幼兒體育教育論文

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇幼兒體育教育論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

幼兒體育教育論文:幼兒體育活動品德教育探討

摘要：幼兒體育活動在塑造幼兒身心健康方面有重要的作用，通過體育活動對幼兒進行思想品德教育，也同樣是幼兒體育必不可少的任務。本文從不同方面分析如何對幼兒在體育活動中進行思想品德教育，以期能促進幼兒教育的發展。

關鍵詞：幼兒教育；體育活動；品德教育

幼兒教育作為基礎教育的有機組成部分，在各項教育實踐活動中都蘊含著品德教育的因素，其中體育活動中的品德教育就是一個不容忽視的方面。前蘇聯著名教育家、政治家加里寧曾經說過：“若要培養出健康、強壯、靈敏、機智、勇敢，既善于克服困難又卓有信心正視前面的人，則體育和運動乃是很重要的因素?！队變簣@教育指導綱要》也指出：在體育活動中培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的品質和主動、樂觀、合作的態度。體育活動作為一種促進人的身心發展的重要手段，不僅能增強幼兒體質，使幼兒掌握體育運動的技能和方法，同時還具有開發幼兒智力，陶冶幼兒情操，磨練幼兒意志和培養幼兒愛國主義精神及勇敢品質等作用?！?－6歲兒童學習與發展指南》—健康領域指出：幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領域學習與發展的基礎。在體育活動過程中，部分幼兒在遇到困難時往往表現出退縮、猶豫或不知所措等情況，這些都是意志品質薄弱的結果。教師要善于抓住機會，拓展渠道，有目的、有計劃地培養幼兒良好的意志品質。在體育活動中，幼兒要面臨各種各樣與價值取向有關的問題，比如：該不該遵守游戲規則？遇到玩具有好有壞、排隊有前有后，該不該謙讓？同伴摔倒或遇到困難時該不該幫助？怎樣完成老師提出的要求、任務和委托？這些問題都需要幼兒用自己的行為做出回答。但是，受幼兒發展水平和知識經驗的約束，他們道德品質的發展尚處于萌芽階段，很難正確、穩妥地解決這些問題。這就要求老師充分利用體育活動這種形式，對幼兒進行品德教育，以幫助幼兒正確調整和控制自己的行為。我在這方面的做法和想法是這樣的：

一激發幼兒的學習興趣，提高幼兒參與體育活動的主動性

幼兒參與體育活動的主要動力來自于興趣，在進行體育活動時，教師可以從營造溫馨的氛圍入手，使幼兒感覺到很有趣味。

（一）運用兒童化的語言和生活化的經驗，提高幼兒的興趣

有部分教師不能夠放下自己成人的身份，教學用語比較嚴肅而緊張，不能引起幼兒情感上的共鳴，往往陷入比較尷尬的境地。而兒童化的語言則能有效地減少與幼兒的距離感，得到幼兒情感上的認同，這樣才能讓幼兒進一步對活動擁有興趣。

（二）在情境游戲中培養幼兒的運動興趣

幼兒園的體育游戲應以培養幼兒的興趣為重要目標，要從幼兒發展的角度出發，積極為幼兒創設寬松、愉快的游戲氛圍。具有一定情境的游戲，不但趣味性強，而且能讓幼兒迅速進入境界，進入角色，既給他們以可感性，加深記憶，同時又可提升幼兒的運動興趣。

（三）提供體育活動探索的空間，提高幼兒的興趣

鼓勵幼兒自由選擇器械，鼓勵幼兒自主研究玩法，允許幼兒自己決定游戲時間，鼓勵幼兒自由結伴游戲。幼兒既可以根據興趣和需要選擇不同的區域，又可自選器材、自選同伴，給予了孩子充分的自主參與活動的空間，最大程度地尊重了孩子的個體需要。

二利用競賽性游戲，有計劃、有目的地進行品德教育

游戲的表現形式多種多樣，有需要進行角色扮演的表演性游戲，有需要決出勝負輸贏的競賽性游戲等等。其中競賽性游戲有助于培養幼兒的競賽意識和勝不驕、敗不餒以及團結互助的良好道德情感。因此，利用競賽性游戲對幼兒進行有計劃、有目的的品德教育是一條行之有效的良好途徑。游戲“過大河”的目的是要培養幼兒利用障礙過河的能力和形成初步的競賽意識，并且通過游戲教育幼兒以正確的態度對待比賽結果。游戲活動的各個環節在不同程度上都包含有品德教育的內容，如：站隊時按老師的要求迅速站好，不爭站位；在分配角色時不爭不搶，要互相謙讓等。在體育活動中對幼兒進行品德教育，不可能立竿見影，教師要有耐心，循序漸進地進行教育。就以中班為例：總體上來說，我們中班的孩子很喜歡參加體育活動，也很愿意和大家一起游戲，但他們的競賽意識還不很強，團結互助的精神也不如大班幼兒。因此，在組織體育活動時宜選擇一些有競賽規則的游戲，逐步對幼兒進行教育。剛開始玩競賽游戲時，孩子們感興趣的只是過程——怎樣跑、怎樣運東西，而不是游戲結果。鑒于此，在組織這種活動時，我注意引導幼兒關心比賽結果。但隨之而來的是小朋友之間的互相埋怨：誰跑慢了、誰拿錯了等等?？吹竭@種情況，我及時對幼兒進行教育，告訴他們比賽總會有輸贏，但只要盡力去做了，輸贏就變得不再重要，因此即便輸了也不要埋怨別人，要能看到別人的努力，明白小朋友身體素質有不同，結果才會不一樣。同時還應該知道比賽中除了要為自己所在的小組加油鼓勁兒之外，還要為別人加油，這樣的比賽才能真正快樂而有意義。久而久之，孩子們在競賽游戲中表現出來的不再是埋怨、嘲笑，而是相互鼓勵、團結互助。活動中，由于幼兒有了初步的競賽意識和道德認知，因此在追求一定結果的過程中，表現出了努力而投入的精神面貌，認真而友好的游戲風氣，為以后樹立正確的學習工作態度、道德取向和人生觀奠定了良好的基礎。

三通過處理偶發事件進行品德教育

突發事件在游戲中經常發生。這些事件有些是積極的，有些是消極的，關鍵是看教師怎樣處理，如何結合突發事件進行品德教育。在一次體育觀摩課上，我們玩“小動物找家”的游戲。當時每個小動物都有一個家，由于按照原計劃，配班教師要在游戲中間才進入，因此并沒有給配班教師準備“家”。但游戲開始時配班教師卻加入進來，這樣就有一個小動物沒有家?？吹竭@種情況，一個叫史昊鑫的小朋友從他的家里跑出來，讓沒有家的小動物到自己的家，可這時他自己卻沒有家了，于是配班教師又把史昊鑫請到自己家里。我馬上抓住這一機會，讓全班小朋友為懂得關心別人的史昊鑫鼓掌（也表揚了配班教師）。此事雖小，但幼兒卻從直觀上對同伴之間要友愛、互助有了深刻的理解。還有一次玩體育游戲“小烏龜捉魚”，我按課程設計把小魚撒到場地一邊，讓“小烏龜”從場地的另一端爬過來捉魚。在全班小朋友爬過來捉到小魚后，只有孫旺澤還在后面慢慢地爬。我一邊照顧全班幼兒，一邊請大家給他鼓掌、加油，并且在他的面前撒了一些小魚，這時其他孩子也自發地跑到他身邊，有的喊“加油”，有的說“快點、快點”，還有的孩子說“我幫你吧”。我和孩子們一起給孫旺澤鼓掌，鼓勵他要堅持到最后。當他捉到魚后，孩子們關心地問他：“你累嗎？”聽到孩子們關切的話語，我笑了，因為這表明品德教育在孩子們身上開花結果了。類似這樣的事情還有很多，比如在公園遠足、體育活動活動時有人摔倒，小朋友都會馬上跑過去，把她扶起來，并且幫她彈掉身上的土；爬山的時候，小朋友互相拉一把、扶一下。開展品德教育，離不開平時對一些細枝末節小事的關注與運用。如果教師能及時發現并抓住這些教育契機，引導幼兒進行正確的道德判斷，并對幼兒表現出來的良好品質作出肯定與鼓勵，則會有力地推動幼兒的道德水平向更高層次發展。

四在體育活動中培養幼兒的規則意識

俗話說得好：“沒有規矩不成方圓”。制定游戲規則，既是為了保障游戲的正常進行，也是為了培養幼兒守序、互助等良好品質，為幼兒未來能自覺遵守社會行為規范打下良好基礎。因此對提出的規則就必須要求幼兒執行，否則就會失去制定規則的意義。而規則是否能得到執行，要看教師是否向幼兒講清了規則的意義和表明了必須遵守規則的態度，當然規則的內容要符合幼兒的年齡特點。中班幼兒雖然知道做游戲要有規則，但還不能將規則貫穿于游戲始終。于是我就在每一次游戲時請幼兒重復規則，對遵守規則的幼兒及時表揚，對違反規則的幼兒進行具體分析。比如第一次玩“過大河”時，我剛說“準備”，就有小朋友過去了。我理解他們是求勝心切，想爭第一，因而忽略了規則，于是就請他們回來重做，并重申游戲規則，第二次玩時他們就能很好地遵守規則了?？梢哉f，如果當時教師沒有明確態度，而是任由他們隨意走，那么不僅失去了競賽游戲的特點，而且會逐漸使幼兒變得自由散漫，毫無規則可言?，F在，孩子們的規則意識已逐漸加強。作為教師，我也會繼續堅持要求幼兒按規則做事，因為規則是一項長期而細致的工作，要持之以恒，不能一曝十寒。

五在體育活動中培養幼兒的集體意識

體育游戲、體能活動是幼兒園重要的集體活動形式，是形成和發展幼兒集體意識的重要途徑。每個學期我們都要進行體操比賽，從一開始我就比較注重培養幼兒的集體榮譽感，告訴幼兒我們代表的是集體，我們這個集體是最好的。在潛移默化的教育中，幼兒的集體意識逐漸增強，最終贏得了第一名，我們都很興奮，每個人傳看著獎狀，還將獎狀貼到家長聯系欄中，讓家長分享我們的快樂。在體育觀摩課時，我也總是對幼兒說：“我們代表的是實驗幼兒園，我們一定要做到最好”。活動結束以后，孩子們總是圍在我身旁聽我講反饋意見。現在，孩子們都很關心我們這個集體。在培養幼兒集體榮譽感的同時，我還教育幼兒知道集體力量大于個人力量，要學會懂得顧全大局，不能因為一個人影響大家?？傊?，幼兒良好的道德品質并不是一朝一夕形成的，它是通過我們所有人的共同努力得來的。向幼兒進行品德教育的途徑是多種多樣的，而體育活動的品德教育是其中非常重要的一條途徑。我們要隨時注意在體育活動中抓住契機，對幼兒進行品德教育，為他們良好的道德品質的形成打下堅實的基礎。

作者:李秋 單位:吉林省白城市實驗幼兒園

幼兒體育教育論文:幼兒體育教育價值取向與實施策略

摘要:幼兒體育教育是幼兒健康教育領域的重要組成部分，一直備受幼兒園教育工作者的重視。為保證幼兒體育教育能促進幼兒動作的協調性、靈活性、自我保護能力以及形成安全感、信賴感，幼兒園體育教育工作者應重塑幼兒體育教育的價值取向，排除當前教育功利化的消極影響，積極改革幼兒體育教育的內容、途徑與評價形式，并營造家園共育的良好環境，通過創設充滿審美情趣的幼兒園體育教學環境，對幼兒進行潛移默化的影響，促進其健康意識與體育能力的發展。

