲勞和受到損害，但是如果我們能夠很好的掌握學前期兒童的生理心理發展的特點這些問題也就迎刃而解了。

我們可以把兒童前期生理心理發展的特點歸為以下幾個方面：由于學前兒童知識經驗的貧乏和語言學習的貧乏，還不能經常有意的控制和調節自己的行動，一般心理過程都帶有很大的隨意性，兒童心理活動也帶有很大的不穩定性，因此，在很大的程度山，兒童還是易受外界印象支配，很容易被外界事物吸引而改變自己的心理活動，兒童思維、目的系統的獨立思考的能力很差，這就是為什么初學鋼琴的孩子注意力不集中“坐不住”的真正原因。我認為給學前期兒童上課應該注意首先給孩子創造一個良好的學習環境，比如上課的房間不要太大，而且房間的布置要簡單一些，要干凈，舒適；同時盡量避免外界的干擾，保持安靜；其次，教師的教學方法也很重要，由于學前期兒童的大腦和思維發展有限，加之他們對語言的理解較困難，因此教師的語言能力就成為兒童溝通的關鍵，教師應盡可能的講兒童語言，從而做到傳授知識的目的，比如小孩子剛學認識“美麗”中“美”的時候，老師說：“王大姐頭上帶兩朵花美不美?。俊焙⒆觽兌紩f美，這樣的教學大人看來很可笑，但是小孩子就會把這個“美”字記得很清楚，很深刻。教師能做到這些也就做到了藝術的教學。除此之外，教師的語言要講究藝術性，充分的調動兒童的積極性，吸引兒童注意力。比如說學習鋼琴演奏技巧的下的穿指，這是一個抽象的力的傳送動作，讓學前期兒童理解很不容易，我就將這個動作先簡化為傳送的動作，讓孩子們先能夠掌握大概的要領人啊后再一步一步做詳細的要求，一個很難很抽象的技巧孩子很容易就掌握的很好了。由此看來只有只有通過有效，有趣的語言再加上各種靈活的教學方法，才能更好的使兒童投入到教學活動中來。一旦孩子對學習鋼琴產生了興趣愛好必定將會將學琴堅持到底！教學活動的環節無非是教和學，老師，學生，家長三者必須相互配合，切不可意氣用事產生對立情緒。對于學前期兒童來說家長和老師的作用就更重要一些，通過老師和家長的共同努力不但可以將孩子的這種隨意性和不穩定性克服，還能為孩子將來的發展鋪下堅實的基礎。入門學習譜子和節奏都不是很難，節奏大都以2/4、4/4拍為主，一拍巴掌為例，打開―閉合―打開為一拍子，先示范給孩子看，孩子們都很認真的看人后開始自己練習，很快就學會了，然后可以配合“噠”的聲音一拍一拍的打，同樣孩子學著老師的樣子簡單的2/4 XX XX|很快也掌握了.在學到較難的節奏如附點，切分節奏時我把孩子的想像力和模仿力結合起來，讓他們回想平時的隊列口令如附點就用“立正”等，切分就用“向左轉”“向右轉”等，或讓孩子想象分蘋果，經過一點時間的練習或相互的討論孩子們很快就把節奏掌握的非常好了。

除了節奏以外對于孩子還有一個難點就是識譜，一些孩子經常把音符的高低音區和鋼琴鍵盤的高低音區分不清楚，我剛開始有給一個年齡較小的學生上課，學習一點時間后因不識譜而停止了學習，了解了這個情況后我很奇怪，他不識譜開始怎么會彈琴呢？經過我觀察后發現，原來他剛開始完全是通過聽覺和模仿，在琴鍵上找到了與譜子對應的音，但是隨著譜子和節奏越來越復雜，學習就進行不下去了。通過孩子豐富的模仿力，將他的模仿力和想象力充分調動起來，才能夠客服重點和難點，將音樂的過程進行的更加完美。但是也正是由于孩子天生的模仿和想象力，我們在給孩子教學時應該注意自己的一言一行，每一個談吐舉止都要用最正確的方法為孩子做示范，尤其是給學前期兒童教課，這個時期的孩子并無是非觀，不知道什么該學什么不該學，只要是他感興趣的他都會模仿學習，所以我認為給這個年齡段的孩子當老師應該更加特別的注意，無論是傳授知識還是生活中的小細節都要注意。要細致到每個手指要彈到琴鍵的那個位置，腳怎么放，這些都不能忽視。

結語：幼兒鋼琴教育在興趣教育的同時，千萬注意不要扼殺幼兒的天性以及模仿力、想象力，只有在這個基礎上才能夠有的放矢，也才能取得事半功倍的學習效果。

幼兒鋼琴教育論文:淺談幼兒鋼琴啟蒙教育中的三點要素

隨著我國鋼琴教育的發展，“學琴熱”已是各地區幼兒音樂啟蒙教育中的普遍現象。如何讓幼兒在掌握鋼琴演奏技能的同時得到身心的全面發展，是每個鋼琴教育者的共同目標。根據教學經驗，淺談幼兒鋼琴啟蒙教育中的三點要素。

幼兒鋼琴教育學習興趣隨著經濟的發展和人民生活水平的日益提高，一個以幼兒為主體的藝術教育園地在全社會正日益形成。我們不難發現，在各類公辦與民辦的教育機構中，舞蹈、鋼琴、美術等各類培訓班比比皆是，如若再遇上稍微有點知名度或是口碑良好的教師，報名的家長更是人滿為患。由此可見，幼兒藝術的啟蒙教育給孩子帶來的正面影響已得到家長的普遍認可。在各類藝術學習中，鋼琴成為了家長的首選樂器?？茖W家的研究結果表明，鋼琴的學習可以有效地開發兒童的右半腦，并使兒童在注意力、觀察力、想象力等方面得到顯著的提高?！皩W琴熱”帶動了鋼琴教學發展，同時，也對鋼琴教師提出了更高要求。如何讓孩子在掌握了鋼琴彈奏技能的同時得到身心的全面發展，是每個鋼琴教育者的共同目標。根據十幾年的教學經驗，在本文中，我將淺談幼兒鋼琴啟蒙教學中的三點要素。

一、激發幼兒的學習興趣

興趣是一切藝術學習最好的老師，只有以興趣為依托，才能對某件事情有不厭其煩、持之以恒的學習動力。對于幼兒來說，興趣的培養更為重要。孩子有著強烈的好奇心與求知欲，新鮮的事物很容易引起他們的注意。但是，幼兒的心理發育尚不成熟，缺乏意志力與責任感，如果不能及時地將他們的好奇心轉化為一種持久的興趣，鋼琴學習中枯燥的指法練習、左右手的協調與配合，都可能使幼兒產生厭煩與畏難情緒。個別家長急功近利，忽略孩子的情緒，以逼迫的形式讓孩子硬學、苦學的現象時有發生，最終產生的結果是家長投入了大量的人力物力，但孩子缺乏興趣，半途而廢。

為了開啟孩子學習的興趣大門，需要老師和家長的共同努力。首先，在教學中，教師應發揮主導作用，用鼓勵、誘導的方式加深幼兒對鋼琴學習的興趣。鼓勵教學是一種針對孩子十分有效的教學方式。孩子很容易在老師的表揚中得到滿足進而更加努力。鼓勵教學應遵循的原則，便是對孩子的點滴進步給予肯定，對于孩子的不足，耐心指導并督促家長幫助孩子改正。教學還可以通過舉行小型音樂會的形式，讓孩子們互相觀摩，不僅鍛煉了孩子的表演能力，同時也能激起孩子的競爭意識，并從中找出自己和別人間的差距。其次，家長的配合也顯得極為重要。家長應該摒棄一些急功近利的思想，明白鋼琴不是一朝一夕、一蹴而就的藝術，對孩子學習進度緩慢可以正確看待。當孩子不愿意繼續練琴時，可以改變方法，給孩子聽一些經典的鋼琴名曲，讓孩子在休閑放松的同時感受到鋼琴藝術的魅力。實踐證明，只有在愉快的氣氛中學習，才能激發孩子對鋼琴學習的興趣，讓孩子在不斷找到自信并獲得成就感的同時更加刻苦練習。

二、培養幼兒良好的學習習慣

良好的學習習慣可以使孩子的學習事半功倍。由于鋼琴學習周課時較少的特點原因，孩子更多的時間都是在家中聯系。因此，幼兒學琴良好習慣的養成，更多有賴于家長的督促與幫助。比如，在家練琴時，家長應該讓孩子練琴前洗凈雙手、修剪指甲、調整琴登和腳墊的位置，一旦開始練習就不隨意走動并且中斷。由于孩子心智尚不成熟，家長應該和老師及時溝通，幫助孩子記下老師布置的課后作業和應該注意的地方，在加重陪練時，引導孩子回憶老師課上的指導與要求，循序漸進地培養孩子獨立練琴的能力。

教師應該針對孩子的身心特點對家長給予指導。例如，讓家長把孩子的練習時間固定安排在孩子精力最充沛的時候，能使孩子保持良好的精神狀態；根據孩子的注意力特點，5～7歲的兒童每次練琴的時間為20～30分鐘為宜，一天可以安排2～3次；家長在督促孩子練琴時，應該告訴孩子每次練習的要求，使孩子在有限的練習時間里保質保量地完成既定目標；讓孩子明確鋼琴學習必須持之以恒的道理，堅持每天的練習不隨意間斷。

