高中德育教育論文

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇高中德育教育論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

高中德育教育論文:高中語文教學中德育教育的探討

摘 要：隨著我國經濟的不斷發展，人們的思想也隨之發生了變革，對于高中階段教育來說，德育教育引起了人們的普遍關注。語文教學作為一門重要的學科，在德育教育中起著重要的作用。本文結合筆者多年教學經驗，對高中語文教學中德育教育的方法和策略提出幾點淺薄的看法，與同行共享交流。

關鍵詞：高中語文 德育教育 人格 策略

道德是一個民族的靈魂，也是一個人立世之本。隨著新課程改革的推進，對于高中學生德育教育成為教育的重要內容。高中語文所選文學篇目廣泛，其中很多經典篇目對于培養學生的道德觀念，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀具有重要的作用。因此，本文探討如何在高中語文教學中滲透德育教育，具有相當重要的現實意義。

一、以德育教育為原則，樹立道德觀念

對于高中生來說，德育教育與小學、初中生有所不同，他們有著自己的思想，有著辨偽求真的鑒別能力，因此在語文教學中滲透德育教育，需要教師從以下幾個方面著手：首先，教師要轉變觀念，有些教師認為語文教育的主要目標是提高學生的語文知識水平，德育教育應當是政治歷史課的事情，于是在語文教學中一些有效的德育教育機會被錯過，所以，要求教師必須轉變觀念，以德育教育為己任，在語文教學中有效的滲透德育教育觀念；其次，教師需要整個教育素材，通過深入挖掘語文教材中適合德育教育的素材，并與生活實際整合，為學生德育成長搭建良好的平臺，只有這樣才能有的放矢的完成德育目標；另外，要求教師必須具備一定的教學素質，避免直白的教育，教師通過將德育素材融會貫通，讓學生深入的感受愛國情懷、民族精神和高遠的人生觀、價值觀，從而幫助學生樹立遠大的理想，并且在遠大理想的激發下奮發圖強，為了祖國的繁榮與民族的富強，學習扎實的技術本領，服務社會，回報社會。

二、以教學手段為途徑，培養德育人才

教育的成功很大程度上取決于教學的成功，而德育的教育與有效的教學有著密不可分的關系。為了在語文教學中突出德育教育的地位，有效的滲透德育教育，教師不僅要樹立德育教育的思想，而且要使用一定的教學手段，從而將有形的文本轉化為無形的德育思想，溶于學生的思想之中。主要方法為：開創靈活多樣的教學方法，語文教學中教師多以講授法作為教學方法，這樣直白的說教不利于學生接納和吸收，因此教師可以組織形式多樣的語文學習活動，如聯系教材，采訪革命根據地的老戰士，并形成書面材料進行展示，從而激發學生對老一輩革命者們的敬仰，同時激發奮發圖強的決心和斗志。另外，高中教材中有許多我國古典優秀的篇章，在這些古典篇章的學習中，可以結合歷史背景，培養學生的民族精神。如學習屈原的《離騷》，可以讓學生在字里行間理解詩人對祖國的一片赤膽忠心；學白的《蜀道難》，讓學生理解在封建王朝下作為具有人格尊嚴的李白，抒寫了自己“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的苦悶，教師可以開展名篇背誦活動，從而促進學生對古典詩詞學習的興趣，并從中感受人生與歷史的感悟。還可以利用寫讀書筆記，交流隨筆等多種形式進行德育教育。學習一篇作品等于了解一段歷史，學習一段歷史等于滲透一段與祖國與人生緊密聯系的感情。

三、以教材內容為基礎，培養審美能力

對于今天的高中生來說，生活條件富足，精神世界難免偏頗，有些高中孩子在一些不良思潮的影響下，善惡不分，美丑不分。因此，語文教學中應當進行審美能力滲透，從而幫助學生樹立正確的是非掛念，培養良好的審美情趣。例如在一些高中教學的文學作品中，語文教師的任務不僅是幫助學生理解一篇文本，更應該站的高，看得遠，作者是在什么情況下寫下來這樣的作品，作者這樣的寫作想抒寫怎樣的情懷，是否是作者剛正不阿人生精神的代言，是否是誠信為本做人品質的彰顯，哪些是真善美的表達，哪些是金玉其外敗絮其中的表現。當教師把這些內容融入語文教育中，才有利于學生深入挖掘文本的內在含義，并從中規范自己言行，從而向著光明，向著理想奮進，不會被不良思想左右，不會成為金錢的奴隸，從而培養國家建設需要的德才兼備的“真正”人才。

結束語

教師是天底下最光輝的職業，作為語文教師肩頭的責任和重擔更是艱巨。要求教師在語文教學中立足科目，利用優勢，傳到授業解惑的同時，培養學生良好的道德觀和價值觀，激發學生對美的事務的憧憬，對丑的事物的鞭撻，從而幫助學生構建健康的人格。

高中德育教育論文:高中德育教育的教學策略

【摘 要】高中階段，教師對學生的德育教育非常重要，這將會影響到學生今后的發展甚至命運。在進行德育教育的過程中，教師采取正確的教學策略是提高教學效果的有效途徑。

【關鍵詞】高中德育 德育教育 教學策略

班主任是學生在高中階段相處時間最久的人，學生有什么問題也比較喜歡向班主任請教。因為班主任工作的特殊性，也可以讓班主任有足夠的時間去了解本班學生情況。但實際情況卻大為不同，班主任在教學過程中并沒有做到關注學生的各個方面，而是片面的了解學生，通過對學生的某一方面的表現來判斷這個學生處于一種什么狀況，也不去深入了解這個學生出現的問題，不去理解學生的需求。其實很多學生都沒有那么糟糕，也不是都那么不聽話，他們很多時候只是希望有一個人能夠關注他們，能夠聽他們講一講心里話。只要教師用心去傾聽他們心里的想法，他們一定可以打開自己的心結，與老師訴說自己的想法。

如果班主任愿意用自己的耐心和細心去關注自己的學生，就很有可能改變學生的錯誤思想，改變學生的人生。如果班主任沒有關心呵護學生，那么學生就很有可能一直無法改正自己錯誤的思想，久而久之由于得不到幫助，學生一直處于錯誤的狀態中無法自拔，這樣就會影響他們的學習，甚至有可能影響他們的未來。那么在當前高中德育教學過程中，教師可以采取哪些教學措施呢？在不斷的實踐中，我發現以下方式可以很好的運用到學生的德育教育中，這對學生的幫助是非常大的。