關鍵詞:體育教育;幼兒園教育;健康

在學前教育跨越式發展的大背景中，為提升幼兒園教師專業素養，提高幼兒教育質量，國家出臺《3—6歲兒童學習與發展指南》，并將“健康”作為五大領域之首放于指南第一部分。體育教育作為幼兒園健康教育領域的重要組成部分，不僅在當前幼兒園教育教學實踐中得到了廣泛的重視，甚至現階段已被不少幼兒園作為宣傳與突出自身辦園特色、深化教學改革、豐富幼兒園內涵的重要舉措之一。但從幼兒體育活動的開展現狀來看，問題不一，如幼兒園管理者、幼兒園教師本身對體育教育活動的價值定位和教育理念相對落后，家長缺乏對幼兒體育教育活動的正確理解與認識等?？梢姡變簣@體育教育有待進一步在教育理念、教育形式與文化建設等方面作相應的變革與努力。

一、重塑幼兒體育教育的價值取向

在2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要》相關內容中強調健康教育要通過多種有趣的體育活動，特別是戶外和大自然中的活動來吸引幼兒的注意力，培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，以此來提高其對環境的適應能力。通過在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中發展幼兒動作的協調性、靈活性，并強調幼兒不再是被動的“被保護者”。體育教師要尊重幼兒不斷增長的獨立需要，在保育幼兒的同時，幫助他們逐漸學會生活自理，增強自我保護能力。由此，我們可以明確幼兒體育教育的價值取向在于以“人本”為中心，定位于兒童的整體性與持續發展性。幼兒體育教師應該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在頭等重要的位置，要尊重幼兒身體發育的規律和年齡特征，注意不要進行不適合幼兒的專門體能訓練。同時，身體的健康和心理的健康是密切相連的，要高度重視良好人際環境對促進幼兒健康成長的重要性。

二、開展幼兒體育教育的有效策略

1.選擇生活化、趣味性的幼兒體育教育內容

在幼兒體育內容的選擇和加工過程中，幼兒體育教師首先要注意來源于幼兒日常生活的題材必須能增進幼兒健康，提高幼兒對環境的適應能力，培養幼兒對體育活動的興趣，養成良好的體育運動習慣，并培養他們愛護各項體育設施的意識，為此幼兒體育教師要有對幼兒參與的各項體育活動項目進行選擇分析與判斷的能力;其次，要有事先根據不同的活動目標對活動內容進行篩選和分類的能力。

2.設計和組織豐富的體育教學活動

幼兒體育教師首先可以根據幼兒年齡特征和實際發展水平，靈活設計和采取一系列可行性強、趣味性濃的體育教學方法，促進幼兒身體的全面發育。培養正確的身體姿勢，發展幼兒的空間方位知覺、節奏感以及肌肉控制能力等，從而培養幼兒對美的欣賞能力和表現能力。同時，在體育活動材料的設計上，教師應鼓勵幼兒在活動中使用自己制作的游戲材料，這樣做既培養了幼兒動手動腦的能力，也激發了他們參與體育游戲的興趣，而且還能讓他們感受到廢舊物經過自己“勞動”改造，也能創造出游戲需要的玩具，從而潛移默化地讓幼兒體會到勞動創造財富的道理。同時，在開展體育游戲前的場景材料的準備擺放及游戲后的場地收拾整理的環節中，也是對幼兒進行勞動意識培養的途徑之一。

3.在其他各領域教學活動及兒童日常活動中滲透體育教育

體育活動的開展形式是多種多樣的，只限于正式和專門的體育活動不足以實現體育教育的價值，也難以達到健康的目標。因此，《幼兒園教育指導綱要》中指出幼兒園健康教育要能使幼兒適應幼兒園的生活，養成良好的生活、衛生習慣，有基本的生活能力。首先，本著課程生成的理念，在組織和實施其他各領域教學活動時，體育教師應注意發現利于融入健康教育活動的切入點，并借此生成相應的體育教育內容，將其有機融入各領域教學中。這種滲透性的健康教育活動在時間安排上更為靈活與激動。其次，此項課程對幼兒體育教師的實施素養有一定的要求，這對于提升幼兒體育教師自身的課程意識與素養也有一定的助力。

4.做好體育教育評價工作

幼兒體育活動的評價目標應定位于建立良好的師生、同伴關系，培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高他們對環境的適應能力和對自身的自我保護能力，發展幼兒動作的協調性、靈活性。因此，幼兒體育教師對兒童的健康進行評價時，首先不能僅以幼兒完成某項技能技巧的高低作為評判的標準，而要關注幼兒在體育活動中的個性與參與性，鼓勵幼兒主動參與的意識。其次，幼兒體育教師應盡量避免評價帶有過強的主觀意識，而多利用幼兒自身的自我評價和相互評價，鼓勵幼兒相互間的鼓勵和對他人的優點的肯定。因此，作為幼兒體育教師，對幼兒體育活動的評價不再是單純地關注結果，而應該以關注過程為主，讓幼兒在活動中學習與體驗。

三、創造積極向上的幼兒體育教育文化

1.創設蘊含豐富審美情趣的幼兒體育活動

陳鶴琴先生說過:“體育活動設計最好有音樂為之鼓興，音樂是有節奏的，兒童素來喜歡聽，假使體育活動同音樂結合起來，兒童的興趣一定格外的濃厚?！币虼耍诮M織系列體育活動時，可以適當地搭配背景音樂或是節奏鮮明的進行曲、現代節奏樂曲等，能夠讓幼兒在音樂的伴隨下進行運動，達到既健體又娛心的效果。在整個活動期間，在不同的場景伴以不同的背景音樂，讓孩子們在體育活動中能夠興致盎然，讓幼兒在發展動作的同時也能受到音樂美的陶冶。除了開展系列體育活動外，還可以通過體育游戲的方式，在其中添加對善、惡、美、丑等不同角色的模擬，讓幼兒在體育游戲或是活動中能夠分辨善、惡、美、丑，培養幼兒除惡揚善、喜善厭惡的情感。

2.積極開展家園互動

家長是幼兒園教育活動設計與組織的重要資源，也是幼兒園教育最為主要和直接的受益者。幼兒園是否能夠得到家長的理解、配合與支持，往往在一定程度上決定了幼兒園的發展。因而，要讓幼兒園體育教育活動得以有效開展，首先應盡可能地增添多種形式的親子互動活動，這樣不僅能增加家長對幼兒園體育教學的理解，而且能進一步促使家長積極地參與到幼兒體育教學中來。如幼兒園通過親子運動會、家長經驗交流會等形式，提供家長與家長、家長與園方、家長與教師相互交流的機會和平臺，讓家長能夠通過參與活動，了解幼兒園體育課程的實施等。

作者:伍施蓉 單位:長沙師范學院

幼兒體育教育論文:幼兒教師體育教育論文

1幼兒教師掌握體育運動技術情況

幼兒作為一個特殊的群體,在獲得知識和經驗的過程中都呈現其特殊的一面,主要是通過模仿別人來進行學習和練習的。幼兒教師只有掌握和理解較多正確的體育運動技術,為幼兒學習和練習提供更多的模仿素材,才能更好從事從幼兒體育教育實踐活動,科學指導幼兒的身體活動、技術練習和體育鍛煉,使幼兒的體適能得到科學全面的發展。表1調查統計顯示,鄭州市市幼兒園教師對游泳、武術、田徑、球類項目掌握比較差分別為:(一般、差)97.9%,90.1%,85.9%,70.8%。說明幼兒教師對幼兒園開展較多的體育運動項目并不真正了解,對運動技術方面就知之更少。而體操掌握的情況較游泳、武術、田徑、球類要好些,為46.9%;這表明體操類項目在幼兒園開展較為普遍,與幼兒年齡特征相適應,但幼兒教師對技術的理解和掌握也不夠理想,依然不能滿足幼兒體育教育活動的需要?？偟膩碚f,他們掌握的運動技術遠遠不滿足幼兒發展的需要。由于幼兒的認知水平較低,因此在幼兒園體育教育實踐中運用直觀性原則非常重要。教師正確、舒展、優美的動作示范,會使幼兒從視覺方面得到動作美的感知;由此激發幼兒學習體育運動技術的興趣,吸引幼兒主動參與體育鍛煉活動。在調查中許多教師表示,中?；虼髮W時都是參加體育的某個項目的選修課,缺乏系統的體育知識技術訓練,他們掌握的體育運動技術較粗糙和膚淺,嚴重地影響到他們的體育教育活動的效果。

2幼兒教師掌握體育理論知識情況

鑒于幼兒群體的特殊性,在進行體育教育實踐時要區別于成人和中小學生,幼兒教師除了掌握一定的運動技術,還應會合理運用運動人體學科基礎知識、幼兒體育教育方法、原則、幼兒心理學等基本教育理論方法,科學指導幼兒進行體適能的鍛煉,從而使幼兒身體得到全面科學的協調發展。幼兒教師掌握體育理論知識情況統計見表2。表2中統計顯示:30.7%以上的幼兒教師對幼兒心理學知識達到了解水平,加上基本了解的人數比例超過73%,說明教師對幼兒心理學知識掌握情況相對較好;這主要得益于幼兒教師大部分都是學前教育專業畢業的學生,他們在校期間都對幼兒心理學進行的系統的學習。66.1%的幼兒教師對幼兒體育教學方法、原則等基本原理不太了解,79.7%的教師對人體運動學科基礎知識不太了解,55.2%的教師對動作技術原理和技術分析不太了解,都高于了解者和基本了解所占比例之和,這主要有兩個方面原因造成的;第一是幼兒教師主要是畢業于各學校的學前教育專業的學生,他們在校期間沒有系統學習體育教學方法、原則,更沒有系統學習人體運動科學知識;第二是幼兒教師在入職前后的培訓中對體育教學方法、原則和人體運動科學不夠重視,沒有將這類理論知識納入到職前或職后培訓中;這些都充分說明幼兒教師掌握這三門知識的情況較差。調查結果表明,他們掌握的體育教育理論知識相當貧乏。這些理論知識的缺乏,可能造成教師在指導幼兒體育教育實踐活動中,把握不好幼兒的負荷量和強度,直接造成項目選擇和運動時間等出現偏差,使幼兒體適能得不到全面科學發展,甚至對幼兒造成傷害,違背幼兒體育教育的初衷。

3幼兒教師體育教育業務能力情況

幼兒體育教育作為一個實踐過程,教師只掌握相關的理論知識是不夠的,還應具有把理論知識靈活運用到體育教育實踐中去的能力,使兩者相互結合,綜合把握幼兒體育教育活動實踐。因此幼兒教師還應具備動作示范、講解、創編體育游戲、制定體活動計劃、有效的組織引導課堂、創編幼兒操和創新教學等能力,使幼兒體育教育活動工作得到事半功倍的成效。調查情況見表3。表3中統計顯示:有12%的教師認為制定體育活動計劃能力“好”,制定體育活動計劃指幼兒教師在把握幼兒體適能水平的前提下,制定出有針對性的對幼兒在一個時期進行身體練習方法,并能有效提高幼兒體適能水平的計劃;10.9%的組織領導能力“好”,組織領導能力主要指幼兒教師在體育教學活動過程中,活躍課堂氣氛和調動幼兒注意力方面的綜合體現;16.7%的講解能力“好”;講解是幼兒教師運用生動的語言向幼兒說明教學任務、動作名稱、動作要領、做法和要求及指導幼兒進行身體練習的方法;而認為這三個方面能力“較好”的分別是46.4%、44.3%、35.9%;兩者相加超過了50%;說明鄭州市幼兒園教師在這幾個方面勉強可以,但還不能滿足體育教育活動實踐需要。有54%～80%幼兒教師認為,在動作示范能力、創新教學能力、創編幼兒操和體育游戲方面是“一般”和“差”,動作示范的好與壞教學成果的有力保證;體育游戲是幼兒課堂教學的主要載體,游戲的趣味性和難易程度直接影響幼兒注意力保持;因此,54%—80%的調查結果說明受測幼兒教師在創編和動作示范方面的掌握和學習還很不夠,而這三個方面卻是幼兒園體育教育活動實踐的靈魂所在,充分制約著幼兒體育教育活動實踐的發展。幼兒教師應在提高體育教學靈魂要素上多下功夫,促進幼兒體適能的健康和諧發展。