良好的習慣來自日常生活中的點滴積累，只有通過老師和家長的共同努力，才能使孩子在鋼琴學習的道路中持之以恒，培養出堅定的毅力與品質。

三、啟發幼兒對音樂的理解與想象

幼兒鋼琴學習的目的，除了掌握一門樂器的演奏技能，更重要是通過學習，提高幼兒對音樂的審美情趣。不同的內容、情緒與意境構成了音樂的風格與特點，啟發幼兒對音樂的理解與想象是鋼琴教學中至關重要的環節。教師可以借助形象生動且通俗易懂的語言，使孩子對音樂的理解更為具象。例如，孩子的控制能力差，學琴初期常常把握不了節奏。教師可以用“小馬在奔跑”“蝸牛在散步”的形象比喻讓孩子分清節奏快慢的區別；在彈到進行曲時，教師可以讓孩子想象士兵們雄赳赳、氣昂昂、整齊闊步的行進狀態。對于不同情緒的作品，教師可以先示范演奏，然后讓幼兒充分想象，說出對這段音樂的體驗，教師一旁引導。總之，教師應該針對幼兒特點，幫助孩子將豐富的想象力轉化為音樂想象，學會將對音樂的理解與感受融入到演奏中去，隨著演奏水平的提高，幼兒的對音樂的理解力與想象力也會逐漸提高。

審美情趣的培養，是一個循序漸進的過程，在不斷觀摩與聆聽中，幼兒也能從中得到啟發。家長可以給孩子創造各種機會，如在家中播放各類經典樂曲，不必只局限于鋼琴作品，可以讓孩子聆聽各種交響樂、室內樂、器樂作品，聽完和孩子交流感受，讓孩子認識到更多的音樂表演形式，豐富孩子對音樂的感性認識。

我國著名的鋼琴教育家但昭義曾說過：“鋼琴藝術教育的本質，是音樂素質教育?！庇變轰撉俳逃仨氉裱變旱纳硇奶攸c，在激發幼兒興趣、養成良好學琴習慣的基礎上，達到讓幼兒掌握一項音樂技能并提高音樂素養的目的。這將是每一個幼兒鋼琴教育者努力的方向。

幼兒鋼琴教育論文:幼兒鋼琴啟蒙教育之我見

摘 要：鋼琴教學時，教師應用生動形象的語言幫助學生分析旋律所蘊含的情緒與思想，啟發學生的創造性思維。通過準確的范奏，讓學生充分感受音樂的內涵，然后讓學生根據自己的感受去彈，充分發揮學生自己的感受。

關鍵詞：幼兒；鋼琴教育

科學研究表明，早期的音樂教育能夠影響兒童正在發育的大腦，并能夠提高他們的學習能力，有助于孩子的抽象思維能力、記憶力以及創造能力的開發。以鋼琴為代表的鍵盤樂器是對孩子開發智力的最有效途徑，還能夠磨練孩子的堅強的意志，培養孩子持之以恒的精神以及高雅的氣質和音樂修養，也能夠豐富孩子的生活，開闊他們的視野。

蘇聯教育家阿爾托波列夫斯卡婭說的好：“激發感染孩子們掌握音樂語言的愿望，這是教師最初任務中最重要任務。”教育心理學指出，興趣對人的學習，工作等一切活動都有明顯的促進作用，它可以成為學習與工作的巨大動力，又可激發一個人的創造性才能，對人們的認知活動有著巨大的推動作用。對人的品質形成，情感培養，人格完善，審美能力的提高有著其他教育不可替代的作用。學鋼琴是一門技能技巧性很強的藝術活動，它需要學生具有堅強的毅力，并付出艱辛的勞動，同時更需要學生具有濃厚而穩定的興趣。經驗表明：如果學生對學琴感興趣，他們就會采取積極的態度去學琴。因此，教師在鋼琴教學中如果忽視了學生興趣的培養，無疑是給自己的教學設置了一個巨大的障礙。

許多學生不知如何練琴，他們只會機械地從頭至尾練習，不知道所彈奏的內容，長此下去只能使錯誤音符和方法增加，而不良習慣的一旦養成，就不易改正。在彈奏時，根據樂曲的特點及難度進行分句、分段、分手練習及變節奏、變速度練習等，最終達到完整內容的目的。大部分初學鋼琴的孩子年齡小，好動，注意穩定性差。但他們對生動活潑、感染力強和富有情趣的事物卻很容易接受。因此，為了開啟幼兒學習音樂的興趣大門，教師就應該引導學生參與各種形式的音樂活動，讓學生感受音樂，多采用啟發、誘導、激勵的方法培養和加深兒童對音樂的直接興趣。教材的選擇上，用一些有彩色圖畫的教材，這樣可以使孩子直接看到樂曲的含義，增強學習興趣。教師在范奏時，可讓孩子根據音樂做出不同的反映。在趣味中感受音樂，學習音樂。對唱名音名的教學，可以把鍵盤圖和五線譜對照表畫在黑板上，以游戲找朋友的方式進行。讓學生在游戲中學習，不僅能激發學琴的興趣，而且多種形式的感知加深了學生對樂理知識的理解和記憶。另外，家長也可有意識的多給孩子聽磁帶、唱片，觀看實際演出等。通過多種形式增加孩子對鋼琴的興趣。

學鋼琴是一項非常艱辛的活動，它需要人體各個部分的運動，還需要學生對音樂的感悟能力。兒童初學鋼琴時，經常會協調不好，一個樂句或一個技巧往往反復多次仍不能正確的彈奏。這時，教師要耐心指導，讓學生調整好心態來完成，實在不行可讓學生休息放松一會，教師切不可急躁，指責學生，增加學生的心理負擔。兒童多具愛表現自己，喜歡得到家長或老師的贊揚。家長或教師平日可采用打分、貼小紅旗的方法鼓勵他們練琴。對他們的點滴進步，也要充分肯定。教師要特別注意指導語言的藝術性，讓學生喜歡鋼琴老師，從而喜歡彈鋼琴。

教師應根據學生的不同特點因材施教。鋼琴教師要了解每個兒童的不同特點，對癥下藥。對調皮的孩子要多一些約束，對溫和的孩子多一些詼諧。針對學生彈琴時存在的問題也應選擇不同內容，采用不同的方法進行教學。對手指靈活性較差的學生可著重練習《哈農》等音階練習，對手較緊的學生多指導其練習較慢的抒情曲目，對樂感不好的學生可選擇節奏感較強的舞曲來教學，對手小的學生選擇一些八度以內的曲目進行教學，手型不好的學生指導他們多練固定音型。通過有針對性的教學，使每個學生的技能技巧在得到提高的同時，興趣得到培養，也為他們今后更深入系統地學琴掃除了障礙，增強了學琴的信心。

教師在教學時要遵循“循序漸進”的原則，實事求是、由易到難，選擇適合學生接受的內容教學，注意難度的迂回遞升，經常讓學生體驗成功，把練習曲與樂曲結合起來進行教學。在這種程度上學習樂曲，學生不會覺得困難，而且優美的旋律能喚起學生美的感受，從而極大的調動了他們的學習興趣。另外，對內容較長的曲目可以指導學生分段練習，逐步消化，由部分到整體，由慢到快，逐步攀升。讓學生在輕松的環境里學琴，保持其穩定的學琴興趣。

鋼琴教學時，教師應用生動形象的語言幫助學生分析旋律所蘊含的情緒與思想，啟發學生的創造性思維。通過準確的范奏，讓學生充分感受音樂的內涵，然后讓學生根據自己的感受去彈，充分發揮學生自己的感受。在教學柴科夫斯基的《四小天鵝舞曲》時，教師通過語言描繪出小天鵝在湖邊嬉戲、跳躍、翩翩起舞的情景，指導學生用靈活敏捷的觸鍵方法彈奏；教學蘭格的《花之歌》時，教師用語言描繪出鮮花靜靜綻放，散發出誘人花香的美麗背景，指導學生彈出鮮花盛開的感覺；教學《土耳其進行曲》時，教師描繪出主部主題的英雄主義，指導學生把它彈成一首旋律雄偉，具有英雄氣質的進行曲。這樣學生在掌握技能、技巧的同時發展了創造性思維，獲得了情感體驗，從而保持了對學習鋼琴的濃厚興趣。

目前鋼琴教育中最為普遍的現象：很多孩子在學琴之前，根本就對鋼琴沒有什么主觀的愿望，他們之所以能夠良好地配合鋼琴學習，主要的出發點就是讓家長滿意。那么如果在學琴的活動中得不到家長的肯定性評價和態度，就會對他們的學琴動機產生極大的不良影響。指出錯誤是必須的，但要有兩個前提：一是不能破壞孩子的自信心，而絕不能作出“你怎么這么笨”等對本質能力進行直接否定的結論，那樣只能徹底破壞孩子的自信心；二是要讓孩子覺得提出錯誤的方式是友愛的，而不是厭惡的，是和氣的，而不是粗暴。

鋼琴彈奏活動有可能給學生帶來表現自己的機會。因此“會彈鋼琴”本身就能夠給學生帶來一些心理的滿足。所以要通過各種活動，為學生提供充分的顯示鋼琴學習成就的機會，使學生在游戲、交友、藝術欣賞、社交活動等方面的活動中獲得由鋼琴帶來的心理滿足，對鋼琴學習動機的培養很有好處。因此教師也應該孩子一些日常音樂活動中用得上的諸如即興伴奏等鋼琴技能，家長也應鼓勵孩子彈一些日常生活中喜歡的歌曲、旋律等，讓孩子在活動中得到審美的愉悅及成就感。增加鋼琴學習的交流，增加鋼琴活動的愉樂性。有些家長擔心，如果孩子彈課外的東西，導致演奏方法的不正規，就會養成無法改變的壞毛病。其實這種擔心是完全沒有必要的，只要有教師的正規教學為主導，學生自己彈些想彈的音樂，不但沒有任何問題，反而對促進其對鋼琴的興趣有極大的好處。