一、班主任要改變傳統教學中教師為主體的思想，把課堂還給學生，發揮他們的主體性，讓他們發揮想象創造屬于自己的天空

現在教育要求學生全面發展，提高學生的全面素質，這就要求班主任要教育到學生的方方面面，其中就包括學生的德育教育。教師要樹立新的德育觀念，在教學中要以學生為本。班主任是和學生相處時間最長的人，相對于來說班主任是最了解學生的人，所以對于學生來說班主任是他們在學校里最值得信賴的人，如果教師不注重自己的教學方式，學生就容易產生信任危機，變得不相信教師，不相信別人，繼而就會影響學生的學習，所以教師在進行德育教育時一定要改變以往的傳統陳腐觀念，樹立當代要求的思想道德品質。

二、班主任要具有平等思想，學會和學生平等相處

教學需要教師與學生相互協作才能完成，因此教師和學生的作用都是同等重要的。在傳統的德育教育過程性中，教師總是喜歡把學生管得死死的，把一切關于道德品質的思想強制灌輸給學生，讓學生接受這些思想就完事了，根本不管學生是否理解其內涵，是否有無疑惑。在這種方式下培養的學生固然會按班主任的意思去做，但是這樣的學生依賴性很強，自身缺乏獨立性和創新意識。所以教師在對當代學生進行德育教育時，班主任一定要樹立平等的教育理念，讓學生有充分表達自己想法的時間，然后對學生進行引導，使他們形成正確的人生價值觀。

三、班主任要和學生形成互動關系，在教學中要經常和學生交流教學觀點

高中學生學習課程多，每天都要完成大量的作業，教師一般都是上完課就走，和學生交流的時間很少，由于班主任的工作量大，很多時候也沒有抽出時間去了解學生，久而久之學生的思想就有可能出現問題。在進行德育教育的時候教師與學生的交流一般都是單向性的，教師負責講，學生負責聽，教師無法了解學生內心真正的想法，學生對班主任所講的意思也是模棱兩可，無法理解透徹。同時，教師所講內容比較空洞無味，學生還容易產生叛逆心理，不接受班主任的教導。所以班主任在指導學生的過程中，要注意傾聽學生的想法，注意和學生形成互動的情景，讓學生和自己交流溝通，使雙方的觀點都得到展現。

四、班主任要言于身教，要以身作則做好帶頭作用

當前我國的教學主要是采取班級制，班主任是每個班級的管理者和領導者，所以對學生的發展起著重要的作用。在對學生進行德育教育的時候，班主任必須發揮為人師表的作用，讓學生潛移默化的受到影響，轉變他們內心的錯誤想法。如果班主任只是把德育內容講授給學生，而自己的行為卻與之相悖，那么學生就會認為教師講的是假的而不去執行老師的安排。長久下去學生還容易養成表里不一的習慣，這對學生今后的發展是非常不利的。所以班主任在指導學生的時候一定要做好帶頭作用，樹立良好的師德，用自己的一言一行去感染學生，去改變學生。結合學生實際，開展多種德育教育途徑。高中生活單調而枯燥，往往沒有很多的課余生活，即使這樣，班主任也要發現學生平時生活出現的情況，運用他們身上出現的問題來進行德育教育，讓他們感受到德育教育就在我們的身邊。

五、新課程標準提出要培養學生的創新意識和創新精神，因此在對學生進行德育教育的時候，教師也要加強學生這個方面的指導

雖然高中學生的學習壓力大，但新課程標準提倡素質教育，在教學中教師要注意培養學生自主探究學習，激發學生的思維，培養他們的自覺思考的習慣。在學習的空隙，教師要利用時間讓學生放松一下心情，在這個過程中就可以對學生進行新的德育教育了。在教學中，教師要注意調動學生的積極性，發散他們的思維。同時，班主任可以采取小組討論的方法，集眾人所長，取其精華。

六、班主任在德育教學要注意采取多種教學方式，激發學生興趣

根據當下的德育教育我們可以發現，班主任的教學方式單一，導致學生沒有多大的興趣，這樣學生就無法正確地認識德育的內涵和實踐德育的內容。所以，班主任要從學生的實際情況出發，站在學生的角度，制定出多種多樣的教學方式，搜索更多的德育教育途徑，用學生感興趣的學習方法進行德育工作。比如，學生對故事感興趣，那么班主任就可以以講故事的形式對學生進行教學。另外，學生的好奇心重，喜歡動手操作，那么班主任就可以開展相應的德育教學活動，讓學生在玩耍的過程中學習德育知識。通過周末帶領學生去參觀當地的博物館，去孤兒院看望殘疾兒童，去養老院拜訪老人，這些活動對學生的意義是非凡的，不僅可以開闊學生的視野，還可以讓學生心靈受到震撼，加強德育思想的培養。

在高中階段，學生學習壓力大，學習任務重，因此教師在進行德育教學時，要注意放松學生的精神，讓學生在快樂中學習到德育方面的知識。班主任要多學習德育理論知識，再結合優秀的教學方法運用到自身教學中去。

高中德育教育論文:高中英語教學中德育教育的滲透

【摘要】在素質教育和應試教育共同重視發展背景下，高中英語是學生今后長遠發展的夯實基礎，這不僅是掌握一門外語知識，更是全方面學習的先行條件。教學中滲透德育教育是對學生以文化為中心，培養內在精神品質的良好途徑，除去基礎聽、說、讀、寫扎實的基本功，還要升華心理和智力的表現，從而對學科的文化素養、學習方式進一步了解。本文就高中英語教學中德育教育的滲透進行簡單研究，從中找出發展優勢和存在的問題。

【關鍵詞】高中英語 教學 德育教育

我國一直以來在培養學生時始終倡導德智體美勞全面發展，所以發展德育教育是學生生涯重要的一部分。在傳統教育機制中，重應試成績、輕德育教育是顯而易見的，但是知識的學習很寬泛，不應該局限于書本，就算有提及德育教育也是草草掠過。追其原因，還是教學方式死板，學生興趣值低，所以我們要在高中英語教學中融入德育教育，注重高中生德育發展，發揮教師創新特長，培養學生正確的價值觀。