4結論與建議

(1)幼兒教師掌握體育運動技術種類少,且技術粗糙膚淺,不能滿足幼兒發展的需要,還制約了幼兒園體育教育活動的開展。針對這一問題,教育行政主管部門應多組織開展幼兒教師體育運動技術、技能基本功比賽,促進幼兒教師對體育運動技術的掌握;幼兒園之間或內部開展體育運動技術評比活動,督促幼兒教師多掌握體育運動技術以適應幼兒園體育教育活動的開展。(2)幼兒教師掌握體育理論知識匱乏,嚴重影響幼兒園體育教表3幼兒教師體育教育方面業務能力結構統計N=192育活動開展的科學性和合理性。針對這一問題,教育行政主管部門應組織開展有關幼兒體育理論知識的辯論競賽,促進幼兒教師體育理論知識的掌握,各幼兒園之間或內部也可以開展幼兒體育理論知識比賽以督促幼兒教師對體育理論知識的掌握。(3)幼兒教師的體育教育業務能力方面較好,但也應看到不足,教育行政部門也可以通過組織開展幼兒教師體育教學能力競賽來培養幼兒教師的體育業務能力水平,是幼兒教師的體育教育活動能力更加突出,同時聯合體育院校為幼兒園培養專業的體育教師。

作者:劉凱建 單位:鄭州幼兒師范高等專科學校

幼兒體育教育論文:幼兒晨間體育活動生本教育理念研究

1提供體育活動器械

為了能夠使幼兒在晨間體育活動中真正得到鍛煉，應當根據幼兒實際情況，為幼兒提供適合的活動器械，促使幼兒自主地運用器械進行身體鍛煉。

1.1根據幼兒鍛煉需求，為幼兒提供趣味的活動器械

活動器械是體育活動不可或缺的組成部分，其可以幫助幼兒鍛煉身體。但是在為幼兒提供體育活動器械時一定要從以生本教育理念為基礎，對幼兒實際情況進行了解，從而明確幼兒鍛煉需求，以此為出發點，為幼兒提供具有趣味性、生活性的體育活動器械，這樣可以使幼兒從興趣出發，主動地選擇器械來進行體育鍛煉。而為幼兒提供趣味的活動器械，可以利用生活中的廢棄物制作成體育活動器械，將其應用到體育活動中，不僅可以強壯幼兒的身體，還能夠培養幼兒環保、廢物利用的意識，例如將廢棄的礦泉水瓶消毒干凈，制作成保齡球瓶；利用廢棄的飲料瓶改裝成拉力器等，都可以應用于體育活動中，提高體育活動的趣味性、生活性。

1.2以幼兒的發展差異為準，提供不同層次、不同性能的活動器械

由于每個幼兒的發展情況不同，這使得幼兒的理解能力、動手能力、思考能力等方面存在一定的差異。為了促使不同層次的幼兒都能夠在晨間體育活動中得到良好的教育和培養，應當為幼兒提供不同層次、不同性能的活動器械，這樣可以讓幼兒在體育活動中選擇適合自己的活動器械來進行體育鍛煉。比如，在體育活動中投放的平衡木：高矮不同，寬窄不同；有木板制作的，有塑料制作的。幼兒可根據各自的能力選取適宜高度或寬窄的平衡木來練習。

1.3以幼兒活動興趣為準，提供周期性、科學性的活動器械

在為幼兒提供趣味性、生活性、功能性的活動器械以外，還應當為幼兒提供周期性的活動器械，則可以使幼兒在對晨間體育活動產生興趣的基礎上，周期性地投入到某項活動器械鍛煉中，這對于培養學生自主發展起到非常重要的作用。需要注意的是，在為幼兒提供周期性活動器械的時候一定要保證所提供的活動器械具有科學性，促使器械鍛煉在幼兒心理負荷之內，促進幼兒身心得到良好發展。

2選擇適合的活動方法

基于生本教育理念展開的幼兒園自主晨間體育活動，所選用的活動方法一定要符合幼兒的興趣和需要，對幼兒展開有效的教育和培養，促使幼兒自主發展?；诖?，所選擇的活動方法有：

2.1自選活動方法

為了使晨間自主活動更加符合幼兒的需要，我們讓幼兒自選喜愛的活動區域、活動器械、活動伙伴進行鍛煉。這樣才能使幼兒真正意義上從興趣出發進行體育鍛煉，提高自身身體健康水平，并促進自己自主發展。具體的做法是：給每一個幼兒的都提供一次選擇活動區域、活動項目、活動器材的機會，促使幼兒選擇自己感興趣的活動區域、項目、器材，使得幼兒在自己感覺良好的環境中進行體育鍛煉，幼兒全身心放松地、專注地投入到體育項目鍛煉中，得到了良好的鍛煉。

2.2情境創設法

為了促進幼兒積極主動地投入到體育活動中，可以利用情境創設法來提高體育活動的趣味性，以此來培養幼兒的興趣，激發幼兒的熱情，促使幼兒主動地參與到體育活動當中，有效地、合理地、科學地進行體育項目鍛煉。對于情境創設法的運用主要是根據一些幼兒了解的、感興趣的故事展開，要求幼兒共同參與到情境演繹當中，促使學生在進行角色的演繹的過程中激發自身的興趣，按照情境發展情況投入到體育活動中，共同完成體育活動。幼兒在參與演繹情境的過程中自身不知不覺地得到了鍛煉和培養。所以，在“基于生本教育理念”展開的幼兒園自主晨間體育活動的過程中利用情境創設方法，可以提高體育活動的趣味性，為更好的教育和培養幼兒創造條件。

3結束語

“基于生本教育理念”展開的自主性晨間體育活動，可以真正意義上實現體育活動的自主、開放、輕松、愉悅，促使幼兒在體育活動中從興趣出發，積極主動地投入到體育活動中，增強自身身體素質，促進學生自主發展。所以說，“基于生本教育理念”的自主性晨間體育活動的開展是非常有意義的。

作者:商君宇 單位:北京市順義區木林中心幼兒園

幼兒體育教育論文:素質教育背景下幼兒體育教育

摘 要 我國體育課程在傳統教學模式中主要作為輔助課程存在。幼兒階段是教學體系中的起始階段，在幼兒階段，體育教學課程占據重要作用，也為體育自身素質的培養奠定了基礎。所以，幼兒在日常教育接受體育運動時，要與實際情況相結合，對于自身素質等進行強化，讓幼兒能夠在未來的體育教育中基礎扎實?，F階段，國內推行素質教育，這與我國發展趨勢相一致，體育課程在素質教育背景下的展示就更日漸重要。

關鍵詞 素質教育 幼兒教育 體育教育

0引言

現階段，我國的教育模式還是受到傳統理念的影響，阻礙了幼兒體育教學發展，使其進展遇到一定難度，自身應發揮作用無可發揮。所以，基于素質教育背景下，教學理念應該有所創新，以科W的教學理念作為指導，提升幼兒在教學過程中對體育課程的興趣，促使幼兒能夠德、智、體全面發展，這也是新時期國內教育工作的改革方向之一。幼兒園的教育教學課程在基礎教育當中占有十分重要的地位，是為兒童今后實現終身教育打下堅實基礎的重要第一步。因此，幼兒園

在進行日常教育過程當中，應當結合自身實際情況強化素質教育方面的內容，使幼年兒童在今后的人生道路上能夠擁有良好的教育基礎。

1目前國內幼兒教育弊端

1.1管理方式缺乏跟進

目前國內幼兒在體育課程教學中，相關教育機構制定了部分文件保證教學質量能夠進一步達到預期目標，在此情況下，教育部門對于幼兒體育教育列舉了部分要求，不過因為部分工作還未完善，不但造成體育教學內容與參考資料不足，導致實踐教學經驗交流有一定欠缺，也體現了現階段國內幼兒體育教學的滯后性，工作力度與強度仍待加強，幼兒體育教學工作成績沒有達到理想情況，管理方式跟進未能到位。

1.2傳統教育理念影響

國內教育與國外教育相比，教育理念呈現滯后性，教育模式也幾乎是沿用應試教育模式，造成幼兒體育教育深深的烙印上傳統觀念的印記。在傳統的體育教學過程中，教師教學方式單一，教學模式僵硬化，教學更多是為完成體育教學課程，并未在教學期間引入學生感興趣的話題，增強話題性，促使幼兒在教學中學習興趣匱乏。另外，現代社會對全面人才需求增加，這就造成部分學校與家長過于重視幼兒課外補習班或特長班等，忽略了體育教育課程的實質，在幼兒上特長班過程中，對于學校體育教學興趣逐漸喪失，不利于幼兒的全面發展。

1.3教學方式欠缺靈活

我國幼兒教學中部分學校對幼兒體育活動進行指導時，過于強調指令或動作標準。從宏觀方面分析，教學目標更加明確，幼兒能夠根據教師的要求完成課堂要求，不過從某種上來說，不利于幼兒的天性解放，創新能力受到抑制。在實際的課堂教學中，甚至部分教師對于體育課程教育重視程度不足，只是給學生提供體育設施，并未集中帶領幼兒參與到體育的實踐活動中，幼兒體育課程的實質性要求無法實現，進而導致體育教學意義不可落實，這就說明國內部分學校教師教學方式靈活性欠缺。

2基于素質背景的幼兒體育教學對策

2.1提升幼兒體育興趣

幼兒時期由于學生心智還未完全成熟，對于周遭事物仍然處于啟蒙階段，所以教師在日常教學中，應該注意學生興趣愛好培養，根據實際情況，采取部分體育活動，讓學生在實踐的參與中體會到體育運動的魅力，養成良好的體育鍛煉習慣。所以，教育工作者要在環境材料的應用下，用循循善誘的語言加以引導，調動學生積極性，進而為體育活動的深入開展打下基礎。以采用動態模式的運動環境為例，筆者認為可以通過對器材的搭配、擺設、裝飾，音樂烘托氣氛，教師的語言引導，將幼兒帶入情境當中，使其迅速融入并積極參與進來。

2.2學生創新能力發展

幼兒階段是學生學習時期的啟蒙階段，在對體育教學進行強化期間，可以從以下幾點入手：

（1）充分體現幼兒主體性地位。教師體育活動的相關策略制定，要立足于幼兒角度考慮，充分了解到學生的年齡特點，對于活動中的道具與活動合理性進行觀察，對于其是不是能夠調動學生積極性也要進行觀察。

（2）最大程度的尊重學生。在我國傳統的教育觀念中，更多是采取對學生說教的形式，學生無法闡述個人觀點。幼兒階段因年齡所限，部分教師忽視幼兒所思所想，對于其創新性重視不足，這就導致幼兒創新能力無法很好地培養。加強幼兒創新能力的發展與培養，有利于素質教育下教學目標的按時完成。

2.3鼓勵學生個性展現

為能夠更好展現學生個性，使得學生對體育課程具有持久性，需要教師在進行體育教學期間，注重幼兒個人個性的發展。例如，對于幼兒來說，其身體狀況略有不同，個人特點亦不同，教師必須要對其有清晰的認識，確保幼兒能夠在體育教學中體會到其中的樂趣。另外，教師還要關注學生個體發展，根據個人特點進行教育，在體育教學中發揮幼兒的優勢，協同幼兒天性的自我解放，對于幼兒的創新能力培養有重要作用。

3結束語

總體而言，幼兒體育工作關注不可忽視，由于幼兒階段的特殊性，教師要在教學期間使得學生在身體發育健全的基礎上，增強其靈活性，發散性思維同樣重要。教育工作者在對課程進行實施期間，必須要對幼兒的身體素質以及思維模式密切留意，采用合理的教學方式，為其安排課程，加強素質教育，保證體育教育教學工作能夠有效落實下去。