在鋼琴教學中，教師要以高度的責任感和事業心對待每個學生，客觀公正地評價每個學生，使每個孩子在學琴中真正獲得對一生有益的寶貴財富！

幼兒鋼琴教育論文:論如何提高中職幼兒教育中鋼琴教學的質量

摘要：在中職教育中，幼兒教育是重點專業之一，要想做好中職教育中幼兒教育專業人才的培養，就要根據教學大綱要求，對中職教育幼兒教育人才的多種能力進行重點培養。隨著幼兒教育的發展，鋼琴等樂器的教育成為了幼兒教育的重點，為了滿足中職幼兒教育的實際需要，應結合中職幼兒教育實際，分析鋼琴教學存在的問題，制定具體的鋼琴教學策略，使中職幼兒教育的鋼琴教學質量得到持續提高，達到提高中職幼兒教育水平的目的，促進中職幼兒教育鋼琴教學取得積極效果，提升中職幼兒教育鋼琴教學的整體質量。

關鍵詞：中職教育 幼兒教育 鋼琴教學

從目前中職幼兒教育的實際過程來看，音樂教學是中職幼兒教育的重要內容之一，如何提高音樂教學成為了中職幼兒教育的重要內容之一。在音樂教學中，鋼琴教學是重點內容，做好鋼琴教學對提高幼兒教學實效性，提升幼師的整體音樂素質具有重要作用。同時，做好鋼琴教學還能夠有效提高幼師的音樂教學水平和技能，對促進中職幼兒教育發展具有重要的現實意義?；谶@一認識，我們在中職幼兒教育中，應結合中職幼兒教育實際，制定具體的措施，切實提高中職幼兒教育中鋼琴教學質量。

一、中職幼兒教育要想提高鋼琴教學質量，應合理選擇教材

在中職幼兒教育中，鋼琴教學作為基本的教學內容，其教學質量關系到幼兒教育能夠達到預期目的，同時關系到幼兒教育能否取得積極成效。經過了解發現，在中職幼兒教育鋼琴教學過程中，教材是鋼琴教學的關鍵，只有合理選擇教材，保證教材的科學性和有效性，才能達到促進鋼琴教學的目的，要保證教材的有效性，就要做好以下幾個方面工作：

（一）在教材選擇過程中，對中職幼兒教育的鋼琴教學進行全面了解

為了保證教材能夠充分滿足中職幼兒教育的鋼琴教學需要，在選擇教材之前，應對中職幼兒教育的鋼琴教學進行全面了解，并根據鋼琴教學現狀及出現的問題，有針對性的選擇適合中職幼兒教育需要的教材，使所選擇的教材能夠有效為中職幼兒教育的鋼琴教學服務，保證中職幼兒教育的鋼琴教學取得積極效果，達到預期目的。所以，在教材選擇之前，進行深入了解是十分必要的。從教學實際來看，教材是保證教學質量的關鍵，只有保證教材的選擇的合理性才能達到提高教學效果的目的。

（二）在教材選擇過程中，充分考慮老師和學生的實際需要

在中職幼兒教育的鋼琴教教材選擇過程中，要想使教材滿足實際需要，提高教材的實用性和針對性，就要將老師和學生的實際需要作為主要標準，使教材能夠從老師和學生的角度出發，充分滿足老師和學生在實際教學過程中的實際需求，達到提升教學效果的目的。只有這樣，選擇后的教材才能夠達到促進教學發展，滿足教學需要的目的。所以，教材選擇要以老師和學生為主。教材選擇要想保證其針對性，就要立足老師和學生的實際需要，保證教材具有一定的針對性，提高教材選擇的整體效果。

（三）在教材選擇過程中，保證教材的科學性和合理性

在目前中職幼兒教育鋼琴教學中，要想提高整體教學效果，就要保證教材的科學性和合理性。從目前中職幼兒教育鋼琴教學來看，供選擇的教材很多，如何從眾多教材中選擇適合教學需要的教材是一件復雜的系統工程。為此，我們應用科學性和合理性這兩條標準去衡量教材是否滿足要求。只有這樣，才能保證教材選擇符合中職幼兒教育鋼琴教學的實際需要。為此，在教材選擇過程中，應將科學性和合理性作為主要目標，認真做好教材選擇工作，為中職幼兒教育鋼琴教學提供有力的教材保障。

二、中職幼兒教育要想提高鋼琴教學質量，應對基礎訓練引起足夠的重視

絕大多數學生，在進幼師前從未接觸過鋼琴。針對這種情況，筆者除了強調學生的基礎訓練外，還將鋼琴基礎演奏技術進行分類，結合學生學習鋼琴技巧要運用于教學的實際，教學內容盡量選擇她們在相對較短的時間內能接觸到盡可能多的技術類型的教材，從而建立必要的彈奏技術根基。在學習新曲時，從“聆聽”入手，使學生對全曲有一個整體把握，讓學生體會到演奏技法所表達的風格和她們所要達到的藝術效果。

在中職幼兒教育鋼琴教學中，基礎訓練起到了積極作用，為了保證整體教學效果，我們應對基礎訓練引起足夠的重視。

首先，我們應清楚基礎訓練的作用

在中職幼兒教育鋼琴教學中，要想提高整體教學效果，就要在基礎訓練上下功夫。應結合教學實際和學生的實際能力，重點培養學生在聽和彈方面的能力，使學生能夠在短時間內通過刻苦努力快速提高鋼琴彈奏能力，使學生能夠掌握鋼琴教學要點。這一目標的實現，需要我們對基礎訓練引起足夠的重視。基于這一認識，在中職幼兒教育鋼琴教學中，應認真開展基礎訓練，提高基礎訓練的比重，保證基礎訓練的效果，促進基礎訓練取得實效。

其次，我們應在鋼琴教學過程中積極開展基礎訓練

為了達到教學目標和提高中職幼兒教育鋼琴教學效果的目的，我們應在鋼琴教學過程中積極開展基礎訓練，將基礎訓練作為鋼琴教學的主要內容之一，積極開展基礎訓練，并保證基礎訓練取得成效，使基礎訓練成為提高鋼琴教學效果的重要手段。所以，在鋼琴教學過程中積極開展基礎訓練是提高教學效果的重要措施。為此，我們要對基礎訓練引起足夠的重視，應采取多種手段，努力提高基礎訓練質量，滿足教學需求，從根本上促進中職幼兒教育鋼琴教學發展。

再次，我們應在鋼琴教學過程中加大基礎訓練的力度

從中職幼兒教育的鋼琴教學實際來看，僅僅對基礎訓練引起足夠的重視是遠遠不夠的，在教學過程中，除了要制定具體的基礎訓練計劃，還要根據學生的實際反饋，對基礎訓練進行適當調整，保證基礎訓練的作用能夠得到充分發揮。所以，在鋼琴教學過程中，只有加大基礎訓練的力度，才能取得積極的教學效果。為此，我們應在鋼琴教學過程中，積極開展基礎訓練，提升基礎訓練的實效性，滿足鋼琴教學需要，全面提高鋼琴教學的整體效果。

三、中職幼兒教育要想提高鋼琴教學質量，應注重見習引導和反思

見習、實習是幼師專業教學的必要環節，對促進學生專業課學習，樹立幼師生正確的專業目標，具有重要意義。幼師學制三年，第一年見習一周，第二年見習兩周或三周，第三年實習一個月。通過見習，學生對幼兒園工作有了初步了解，鞏固了專業思想，提高了學習興趣。三年級學生實習一個月后更顯出了自己做一名幼兒教師的榮譽感、責任感與使命感。在此期間，學生的求知欲極強，尤其對即興伴奏很感興趣，抓住這一良好機會，筆者有目的地組織學生舉辦“彈唱技能大賽”。學生爭強好勝心特強，布置任務后，人人擠時間、搶速度搞創作，你彈這，我彈那，力求不重復。大部分學生在實踐中能做到彈唱自如、伴奏織體較豐富、和聲效果相對和諧豐滿。學生自己為歌曲配旋律指法及和弦連接與選擇節奏型是一種綜合性的技能。學生在創編活動中能鞏固、應用已學過的音樂語言、音樂表現手段，發揮音樂想象能力，充分表達自己的思想感情，發展創造性思維。當學生欣喜地看到自己能像作曲家一樣編出旋律指法、連接和弦時，將更能體會到自己是課堂的主人，從而激發學生更強大的學習動力。

從目前中職幼兒教育的目的來看，是為社會培養合格的幼師人才。從用人單位的角度來看，用人單位需要幼師畢業之后能夠盡快進入角色，能夠在最短的時間內達到用人單位要求。為了達到這一目的，我們就要利用見習期這一有利時機，培養學生的實際工作能力，使學生能夠在見習期內將鋼琴知識和技能全面展示出來。為此，中職學校老師應在見習過程中加強對學生的指導，應重點培養學生的鋼琴技能，使學生的鋼琴水平能夠得到快速提升，滿足用人單位的實際需求。由此可見，在中職幼兒教育的鋼琴教學中，應重點做好見習期的指導工作。

為此，在中職幼兒教育過程中，應對見習和實習引起足夠重視，應在教學過程中積極開展見習和實習活動，提高學生對見習和實習作用的認識，積極做好見習和實習工作，同時加強對學生見習期和實習期的指導，保證學生在見習期和實習期內的表現能夠達到預期目標。

四、結語

通過本文的分析可知，在中職幼兒教育過程中，鋼琴教學是重要內容。要想提高鋼琴教學質量，就要從教材選擇、基礎訓練的開展以及見習期指導做起，使中職幼兒教育的鋼琴教學從形式和內容上都能有所提升，滿足中職幼兒教育的實際需要，促進中職幼兒教育的全面發展。

幼兒鋼琴教育論文:淺談幼兒鋼琴啟蒙教育

摘 要：隨著社會對幼兒教育的重視程度日益提升，幼兒鋼琴教育就成為了一種能夠很好的充分發揮音樂藝術教育功能的途徑。幼兒鋼琴啟蒙教育是整個鋼琴教學的重要組成部分，是整個鋼琴教學的基礎，起決定性作用。