一、建立健全科學合理的教學觀

1.創建全面一體化教學方向。在現代化教學模式“新課程新思路新目標”的引導下，教師在延續傳統教育方式的同時，更要思路清晰地規劃學生的未來。不只是按大綱需求講課，著重理論知識的掌握，簡單的完成教學任務，看重語言語法的熟練運用能力，更應重視學生心理發展教育、良好價值觀體系的完善和跨語言文化的理解力。通過創建這樣全面一體化教學，學生全面發展的最終結果就“指日可待”了。

2.教W重心發生改變。樹立現代化教學目標，將教學重心從學生高分評判劃分優劣向心智健康、品德優良全面發展，樹立正確人生價值觀。落后的教學理念需要淘汰，堅持教書育人同抓的方式，借助高中英語教學平臺，把德育教育游刃有余的放到課堂學習中，提高學生學習興趣，告別枯燥乏味的教育模式。

3.審時正確德育觀。高中時期的學生正處于向成人邁進的重要階段，所以此時思維活躍度達到巔峰值。教育的本身不是培養出觀點一致同意的人才，而是要學生勇于創新，發現問題及時解決問題。教師在這個階段發揮著尤為重要的作用，應該與學生減少代溝，融入學習中，了解他們需要什么，而不是過度干擾他們獨立思考空間。呆板化教育只能教出書呆子，除了理論知識倒背如流以外一無所長，就連起碼的人與人之間的溝通都難，更不要談擁有正確的價值觀了。激勵學生敢于說出自己獨到見解，倡導人與人之間互相信任，尊師尊友，對待別人不同看法應該學會審時度勢?；谝陨希€有豐富針對性強的德育教育活動，讓學生踴躍參與，從中感悟德育教育的優處。

二、利用英語教材內容適時發現德育教育

高中英語教材中節選的多數是緊跟時代潮流話題的文字闡述，很恰當的適應學生學習要求。作為跨文化的語言科目，熟練運用英語知識語法具有很強的思維邏輯性，這也能體現學生的感情認知程度和品德的優良度。因此教師的傳授知識點的同時，也要研討合適的方法進行教材內容改編，知識點串聯到德育教育內容中來，對學生進行知識和德育同時的傳遞。例如講到“我的中國夢”時，要求廣大人民共筑中國夢，這需要人人參與，包括在座的每一位學生，小到可以以身作則的保護環境，大到創構我的中國夢宏偉藍圖，這都是我們應盡的愛國職責。這樣的舉例教育更容易滲透在學生德育發展的方向。

三、創新英語教學方式方法

1.和諧為主情感教育為輔的英語課堂。設立以學生為本法的教學體系，樹立師生平等觀念，快速融入到教學活動中，體會學生角色遇到的問題，以便及時解決改進。首先最重要的是學會尊重學生的多樣性，一個學生一個特點、一個想法，鋪設和諧為主的課堂氣氛；其次設立相互協作才能完成任務的小小題，讓學生學會理解他人、把合作價值發揮到最大，這樣更好地“揚德育長處避知識的短處”，增強團隊精神。不管是學生還是老師，在這特定完美的課堂情境中，自我素質都會得到升華、知識范圍更廣而深的擴大。

2.努力融合中西文化的不同。英語本就是跨語言科目，其中教學內容與我們平時所學的“大相徑庭”，從語法到寫作，都是異于語文基礎教學的學習。所以這需要學生理解能力更透徹，思維方式更快速，這才能學到其中精髓。在教材中傳播著一些西方文化內容，和我們的文化存在很多不同，老師應該正確解釋啟發，發現優秀的德育發面教育，就傳遞給學生，讓學生接受文化的多樣性。

四、教師自我素養提高

“言高為師，身正為范”，教師規范自我的身正言行是尤為重要的。如今社會發展需要全能型人才，教師作為主要輸送人才的“創造者”，應該不斷提高自己知識含量和思想品德，給學生做榜樣，以身作則，讓學生自主的發現閃光點。對本學科的專業知識掌握以外更結合德育教育，把優秀的文化傳統一代一代傳承下去，不能培養“書呆子”，而是要懂得幫助他人，相互協作才能獲取更多優勢

五、結束語

“人之初，性本善；性相近，習相遠”，每個人生下來都是善良的，只有在慢慢的學習以后品質發生變化。所以教師不應該只能為學生答疑解惑，更應該教導他們尋求正確的人生價值，為我國培養全能型人才事業奮斗終生。潛移默化的把德育教育融入到教學中，讓學習英語的同時學到更多關于提升自我文化素養的知識。

高中德育教育論文:有關高中德育教育的研究

摘要：指出：“德育對學生成長階段有非常重要的作用，不僅是對個人，也是對社會，是指導性的基礎，無論做人還是做事，都要建立崇德修身的理念”。高中生的心理正趨于成熟，人生觀和世界觀都處于正在形成的關鍵時期。因此，應該加強高中生德育教育。本文主要對高中生德育教育目前存在的問題以及解決的方法進行了研究。

關鍵詞：高中 德育教育 存在問題 解決方法

一、高中德育教育的重要性

一方面，祖國的未來寄予青少年，民族的希望寄予青少年，青少年肩負著中華民族偉大復興的使命，因此，增強青少年的德育教育是非常重要的。

另一方面，高中生正處于日趨成熟的重要階段，也是世界觀、人生觀逐漸形成的階段，思想較為單純，沒有豐富的社會閱歷與經驗，對自己的人生充滿了期待與憧憬，對新鮮事物能夠很快地接受，也很容易形成錯誤的人生觀與價值觀，因此，必須把高中德育教育擺在首要位置。

二、目前高中德育教育存在的問題

1.家庭對德育教育的缺乏

一方面，由于我國計劃生育的實施，現階段的大多數高中生為獨生子女，在家中嬌生慣養，親人捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，集父母、長輩寵愛于一身，因此，家庭缺少對孩子的德育教育，從而導致現在部分高中生養成了沒有禮貌、自私自利、目中無人、不尊老愛幼等不良習慣；另一方面，大多數家長認為孩子的教育僅僅是學校的職責，家里只管滿足孩子物質上的需求。與此同時，由于中國現在進行的應試教育，學校只重視學生的知識教育，缺乏甚至沒有對學生進行德育教育。因此，現階段高中生道德教育存在著很嚴重的問題。