幼兒體育教育論文:淺析幼兒園教育中體育的地位

摘 要：幼兒園教育現在越來越被社會所重視，它影響著孩子們今后的學習和生活，而在幼兒園的發展中，體育教育也是非常重要的課程之一，是孩子們身心健康發展的基礎課程，因此，體育教育在幼兒園的教育中占有非常重要的地位。體育課程有著多種多樣的教學方式，戶外與室內的相結合都體現著體育的靈活性，對于幼兒園的體育教育我們可以組織游戲等方式慢慢開展，讓幼兒慢慢接受體育課程的模式，把枯燥的肢體動作逐漸演練成有趣味的游戲方式，讓孩子們可以在自由輕松的模式下開展體育課程并且促進幼兒園體育的發展教育。體育除了鍛煉孩子們的身體，增加他們健康的體質，還是一項具有競技趣味的活動，從一些角度還發展了孩子們的智力與大腦，使他們的身心都得到了良好的發展，也體現出幼兒園體育是一門發展幼兒身心的綜合課程。幼兒園的體育教育有可很好的發展幼兒們的獨立性、主動性、思考性、創造性等等主觀能動意識，可以充分展現孩子們的身心素養。我們可以在幼兒園的教育中通過體育的形式培養孩子們利用玩具、游戲模式、或者一些民間游戲等在其中讓孩子們發揮自主權，開發他們的思維，通過他們自己的想象力來完成一些簡單的任務，不僅可以增加孩子們的責任感，還可以培養他們的信心。本文就幼兒園教育中的體育地位進行一系列的討論與分析。

關鍵詞：幼兒教育；體育；地位；發展

幼兒園體育教育雖然有很多的好處，但是也存在著一些問題，有待我們去改進與完善。體育教育在幼兒階段就影響著幼兒的健康成長，如果發展得當。幼兒的體育教育可以促進幼兒的和諧全面的發展，但如果只是馬馬虎虎，敷衍了是，那么體育發展也會影響孩子們的身心健康。大家都知道健康指的不止是身體上的還有心理上的，兩者都好才可算健康。未來人才不僅要掌握科技知識還要有健康的體魄和完好的心里素質才能適應順應這個社會的發展，因此幼兒園的體育活動中我們要格外注重這兩點是教育工作者一項新的課題。

一、幼兒園教育中的體育教育的現狀

現如今，幼兒園的體育課程雖然比前幾年的狀態要好很多，但是還存在著一些問題與隱患有待我們重視與研究，并且需要改進?，F在幼兒園體育由于年輕的老師居多，有一些新的血液的注入，加入新的思想元素，不像過去的體育教育顯得如此刻板與教條。游戲的模式有了新的突破，游戲的方法也有了一些改變，對于幼兒來說這是一種新的進步。孩子們對體育課程也越來越喜歡，對于拓展思維方式也是一個大的跨越。但是相對于國外一些先進國家的幼兒體育教育，我們還是需要不斷的探索與發展，像人家學習好的地方，只要是為了我們下一代的良好發展，我們都應當做出努力。

二、幼兒園體育教育中存在著心理教育

（1）健康的體魄是一個生命發展的先決條件，但是光有一個健壯的體魄還是遠遠不夠的，心理健康教育對與幼兒的發展也有著非常重要的作用。健康的體魄和健全的心智都是適應這個社會的重要能力。那么如果在幼兒體育教學中發展心理教育就成了一個非常重要的研究話題。幼兒園體育與幼兒的心理健康發展是幼兒全面發展的重要組成部分，科學、合理的安排幼兒的體育運動是對幼兒心理健康奠定的體質基礎。人的心理與身體兩部分是相互制約的、密切相關的兩方面。作為一個身心統一體的人，其身體素質健康與否，必然會對心理健康產生影響，包括其認知、情感、意志、個性等。體育運動可以促使身體正常發展，從而為心理提供堅實的物質基礎，這是心理發展的重要條件。

（2）幼兒園體育活動在內容和形式上都會有不同，所以幼兒原本的心理水平常常不能滿足他們所學習的活動的需要，基本上的體育活動都要求幼兒們勇敢、機智、堅強、不怕困難等等良好的品質與心里素質。當幼兒不斷提高自己的活動能力與運動競技的水平時，原有的能力就已經不能滿足他們，這時他們需要獲得新的技能，也就是說也就是說，體育運動的新需要與原有心理水平的矛盾，推動了心理的發展。

（3）體育活動可以培養良好的意志品質和推動自我意識的發展，體育運動可以幫助幼兒們對自我的認識，幼兒園中的體育課程是多種多樣的，每個幼兒的能力與素養都會通過不通的活動內容體現出來的，從而讓他們從實際中發現自己的優缺點，這也是體育教育有助于自我教育的重要一方面。要在正確的自我認知的基礎上，培養和提高自己的心理素質與身體能力。幼兒在體育課程中總是有起伏的情緒變化，因此、通過體育運動，有助于培養幼兒勇敢頑強，吃苦耐勞，堅持不懈，克服困難的思想作風，有助于培養團結友愛，集體主義和愛國主義精神，有助于培養機智靈活，沉著果斷，謙虛謹慎等意志品質。使幼兒保持積極健康向上的心理狀態。 因此，幼兒園必須探究對幼兒實施心理健康教育，消除幼兒不良心理特征，促進幼兒全面素質的提高的方法與模式。

三、幼兒園體育教育的未來發展

無論在身體還是心理方面幼兒園教育中的體育課程在幼兒的發展教育中都有著舉足輕重的地位?，F在的體育教育雖在幼兒教育中起到了良好的效果，但是還遠遠不夠，只能說是略有進步，我們還需在未來的幼兒教育中對體育教育有著深層的探究與改革，使的體育教育真正的可以成為寓教于樂的課程。我們還要利用體育游戲對幼兒的自我意識進行探索，他們在小的時候的自我認知主要來自周遭的事物的變化與體驗，而體育游戲可以讓他們在其中找到一些方法進行研究，從而正確的引導他們。還可以通過體育游戲進行人際交往，努力為他們營造一種輕松、快樂、平等的交友環境，讓每個人都可以參與其中。通過體育游戲還可以激發他們潛在的積極性，拓展思維激發他們的潛能，讓他們不止享受體育游戲帶來的快樂，甚至還可以通過一些新的思維方式創造出更多的可能性。注重個體差異，以“強對強、弱對弱”的方式，同一內容不同要求，讓幼兒根據自己的實力參加比賽，更好地激發了他們參與游戲的積極性，培養自信心。

綜上所述，幼兒園教育中的體育課程是有著非常重要的不可替代的作用。其一可以引導幼兒在活動中增加對自我的認知，進行自我評價，增強自信心；其二可以加強他們的人際交往能力，通過各式各樣的體育活涌梢怨固交流能力，引導他們有互幫互助的精神等等；其三激發他們的創新意識，拓展他們的大腦，在未來的學習生活中有很大的幫助。最后對他們的心理健康更是起到了催化的作用，完善了心理和精神上的建設，有助于他們在未來社會中的健康發展。

幼兒體育教育論文:分析新時期幼兒體育教育存在的問題及對策

摘要幼兒體育教育是幼兒素質教育的重要組成部分，在教育上有著深遠的影響。本文通過對幼兒體育教育現況進行調查了解，分析了當下幼兒體育教育存在的一系列問題，針對這些問題提出相應的對策，目的使幼兒體育教育更具魅力，并為接下來的小學教育打好基礎。

P鍵詞 幼兒體育教學對策

中國教育的最重要的是素質教育，貫穿于幼兒、中小學教育 、成人教育 職業教育 、高等教育等各個階段，目的是為了培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美的全面發展性人才，為社會主義的發展和建設而服務。幼兒教育是素質教育的重要組成部分，是中國教育基礎的基礎，是提高全民素質的奠基工程。幼兒體育教育是幼兒素質教育的重要內容，通過調查了解，在實施幼兒素質教育的現狀，幼兒體育教育是薄弱點。本文內容通過分析、研究，有針對性的指出問題關鍵點以及改善問題的方案，為了更好地促進幼兒體育教育的實踐提供相關依據。

一、幼兒體育教育的發展現狀

隨著幼兒素質教育的不斷開展及深入，幼兒園的園區面積增大，各項設施配備相應完善，教育教學多元化，例如：多媒體教學、雙語教學、機器人教學等，大部分家長和幼兒教師把重心放在兒童智力系統發展上，幼兒體育教育并沒有成為大部分家長和幼兒教師的關注點，理念和認識上不到位。幼兒園的師資力量及設備幼兒體育教師專業知識水平較低，年齡段跨度較大，不能全面的對幼兒體育開展教育。幼兒園的活動范圍較小，戶外活動設施不健全，活動時間較短，活動管理不全面。

二、幼兒體育教育教學方面存在的問題

（一）教育目標不清晰

在幼兒體育教育教學實行中，為了調節課堂氣氛，著重強調幼兒興趣的關鍵性，忽視體育運動能力的培養，這種現象趨于嚴重，使幼兒的身體素質不能得到提高。這與幼兒體育應該發揮的作用不符。在幼兒體育教育實踐中，教學內容多以音樂和兒歌等形式為主，體育活動時間有限、教師教學方式陳舊、教學內容單一、體育教學時間較短、管理刻板，讓幼兒在學習過程中感覺枯燥無趣，兒童失去運動樂趣，讓家長對學校教師感到失望。

（二）教師隊伍專業知識水平有待提高

根據調查數據分析，具有本科及本科以上學歷的幼兒教師數量較低，教師的專業素質偏低，專業基礎知識、教學教法、專業涵養有待增強。改革幼兒園體育活動，善于吸收先進的教學理念、教育方法，理論實踐相結合，把培育幼兒的思想品質和體育精神作為幼兒教育的關鍵，為增強國家的核心競爭、堅持人才的均衡、培養人才的可持續性不斷努力。幼兒教師中女性比例偏高，以年輕教師居多，當前幼兒園對幼兒教師的要求主要在才藝方面，更多關注幼兒知識和智力方面的培養，造成幼師隊伍有專業體育知識、技術、理念的匱乏，幼師作為幼兒園教育的實施者，其自身的教育理念和專業知識決定教育的質量，所以必須關注師資隊伍薄弱點，提升教師專業水平。

二、幼兒體育教育發展的對策與建議

（一）制定出操作性強的教學方式和評價方式

加強考察、評估，把幼兒體育教育作為評估幼兒發展的依據，完善幼兒體育教育評估體系。指導幼兒體育活動是幼兒體育教育的核心，使幼兒園體育教育工作細致、規范、科學。充分發揮幼兒的想象力及創造力，教學內容可根據幼兒生長發育特點，讓幼兒自主設計運動，提供場地和器材，適當增加室外活動，在輕松環境有良好的精神狀態，通過多元化的體育活動，充分開發各項運動項目興趣和潛力，健身益智相結合，促進身心發展。引進游戲、舞蹈，音樂，和體育鍛煉結合在一起，相互產生影響，在輕松預約的環境中，邊玩邊學習，提升了幼兒的學習興趣，促進了幼兒的生長發育，培養了幼兒的道德情操、體育情操。

（二）加強幼兒教育的認知

家長與教師要明白幼兒體育教育的功能性、價值型，從本質上認識體育教育對幼兒的重要性，整理正確的幼兒體育教育觀念，更好地發展體育活動。體育鍛煉對身體各系統的發育起著積極作用。幼兒時期是身體發育的重要時期，科學的鍛煉身體能夠促使骨骼變粗，增強骨質密度。為了促進大腦和各個神經系統的生長發育，幼兒體育教育必須加強，為幼兒在智力發育上打下夯實基礎，體弱多病的兒童通過多種體育鍛煉，有效的提高機體對環境的承受力，增強人體抵抗力，對周圍環境影響的耐受力，實現康復的效果較好。所以幼兒體育教育可使幼兒增強體質，增強環境適應能力，促進智力發展。

（三）加大教育資金投入

為滿足幼兒體育鍛煉需求，加大資金的投入，更新體育設施，完善體育設備，拓展活動空間，建設適合幼兒活動的室內和戶外的場地，利用現有的條件，因地制宜的開展戶外活動。在相互理解的前提下，幼兒體育教育應該和家庭體育教育相互影響、緊密相連，使幼兒活動不僅存在于幼兒園，在社會及家長的配合下，相互支持的情況下在戶外公共場所，社區有效的開展體育活動，讓家庭，社會，幼兒園相輔相成，使幼兒體育教育向著更好地發展方向前進。