關鍵詞：幼兒；鋼琴；啟蒙

現如今，社會經濟發展和人民的生活水平提高，國家對實施素質教育的重視度越來越高，教育的多元化現象日益普遍，家長的教育觀念也在發生變化，兒童的興趣培養也被越來越重視。素有“樂器之王”美稱的鋼琴開始走入千家萬戶，幼兒對學習鋼琴的熱情也不斷升溫，對鋼琴充滿了向往。在這一階段，重點要放在激發和培養幼兒的鋼琴學習興趣上，所以要采用正確和適當的方法來進行引導，只有這樣才能做好幼兒鋼琴啟蒙教育的工作。

一、幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性

美國諾貝爾醫學獎獲得者斯佩里博士提出“左右腦分工理論”，即大腦兩半球在機能上有分工，左半球感受并控制右邊的身體，右半球感受并控制左邊的身體。左半腦主要負責邏輯理解、記憶、時間、語言、判斷、排列、分類、邏輯、分析、書寫、推理、抑制、五感等，因此左腦可以稱作、“語言腦”。右半腦主要負責空間形象記憶、直覺、情感、身體協調、視知覺、美術、音樂節奏、靈感、頓悟等，所以右腦又可以稱作“音樂腦”、“藝術腦”。在我們平常的生活中，一般都使用右手，很少使用左手，這就影響了大腦右半球潛能的發揮，影響了整個大腦的平衡發展。而眾所周知，鋼琴演奏是需要兩只手協作來完成的，這就增加了左手的鍛煉，激發了大腦右半球的潛能，使大腦左右半球和諧發展，變得更加聰慧。所以幼兒鋼琴啟蒙教育能開發智力，使他們更加具有創造力。

二、目前幼兒鋼琴啟蒙教育存在的問題

（一）幼兒自身興趣的不穩定性、不持久性

幼兒的主觀判斷意識差，智力水平較低，他們對很多事物都充滿了新鮮感。最初學習鋼琴可能不是自己的興趣所在，有的是看到周圍的小朋友會彈鋼琴，所以他們也想學，也有的是家長要求孩子學，或許征求過孩子的意見，或許沒有。在生活中我們會發現幼兒一會喜歡畫畫一會喜歡唱歌，這說明他們對一件事的興趣存在不穩定性、不持久性。教師在幼兒的鋼琴啟蒙教育階段就要特別注意幼兒的這些特點。針對幼兒興趣的這些特點，制定適合幼兒的鋼琴啟蒙教育方法，要把重點放在引導和激發他們的興趣上，讓他們喜歡上鋼琴學習，能夠讓他們在鋼琴學習中感受到快樂。

（二）鋼琴教師教學技能素質的良莠不齊

對于一個幼兒鋼琴啟蒙教師來說，教學技能素質是至關重要的?，F在有些教育培訓機構聘請的鋼琴老師，沒有通過系統的鋼琴學習，有些是為了考學才學，這部分人學習時間短，并沒有從基礎手型、坐姿、指法等方面開始學習，只是單純的演奏樂曲，對于鋼琴的基本內容沒有很好的把握。如果這樣去教幼兒鋼琴，肯定不會達到好的效果。

三、幼兒鋼琴啟蒙教育的正確方法

（一）興趣的培養

在幼兒的鋼琴教學活動中，幼兒是教學的主體，他們的學習自制力和興趣的穩定性都處于較低的水平，學習鋼琴是一個漫長的過程，如果在這個過程中失去了興趣，那么鋼琴的學習就會產生厭倦、消極的心理。所以，教師應采取有效的方法激發和培養幼兒的興趣。在初學時，可以給他們彈根據幼兒歌曲改編的鋼琴曲，如《小星星》、《兩只老虎》等，由教師先彈奏做示范，學生可以跟著哼唱，等他們自己學會演奏這些樂曲時，可以邊彈邊唱。教師也可以找一些四手聯彈的曲子，經常性的與幼兒進行合作。通過有效的方法讓他們在學習鋼琴的過程中感到快樂，對鋼琴有興趣，這樣才能使幼兒更喜歡學習鋼琴。

（二）教師應具備的素質

幼兒鋼琴教師自身必須具有較高的鋼琴演奏水平和具備良好的教學態度。在幼兒鋼琴教學中，除了鋼琴教學本身，同孩子的思想交流也非常重要。合格的幼兒鋼琴教師必須要對兒童心理特點非常熟悉，應該很好把握兒童的學習心理特點并運用到具體的教學實踐中。在教學的過程中，多以鼓勵為主，先表揚彈得好的地方，再適當的指出錯誤。

（三）家長的配合

家長在幼兒鋼琴學習和教學中要配合好幼兒鋼琴教師的教學工作。家長要擺正態度，以培養幼兒的興趣為主，不要以自己的意愿強加給孩子，也不能急于求成。并且在平時練習鋼琴時，家長要與老師密切配合，共同承擔起幼兒學習鋼琴的輔導任務。

幼兒鋼琴教育論文:談幼兒鋼琴啟蒙教育

摘要：法國大文豪雨果曾有過一句名言：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是文學，一把是音符?！彪S著幼兒早期教育事業的發展，音樂（特別是鋼琴）在早期教育的作用已越來越被人們發現而得到重視，因為，音樂在兒童發展中起著重要的作用。

關鍵詞：鋼琴 啟蒙教育 幼兒智力

現在隨著人民生活水平不斷提高，越來越多的家長開始注重培養孩子的成長，而學習鋼琴則對開發兒童智力起著相當大的作用。因此，學習鋼琴的兒童越來越多。兒童從小學習鋼琴，只要能得到老師和家長的正確引導，對智力的開發是非常有利的。畢竟絕大多數學鋼琴的孩子以后成不了音樂家，但他們成人后會奔赴社會的各個角落，所以孩子學習鋼琴的目的是培養孩子的智力（即記憶、協調和集中注意的能力），為今后的學習和工作打下良好的基礎，作為一名鋼琴老師，深深知到鋼琴教學是一門集技藝性、實踐性、獨立性一身的課程，所以，學習鋼琴必須要有自覺和刻苦的學習能力，尤其是幼兒鋼琴教學更有其特殊性。

一、通過學習鋼琴啟發幼兒智力

所謂智力，就是人們對事物進行觀察、記憶、分析、判斷、綜合、歸納、推理、想象、創造等等的思維能力，是人們認識客觀事物、把握客觀事物和解決實際問題的能力。開發智力的教育手段多種多樣，但鋼琴學習及演奏對智力的開發更有其獨特效果。學習鋼琴能促進兒童大腦右半球的活動，增進整個大腦功能，從生理學角度研究表明，人的右腦具有情感、文學、音樂等形象思維功能，人的一生，左腦長期處于超負荷運載狀態，而右腦這個發明創造的智慧泉缺乏有效的開發和利用，左右腦如果不能均衡和諧發展，將影響整個大腦的功能，音樂訓練能促進大腦右半球的活動，增進整個大腦的功能。從心理學角度研究表明，學習鋼琴能促進兒童聽覺、視覺記憶和思維的發展，能發達兒童的多種器官，因為彈琴都離不開耳朵聽，眼睛看，腦子想，以及手腳協調的運動，這些活動的有機配合對培養兒童健全的心理有不可低估的作用。在學習每一部鋼琴作品時，老師都會啟發兒童了解作品的內容，了解作品的音樂形象以及各種表現手法，當兒童理解了有關音樂內容，音樂形象以及由此產生的悲喜音樂，強弱張馳，通過自己的彈奏表現出來，這就是一個理解、感受、想象、創造、表現的過程。綜上所述，鋼琴學習對智力的開發，無論從生理的角度，還是從心理的角度，都有其積極意義。

二、根據兒童心理培養幼兒學習鋼琴的興趣

任何一種學習，不論它的目的如何，在其初始，乃至整個過程中，興趣的培養都占有極其重要的地位，有了興趣，學習個體才會產生主觀能動性；有了學習的動機，才有一個自覺自愿的學習過程。興趣是推動學習的一種最實際的內部動力，不僅直接影響學習效果，還將影響其潛在的素質和能力的發揮。愛因斯坦曾經說過“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠超過責任感?！睂W習音樂也是如此，只有對音樂產生濃厚的興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂的最高境界。教育心理學指出，興趣對于人的學習、工作等一切活動都有明顯的促進作用，它可以成為學習與工作的巨大動力，又可激發一個人的創造性才能。對于幼兒來說，興趣的培養則更顯得重要。因為他們的心智發展正處于初級階段，控制力，毅力都很差，對于任何事物，他們都是以興趣為誘因去探索的。有了興趣，幼兒就能自覺的控制自己的注意力，并產生欣慰、快樂的情緒，且能抑制疲勞，克服困難。興趣是幼兒學習知識、開發智力的動力，能促使幼兒創造性的學習，還能激發、維持、促進幼兒探索的欲望，使之形成積極、主動、富有堅持性的性格特點。兒童最容易接受生動活潑、感染力強和富有情趣的事物。為了開啟幼兒學習音樂的興趣大門，教學中應采取啟發、誘導、激勵的方法培養以及加深幼兒對音樂的興趣。比如幼兒喜歡形象思維，無論教識譜，還是教演奏，可多用一些比喻方法。如手型問題可以用蓋小房子來形容，手背是小房頂，十個手指娃娃是撐著小房子的，小房頂不能塌，否則會砸到手指娃娃，使他們走不動路。再例如手腕的斷奏可以比喻成小雞啄米，手指是小雞的嘴，不能動，手腕是小雞的脖子，很靈活等等。同時可以在樂理知識的解釋中運用比喻的手法，如四分音符可以解釋為小蝌蚪，二分音符可以解釋為氣球等。幼兒多具愛表現、喜歡得到贊揚的特點。日本著名小提琴演奏家、教育家鈴木鎮一，在其教學過程中將“鼓勵”作為重要環節，他說：“我經常大聲夸獎孩子‘很好’！。若孩子想做什么，母親立刻說‘不好’這是最不好的教育方法?！奔议L、教師平日可采用打分、貼小貼紙的方式鼓勵他們練琴。對于他們的點滴進步，也要充分肯定。經常舉辦一些小型音樂會，讓孩子們可以互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能產生競爭意識。通過以上方法，幼兒會逐漸對學習音樂產生濃厚的興趣，并能自覺地完成教師布置的練習任務，成績會明顯提高。隨著成績的提高同時還會產生較強的自信心，會更加努力地學琴。