2.社會不良風氣影響

高中生作為青年文化的重要載體，正處于人生最為關鍵的時期，對新事物能夠很快地接受。而當今社會充斥著大量的不良文化，對于財色、權利、物質享受的追求日益盛行，一些娛樂節目、影視作品也在宣揚這樣的觀念，這就使得一些學生的價值觀發生了改變。因此，社會上的不良風氣對高中生德育教育的影響不容小視。

3.學校德育教育存在的問題

現階段我國還屬于發展中國家，當前的教育也是以應試教育為主，很多落后的省市不重視學生的德育教育，一味地追求分數和升學率，教育的結果是很多學生沒有道德修養，變得高分低能，只會學習。

另外，很多W校沒有明確的德育教育目標和教學計劃，德育教育只是一個形式，德育內容也跟不上時代的發展，所以學生的德育教育存在很多問題。

三、針對目前存在的問題提出的解決方法

1.提高高中教師的道德素質

教師這個角色對一個人的人生道路特別重要，學生從小就耳濡目染教師的日常行為，小小的心靈會對教師產生崇拜和尊敬，對老師言聽計從，所以，遇到一個有較高道德修養的教師對學生來說是非常重要的。只有一個德才兼備的老師才會給學生樹立一個正面的榜樣。然而教師的道德修養不能停留在理論上，更重要的是實踐。

2.學校、家庭、社會的道德教育聯合

現在很多家庭缺乏對孩子的德育教育，或者說家庭對孩子的德育教育不夠，而社會還沒有建立起一個完整的德育教育體系，這就要求對高中生的德育教育應以父母教育為基礎，學校教育為提升，當今社會為背景。

3.加強對高中生思想理論基本知識的普及

在高中階段，學生們的國內外見聞增多，會利用課堂上學到的知識與現實發生的事件作對比思考，產生自己的結論。德育教育要引導他們對歷史、現實以及事物本質有全面、正確的認識。高中生要關心國內外大事，熱愛中國共產黨，熱愛社會主義，要知道中國特色的社會主義理論是國家富強、人民幸福的有力保證。

4.加強心理咨詢對高中生的德育教育

如今，高中生學習任務繁重，面臨著巨大的壓力，很多學生缺少釋放壓力的方法，在面對困難時意志力不足，不能及時釋放壓力，解決困難，隨著壓力的積攢，如果不能找到正確釋放的方法，容易導致心理崩潰。因此，加強對高中生進行心理教育特別重要。這里所說的心理教育指的是針對個人的心理教育，是指在德育教育的過程中對每一個人進行意志與品質的心理咨詢教育，讓學生在學習的過程中建立頑強的意志，學會釋放自己的壓力，以應對未來可能發生的各種狀況。

5.加強社會實踐對高中生的德育教育

學校教育應該把德育教育放在首位，然而，實踐是檢驗真理的唯一標準，因此，學校應提高社會實踐對學生的德育教育。德育教育與日常教育相融合，把學生的德育工作落到實處，確保學生德育工作的實效性。

6.利用新媒體的積極影響，正面引導高中生

當今世界，新媒體正在迅速發展，由于新媒體具有原創性、多樣性、及時性、虛擬性、平等交互性等特點，深受高中生的喜愛，因此，我們應該順應新媒體的發展趨勢，利用其積極影響，正面引導高中生。通過新媒體，我們可以發揮學生在德育教育中的主體性作用，比如就某一件事情展開討論，學生可以提出自己的看法和意見，在討論中尋求共同點。由于新媒體具有虛擬性的特點，因此學生可以在討論時隱藏身份，脫離世俗的眼光，讓一些內向的學生開口表達自己的想法，老師、家長以及最親密的朋友可以及時了解學生的思想，糾正其錯誤的觀點。

四、結語

一個沒有良好道德修養和道德規范的民族，不可能有一個繁榮、強大、美好的前程，同樣一個沒有良好的道德規范的個體，也不可能擁有輝煌的人生，不能為社會作出貢獻，更不能實現自己的人生價值。高中是一個人成長的轉折時期，因此，加強對高中生的德育教育是必然的要求。希望更多的人能夠關注高中的德育教育，為學生全面發展提供條件。

高中德育教育論文:淺談如何增強高中德育教育工作的實效性

摘 要：高中學生處于馬上步入大學的階段，也是步入社會的一個轉型時期，怎樣提升高中學生的整體道德素養，真正的做到德育教學的實效性，是目前學校德育培養的重點工作，隨著社會不斷地發展進步，學校內的德育教育工作是需要與馬克思主義的基本教育觀點、學生們的實際生活及情感方面的教育、科學方面的教育、人文方面的教育結合在一起的，這樣才能更好的落實在學校中的德育教育工作。

關鍵詞：高中生；德育教育；實踐

高中生的自身素質尤其是思想道德素質的好壞，會直接影響到我國的整體發展情況的，相對高中生來進行德育教育是很重要的，隨著社會不斷地發展進步，校園中德育教育工作必須要不斷的探索與調整。

1 高中生德育教育的最基本教育方式

1.1高中生德育教育與情感的教育相結合

德育教育所指的就是人，人是會有情感的需求，在情感上的關懷就是人類的基本關懷也是人類最本質性的關懷，德育教育體現了以人為本的原則，體現了人文的關懷，德育教育內對情感方面的教育可當做最好的催化劑，所以，道德所要達到的目標是：提升道德行為的規范性，其中最重要的渠道就是培養良好道德情感。

1.2高中生德育教育與人文、科學的有效教育相結合

德育教育與其他類的學科教育并不完全是互相排斥，相反，兩者的關系恰恰是相輔相成，在教學過程中也是相互滲透的，起了交叉的作用，從而共同去實現育人教育的目的，堅持真理、實事求是、講究真理、敢于創新等等都是科學的精神范疇，但人文精神是有關價值的知識，這些方面的教育可幫助高中生確立好正確的價值觀、世界觀與人生觀，所以，在德育教育的時候，與此同時也應該對學生進行人文精神和科學精神方面的有效教育，這與目前大力的提倡教育創新的目的也是一樣的，創新精神也正是人文精神和科學精神的合并。