三、結語

我國的幼兒教育起步晚，相對其他發達發達國家較落后，但是我國的教育思想在不斷發展過程中已經逐漸意識到幼兒教育體系中的不足，逐漸重視起來，實事求是地對待我國幼兒教育中出現的一系列問題，并找出了改善的措施、針對性的對策。我們需要努力提升自身的政治思想水平、專業素質，提升對幼兒體育教育的態度，幼兒體育教育教育可以增強幼兒身體素質，促進幼兒智力發展，提高幼兒進取精神，增強幼兒競爭意識。

幼兒體育教育論文:新時期對幼兒體育教育的思考

摘 要：素質教育的不斷完善和推廣，對幼兒體育教學的重視程度也越來越高。但是目前的教學中，依然存在教學目標不明確、教學方式不合理等問題，需要教師能夠結合實際情況對教學內容進行不斷的調整、完善。

關鍵詞：幼兒體育；教學；方式

目前在幼兒教育中，對體育教學的重視程度越來越高，雖然教師在教學中不斷調整自己的教學方法，積極利用更多能夠提升幼兒興趣的活動項目，但是在目前的教學中，仍然存在一些問題：首先，教學中跟風現象嚴重，教學目的不明確。很多教師在教學中看到別人采用什么樣的教學方式就也要進行這一游戲，導致課程中幼兒隨意玩耍，找不到教學目的。其次，幼兒體育教學方式偏向于成人化，讓幼兒不斷進行重復動作模仿和訓練，沒有充分考慮到他們的心理特征。再次，很多教師為了創建教學氛圍，沒有結合教學內容，一味地進行情境教學，導致了只重視教學方式不注重教學實質的情況不斷出現。最后，因為幼兒教學中，班級中的人數較多，幼兒受到年齡的限制自我保護意識差，體育教學中經常會發生意外。教師為了防止意外的發生，不敢放手讓幼兒去進行游戲，導致幼兒根本無法達到所需的運動標準。那么，在新時期下究竟應該怎樣進行幼兒體育教學呢？

一、制定具體、恰當的教學目標

教W目標是教師在教學中的導向，如果沒有明確的教學目標，教師在教學中也自然找不到教學中的重點，出現了前文提到的幼兒在教學中隨意玩耍的現象。所以，教師在幼兒體育教學前，必須要制定具體、恰當的教學目標。

目標的選擇要具體，有針對性地解決一個問題。很多教師在教學中制定的目標過大過空，例如將“培養幼兒創造力”作為教學目標，仍然無法把握教學內容，容易造成課堂教學的混亂。另外，在教學目標的設定上，還要注重它的可操作性、層次性和明確性等問題。

二、選擇合理、有趣的教學內容

目前幼兒體育教學中，教師需要結合班級中的實際情況，在教學中不斷完善自己的教學方式，調整教學內容，保證課堂教學的趣味、新穎，并且適合幼兒的年齡特點。

1.選擇有趣的教學內容

興趣是最好的老師，對于幼兒來說更是如此，如果能夠在幼兒體育教學中提升他們的興趣，那么學習就會變成一個享受的過程。如果幼兒沒有興趣，那么不僅幼兒沒有學習的動力，教師在教學中也會感到特別的吃力。因此，教師在幼兒體育教學中，一定要結合幼兒的興趣。例如，在讓幼兒進行跑跨跳時，可以讓他們去模仿自己喜歡的孫悟空玩金箍棒的動作。

2.選擇新穎的教學內容

隨著社會各方面的不斷進步，幼兒體育教學的內容也應該不斷進行改變。教師不妨嘗試利用自己學校的實際情況，利用不斷完善的教學條件開設新型的教學項目，例如旱冰、游泳等。

3.適合幼兒的年齡特點

年齡階段不同，幼兒的認識和心理特點也就不同，因此，教師在教學內容的選擇上，要符合該年齡段幼兒的心理特征和身體特征。教學難度適中，讓幼兒能夠通過簡單練習來完成。也只有這樣，才能在達到體育鍛煉目的的同時提升幼兒的學習興趣，并以此提高他們在進行體育運動時的自信心。

三、運用靈活、多樣的教學方法

幼兒園的孩子由于年齡小，在課堂中很難長時間集中注意力去完成一個項目。因此，教師在教學中一定要運用靈活的教學方式。不論是哪種方式，只要能夠提高教學效果，就值得不斷進行嘗試。

首先，教師要根據幼兒的情況進行分層教學。由于每個幼兒之間都存在差異，教師在教學中制定的目標一定會讓部分幼兒覺得簡單、無趣，也會讓一部分幼兒感覺到吃力。因此，教師在教學中，可以對運動能力強的幼兒適當地提高難度，對能力較差的幼兒降低難度，讓他們也能感受到完成要求的快樂。例如在平衡訓練中，教師可以為幼兒提供兩種不同的平衡木，一種簡單一種較難，讓幼兒結合自己的情況進行選擇。

其次，教師可以在教學中結合教學內容，靈活選擇教學方式。在幼兒體育教學中，教師可以采用“合作教學法”“發現教學法”等多種形式，方式的不同對幼兒培養的效果也不同。但是，由于受到幼兒年齡特點的限制，無論是哪種教學方式，教師都要盡量以游戲為主。

四、注重安全、常規的教學問題

對于四、五歲的孩子來說，愛玩是他們的天性，特別是在進行戶外活動時，他們會將自己所有的力氣都釋放出來，瘋狂進行跑跳，存在安全隱患。但是教師不能為了防止意外的產生就不讓幼兒進行室外活動，而是要在教學中不斷為幼兒強調安全的重要性，提高他們自己的安全意識，還要在課外活動中照看好每一個幼兒，盡最大的可能防止意外的發生。

對于幼兒體育教師來說，教學內容一定要結合實際情況，并結合有效的教學方式，不斷提高教學中的效果。也就是在教學中進行教學方式的實踐，在教學實踐后進行反思，在反思之后進行完善，在完善之后進行實踐，以此讓幼兒體育教學的教學質量能夠穩步提升。

幼兒體育教育論文:西部農村地區幼兒體育教育的課程設置

摘要：因西部農村地區存在地理位置偏僻、經濟發展落后等諸多不利因素，農村學校的改革發展成為全面推行素質教育的關鍵環節，對西部農村地區學校實行德、智、體、美全面發展的素質教育，是培育具備綜合能力的社會主義接班人的重要途徑。本文從體入手，著重探討西部農村地區幼兒體育教育的課程設置，以推動幼兒體育教育的科學化發展。

關鍵詞：西部；農村地區；幼兒；體育教育；課程設置

在新農村建設的背景下，西部農村地區幼兒體育教育迎來了全新的發展機遇。幼兒是通過感知表象，也就是通過具體的形象來認識客觀事物，具體的表象左右著兒童的認識過程。幼兒心理活動及行為的無意性對于兒童心理活動和行為的這種無意性，可以通過兒童的注意、記憶、想象及行為表現看出來。同時，處于幼兒階段的孩子們，已經具備了一些特有的個性和特點，比如他的興趣、愛好，但這些存在不穩定性和不固定性。因此，構建科學、合理、全面的幼兒課程教育是促使他們形成有規律的學習鞏固的重要途徑，而體育教育作為幼兒教育的重要組成部分，顯得幼兒重要。

一、概念綜述

幼兒教育通常是指3-6歲的幼兒園教育，它的主要任務是幫助兒童身心獲得健康的正常發展，進而有利于他們日后能夠順利地進入并融入小學學習生活的成長環境。要對西部農村地區幼兒體育教育的課程展開科學的研究，首先必須對其相關概念具備科學和全面的把控和認識。幼兒體育教育的概念含廣義和狹義兩種，其中，廣義的幼兒體育指的是幼兒教育工作者為受教者所組織進行的、適合體育鍛煉的活動，而狹義的幼兒體育則指的是在幼兒教育場所中所開展的相關體育活動。

在整個幼兒教育課程體系中，幼兒體育課程是重要的組成部分之一。“十一五”規劃為西部農村地區學校體育的發展提供了可靠性的政策依據，國務院先后出臺的一系列國家政策和法規條例，對開展幼兒教育工作起到了至關重要的指導性作用。科學認識幼兒的年齡特征和心理特點，尊重幼兒的心理發展規律，合理結合西部農村地區特殊的發展形勢，全面構建幼兒體育課程，將傳統的教學思維轉化為新形勢下全面發展的素質教育理念，共同促進幼兒的健康發展和全面教育。

二、幼兒體育課程的現狀分析

在對幼兒體育課程設置的相關文獻內容的橫縱對比，以及對幼兒體育教育實例的觀察和分析的基礎上，不難發現，目前幼兒體育課程設置主要存在以下兩個方面的問題。

其一，是幼兒施教者教學經驗多數較為欠缺，缺乏科學、專業的教學理論的支撐，更為糟糕的是，多數施教者的教學觀念依舊停留在急于求成的應試教育上，在教學的過程中，習慣性地把主要精力用于幼兒的智力開發上，而幾乎不去重視和挖掘幼兒本身的興趣和愛好，如此一來，極易對教學內容、教學形式、以及最終的教學質量產生負面的作用和影響，使得本該生動有趣的幼兒體育課程變得單一和乏味，難以充分發揮幼兒的天性。

其二，當前我國的幼兒體育課程缺乏科學統一的施行方案，大多數幼兒園的體育活動多是重復他人的活動形式，而缺乏科學、合理、全面的體系構建和整體規劃，嚴重忽視了具備特殊的心理活動和發展規律的幼兒的主體地位。在所謂的幼兒體育活動中，多采用簡單的娛樂性游戲的形式，而沒有開展合理的體育運動，對幼兒的體育興趣和愛好缺乏必要的培養和后天的鍛煉，導致幼兒對體育運動的基礎性能的認知處在一個較低的水平，無法進行系統性和全面性的發展。

三、幼兒體育課程設置的影響因素

1.幼兒的心理特征和發展規律

教育的每一個階段都是根據受教者的年齡特點、心理特征及其特有的發展規律來展開，只有與受教者健康發展相適應的教育，才是科學、有效的教育，也才能實現教育培養的最終目的。幼兒的心理特征主要表現在三個方面，一是認識活動的具體形象性；二是心理活動及行為的無意性；三是開始形成最初的個性傾向。幼兒體育課程的設置必須依據幼兒的這些心理特征和發展規律來展開，通過創設豐富多元的教學環境，構建系統、全面的體育教育體系，安排生動有趣的體育活動，來激發幼兒的興趣愛好，以促進幼兒的健康成長和全面發展。

2.幼兒施教隊伍的整體素質

幼兒施教隊伍的整體素質，對幼兒體育教育的質量具有不可替代的至關重要的直接影響作用，施教隊伍素質的高低，是決定教育成果好壞的核心因素，增加教學反饋評價環節是提升幼兒施教隊伍質量的重要途徑之一。作為幼兒教育的實施者和執行者，應當具備與整體的幼兒教育體系相吻合的工作能力和素質水平，只有從源頭上把控住教學隊伍的能力和水平，才能夠將全面發展幼兒體育教育的工作推行開來。

四、幼兒體育課程的設置

1.幼兒體育課程設置的原則

如前文所述，幼兒的心理特征及其發展規律對幼兒體育課程設置具有重要的作用和影響，因此，幼兒體育課程設置的原則，也必然是圍繞幼兒這一特殊群體而展開的。簡單來說，幼兒體育課程的設置，必須遵循以下四大原則，分別是：針對性、生活性、科學性和游戲性，以確保體育課程設置的合理性、系統性和全面性。

2.幼兒體育課程的教學大綱

（1）教學任務和教學目標

幼兒教育工作的開展必須遵循相關的法規條例，嚴格執行以下兩個綱領性文件，即《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》，通過切實可行的綱領文件，來落實幼兒體育教育的全面工作，促進體育教學質量的提升。