三、培養幼兒正確的彈奏姿勢

常言道：“站要有站像，坐要有坐像”， 什么是彈奏鋼琴的正確姿勢呢？

首先，軀體要與鋼琴鍵盤的中間對正，上身稍微向前傾斜，前傾的目的是為了彈奏時能把全身的力量都轉移到兩只手的手指指尖上。但脊椎、腰椎骨不能彎曲，背部和肩部要松而不懈。

其次，兩手放在鋼琴鍵盤上時，肘部和前臂的高度與鋼琴鍵盤要在同一平面。

再次，坐的距離要上身稍微向前傾、雙臂自然下垂，與肘部形成略大于90度的鈍角，左右肘部自然放松且稍微向軀體外側展開；下身注意大腿根到膝蓋應稍微呈坡狀傾斜，膝蓋的位置在琴沿下，雙腳稍微向前伸。

最后，手型應放松，手指自然彎曲，同手掌—起構成一個半圓形，呈空握球狀的狀態，而且用手指指尖肉墊部分來觸鍵。手腕大約與鍵盤平行。大指第一關節僅以指側端觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指要注意端正。

幼兒學鋼琴多在模仿，結合比喻方法來啟發幼兒學習正確姿勢。如怎樣讓孩子學會正確的手型，我讓他們想象手中握著一個雞蛋，讓他仔細地觀察手腕和手臂是否一樣高，把凸起來的手背比作屋頂，把手指比作支撐屋頂的柱子，如果沒有把柱子站穩的話，房子就會倒塌了。整只手型形成半圓形，雙手合起來就像抱著個大蘋果一樣。這樣就便于孩子進行理解記憶。

幼兒鋼琴教育論文:幼兒鋼琴啟蒙教育方法探討

引 言

鋼琴教育學術研究已經被大多數人所關注,全國也有越來越多的幼兒在學習鋼琴,各種鋼琴教育培訓行業也越來越多,掀起了學鋼琴的熱潮。目前鋼琴教育學術界把學術探討更多地關注在成人,我認為幼兒更是要值得關注的,一顆顆的幼苗才是祖國的未來,祖國的希望。而幼兒的啟蒙教育在幼兒整個鋼琴學習階段中起著至關重要的作用。我是一名幼兒鋼琴教師,幾年來從事幼兒鋼琴教育,深知有太多的學問,下面只是我個人對幼兒鋼琴啟蒙教育的方法做了一個簡單的總結與探討,希望對大家能有借鑒作用。

一、幼兒鋼琴啟蒙教育的內涵、特征

所謂啟蒙教育是在一些不知道新理論的人特別是兒童,不具備驗證科學知識的能力時,只能簡單使他們記住結果而應用科學知識,這種忽略證明過程的教育方法叫啟蒙教育。幼兒鋼琴啟蒙也是同樣的道理,你不能跟幼兒講述太多太深奧的理論知識,只能從視覺感官上,或者是身體上來進一步加深印象,從而熟練地過程。因為大多數是兒童,所以教育的特點就要偏向于兒童化、趣味化,這樣才會生動。如果說一節鋼琴課上完了,而小朋友根本沒有聽懂或者是在課下練習的時候根本無從下手。事實上老師也講了很多東西,理論上的知識也許講得面面俱到,可是效果確不明顯。那么,這種教學對幼兒鋼琴的啟蒙就會有著嚴重的影響。

二、幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性

1．鋼琴的發展趨勢

在中國,我們擁有3600萬學習鋼琴的琴童,這個數字是美國人口的12%,是“音樂之鄉”維也納全國人口的四倍。在歐洲正呈現出“日薄西山”之勢的古典音樂,在中國卻有著巨大的發展空間。那么面對這樣一個趨勢,我們作為鋼琴教師如何做好對孩子的啟蒙教育呢？這需要我們每個老師去探索,研究?，F在的家長給孩子報了很多的課外輔導,興趣班之類的課程,目的是為了讓孩子什么都要會,別人學的他也要學,導致孩子沒有一樣學的是精的。實際上我認為學鋼琴是一種藝術,是與孩子心靈交流的另一種聲音,應該讓孩子在快樂中學。鋼琴的發展熱潮在中國是一步步的在高漲,最近十多年已經從大城市向中小城市蔓延深入。那么我們更要認真的去重視、理解它,不能一味的去一把抓。

2、學習鋼琴的好處

2.1開發智力

對于幼兒來說,學習鋼琴和學習其他科學文化知識都應當歸屬于素質教育。最近有家長這樣跟我說:我想讓小孩學鋼琴是覺得學鋼琴的人都聰明。我聽了之后對家長笑了笑。的確,鋼琴可以開發智力,但并不是那么的絕對。通過鋼琴的學習和彈奏過程,幼兒的十指各自獨立靈敏地活動,不僅有助于大腦左右半球的獲得同等全面的發展,而且可以增進彼此的協調關系,有助于大腦的開發。

2.2提高素質

由于鋼琴是最理想的、又是相對普及的和聲樂器。任何一件樂器,都沒有像鋼琴擁有那么多的獨奏曲,在眾多的鋼琴獨奏曲中,包含有巨大數量的屬于人類最杰出創造之列的優秀之作,這是一筆無價的,具有永恒魅力的精神財富。學習彈鋼琴,就能夠親身接觸、直接領受這筆財富。

大家知道,物質財富的增加,不一定必然使人變得高尚。而精神財富的增加,則必然提高人的精神境界。高級的鋼琴藝術,會使人心胸寬廣,視野開闊,升華人的精神境界,激勵人們用文明、道德的方式追求美好的事物,這就是人的素質的提高。

2.3陶冶情操

幼兒很小的時候家長們都會放一些兒歌、輕音樂之類的曲子來舒緩小朋友的心情,哄著小孩進入甜美的夢鄉。幾乎每個媽媽在懷孕期間都用音樂來做胎教,為的就是給幼兒營造一個優美舒適的環境,陶冶他們的情操。

三、幼兒鋼琴啟蒙教育存在的問題

1．啟蒙的最佳年齡

大家都有這種感覺,就是現在的孩子越來越聰明了,現在的家長都迫不及待的想讓自己的孩子早點學習鋼琴。有些家長甚至在小孩3歲的時候就要給他報名學習。我遇到過這樣一個家長,帶著一個小孩來報名學鋼琴,我仔細看了一下小孩的手,手指很細,也沒有什么力氣,手也比較小。我說要等他長大一點再報名吧,現在學起來可能會有些吃力,因為要用小手去敲擊鍵盤,需要點力氣的。小孩家長聽了有些不高興了,我們小孩都3歲多了,學鋼琴應該年齡也夠了。怎么就不能學呢？跟他一樣大的小孩也都學了,彈得也不錯啊。我點頭笑了笑,跟那個家長解釋了一下小孩學習鋼琴的條件后,那家長才停止了疑問離開了。那么,幼兒學琴的最佳年齡到底是幾歲呢？

3至6歲的幼兒已經具備了識字,認譜,記憶的生理機制和心理機制。我看過一本書,書上說,從生理的角度看,兒童骨骼基本發育完成是在5歲左右,在這之前手指的骨骼沒有完全發育好,尤其是小指相當軟弱,過早彈琴容易把骨骼彈彎曲或變形,因此,5歲學琴是最佳年齡。在我的實踐當中,也看過不少關于這方面的書,其實孩子幾歲開始學琴并不重要,我是帶幼兒鋼琴的,我帶過許多4歲（幼兒園小班）的小朋友,他們學的也并不比5歲小朋友學的差,有的學的甚至很好。所以,我認為孩子啟蒙的最佳年齡在4-5歲。

2、家長的困惑

絕大多數的幼兒在學習鋼琴的初期都存在著好動、坐不住、 注意力不集中等問題,這也是讓老師和家長最傷腦筋的。但幼兒在4、5歲正是接受新事物的時候,身體各方面都在成長、發育。我身邊就有這樣的例子:一節課只有40分鐘,小孩能堅持一刻鐘認真聽進去已經是不錯的表現了。還有的就是小孩自己不想學,不愿意練琴,家長就想盡一切辦法逼著練,逼著彈,最后的結果就是家長小孩都不開心,家長也覺得累,小孩更覺得沒有意思,從而喪失了對音樂的興趣。

四、幼兒鋼琴啟蒙教育的主要方法

1、間歇式教學法

大聲吼,叫只會讓小孩在上課的時候大哭,這對小孩學鋼琴是一點幫助都沒有。面對這類學生,我們只能用間歇式的教學,能認真彈一刻鐘就彈一刻鐘然后就休息、可以下來走動走動調整一下狀態,然后再練習15-20分鐘。以后慢慢地適當的去增加練琴的時間,這樣才有可能坐得住,從而上好鋼琴課。

2、嘗試教學法

還有個學生家長在課下跟我交流地時候,她說小孩有時候練不出來,我很急,明明就是老師講過幾百遍的問題,可還是錯。于是我自己在琴上練了一下,發現自己的手還沒有孩子的靈活,手型還不如小孩擺的好,所以一肚子的怒氣頓時消失了,這才意識到,不能一味的去抹殺小孩的成果,用吼或急得態度是沒有用的,因為當自己上手的時候才知道其實并不是那么的容易。所以,我們不能以我們對自己的要求來要求孩子,那是不公平的。我聽了這個家長一番話后,感覺很欣慰,因為這正是我要跟許多家長談得問題竟被這個家長總結的如此貼切。