1.3高中生德育教育與經常性的教育相結合

德育教育是漫長的一個教育過程，是需要向學生持續進行思想上的教育形式，在短時間內集中的教育可對學生德育教育有所幫助，但長期性教育也是不可以忽視的，這也就需要教師在平時的教學當中及時地去給學生進行答疑，消除他們在思想里產生的困惑疑慮，讓他們懂得做人的最基本道理，進而塑造全方面發展的自己。

2 增強教師在教學中的德育責任

2.1以身作則，率先垂范

加強高中生在校期間的德育教育，提高學生自身的道德素養，是目前社會發展對教育的一種要求，也是教育本身的一個奮斗目標。教師在校期間，作為學生的導師益友，對學生進行有效的德育教育上是最好的人選。高中的教師一定要明白自己的責任，盡自己最大義務，在進行對學生德育教育的時候，一定要以身作則，嚴格自律，給學生樹立好的榜樣。高中學校教師要是都可以嚴格的要求自己，做好學生的一個優質的道德好榜樣，做到耳濡目染，那么學生也必定會受到影響，在不知不覺的情況下、潛移默化的接受有效的德育教育。但是，如果有的教師嚴格的去要求學生，對德育教育夸夸其談，卻沒有自己檢點自身的行為，得理不饒人，爆出口傷人，學生也就會自然而然的受到其負面影響，如果是自覺性較高的學生也會因為討厭這樣的教師而開始厭學失去興趣，自覺差的部分學生則會模仿教師的一系列行為，大大降低德育教育工作效果。所以說，要想高效率的去提高高中德育教育工作，教師就必須做到以身作則。

2.2全力配合，整體出擊

高中教師在進行學生德育教育的時候不要單獨去行動，而是要求班主任和各科室的教師一起去積極的組織協調，全力的配合。一個方面，因為班主任在班級中是整個班集體的總體負責人及管理人，那么，理所當然就成為了進行德育教育工作首選的人。班主任如何管理及如何跟學生交流和溝通，對學生的德育教育發展情況有著至關緊要的關系。只是這么多年來的應試教育已在人們的心中扎下根來，大多數的高中班主任會為了得到自己的獎勵，只會緊抓學生學習的成績，一味地認為學生的學習成績優良，那么學生的品德就會很好，學習成績差的學生那么品德就會很差，所以τ諮生的德育教育就會完全的去按照學生學習成績來劃分，使得在高中階段中的德育教育全部附于智力上的一種教育，起不到可以承上啟下有效的作用。所以，班主任一定要改變自己的觀念，去端正自己的態度，對所有的學生都做到一視同仁。另一個方面，每一個班主任都需做好各科科目教師的執教溝通工作，積極去協調各科教師的德育教育工作，獲取所有的教師認可和支持，全面的去開展德育教育工作。

3 高中德育教育實踐

3.1轉變教學的觀念與方式

社會不斷地進步，德育教育觀念與方式也是要隨著改變的，用來適應這個時代所需求的，德育教育必須遵循切合實際、貼近學生、接近生活的原則，不可脫離生活的實際，空洞無味，泛泛而談，而是需要依據高中生生理和心理的特點，所制定出來的教學計劃，藥利用多種類的教學方式和豐富的教學內容，在課堂上要以學生做為中心，用案例作為引導，去鼓勵學生積極勇敢的表現自我的看法和觀點，師生之間做到平等對話，雙方同時合作與探討，完成德育的教育工作。

3.2利用環境育人

積極地營造出健康的文化校園氣氛，不但可以體現出學校綜合的實力，更可以利用這種境從而影響學生，更好的促進學生全方面的發展，首先，在學校內不但具有現代化教學大樓，還要有彌漫出濃郁的學習氛圍，其次，在學校內還要營造出一種友好的情感氛圍來，學校可在校園內最為醒目的地方懸掛出橫幅，提醒每一個學生，也可讓學生自己設計制作出文明用語的標語牌，或是在學校墻壁上掛出優秀的教師或是優秀的學生自己所創作的哲理性警語，時時提醒來告誡學生，使每一個學生都可以感受積極向上的氣氛。

4結束語

德育教育工作的主角是學生，學校德育教育是在為學生而服務，道德品質的培養不是說出來的，也不是使用理論闡述的，而是在學校學生被好的氣氛環境中熏陶的，也是在實踐中慢慢地鍛煉出的，德育教育是校園教育的重要組成部分，適當的改進育人方式，才能達到更好的德育效果。

高中德育教育論文:增強高中德育教育工作的實效性

摘要：實踐性是道德教育的本質特征。實踐是個體道德形成、發展的根源與動力。道德教育的實踐活動是引導學生加強自我教育的重要途徑，只有通過德育的實踐才能促進和提高德育工作的實效性。因此，應該把握德育的特性，努力做好基礎性的、常規性的工作，認真踐行德育工作，才能更好地提高德育的實效。

關鍵詞：高中；德育教育；實效性

高中生正處于身心發展的重要階段，因此在這一階段加強對高中生的德育教育，是高中教學過程中至關重要的。良好有效的德育教育可以幫助高中生樹立起正確的道德觀念，形成良好的素質品質，進而不斷提高學生的思想道德境界，對學生道德情操的長期培養具有重要意義。因此，作為高中學校，除了要針對高中必修課程進行關注之外，更重要的需要相關領導引起對高中生德育方面的重視。只有探究出符合高中生心理發展特點的德育教學方法，才能有效踐行與實踐德育教育工作，進而提高高中德育教育工作的實效性。