（2）教學內容及其組織形式

《幼兒園工作規程》明確指出：“促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體

質?！本唧w來說，相關文件要求幼兒體育教育應在幼兒健康發展、動作技能、活動能力等多個方面達到合理規定的l展目標，與此同時，在結合不同地區，尤其是經濟較為落后的西部農村地區的地區形勢的基礎上，形成科學統一卻又各具特色的幼兒體育教育施行方案，指引幼兒完成特殊階段的身體素質和心理素質的核心發展目標。

（3）幼兒體育課程的基本框架

幼兒體育課程的基本框架以課程設置為核心，分別涵蓋四個方面的內容，分別是：課程目標，課程組織、課程內容以及反饋評價。

體育課程的設置和構建的主要目標在于實現幼兒教育的全面發展，既注重對幼兒自主、創造能力的培養，也關注幼兒的健康發展和素質鍛煉，不僅僅是幫助幼兒形成基礎的運動技能，更在于引導他們形成良好的心理品質，以應對日后更為漫長的學習生涯和更為復雜的生活環境。充分發揮幼兒獨特的天性，并在教育的基礎作用下加以引導，使其成為有利的成長因素，是幼兒體育教育的最終目標，也是切實推進素質教育的重要環節。

五、結論

西部農村地區幼兒體育教育課程的合理設置，與當地的教育發展不可分離，也與幼兒的健康成長息息相關。嚴格遵循相關法規和條例，逐步落實推進幼兒體育課程設置的相關工作，是促進幼兒全面發展的重中之重。

幼兒體育教育論文:體育游戲在幼兒教育中的作用及實施

摘 要：幼兒教育作為基礎教育的核心支撐著啟蒙教育。而體育游戲作為幼兒教育的重要組成部分，對幼兒身心健康發展方面有著不可替代的作用。結合教學實際體驗，對體育游戲在幼兒教育中的教學目標、教學設計以及對幼兒成長中的能力和品質的培養作用進行了分析探究。

關鍵詞：體育；游戲；幼兒教育

體育游戲是融合了運動、游戲和教育指導的身體練習活動。在幼兒園中，體育游戲不僅是幼兒身體鍛煉的主要手段，而且也是幼兒全面發展的重要手段。體育游戲在幼兒教育中的作用雖受到幼兒教育界的重視，但體育游戲的實際開展還未得到普及。學前幼兒教育在社會大環境及家長需求誤區的壓力下，偏向于注重孩子的智力開發教學，大部分幼兒園開展的都是一種桌子面前面對面的教學，這是幼兒教育小學化的具體體現，不利于幼兒的健康成長。

一、體育游戲在幼兒教育中的教學目標

體育游戲是一種利用一些體育活動的方式與孩子進行交流溝通的教學活動。它將教學內容不斷融入體育游戲之中，在與孩子的游戲過程之中教授孩子知識。這種教學方式是完全符合兒童心理學的基本要求和原則的，是一種真正意義上的以孩子的需求為主線，隨著孩子的要求開展活動的人文化的教學過程。愛玩游戲是孩子的天性，教師要進一步融入孩子的這種天性之中，在游戲中與孩子交流、溝通，了解孩子的內心感受，不斷增進教師與孩子的感情。這種感情的建立將有助于教師對孩子教授相應的知識，孩子也在快樂之中學習到了新內容，孩子的心理壓力也不是很大。

二、體育游戲在幼兒教育中的教學設計

1.教學之前的準備環節

就是一種參與和融合，教師通過體育游戲的方式與孩子不斷建立一種感情，達成一種默契，實現一種相互之間的信任感。因為孩子在入園前，和家人接觸得最多，沒有和陌生人接觸過，當進入幼兒園之后，要長期和老師相處，這就需要教師和孩子建立一種相應的情感，使得孩子對教師充分信任，這時就可以利用體育游戲環境，不斷提高教師和孩子的信任和依賴感。

2.教學中的活動過程

體育游戲的設置是根據孩子的心理和運動規律，適合孩子整體各項功能指標的提升，不僅是對孩子身體體格的一種鍛煉，更是一種身心開朗的不斷促進，也是一種智力和協調性的提升。在體育游戲之中，孩子不僅參與各種游戲活動，增長知識，而且進一步促進了孩子之間的交流和溝通，進一步提高孩子與他人交流的能力和機會。很多游戲設置還涉及到孩子需要團隊協作，不斷提高孩子們之間的互助互愛的精神。一些體育游戲對于個別孩子可能還有一定的難度，這就需要教師不斷鼓勵孩子克服心理上的恐懼，不斷戰勝自我，增強孩子的自信心，提高孩子克服困難的決心和勇氣。

3.教學后的反饋環節

體育游戲結束之后，整個教學過程還沒有結束，教師在這個時候，要趁熱打鐵更進一步，啟發孩子總結整個體育游戲過程的體驗?！霸谶@個游戲之中，你學會了什么??？”“你知道團隊精神是什么嗎？”……這些問題并不要求孩子回答出一個標準答案，而是對孩子語言交流能力的提升，使得他們不斷會表達自己的情感，增強與人交流的能力。

三、體育游戲在幼兒教育中能力的達成

1.提高幼兒的身體素質

幼兒在體育游戲中經過參與一些體育游戲，能夠增強和促進體格及運動技能的發展。例如，小班活動主要中可以開展貼人游戲，老師講游戲規則。老師先請出兩位小朋友做示范。一個小朋友跑另一個小朋友追，跑的那位小朋友貼到哪個小朋友前面，這組小朋友的最后一位就開始跑。如果，跑的那個小朋友被抓，這個小朋友就要反過來抓剛剛追她的的那個小朋友。依次循環?？梢耘囵B小朋友的反應速度和判斷能力。

2.培養幼兒的競爭意識

如可以通過開展老鼠籠游戲、老講游戲玩法和示范。老師請三分之一的幼兒做“老鼠”，其余的小朋友做“老鼠籠”。做了“籠子”的幼兒大聲念兒歌，在兒歌中把老鼠關入籠子了，做完一邊后可以交換角色進行，通過游戲培養孩子們的競爭意識和團隊意識。再如通過拉小豬走、練習蹲著走，培養幼兒的競爭意識。

3.培養幼兒的判斷、協調、平衡和靈活能力

通過開展“小雞吃米”游戲、“小魚追小蝦”游戲、“頂羊角”游戲可以鍛煉幼兒的機智靈活性，鞏固已學知識。通過開展“夾包跳”游戲，練習跳躍動作。通過開展“協同走”游戲培養幼兒團結協作、步調一致的能力。通過開展“狐貍和兔子”游戲訓練雙腳向上跳的能力。通過開展“跳圈運糧”游戲練習單腳跳。通過開展“三人五足行”游戲訓練幼兒的平衡能力及協調能力。通過“竹簍接球”游戲練習運球走和接球。通過“螃蟹賽跑”游戲提高幼兒動作的協調性及靈敏性。通過“皮球的各種玩法”游戲訓練幼兒滾、排球、傳球的技能，以及動作的協調性與敏捷性?？傊w育游戲在孩子的整個童年教育之中作用是十分重要的，幼兒在其中學習相應的知識，提高相應的能力，是一種有益于幼兒健康成長的教學形式，值得推廣。

幼兒體育教育論文:素質教育下的幼兒體育教育探討

[摘要]幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，隨著社會的發展，如今素質教育已成為當今中國教育提倡的主流理念，因此從幼兒園教育開始我們就要根據實際情況對幼兒實施素質教育，體育教學作為幼兒園教育的重要組成部分，在實施素質教育中具有深遠的影響和意義。本文對素質教育下的幼兒體育教育進行了探討。

[關鍵詞]幼兒；素質教育；體育教育；體育活動

一、幼兒園體育教育在素質教育中的作用

我國幼兒體育教育的總目標是：以幼兒健康發展為中心，促進幼兒身心和諧發展。幼兒園的主要任務是“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。可見，幼兒體育教育是幼兒全面、和諧發展教育的一個重要組成部分，是實現幼兒園教育目標的根本。體育教育在實施素質教育過程中，具有其他學科都不可替代的作用。

1、通過體育教育可以促進幼兒身體素質發育

幼兒園教育對孩子的一生具有很大的影響，幼兒園階段的孩子身體正處于生長發育的關鍵時期，孩子具有很強的學習能力和模仿能力，在這一時期，良好的外界刺激對孩子的身體成長具有很大的影響。一方面，幼兒通過體育鍛煉可以增強體質，能夠抵御來自各方面疾病的侵襲，健康的身體是保證人的發展的物質基礎。

2、通過體育教育可以培養幼兒良好的品格

在幼兒階段對其進行體育教學，不僅可以讓孩子擁有健壯的身體，而且在對幼兒進行體育課程教學的過程中，通過體育教師的科學引導，有利于孩子優秀品格的形成。如在體育教學訓練和競賽中，孩子必須通過自身的努力克服遇到的困難或障礙，通過參加體育活動孩子可以體會到做事要有堅持不懈的精神，堅持就是勝利，通過體育活動來體驗成功的喜悅以及失敗的失落，使學生更加自尊、自愛、自信、自強。體育是一項用途極其廣泛的活動，在幼兒素質教育實施過程中，對幼兒的體育教育可以培養孩子們競爭意識、拼搏進取的精神。

3、培養孩子的合作精神，培養良好的情感意識

豐富多彩的體育活動，幼兒會直接參與其中，老師要教會孩子的不只是體育技術，我們要通過引導幼兒的參與使其獲得各種情感體驗，在體育活動中知道什么是責任感，小朋友之間要相互信任、團結合作，以及健康向上的生活態度和熱愛大自然的美好情感，為未來的生活培養良好的情感意識。

二、幼兒體育教育存在的主要問題

1、幼兒園的體育教育重視程度不夠

在各師范類體育專業中，針對中小學的培養是更多的，而對幼兒體育教育專業的重視程度明顯不夠?，F在幼兒園從事體育教育的工作者真正體育專業的教師并不多，這種情形對于不同階段幼兒心理、生理發展需求有一定的阻礙。此外，有些幼兒園為了吸引幼兒入園，在課程開設方面重視特長教育輕體育教育，導致幼兒體育鍛煉達不到活動量，不利于幼兒體育素質的發展。

2、幼兒體育活動場地條件受限

從目前情況來看，幼兒園不屬于義務教育階段，幼兒園教育會受到資金影響，很多幼兒園規模不大，幼兒活動場地有限，場地與器械難以滿足幼兒體育教學課堂的需求。比如幼兒體育器械數量少、單一，甚至于有的幼兒園會把體育器械課改為游戲課等等。這些都會限制幼兒的體育活動與鍛煉，在某些程度上不利于幼兒的健康成長。

3、北方氣候因素的影響

幼兒由于年齡小，體質較嫩自身抵抗力弱，氣候因素也是影響幼兒體育教育的一個方面，在北方，冬季時間長，氣溫低，寒冷，幼兒園戶外活動會因此暫?；蜣D為室內上其他課程，致使幼兒體育鍛煉的時間減少。

三、素質教育下的進行幼兒體育教育措施

幼兒體育教育要突出科學性，要適合幼兒心理發展和年齡特征，對不同年齡階段的幼兒要選擇適合本年齡階段的教學內容，采取不同教學方法，比如小班幼兒多選擇游戲方式，中班幼兒多選擇協調訓練方式，大班學生多選擇比賽方式等來進行體育教學，體現科學合理的幼兒體育教學理念，起到積極的教育作用。

1、要使幼兒形成體育鍛煉的意識，培養幼兒終生體育的思想

“少年若天性，習慣成自然”，幼兒體育意識的培養要從小開始。幼兒園體育教育要引進終身體育的思想，激發學生興趣，培養學生體育理想，養成良好的鍛煉身體的習慣，樹立終身體育的思想。少年強，則國強，幼兒是祖國的未來，他們的健康成長與國家的前途、命運息息相關。如何使其以一個朝氣蓬勃、充滿活力的去迎接未來的挑戰。這是時代賦予體育工作者的艱巨任務。