3、聲樂同步快樂教學法

興趣不濃,逼著彈倒不如讓小孩出去玩。我接觸的這些小孩中大多數都是對鋼琴充滿著好奇與渴望的。他渴望著自己也能在鋼琴上彈出優美的音樂來,能表演給大家看。但是,他畢竟是小孩,他的抑制力和自覺性遠不如成人。當他遇到困難的時候他也會膽怯,會退縮。如果在這個節骨眼上家長們還要給他施加任何的壓力,那么就等于是抹殺了他對音樂那僅有的一點興趣了,倒不如讓他出去玩,放松放松。這個時候,我們應該去幫助他,正確的去引導他怎樣克服困難去迎刃而上。因為,在鋼琴學習中,老師、家長和孩子是三點一線,密不可分的。尤其是家長,在前期教學中起著舉足輕重的作用。

當然,要調動孩子的積極性,能認認真真的上好一節課對于年齡偏小的幼兒來說的確不是件容易的事。我在課余也獨自思考,認真研究了一下,大多數的幼兒對聲音都很敏感,他們喜歡聽兒歌,聽音樂。走在大街上,也有好多小朋友玩的玩具也都是伴隨著音樂而來的。于是我嘗試著在我的鋼琴教學中加入了這樣一個環節,就是聲樂同步快樂教學法。

具體方法就是在小朋友上鋼琴課之余穿插著聲樂的教學,幼兒本身能坐住的時間很有限,也許在彈鋼琴彈了20分鐘后就已經坐不住了,注意力不集中、眼睛動來動去、東張西望的這種情況真的是不少見。在這個時候,我坐在鋼琴上翻開幼兒歌唱書,彈幾首小朋友喜歡聽的兒歌,讓小朋友跟著我的鋼琴伴奏一起投入到音樂中去,嘗試著這樣教學很長時間后發現,這時候的小朋友注意力是完全集中的。但是,這套方法只適用于幼兒,對于大齡小朋友來說,聲樂的教學可以放在鋼琴課結束后或者是課前,因為這類小朋友相對來說抑制力是比較好的,接受能力也是比較強的。所以我們可以把更多地精力放在鋼琴課的教學上。于是,在我的幼兒鋼琴教學中已經運用了這套方法,這樣時間長了,小朋友不僅會彈鋼琴,歌唱的也越來越多,越來越好了。

總 結

作為一名幼兒鋼琴教師的責任是多么的重大,她為祖國、為社會培育著一批又一批的新苗;作為一名幼兒鋼琴教師,深知學琴孩子們的背后家長的愛和精心的培育也是無以言表的。孩子們就這樣成長著,音樂帶給孩子們的也許有痛苦和磨礪,有堅韌和頑強,有信念和執著,但我想,帶來最多的應該是快樂！所以,我從心里希望孩子能在這學琴的枯燥過程中,逐漸領略到音樂的美妙,一種在手指間流動的音符,一種自然地美妙感覺,一種享受的陶醉。希望他能是發自孩子內心深處的天籟,即便那聲音如此稚嫩,即便那聲音不夠專業,即便那手型還不那么標準。希望孩子們的心中滋生,滋養,茁壯。

幼兒鋼琴教育論文:關于幼兒鋼琴教育的幾點思考

鋼琴教育是一種高雅藝術教育，在世界上已有多年的歷史。新中國成立以來，出現了大批音樂家、鋼琴大師，與此同時，鋼琴教育在普通中學、幼兒教育中也占有相當重要的位置，并成為少兒、幼兒美好心靈塑造、進行美學教育的重要途徑。

幼兒的鋼琴教育在于發揮兒童的模仿能力、開發兒童形象思維，訓練和發育小腦，促進自主神經和手腳運動協調的最佳教育途徑和方式。當然，從鋼琴教育的實際出發，由于1―5歲的幼兒自治能力較差，對父母的依賴性強，這一時期可以通過鋼琴的聲音進行聽力訓練，逐漸培養孩子的樂感、節奏感，激發幼兒對鋼琴藝術的興趣。

興趣是一切科學發現的入門，沒有興趣，沒有好奇，則一切無從談起。幼兒對鋼琴的興趣，既有幼兒本身的天性，又有鋼琴教師的后天培養，特別是對于那些接受了不正確鋼琴教育的孩子，要幫助他們糾正錯誤，激發對鋼琴的興趣。這里鋼琴教師循序善誘的教導、耐心細致的示范，重點在于幫助孩子樹立克服困難的信心，重新調整手腦之間的配合。特別是彈奏時的精確，使得學生養成好的視譜習慣，包括正確的調號、節奏、音符、指法、變化音，等等。

在孩子的啟蒙階段，鋼琴教師起著非常重要的楷模作用，對于模仿能力極強的孩子來說至關重要。一位鋼琴教師在任何情況下都應該以滿腔的熱忱，入情入理地教導說服孩子，使孩子們從教師的言行中領悟人格的完美和對事業、對音樂藝術追求的執著，并在適當的時候給學生以鼓勵。一個好的教師應該以激勵為把握幼兒心理狀態的最好手段，使孩子增強信心、克服困難，自覺地改掉壞毛病，且可以增進師生之間的感情，強化孩子對鋼琴藝術的鐘愛。

幼兒十分注重教師對自己的評價，蒙臺梭利認為，在培養孩子某個方面的藝術才能時，不應操之過急，多以鼓勵的語言與孩子進行交流，并設法為幼兒提供“成功”的機會，或在其不出色的彈奏中千方百計尋找“優點”，讓評價在批評和鼓勵的契合點中有效展開，是一種高水平的策略，是一種教育藝術，是促使兒童鋼琴興趣持續發展的有效途徑。只要學生濃郁的興趣存在，啟迪藝術成功的希望就在，也就是說在發展興趣的初級階段，教師對兒童的鋼琴水平的評價是虛實結合的，是以激勵為目標、注重過程的質化評價。要以“理解”和“關懷”應對幼兒的“逆反”情緒，因為這種逆反是由對枯燥練習的膩煩所引起的，所以從幼兒的實際境況出發，為其找出路、指光明，并重點針對聽覺、視覺、音樂記憶等方面全面培養琴童的音樂感悟能力十分重要。

首先，要注重幼兒音樂聽覺的培養和發展。音樂聽覺的概念本身包括許多組成要素，幼兒鋼琴則應以音高聽覺、調式聽覺和色彩與力度變化聽覺為主要內容。教師需根據具體情況設計與幼兒個體相適應的聽覺訓練，提高本能意義上的音樂聽力。用良好的示范彈奏和適宜的紀律約束吸引兒童的注意力，用生動的教學語言啟發幼兒的再造想象和形象聯想，把教師的啟發用語和學生的傾聽有機結合，是培養良好音樂聽覺的必要手段。

其次，要注重幼兒音樂視覺的培養與發展。鋼琴課堂學習過程的視覺意義多在讀譜和觀察示范演奏中體現。許多幼兒彈琴因不熟練而間斷，成為正確表達樂曲的最大障礙。在教學實踐中，我們發現，幼兒彈琴間斷的原因不僅僅是練習不夠，很多是由“盲奏”和“樂譜記憶”之間的矛盾所致。學習初期的“無譜背奏”，即識譜基本功還沒形成就開始機械背奏，這是鋼琴學習開始階段的一種短期行為，大大限制了手指觸摸感的發展，手指運動處于依賴視覺控制的同時，讀譜水平的提升也受到極大的限制，旋律的流暢性也無法體現。此外，教師示范的視覺意義也是不容忽視的，教師的示范演奏，除聽力訓練意義之外，還具有肢體語言表現的視覺意義。幼兒鋼琴彈奏的肢體語言表達，是經歷由表征到內化的過程的。通過視覺觀察和動作模仿所獲得的延伸性肢體語言表征，是其日后利用肢體的輔助，準確表達鋼琴旋律的輕重緩急、高亢、低沉等內涵的必要基礎，這是典型的由模仿到創造心理過程。

最后，要注重幼兒鍵盤觸摸覺的培養與發展。鋼琴的觸摸覺差別感受性的發展水平直接影響觸鍵的質量、音位的準確性、音粒的清晰度、音色質感與對比度，等等。幼兒學琴初期，觸鍵難免生硬，由于臂、膀肌肉緊張，彈奏的音色缺乏自然的重量感，不夠圓潤，沒有掌握“松而不懈、堅而不僵”的觸鍵方法。要注重音樂記憶能力的培養與發展，音樂記憶水平的高低是決定鋼琴演奏成敗的關鍵，它是一個整合了聽覺、視覺、動覺、抽象思維、邏輯思維等多種因素的綜合概念。在幼兒鋼琴學習進入初步的演奏階段時，應有意識地發展其音樂記憶能力，鋼琴旋律記憶訓練的優勢在于教師可以利用旋律美去激發幼兒的興趣。

總之，幼兒鋼琴教育應注重培養用音樂的形象去促進幼兒的無意識記向有意識記轉化、機械識記向意義識記轉化，漸漸強化幼兒旋律識記的持久性和精確性，喚起他們對鋼琴藝術的美感，激發對接受鋼琴教育的興趣。

幼兒鋼琴教育論文:淺析幼兒鋼琴啟蒙教育中應注意的幾個問題

摘要：目前，在我國學習鋼琴的幼兒很多，幼兒期是鋼琴啟蒙教育的最佳時期，為了使幼兒順利的度過鋼琴啟蒙教育階段，本文從調動幼兒興趣、彈奏方法及家長對幼兒的輔導等方面，重點闡述幼兒鋼琴啟蒙教育中應注意的幾個問題。

關鍵詞：幼兒；鋼琴啟蒙教育；問題

隨著國民經濟的快速發展，越來越多的家長意識到藝術教育在啟迪孩子心智、陶冶情操上的積極作用。鋼琴教育作為藝術教育的一種形式，已走進大眾家庭，被大眾所喜愛。幼兒期是鋼琴啟蒙教育的最佳時期，現在學琴的幼兒越來越多，這本是一種好現象，然而這一時期由于孩子各方面發育都還不成熟，注意力不易集中，自制力較差，再加上很多家長和老師讓幼兒學琴的目的有著不正確的功利性，極大地影響了幼兒學琴的積極性。因此，注意幼兒鋼琴啟蒙教育中的問題是非常必要的。