一、明確德育工作的重要性與目標要求

在新的歷史形勢下，學校德育工作已成為改革開放和現代化建設的客觀需要，成為培養社會主義事業建設者和接班人的根本保證。《中國教育改革和發展綱要》、黨中央、國務院關于《深化教育改革，全面推進素質教育的決定》都明確提出了學校德育工作的目標要求，的《關于教育問題的重要談話》，從民族振興、科教興國的戰略高度，深刻闡述了教育問題。指出：“教育是一個系統工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品質教育、紀律教育、法治教育?！蓖瑫r還強調指出，“抓好教育和青少年學生的思想工作，直接關系到我們實施科教興國戰略能否取得成功，關系到我國社會主義現代化建設能否取得成功，大家都要從這樣的高度來認識問題，開展工作”。這就為我們指明了教育的方向，明確了教育的任務。加強對學生的思想政治教育工作，已成為學校教育工作的頭等大事，積極深入地探索和研究新形勢下高中德育工作的針對性和實效性，是我們義不容辭的責任。

二、高中德育教育的實踐

（一）高中德育工作和馬克思主義的基本觀點教育的有機結合

德育教育是一種道德教育。道德是調整人們之間以及個人和社會之間關系的行為規范的總和。人類社會從來沒有一種永恒不變的道德原則供人類共同遵守。相反，在不同的時代以及不同階級中，道德都被賦予不同的時代內涵而表現出自身的特殊性。如果我們將德育看成是一個系統工程的話，那么馬克思主義理論教育則既是這一工程的基礎，又是@一工程的核心環節。正確的人生觀和價值觀必須建立在科學的世界觀之上，如果沒有一個正確的世界觀，又何談正確的人生觀和價值觀？而在今天的高中學生中，對馬克思主義理論所內含的科學的世界觀知之甚少，這樣又如何將馬克思主義的科學世界觀內化為自己的世界觀？又如何能進一步建立起正確的人生觀和價值現呢？因此在德育教育中，強調對馬克思主義基本觀點的學習是極為重要的。需要指出的是，這種學習不是死記馬克思主義理論的個別結論，而是要掌握它的基本原理以及蘊含在其中的科學的方法。只有這樣才能深入理解它以實踐為源頭不斷創新的理論品質。

（二）高中德育工作和學生的實際相結合

德育教育的最終目的并不只是去構建一種道德理論，而是要表現為一定的道德行為，這是評價德育教育是否成功的基本要件。因此，倘若我們希望了解人們的某種道德行為，那么就必須去分析促成這一行為產生的動機背后的動力―――人的需要。這里的需要既包括學生個體內在需要又包括社會需要。道德教育在本質是個體人格和品德的建構過程，也是個人需要和社會需要的對話過程。因此，首先要關注高中生的個人需要，分析這些內在需要的心理源泉，掌握他們的心理特點，幫助他們樹立積極向上的思想。同時，也要引導他們了解社會需要，并能自覺地以之約束自己的育行。

（三）高中德育工作和情感教育相結合

德育工作的對象是學生。他們有自己的思維方式和判斷力，但他們的世界觀、人生觀尚未定型，可塑性極強。學生一方面在學校和課堂上接受思想品德方面的正面教育，另一方面又不同程度地接觸和參與社會活動。假如他們發現自己接受的思想教育與某些實際情況不相吻合，甚至撞車時，他們就會迷茫、徘徊、懷疑，甚至極力排斥正面教育。我們德育工作者應該提出了更高的要求，即既要言傳，又要身教。要求學生按照道德規范去做，我們從事德育工作的同志的一言一行首先必須符合規范。只有當德育教育工作者走得端，行得正，經得起道德規范的檢驗，我們講出的道理才有深刻的說服力，才會贏得學生的信任和愛戴。道德教育的對象是人，同時出發點和歸宿點也是人。情感關懷既是人類的終極關懷又是人類的基本關懷。思想道德教育是以人的需要為出發點的，是人們彼此之間的交流活動，情感教育便是其中的催化劑。因為在人的道德實踐中，道德行為總是指向一定的道德滿足，即通過滿足人們的實際需要達到思想一致的實踐活動，從而獲得積極的情感體驗。同時，強烈而豐富的情感又是道德行為的前提。并非有了道德認識就必然引起相應的道德行為，只有當道德認識向道德情感相融合形成一定的道德信念，才能實現道德認識向道德行為的轉化。從這個意義上講，道德需要的增強、道德行為的實現，其重要渠道就是道德情感的培養。

（四）以師為范，促進德育教育

所謂“學高為師，德高為范”。教師的一言一行，一舉一動，其作風、習慣與處事的方法等都會讓學生看在眼睛里、記在心里，對他們的行為起著潛移默化的作用。老師自身的良好行為習慣，都有可能讓學生去競相學習、臨摹的楷模。所以，要注重培養學生的良好行為習慣，老師需要身體力行，以良好的師德去啟迪學生。老師也需要從小事做起，要使學生有時間觀念，上課不遲到，老師就必須按時上下課；要使學生講究衛生，老師就必須衣著整潔。老師處處以身作則，做好為人師表的作用，以良好的師德風范和精神面貌去引導和影響學生。

加強對高中生的德育教育，是未來高中辦學過程中必須要遵循的發展趨勢。這樣的教育模式更加符合高中生的要求與特點，同時也可以在高中生重要的啟蒙階段，提升其自身思想道德境界，樹立起正確的思想道德觀念，進而在未來的成長過程中，以更高的要求規范自我，促進高中生身心的全面健康發展，真正意義上成為綜合全面發展的人才。

高中德育教育論文:淺談如何提升高中德育教育工作實效性

摘要：高中階段的學生正處于價值觀形成的關鍵時期，容易受到各種不良思想的誘惑與侵蝕，道德失范行為時有發生。這種情況下德育教育就成為十分緊迫和重要的任務。本文就高中德育教育的重要性及對策進行分析和研究，期許給業界提供有價值的參考。

關鍵詞：高中德育教育；重要性；對策

高中階段的德育教育能夠在一定程度上幫助青少年端正價值觀，學會辨別不良誘惑。然而在實際的高中德育工作中還存在著諸多急需解決的問題，怎樣科學有效地開展德育教育成為高中教師尤其是班主任面臨的重要問題。

一、高中德育教育的重要性

高中德育教育是高中教育工作中十分重要的內容，高中德育教育的效果與學生的思想道德水平以及今后發展有著極為密切的聯系。當前，社會不斷發展，對人才的需求也提出了較高的要求，不僅要求人才有專業的知識技能，還需要擁有良好的思想道德以及職業道德。高中階段是素質教育的重要時期，也是學生德智體美勞全面發展的重要時期，因此班主任不應只關注學生的學習成績，更應努力促進德育教育，提高高中學生的素質能力，滿足素質教育的發展需要。