2、合理安排體育課程內容，激發幼兒學習興趣

幼兒素質教育十分重要，在進行體育教學的時候，開展適合幼兒年齡特征的特殊的體育活動，讓體育與游戲相結合，合理的安排教學內容，從而達到培養孩子素質事半功倍的效果，例如在具體的體育活動中，不要讓幼兒只是簡單地走走、跑跑，而是要讓其在規定的時間內完成一些規定的情節與相互聯系的動作，讓其體力活動與思維活動緊密結合起來，注重幼兒的學習能力的發展。幼兒教師要將體育教育的整體功能，徹底的融入到幼兒的體、智、德、美培養中，提高幼兒的思維能力和創造能力，豐富幼兒的語言。在體育教學中要注意的是要做好幼兒安全保護，以免孩子在體育教學過程因為身體受到傷害對體育課程產生恐懼心理，失去學習興趣。

3、根據幼兒性格差別，因人施教

幼兒階段是孩子心智發展的重要階段，每個孩子會有不同的性格，他們在體育課堂中將會有各自不同的表現，這就要求體育老師在教學過程中除了充分考慮教學內容的合理性，在體育教學中還要通過細心觀察，對不同性格的學生采用不同的教學方式來培養孩子們的學習興趣，讓每一個孩子都能夠在自己喜歡的體育活動中得到鍛煉，促進身體和心理健康發展，全面培養素質。

結語

人要在社會上生存并求發展，首先必須有健康的身體。人的認知、意志等方面的發展，都需要建立在健康的身體之上。在當今的社會，素質教育是培養學生能力、發展學生個性的重要舉措，是新時代教育的是最終目的，而體育運動對孩子的素質培養具有重大的意義，我們要充分認識到體育教育在幼兒素質教育中的重要意義，通過改善當前幼兒體育教育教學的方式，從而更好的提高孩子們的綜合素質，為美好的未來打下良好的基礎。

幼兒體育教育論文:淺談幼兒教育中常見的幾種體育游戲

摘 要：“教育應從娃娃抓起”這句話的正確性不容懷疑，幼兒時期孩子形成的習慣往往會成為孩子成長中難以改變的“本性”，一個人一生的發展就始于幼兒時期。很多人都已對幼兒教育已經有了足夠的重視，卻因為應試教育的影響，將幼兒教育過早的等同于了“小學教育”。應用體育游戲教育可以使幼兒教育回歸“幼兒化”，使素質教育從幼兒學段開始，使全面發展與能力發展從幼兒學段開始。

關鍵詞：幼兒教育;常見;幾種;體育游戲

幼兒教育是學校教育的開始，目前幼兒教育中最大的問題就是幼兒教育過分的“學前化”，很多幼兒園在這一時期為了迎合家長的“需求”，為了迎合社會的“滿意度”，將幼兒教育變成了“小學教育”。這樣顯然是不符合幼兒天性以及幼兒身心發展規律的。幼兒時期的孩子增長“見識”，提升能力，其實不是由“知識”學習來實現的。體育游戲教學是幼兒學段最適宜學生身心發展的教學方式。下面我結合教學實踐來談談幼兒教育中常見的幾種體育游戲。

一、“走路”游戲

走路是每一個四肢健全的人最常進行的“體育活動”，也許因為過于平常所以常常被人們忽視，其實，對于幼兒時期的孩子們來說，“走路”游戲可不簡單。走路是每個寶寶都要經歷的重要階段，從呱呱落地到慢慢爬行，再到直立行走，每一次轉變對于孩子來說都是一個質的飛躍。但是幼兒階段平衡力掌握得還不好，幼兒在玩耍過程中，即使走路，也經常會有跌倒的情況發生。針對這種情況，訓練孩子們走路過程中保持平衡力，就顯得十分重要。我在進行教學過程中，開展了一項鍛煉孩子們平衡力的競走游戲，叫作“競走彩虹橋”，我在地上粘上三條彩色膠帶紙，然后將孩子們分成三組，每個小組成員只能雙腳踩在“彩虹橋”上通過，到達“對岸”之后，取出瓶子里面的“彩虹糖”（彩虹糖我是用乒乓球涂上五彩斑斕的色彩做成的），然后再通過“彩虹橋”返回到團隊的一邊，擊掌為號，下一位小朋友再出發。以此反復，哪一隊最先取完所有的“彩虹糖”歸隊為獲勝。小朋友們興致高昂，歡呼聲、吶喊聲不絕于耳，都給自己的團隊成員加油助威，玩得不亦樂乎。每個參賽的小朋友也都非常認真，他們雙腳走在“彩虹橋”上，張開雙手保持平衡，生怕自己會從“彩虹橋”上掉下來。后來我還教給孩子們，走有很多方式，有快走、慢走、競走等多種方式，小朋友既玩了游戲，又學到了體育知識。這個游戲很好地鍛煉了小朋友的平衡感，也讓他們在玩游戲的過程中，體會了“走”的感覺和含義，還學習到了很多和平時不一樣的“走路”，鍛煉了他們腰部和腿部的力量，培養了他們運動的協調性。

二、“蹦跳”游戲

通過觀察不難發現，讓幼兒時期的孩子“不跳”遠比讓他們“蹦跳”難得多，孩子不?！氨谋奶钡倪@種現象一直會持續到小學階段。幼兒階段最喜歡蹦蹦跳跳，這個階段也是幼兒發展跳躍能力最好的階段。幼兒教師可以在平時教學中加入跳躍性的體育活動，發展幼兒的跳躍能力，使幼兒的行動更具有協調性。我在教學過程中，常常會組織孩子們玩一種最“古老”的游戲，那就是“跳房子”，“跳房子”不僅有單腿跳的運動，還有雙腿跳的運動，還有單腿換雙腿跳，雙腿換單腿跳的交換跳躍運動，非常適合培養孩子們的跳躍能力。我在讓孩子們玩“跳房子”之前，會先讓孩子們先隨意玩一會，或者帶著他們慢跑一會，然后再帶孩子們玩“跳房子”的游戲，這樣孩子們的手腳已經活動開，不會在跳躍過程中發生扭傷、摔倒的事故。同時我也將“跳房子”的游戲進行了創新，變成了“蓋房子”的游戲。我一般會將孩子們組成兩組，每個小組有一個沙包，先畫一個方格，將沙包扔到格子里再揀出來，哪個小組成員全部完成之后，再在第一個方格子基礎上再加一個格子，將沙包依次扔進兩個格子再單腿跳揀出來，第四、第五層為“同樓層”，可以使用雙腿跳躍式將沙包揀起，以此類推，哪個小組蓋房子最先蓋到十層，哪個小組就取得了勝利。小朋友們玩得很好，有的小朋友單腿站得不太穩，別的小朋友會相互扶持一起跳，大家玩得都很開心。這個游戲不僅讓孩子們學會了相互合作，培養了競爭意識，同時在游戲中培養了孩子們的跳躍能力，在跳躍的基礎上掌握平衡能力。這個游戲由易到難，一點點增加難度，對于小朋友來說也是一種鍛煉和超越。

三、“跑步”游戲

學會“走路”的孩子就開始“跑”，幼兒時期的孩子，他們跑步的時間遠遠長于走路的時間。跑步對于孩子來說好處很多，可以鍛煉孩子的心肺功能，有助于孩子全身性運動器官的發展和釋放，有效促進孩子腿部的生長，還可以培養孩子的忍耐力。但是現在因為家長對孩子的寵愛，很少讓孩子參加跑步運動，教師可以在這方面彌補孩子的運動不足，在教學中添加跑步類游戲，讓孩子在游戲中得到鍛煉，愛上跑步。比如，我在教學中組織孩子們玩“貼人”游戲，小朋友們手拉手圍成一個圈，然后和周圍小朋友兩個人一組分成小組，我先站在圈中央，閉上眼睛隨意指出兩個小朋友一個前面跑，一個后面追趕，如果前面跑的小朋友感覺到累了，就可以隨意地貼到某個兩人小組的一邊，緊貼的小朋友不動，另一個小朋友成為被追逐的對象。游戲一開始，追逐的孩子飛速奔跑，被追逐的孩子使勁躲閃，旁觀的小朋友個個都很著急，仿佛自己就是被追趕的人，又恨不得自己跑起來去追逐別人，真是既興奮又緊張。還有的小朋友被“貼住”之后，還沒有反應過來就被抓住了，此時被抓住的小朋友和大家都會笑作一團，孩子們在歡樂的氣氛中奔跑、游戲。這個游戲既讓孩子們參與到了集體游戲中，又讓孩子們體會到了跑步的樂趣，還培養了孩子們的反應能力。讓孩子多參加體育鍛煉，可以讓孩子更加健康地成長。在活動中，孩子們還會開動自己的腦筋產生各種奇思妙想，培養了孩子運用智慧進行創新的能力。

綜上所述，每一個時期的孩子都有屬于本年齡段的天性與身心發展規律，不符合孩子發展規律的教學行為，會使孩子“厭學”“懼學”。對于幼兒時期的孩子來說“動”的教學方式遠比“靜”的教學方式適宜。體育鍛煉對孩子們的成長具有十分重要的作用，幼兒教師在教學中要多運用創新性思維，根據孩子的特點，開發出更多、更適合孩子們參與的游戲活動，讓孩子們在游戲中進行體育鍛煉，在學習體育知識的同時全面發展。

幼兒體育教育論文:幼兒體育教育的價值取向與實施策略

摘要：幼兒體育教育是幼兒健康教育領域的重要組成部分，一直備受幼兒園教育工作者的重視。為保證幼兒體育教育能促進幼兒動作的協調性、靈活性、自我保護能力以及形成安全感、信賴感，幼兒園體育教育工作者應重塑幼兒體育教育的價值取向，排除當前教育功利化的消極影響，積極改革幼兒體育教育的內容、途徑與評價形式，并營造家園共育的良好環境，通過創設充滿審美情趣的幼兒園體育教學環境，對幼兒進行潛移默化的影響，促進其健康意識與體育能力的發展。

關鍵詞：體育教育;幼兒園教育;健康

在學前教育跨越式發展的大背景中，為提升幼兒園教師專業素養，提高幼兒教育質量，國家出臺《3―6歲兒童學習與發展指南》，并將“健康”作為五大領域之首放于指南第一部分。體育教育作為幼兒園健康教育領域的重要組成部分，不僅在當前幼兒園教育教學實踐中得到了廣泛的重視，甚至現階段已被不少幼兒園作為宣傳與突出自身辦園特色、深化教學改革、豐富幼兒園內涵的重要舉措之一。但從幼兒體育活動的開展現狀來看，問題不一，如幼兒園管理者、幼兒園教師本身對體育教育活動的價值定位和教育理念相對落后，家長缺乏對幼兒體育教育活動的正確理解與認識等。可見，幼兒園體育教育有待進一步在教育理念、教育形式與文化建設等方面作相應的變革與努力。

一、重塑幼兒體育教育的價值取向

在2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要》相關內容中強調健康教育要通過多種有趣的體育活動，特別是戶外和大自然中的活動來吸引幼兒的注意力，培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，以此來提高其對環境的適應能力。通過在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中發展幼兒動作的協調性、靈活性，并強調幼兒不再是被動的“被保護者”。體育教師要尊重幼兒不斷增長的獨立需要，在保育幼兒的同時，幫助他們逐漸學會生活自理，增強自我保護能力。由此，我們可以明確幼兒體育教育的價值取向在于以“人本”為中心，定位于兒童的整體性與持續發展性。幼兒體育教師應該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在頭等重要的位置，要尊重幼兒身體發育的規律和年齡特征，注意不要進行不適合幼兒的專門體能訓練。同時，身體的健康和心理的健康是密切相連的，要高度重視良好人際環境對促進幼兒健康成長的重要性。