一、調動興趣是幼兒鋼琴啟蒙教育中的首要問題

“良好的開端等于成功的一半”，在幼兒學琴的問題上，這句話更能體現其價值。任何人都會對自己感興趣的事物給予極大的關注，對于剛剛開始學習鋼琴的幼兒來說也不例外。然而日復一日的枯燥的技能練習，往往會導致他們的厭學情緒，如何使幼兒保持學習鋼琴的興趣就成了保證幼兒鋼琴學習能否順利、持久進行的關鍵問題之一。

對幼兒鋼琴興趣的培養應從以下兩個方面進行。

（一）創設良好的音樂氛圍

作為智力萌發的興趣之火，可以燃燒也可以熄滅。要使它燃燒成智慧之火，除了自身的勤奮之外，還來自于客觀的環境對一個人的影響和培育，要培養幼兒學習鋼琴的興趣就必須為幼兒創設一個有利于興趣發展的良好環境。首先，要創設一定的物質條件。比如要有一架鋼琴和各種音像資料等。其次，要盡可能使音樂伴隨著孩子的日常生活，家長可以選擇一些適合幼兒特點的、易于被幼兒接受的中外經典名曲讓幼兒欣賞，使他們通過欣賞這經典名曲，感知音樂的美，初步學會聆聽音樂、領悟音樂和享受音樂，加深幼兒對音樂的理解，從而達到使幼兒學習鋼琴的興趣得以長久的保持的目的。

（二）積極開展豐富多彩的音樂活動

多聽多看多活動，讓孩子多長見識是提高幼兒學習鋼琴興趣的一個捷徑。幼兒的興趣往往是在廣泛的探索活動中產生和發展的，家長可以帶幼兒外出看鋼琴獨奏會。

老師和家長還可以用適當的方式鼓勵孩子參加與自己水平相當的比賽、考級、演出等活動，激發孩子的參與欲、表現欲和成功欲，讓孩子用自己的情感來表現音樂，培養音樂創造能力，使他們快樂地學習。

二、掌握正確的彈奏方法是幼兒鋼琴啟蒙教育中的基礎問題之一

啟蒙教育是萬丈高樓的基礎，掌握正確的彈奏方法就是幼兒鋼琴啟蒙教育中的基礎問題之一。一位稱職的鋼琴老師，除了本身受過良好的音樂教育（鋼琴專業）外，更應懂得豐富的教育教學知識，能夠及時發現幼兒學習過程中出現的問題，并教給其解決的方法。

上課時的每次范奏，教師都要認真去彈，速度要適中，對比要鮮明，力度要準確得當，讓孩子更具體直觀地體會到彈奏要點。由于孩子模仿能力強，對示范的印象十分深刻，常常會學習教師的一些動作，所以教師的示范一定要準確、規范。

彈奏方法包括坐姿、手型、觸鍵方法、放松、身體的協調等問題。教師在講解這些方法時應盡量使用通俗形象的語言和方式。比如在講解坐姿的時候，教師可以讓幼兒坐在琴凳的三分之一處，身體稍往前傾，以便重心感覺在手上、腳上，腰要挺直，小孩腿短，千萬別吊起腳彈琴，一定要準備適合踩實雙腳的小凳子，否則會養成很多毛病。

觸鍵方法有很多種，其中斷奏、連奏、跳奏是鋼琴的三種基本彈奏方法，教師在講解時同樣要注意講解的語言和方式。比如在講解斷奏時，老師可以先做示范，手臂慢慢抬起，自然放松的落下，通過手腕將手臂的力量毫不保留的傳到指尖落到琴鍵上，然后讓孩子模仿。也可以讓孩子自己跳一下，體會身體在落下時只有不搖不晃才能穩穩的站在地面上的感覺，然后讓孩子帶著這種感覺去彈奏，并提醒孩子在彈奏時手臂要放松，指尖落在琴鍵上要站穩，不要晃。

教師還要教給孩子正確的練習方法，如慢速練習、快速練習、分手練習、分聲部練習、難點練習、分句練習等，練琴既是練手又是練腦，沒有頭腦的練琴是不會有好效果的。教師應有極大的耐心對幼兒彈奏中出現的問題逐一解決，如要求節奏準確，在彈奏時對手形的要求可以暫時先放一放，讓孩子把注意力放在節奏上，運用放其一點的方法，逐一解決孩子學習過程中所出現的問題。

三、家長在幼兒鋼琴啟蒙教育中的輔導問題

對孩子進行鋼琴教育是由教師、家長、幼兒三個要素組成的。兒童心理學告訴我們，二至七歲的幼兒處于原始意識階段，他們分不清自我與現實的區別，不可能從理性上明白學琴的目的去主動練琴，要求他們在彈奏中注意動作要領、改正錯誤也是不大可能的。因此家長在教師和幼兒中間起到了一個傳達、督促、輔導的作用。過于溺愛，過于嚴厲或由于工作繁忙對孩子練琴不聞不問，都不能取得良好的效果。這里向家長提三個建議：

（一）營造一種良好的積極向上的練琴氣氛

輔導孩子練琴，這不是一件容易的事。創造一個和諧的練琴氛圍，多些表揚，少些批評；多些肯定，少些否定。孩子學琴家長也一定要認真地跟著學，正確領會老師的教學要求、方法和步驟，這樣才能有效的進行家庭輔導。家長能做到這一點是很好的，如果家長過于忙碌，至少也要拿出一部分時間和精力隨同上課，領會要領并進行家庭輔導。家長要注意不要把自己的孩子看成天才，估計太高。

家長在輔導過程中要有耐心，對孩子取得進步時要給予表揚和鼓勵，要培養孩子的信心，幫助他們克服種種困難，當然也要給予適當的批評；禁止打罵孩子，在孩子的周圍形成一個良好的學習氣氛。

（二）制訂一個周密、切實可行的練琴計劃

孩子應有計劃夫人在家練琴，計劃的制訂應根據孩子的特點，而且隨著年齡的增長要有所變化。幼兒注意力集中的時間短，練琴時間不宜太長，每次二十至三十分鐘即可。如果條件允許的話，可以一天多練幾次。練琴要選擇孩子精力充沛的時間，并盡可能地將時間固定下來。練琴之前不要讓孩子玩得太累，只有當孩子心靜時的練習才更有效果。不僅每天要有計劃，而且每周、每月也要有計劃?？傊瑧局姘l展、提高練琴效率的原則來制訂練琴計劃。

（三）創造一個安靜、整潔的學習環境

孩子練琴應有專門的房間，為的是與其他嘈雜環境隔開。琴房要保持整潔、光線充足，這樣，孩子容易靜下心來投入到練琴中去。窗臺上可擺放鮮花，墻壁上可掛貼音樂家的肖像等，還可以參考孩子的想法進行房間的布置和設計，或讓孩子自己進行設計。

總結

幼兒鋼琴啟蒙教育中出現的問題都應引起我們足夠的重視，所以幼兒的鋼琴學習一定要在科學、嚴謹的訓練體系下完成。老師、家長與幼兒三者緊密聯系，在幼兒鋼琴啟蒙教育過程中，教師起主導作用，家長是輔導作用，幼兒是教育的最終受體，因此在幼兒的鋼琴啟蒙教育中，我們要針對幼兒的生理和心理特點，因材施教，激發幼兒學習鋼琴的興趣，使他們在鋼琴教育的啟蒙階段快樂地成長,并為以后更加深入的學習打下良好的基礎。

（貴州師范大學 音樂學院；貴州；貴陽；550001）

幼兒鋼琴教育論文:音樂教育心理學在幼兒鋼琴教學中的價值探析

【摘 要】音樂教育心理學就是研究在音樂教學過程中老師和學生的心理現象以及發展規律的學科。幼兒由于其自身特點的影響，形成了特有的生理和心理特征，這些特征與幼兒的鋼琴學習有著重要的聯系。學習鋼琴是一件長期的、枯燥的、辛苦的工作，在幼兒學習鋼琴的過程中每一個音符、每一點成長都需要家長的積極參與和老師的精心培養。老師要因材施教，正確定位幼兒鋼琴教學，才能提高教學質量，實現育人成才的教學目標。

【關鍵詞】音樂教學心理學;幼兒鋼琴教學

一、幼兒鋼琴教學的現狀

音樂屬于情感教育，可以通過音樂教學培養幼兒的音樂情感，從而提高幼兒的音樂情商。有關調查表明，只有高情商的人才可能成為高智商的人。因此可以看出，音樂可以培養出高智商的人。隨著我國經濟的不斷增長，人們的生活水平越來越好，加之市場經濟的影響，望子成龍已成為現代家長普遍的教育心態。目前，鋼琴熱逐步在社會上興起，幼兒鋼琴教學也越來越受到社會各界的重視。但是從現有的幼兒鋼琴教學定位來看，存在一定的偏差，主要表現在教學目的性太強。許多家長以及老師在培養幼兒時總以成為音樂家、鋼琴家為目的，過分注重技巧的培養，而忽視了幼兒的審美與情感的開發，甚至讓幼兒失去了本應該擁有的快樂童年。筆者在指教的過程中經常會發現幼兒在練習鋼琴時的無奈與厭煩情緒，甚至會出現過激的厭學情緒，這樣的鋼琴教學質量可想而知。這些問題的出現進一步說明了無論是何種教育，都必須以育人為主要目的，切勿拔苗助長，好高騖遠。