二、高中德育教育的現狀

高中是培育人才的重要場所，高中階段的學生正處于生長發展的重要時期，對外界事物有強烈的好奇心，辨別事物的能力比較差[1]，這一時期開展德育教育是十分必要的。但是目前高中德育教育并不到位，主要是對德育教育的重視程度不夠，將智育與德體美勞相分離，認為高中階段的學生就是要以學習為主，忽視學生思想品德方面的問題。同時社會家長等也將成績、升學率作為評價學校好壞的重要指標，使得很多學校都全力提高升學率，維護自己“名校”的稱呼。德育教育被嚴重忽視，無法落實到實處。

同時，德育教育是與現實密切相關的，現階段社會經濟發展十分迅速，高中學生接觸社會的渠道逐漸增多，網絡信息技術的普及使得學生對傳統的德育教育失去興趣。當前的德育教育內容與青少年的實際情況聯系很少，內容死板，靈活性較差，很難得到學生的關注和重視。德育教育中出現的英雄人物缺乏時代特色，很難使學生產生共鳴，不能滿足學生心理發展的實際需要[2]。同時，對于學生出現的情況只當做思想、政治問題，忽視學生的心理問題，不能與學生有效溝通，甚至使學生產生抵觸情緒。

德育教育的形式單一也是當前高中德育教育中不可忽視的問題，德育教育的方式主要是通過思想政治課進行的，無法與學生快速變化的思想認識相適應。德育教育主要是通過教師講述的方式進行的，學生的主體性沒有得到充分的體現，時間久了學生就會產生厭倦，德育教育的效果很難深入人心。

三、提高高中德育教育的有效策略

1、對德育教育予以充分重視

高中生是國家和社會的未來，提高學生的各方面能力素質需要學校全體教職人員的配合和班主任的努力。對于高中德育教育的開展，需要得到班主任的關注和重視，為學生營造良好的德育教育的環境，將德育教育融入到日常學習和生活中，提高教師和學生的重視程度，樹立育人的理念，將德育工作落到實處，實現良好的效果。

同時建立完善的道德評價w系，這是實現德育實效性的重要途徑，建立學生進行德育評價制度，明確德育教育的目標以及任務，對學生的道德行為水平進行科學的評價，及時發現問題，采取有效地措施加以解決。教師需要以德育目標作為行為標準，開展互動性的道德評價活動，提高道德評價體系的可行性及權威性，對學生形成約束，規范學生言行[3]。

2、尋求各科教師的積極配合

高中生的大多數時間都是和各科教師在一起的，高中德育工作的有效開展是離不開各科教師積極配合的，各科教師積極有效的配合對德育工作的順利開展具有十分重要的影響，班主任應積極尋求各科教師的配合，使其轉變自己的德育理念，在課堂教學中將德育工作自然地穿插在各學科的教學中，幫助學生健康成長。

各科教師是德育工作的主要實施者，班主任應當積極引導，使其認識到德育教育對于學生今后的發展有著至關重要的影響，努力提高自己的德育水平。努力弘揚愛國主義教育，幫助學生樹立遠大的理想，根據行為規范對學生的言行進行規范，使學生養成良好的道德習慣，促進學生全面發展。德育教育工作中需要充分挖掘各科教材中的德育內容，開展形式多樣、內容鮮明的德育活動，讓學生以極高的熱情參與到德育活動中，實現寓教于樂的目的。通過德育活動的參加是學生的情感得到提升，充實精神。

教師與學生是朝夕相處的，教師的行為會不自覺的被學生模仿，教師的高尚、磊落的人格魅力能夠在學生中形成強大的凝聚力，使學生能夠在教師的引導下規范自己的行為，嚴格要求自己，班主任應當帶頭積極主動地反省自己的行為，引導各科教師形成積極健康的人格。班主任還需要帶頭努力學習，是各科教師拓寬自己的視野，讓學生對班主任及各科教師產生佩服、愛戴，以教師為榜樣，努力提升自己。

3、提高學生自身的學習能力

不同年齡段學生對德育內容的接受和理解程度存在差異，需要班主任和家長根據學生的實際特點制定針對性的德育教育內容，從而對學生進行正確的引導。班主任需要明白高中階段的學生有想要獲得成就的愿望，愿意表現自己，有自己的想法，但也要認識到這一時期的學生自制力比較差，容易沖動，因此需要考慮學生的接受能力，激發學生的興趣以及信心，強化學生自我教育的意識。

高中德育教育要將傳統美德與社會新風尚相結合，以此來教育學生，提高理論教育。同時強化實踐教育，注重學生的道德認知教育，使學生自覺的接受教育，形成道德認知，將道德認知內化為自己的道德品質，規范做事。

德育教育是以情感作為基礎的，加強德育教育的同時還需要注重情感要素，班主任及各科教師與學生之間需要在心理上實現融合，相互理解和信任，讓學生對班主任及各科教師產生崇拜，自覺的接受教育。強化情感教育有助于使高中學生形成良好的品德，提高自己的人格。

結束語：

高中德育教育是全社會關注的問題，做好高中德育教育工作是包括班主任在內的每一位教育工作者的任務與使命，需要提高對德育教育工作的重視程度，采取有效的措施，促進德育教育的順利實現，培養全面發展的高中學生。

高中德育教育論文:關于職業高中數學教學中德育教育滲透的思考

摘要：數學教育一直都是我們提高思想和人文文化修養的重要途徑。由于，近年來我國中等職業學校把重點建設項目都放在專業技能教育上，而忽視了文化基礎教育。職業高中數學一直是職業教育中的弱勢科目，其重要性不能夠在短期內得到表現，使得其現狀成為在教育行業中的軟肋。本文結合職業高中數學教學現狀的調查分析，探索在這過程中存在的問題，并提出相關的對策，為更好地對青少年的德育教育實施正確的疏導并開展青少年德育的創新。