二、開展幼兒體育教育的有效策略

1.選擇生活化、趣味性的幼兒體育教育內容

在幼兒體育內容的選擇和加工過程中，幼兒體育教師首先要注意來源于幼兒日常生活的題材必須能增進幼兒健康，提高幼兒對環境的適應能力，培養幼兒對體育活動的興趣，養成良好的體育運動習慣，并培養他們愛護各項體育設施的意識，為此幼兒體育教師要有對幼兒參與的各項體育活動項目進行選擇分析與判斷的能力;其次，要有事先根據不同的活動目標對活動內容進行篩選和分類的能力。

2.設計和組織豐富的體育教學活動

幼兒體育教師首先可以根據幼兒年齡特征和實際發展水平，靈活設計和采取一系列可行性強、趣味性濃的體育教學方法，促進幼兒身體的全面發育。培養正確的身體姿勢，發展幼兒的空間方位知覺、節奏感以及肌肉控制能力等，從而培養幼兒對美的欣賞能力和表現能力。同時，在體育活動材料的設計上，教師應鼓勵幼兒在活動中使用自己制作的游戲材料，這樣做既培養了幼兒動手動腦的能力，也激發了他們參與體育游戲的興趣，而且還能讓他們感受到廢舊物經過自己“勞動”改造，也能創造出游戲需要的玩具，從而潛移默化地讓幼兒體會到勞動創造財富的道理。同時，在開展體育游戲前的場景材料的準備擺放及游戲后的場地收拾整理的環節中，也是對幼兒進行勞動意識培養的途徑之一。

3.在其他各領域教學活動及兒童日?；顒又袧B透體育教育

體育活動的開展形式是多種多樣的，只限于正式和專門的體育活動不足以實現體育教育的價值，也難以達到健康的目標。因此，《幼兒園教育指導綱要》中指出幼兒園健康教育要能使幼兒適應幼兒園的生活，養成良好的生活、衛生習慣，有基本的生活能力。首先，本著課程生成的理念，在組織和實施其他各領域教學活動時，體育教師應注意發現利于融入健康教育活動的切入點，并借此生成相應的體育教育內容，將其有機融入各領域教學中。這種滲透性的健康教育活動在時間安排上更為靈活與激動。其次，此項課程對幼兒體育教師的實施素養有一定的要求，這對于提升幼兒體育教師自身的課程意識與素養也有一定的助力。

4.做好體育教育評價工作

幼兒體育活動的評價目標應定位于建立良好的師生、同伴關系，培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高他們對環境的適應能力和對自身的自我保護能力，發展幼兒動作的協調性、靈活性。因此，幼兒體育教師對兒童的健康進行評價時，首先不能僅以幼兒完成某項技能技巧的高低作為評判的標準，而要關注幼兒在體育活動中的個性與參與性，鼓勵幼兒主動參與的意識。其次，幼兒體育教師應盡量避免評價帶有過強的主觀意識，而多利用幼兒自身的自我評價和相互評價，鼓勵幼兒相互間的鼓勵和對他人的優點的肯定。因此，作為幼兒體育教師，對幼兒體育活動的評價不再是單純地關注結果，而應該以關注過程為主，讓幼兒在活動中學習與體驗。

三、創造積極向上的幼兒體育教育文化

1.創設蘊含豐富審美情趣的幼兒體育活動

陳鶴琴先生說過：“體育活動設計最好有音樂為之鼓興，音樂是有節奏的，兒童素來喜歡聽，假使體育活動同音樂結合起來，兒童的興趣一定格外的濃厚?！币虼?，在組織系列體育活動時，可以適當地搭配背景音樂或是節奏鮮明的進行曲、現代節奏樂曲等，能夠讓幼兒在音樂的伴隨下進行運動，達到既健體又娛心的效果。在整個活動期間，在不同的場景伴以不同的背景音樂，讓孩子們在體育活動中能夠興致盎然，讓幼兒在發展動作的同時也能受到音樂美的陶冶。除了開展系列體育活動外，還可以通過體育游戲的方式，在其中添加對善、惡、美、丑等不同角色的模擬，讓幼兒在體育游戲或是活動中能夠分辨善、惡、美、丑，培養幼兒除惡揚善、喜善厭惡的情感。

2.積極開展家園互動

家長是幼兒園教育活動設計與組織的重要資源，也是幼兒園教育最為主要和直接的受益者。幼兒園是否能夠得到家長的理解、配合與支持，往往在一定程度上決定了幼兒園的發展。因而，要讓幼兒園體育教育活動得以有效開展，首先應盡可能地增添多種形式的親子互動活動，這樣不僅能增加家長對幼兒園體育教學的理解，而且能進一步促使家長積極地參與到幼兒體育教學中來。如幼兒園通過親子運動會、家長經驗交流會等形式，提供家長與家長、家長與園方、家長與教師相互交流的機會和平臺，讓家長能夠通過參與活動，了解幼兒園體育課程的實施等。

幼兒體育教育論文:幼兒園體育教育現狀與發展對策

摘 要：幼兒園體育教學是幼兒向德、智、體、美全面發展的基礎。由于我國幼兒園體育教學水平比較落后，嚴重影響了幼兒的健康成長。針對近幾年來幼兒園體育教學存在的現狀進行分析，對師資隊伍的建設、體育教學環境、形式等方面進行研究，提出幼兒園體育教育未來的發展策略。

關鍵詞：幼兒園；體育教育；現狀；發展對策

幼兒園體育教育主要是針對3～6歲的兒童進行增強體質，提高身心健康的教育活動?，F階段，幼兒園的體育教育不僅關系千千萬萬幼兒的身心健康發展，還關系著幼兒園是否有效的建設與發展。由于目前幼兒園體育教學形勢不容樂觀，為了使幼兒體育教育得到很好的改善，筆者做出了以下研究。

一、幼兒園體育教育現狀

（一）幼兒體育教育缺乏重視，體育教育師資隊伍力量較弱

據官方數據統計，我國幼師多以中青年教師為主，教師隊伍呈現年輕化的趨勢，女性的比例超出了90%；大部分幼兒教師采用聘用制，人員流動性較大；幼兒園教師基本上是中專幼師專業畢業，本科及本科以上幼師較少。幼師是幼兒體育教育的實施者和實踐者，其自身的體育知識和職業技能直接影響幼兒體育教學的質量和水平。從對幼師的選拔角度來說，對幼師的要求局限在才藝上，重視幼兒智力的開發，而忽視幼師在體育教學中專業知識、技能的培養，直接導致當前的幼兒體育教學缺乏科學的指導。此外，幼兒教師對體育價值的認識比較淺。相關人士對幼兒教師的體育價值取向進行過調查，調查的內容是體育對身體各方面的影響，其中主要包括身體、智力、創造力、情感等。幼兒教師認為體育對身體的影響可以達到95%，對于智力的影響可以達到37.5%，對于創造力的影響可以達到11%，對于情感的影響可以達到24%。由此可見，幼兒教師普遍認為體育活動對身體的影響是比較大的，卻沒有認識到體育對幼兒智力、情感、創造力會產生較大的影響。

（二）體育活動時間少，內容單一

筆者通過對所生活地區的幼兒園進行調研發現，室外體育活動達到兩個小時以上的幼兒園達到30%，甚至有15%的幼兒園每天達不到一個小時的體育活動時間。若遇到夏、冬季的雨雪天氣，每天活動到兩個小時的幼兒園所占比重將會下降，室內如果沒有建設體育活動場地，幼兒的體育活動時間將更少。隨著社會的不斷發展和進步，幼兒園體育活動的內容也發生了較大的變化。在20世紀80年代，我國幼兒園體育活動的內容主要可以分成三種類型。第一種是基本動作，包括走、跑、跳等基本的活動；第二種是基本體操，其中包括徒手操、隊列練習等；第三種是體育游戲。這里所說的體育游戲和普通的游戲不同，其主要目的是提高幼兒的身體素質水平。進入21世紀以后，幼兒園體育活動的內容發生了一定的變化，活動類型依據是三種。第一種是體育游戲，其中包括走、攀登等多種練習內容；第二種是基本體操；第三種是運動器械活動。在一些條件比較好的幼兒園中還有輪滑、足球等體育運動。由此可見，我國幼兒園體育活動的內容正在逐漸趨于完善。但在實際實施的過程中，由于各種因素的影響，仍存在幼兒園體育活動內容單一的問題。

（三）體育教育環境不理想

幼兒園是學前教育的主要場所，幼兒園體育教學的環境是幼兒教學環境的重要組成部分。寬敞的戶外場地、安全的戶外器材是幼兒戶外活動的保證。但是，從目前我國幼兒園體育教育的建設來看，幼兒園的戶外體育活動主要是以集體和分散的形式組織開展的。有相當一部分幼兒園的體育場地的建設不達標，缺乏室內運動場地的建設，體育器材數量較少，質量參差不齊，種類單一，在幼兒園體育教育建設上投入的經費較少，不能很好地滿足幼兒體育活動的需要。除物質條件之外，幼兒體育環境還應當包括社會心理環境的建設，體育課堂的氛圍、幼兒園和幼兒家庭之間體育的交流等會對幼兒的體育教育產生積極的作用。

二、幼兒園體育教育發展對策

（一）教師隊伍培養

首先，對于師范類院校，要加強對師范生體育專業知識和技能的培養，提高他們適應新環境的能力，縮短上崗教育的實習期。其次，轉變觀念，讓更多的社會、體育人士重視和關心幼兒園體育教育事業。提高幼兒園工資待遇水平，加大幼師專業畢業生投入幼兒園實踐、教學的比例，加強非幼師專業教師的專業學習要求和技能，經常安排教師進修調研學習幼兒體育教育，建立幼師體育專業技能和教學效果的評價標準機制，通過不同的形式調動幼師體育教育的積極性，提高幼兒體育教學和專業知識技能，建立高水平的師資隊伍。

（二）豐富幼兒園教學內容

在幼兒園體育教育的過程中應遵守下述的原則。第一，堅持“幼兒健康第一”的原則。第二，改善體育活動硬件設施，因地制宜地調整體育運動場地，劃分不同活動區域。第三，完善幼兒體育課程體系，豐富幼兒體育教學的形式。第四，積極營造體育課堂的氛圍，發揮教師、家長在體育教育中的重要引導作用。根據相關的調查發現，幼兒園在開展體育教學的過程中對專項體育運動項目不夠重視。在所有的幼兒園體育活動中，專項體育運動項目占的比例為27%。鑒于此，幼兒園應加強對專項體育運動項目的重視。所謂的專項體育運動項目就是指幼兒園應根據學生的興趣愛好開設舞蹈、足球、武術、高爾夫等專項體育項目。由于這項專項體育活動的成本比較高，幼兒園在開展專項體育項目時，應加強和家長的溝通?，F在，很多家長都會為學生報興趣班，幼兒園可以和家長溝通改變培養學生興趣的方式，由幼兒園代替興趣班。此外，在開展專項體育運動項目時還應加強和社區體育的聯系，充分利用社區的體育設施，為幼兒提供較為寬敞的運動場地。

（三）幼兒園體育教學管理的改善

在逐步改善幼兒園體育物質環境的基礎上，健全幼兒園體育管理機制，根據各年齡段幼兒身心狀況的不同，確立有效的、具體的幼兒園體育教育目標。比如，通過分大、中、小班制訂不同的目標。大班在目標制定上傾向于增強體質，培養意志力；中班、小班的教學目標傾向于激發兒童興趣，發展兒童參與、觀察、交流合作的能力。幼兒體育教育管理的建設還應該使有關幼兒園的體育法規、理論文件真正有效地落實在體育教學中，落實在幼兒體育發展的目標上，加強幼兒園體育的研究，鼓勵和支持高素養、高水平、高學歷的教育人士投入到幼兒體育教育的研究中，使幼兒園體育課教學方法、組織形式走向正規化，使幼兒體育教育走向科學化。

總而言之，幼兒的學前期是生長發育的關鍵時期，幼兒體育教育對學前兒童的發展具有重要的價值和作用，為了促進幼兒身心健康的全面發展，本文從現階段幼兒園體育教學的現狀出發，提出對我國師資隊伍的建設、幼兒園教學質量、幼兒體育教學管理等方面的改革并認為它們對幼兒體育教育的發展尤為重要。