二、音樂教育心理學在幼兒鋼琴教學中的重要性

新課改后，我國也進一步修訂了鋼琴教學教材，以適應更多年齡段的鋼琴學習，體現了以人為主的音樂教學核心。目前，我國的幼兒鋼琴教材比較淺顯易懂，適合幼兒年齡段的學習。教學中的技巧練習則融入到可以理解的曲調當中，結合耳熟能詳的兒歌、民歌等，基本上滿足了幼兒心理成長過程中的情感需求。但這僅僅是基本，要想進一步提升鋼琴教學質量，進一步滿足幼兒的心理需求，使其產生鋼琴學習興趣，最關鍵的還是教師的教學方法。音樂教育心理學以音樂教學中老師與學生的交互行為為研究對象，以音樂教學中的各種心理現象以及變化規律為主要研究內容，能進一步了解和掌握幼兒的心理活動。由于幼兒鋼琴教學屬于一項非常專業、非常特殊的學科，每一個幼兒的實際情況不盡相同，如果用統一的教學模式就不可能收到理想的教學效果。在幼兒鋼琴教學中，通過運用音樂教育心理學可以全面掌握每一個幼兒的心理和生理特點，教師可以根據不同幼兒的不同特點，制定不同的教學計劃，因材施教，教學效果才會事半功倍。由此可以看出，音樂教育心理學的運用在幼兒鋼琴教學中非常重要。

三、音樂教育心理學在幼兒鋼琴教學中的價值體現

（一）可以促進幼兒心理健康發展。音樂不但可以舒緩壓力，也能陶冶情操，使人產生一種愉快的情感，而這種情感對于幼兒形成健康的心理有著重要的意義。音樂可以將人們最濃厚的情感展現出來，讓人感受到一種無法形容的審美快感，給人以美的享受。在幼兒鋼琴教學中，同樣要讓每一個幼兒感受到這種美感。在傳統的應試教育體系下，沉重的文化課使學生壓力倍增，而鋼琴學習則為孩子帶來了最快樂、最愉悅的時光。教師應利用情景教學模式，創設適當的情景模式，讓學生充分參與，寓教于樂，讓學生獲得精神上的愉悅和美感，從而有效減輕學生的學習壓力，提高學習效率，杜絕不良情感的產生，促進幼兒心理健康發展。

（二）可以培養幼兒的創造性思維能力。在教育心理學中，發展智力的核心是培養學生的創造性思維能力。在幼兒鋼琴教學中，運用音樂教育心理學激發幼兒的創造性思維，對于提高幼兒對音樂的理解以及幼兒智力的開發都有著重要的意義。在幼兒鋼琴教學中，作為音樂教師必須發揮創造性思維，通過一些直觀的、生動的、形象的教學手法，調動幼兒的感官，從而激發起創造性思維。老師經過正確的引導讓幼兒在感受音樂之后能夠主動地表現音樂，通過創造性思維學習音樂，學習效果必然事半功倍。

（三）有利于實現育琴育人的教學目標。教學的目的就是育人，同樣，幼兒鋼琴教學的目的也應該是“育人”，不應僅僅局限于“育琴”。作為音樂教師，也要進一步加強音樂教育心理學的理論學習，并將其很好地運用到實際教學當中，在發展個體的同時激發其創作能力，形成一種學習激情。這種激情不但有助于音樂學習，更是為其他學科的學習增添了更加強勁的動力，在提高教學質量的同時，促進了幼兒心理健康的發展。在幼兒鋼琴教學中，只有調動幼兒的學習興趣，才能實現教學目標。另外，還要培養幼兒堅強的毅力，遇到困難、克服困難的良好品質，幫助幼兒解決難題并完成各項音樂技巧的練習，充分利用音樂教育心理學，創設多種教學模式，實現鋼琴教學目標。

幼兒鋼琴教育論文:幼兒鋼琴教育之我見

摘要：近些年來，我國教育部門不斷加大對各階段學生的素質教育問題的重視力度，以此來為我國培養出更多的高素質人員?，F今，我國的素質教育正在如火如荼的進行，提高幼兒的藝術素養，促進孩子的全面發展逐漸成為了人們關注的焦點。對此，本文在深入研究我國幼兒鋼琴教育現狀的基礎上，提出了幾點幼兒鋼琴教育中需要注意的問題，以此為鑒。

關鍵詞：素質教育；幼兒；問題

我國實行素質教育的最根本目的就是培養人們的全面素質，要想提高我國處于幼兒階段學生的全面素養，單純的依賴文化課程教學是行不通的，還必須要對其進行藝術教育?，F今我國的幼兒鋼琴教育已經實現了一定的發展，但是要想實現持續發展就必須要注意幾方面的問題。

1.幼兒鋼琴教學的選擇

近些年來，我國的鋼琴教育實現了普及，而且在教材的內容上也進行了補充，這對于我國幼兒教學水平的提高能夠起到一定的促進作用。但是與此同時，這也使得在選擇教材問題上增加了難度。鋼琴教材與教學效果之間有著直接的聯系，所以在幼兒鋼琴教育正式開始前必須要首先對教材進行合理的選擇?，F今，人們最能接受的幼兒鋼琴教材通常包括三大內容，也就是多音入門法、高音譜表入門法以及中央C入門法。早期的幼兒教材中所用的都是高音譜表入門法?，F今我國大部分幼兒學校使用最多的還是《湯姆森淺易鋼琴教程》，從這一教材中培養幼兒對高低音譜表的了解，之后再逐漸朝著高或低音的方向發展。與此同時，還有多種其他的類型，例如音程入門法等。在對幼兒的鋼琴教材進行選擇的時候必須要考慮多種因素，如所選擇的入門法自身的優勢與劣勢。除此之外，考慮到教材對幼兒的吸引力，還必須要保證教材的趣味性，只有這樣才能做好幼兒鋼琴教育成功的基礎。

2.幼兒練琴的原則

在安排幼兒的練琴時間上，需要遵循四大原則，即：①盡可能把學習時間安排在幼兒精神特別好的時間段，這樣可以促使幼兒參與到練習中去，從而養成好的練習習慣；②大量試驗表明，年滿五周歲的幼兒能夠將注意力集中在某處的時間最長約為二十分鐘，因此，要將練習時間設置為二十到三十分鐘最佳，同時在一天中應設置兩次或者三次，以便于幼兒更好的吸收到所學內容；③在每個時間段進行鋼琴練習時，必須要提前制定出教學目標，而不是盲目的重復練習某一個或者某兩個內容，提高教學質量才是最重要的。在每一節課開始之前，教師都應該認真的編制導學案，導學案的制作要符合幼兒接受鋼琴教育的程度與基本情況，這樣就可以在課堂上有重點的講解鋼琴教學內容，目的性更強。除此之外，教師應把課上所要講解的內容通讀一遍，在完成教學目標的基礎上，找出教材的中心內容；④鋼琴的練習與其他技能相同，必須要能夠堅持下去，并在長時間的練習中積累經驗，以此來培養幼兒學習鋼琴的堅強毅力。

3.幼兒練琴姿勢的要求

幼兒練習鋼琴時的姿勢非常重要，這是因為在幼兒階段所養成的彈奏習慣將會直接影響到幼兒未來的深入學習，例如借助身體來完成鋼琴的演奏等。因此，必須要明確練琴過程中的正確姿勢。首先，幼兒的身體要處在鋼琴的中間部位，坐姿要盡量保持端正，上半身稍微前移，其目的就是使得在練習鋼琴的過程中重心放在指尖上。與此同時，還要注意脊椎骨要保持伸直狀態，而背部與肩部要保持放松的狀態，但是不能給人一種無力的感覺。其次，當雙手置于琴鍵上后，要將肘部與前臂兩者的高度和琴鍵持平。當肘部位置高于琴鍵時，非常容易出現幼兒的前臂力量無法傳達到兩只手的手指，從而妨礙到了手指的用力。當肘部位置低于琴鍵時，又會非常容易導致幼兒頻繁出現聳肩或者是壓腕等動作，久而久之將會養成一種不好的習慣。然后，也要注意幼兒座椅與鋼琴之間的距離，最好將兩者之間的距離保持在幼兒的雙臂自然下垂，并且左右肘部自然放松同時偏向身體外側展開中。與此同時，還要盡可能的將大腿根到膝蓋這一段長度調節為坡狀，而且兩只腳要稍微向前放置。這樣就可以避免幼兒在練習時由于身體上部的動作而造成重心不穩。最后，關于雙手的姿勢則是放松手部肌肉，呈自然彎曲狀態，并用指端的肉墊部分接觸琴鍵。與此同時，掌關節也要自然的拱起，就好似手里握有球狀物體。

4.幼兒樂感的培養

在英語的學習過程中，人們特別注重對語感的培養，而在幼兒鋼琴教育中也要對幼兒的樂感進行專門的培養。人們通常所說的音樂感實際上就是指人對于音樂的感受能力與想象能力。當人們評價某個幼兒的表演帶有很強的音樂感時，就是指該幼兒在音樂旋律、力度以及節奏方面的表現能力非常強烈。音樂感常常能夠吸引聽眾的注意力，有時甚至會使聽眾產生各種想象。對幼兒進行鋼琴教育的最重要的目標就是使其通過琴聲將各種音樂表達出來，所以從這一角度來看幼兒樂感的培養是十分必要的。剛剛接觸鋼琴的幼兒往往會由于自身的手指控制能力較差而在處理音色的過程中出現問題，此時教師就要特別注意對幼兒的重點教育，盡可能多的為幼兒進行示范性的演奏，以此來提高幼兒的樂感。

5.結束語

最近幾年，我國的素質教育得到了政府部門的高度重視，確立了美育和音樂教育的地位。除此之外，還在音樂藝術教育中引進了國外教育法，豐富了我國的教育方式。在新世紀下，教育大環境已經為我國音樂藝術教育提供了發展條件，我們相信在未來的時間里我國的音樂教育與素質教育必然會取得更大的發展。鋼琴教育需要從幼兒抓起，因此，做好幼兒鋼琴教育以此來實現我國素質教育目標具有非常重要的意義。