關鍵詞：職業高中、數學教學、德育教育、創新

二、目前職業高中數學教學現狀和存在的問題

1、學生缺乏全面了解教育的真正含義，缺少長遠計劃

經過實地調查職業高中學校的學生發現，其中很大一部分的學生選擇進入職業高中學校的目的就是為了學點知識技能，提高自己的擇業選擇機會，為今后在走出校園，能夠獲取一份令人滿意的工作。所以就存在一些學生只是為了學習專業技能而來到職業高中進行學習，把學習的重點全部都放在專業技能學習上，忽視一些素質文化教育。另外，一些職業高中教師在課程設置上也存在很多紕漏，在所以課程上，專業學習課程幾乎占到80%以上，素質教育課程只有不到20%的教育時間。而針對在職業高中數學教學過程中德育教育的滲透更是少之又少，甚至有一些根本無法開展。另外甚至出現一部分的學生認為對于德育教育都是處于“無所謂”的狀態，認為學了對其今后的作用不大，缺乏學習興趣，成為了德育教育中的最大障礙，更加限制了對于職業高中數學教學中德育工作的開展。

2、學生缺乏主動性，缺少科學的學習方法

對于職業高中學生這個特殊的教育群體，因為面臨的教學內容和傳統的高中教育的不同，所以會出現一些學生有不同的看法。因為缺少了升學考試的壓力，職業高中的學生對待數學課，很少學生會去主動提前進行預習，很多都是臨時性的翻看數學課本。面對這種情況的出現，就必然會導致老師在授課時，學生們不能夠很好地吸收老師傳授的就學習內容，大部分都是出于被動接受，學生們能夠掌握的知識少之又少，這些都可以表明職業高中學生對數學課程的學習缺乏主動性。在學習方法上，因為職業高中學生一般都是直接從初中學校畢業后進入學習，一些學生的學習情況仍然停留在初中“填鴨式”的教育方式。面對這樣的德育教育方式產生的教學效果一般都會導致使學生變成被動的學習執行者，一切都需要等到指示后才會進行學習，逐漸失去獨自思考的能力，缺少主動學習的能力，一點也不形成自己的學習方法，最后導致通過在課堂上開展德育教育工作更是無從下手。

3、教師教學理念陳舊，內容枯燥，無法滿足學生德育教育要求

在職業高中教學過程中，教師是開展德育教育的主導者，需要不斷將學生之間建立良好的聯系。在職業高中數學教師應該需要了解自己的職業教育地位，將學生學生的學習情況和能力做一個比較完善的教學分析。但是，目前在職業高中仍然存在許多教師不的教學理念沒有緊跟時代潮流的變化進行改變，依然是采用傳統的教學方法，例如，一些教師仍然是采取獨自在講臺上從上課講到下課，課后布置練習題，教師批改作業等等。德育教育首先就是需要老師去創造一個良好的機會，讓后在恰當的機會引入到課堂中，產生實際的現場德育教育教育的開展，但是，如果教師不能夠很好地引導學生，那么必定對于學生的德育教育開展會產生一定的影響。

三、提高職業高中數學教學中德育教育滲透的對策

1.激發學生的學習興趣，促進學生加強德育創新

在職業高中數學開展過程中首先需要思考的就是如何能夠吸引學生的學習興趣，興趣是最好的老師，通過提高對學生學習興趣可以調動學生的學習動力，幫助在職業高中數學教學過程中德育教育工作的滲透。對于職業高中學生的教育需要結合不同的教育情況進行區分，首先是所教教材的內容，必須采取相關符合這個年齡階段的教學教材進行教育，其次是在教學課堂上要采取有效的教學手段來創造出最佳的學習氛圍，通過不斷激發學生興趣，更好的開展德育教育在職業高中學生中的滲透。在加強德育創新教育過程中，激發學生的學習興趣最重要的就是將枯燥的德育教育工作多元化的開展，改變傳統教學上單一的教育方法，通過鼓勵學生不斷激發對新鮮事物的求知欲望，不斷地將欲望轉化為學習動力，更好的幫助學生提高素質，也為德育創新教育埋下基石！

2.注重學生平時德育教育，培養德育教育和學習教育雙結合

好習慣需要不斷長時間的積累，不能一蹴而就。在職業高中數學課堂上開展德育教育工作并不像其他課程一樣，需要不斷結合適當的教學機會，引入相關的話題，才能開展德育教育。在日常生活中有許多生活上的小細節都是能夠幫助職業高中學生這個年齡段的人起到教育意義，需要不斷在生活細節上積累和學習。在職業高中數學教學上德育教育在開展也需要和其他的教育教學課程相結合，德育教育并不是可以單方面依靠一門課程就可以開展，在教學上可以和語文、英語等相關的教學課程開展合作教學，利用不同的教學科目帶來的不一樣的教學效果，這樣更能幫助學生德育教育的提高。德育教育也要和其他的學習教育相結合，通過不斷學習各個方面的優勢和了解各個方面的特點，不斷提高自己的學識經歷，更好的提高學生自己的德育能力。

3.提高教師素質，改進教育方式，促進德育教育更上一層樓

在教學過程中，教師可以幫助學生學習知識，引а生不斷養成屬于自己的學習風格，在思想上不斷前進，所以教師的每一個教學行為上的表現都會影響著每一個學生。在對于數學教師在教學過程中幫助學生提高德育教育工作的滲透上，新時期的職業高中數學老師需要改變傳統落后的教學思想，不斷地學習和吸收先進的教學經驗，更好的幫助學生的德育創新教育開展提供幫助。

高中德育教育論文:高中德育教育和心理健康教育之間的融合策略

摘要：時代在不斷地發展進步，社會對于人才的要求也越來越高，德育教育與心理健康是教育教學中的重要部分。隨著新課標的出臺，培養全面發展的學生，以及符合時展的新型人才，這兩者的融合是無法避免的。本文試圖淺析高中德育教育和心理健康教育之間的融合策略。

關鍵詞：德育教育；心理健康教育；全面發展

隨著社會生活節奏的加快，巨大的壓力使人們感覺喘不過氣來。目前，越來越多的人心理健康都存在或多或少的問題。青少年是未來發展的棟梁，德育教育與心理健康教育都是為了根據科學的方法與理論，幫助學生緩解壓力、消除負面影響，使學生的身心健康積極向上地發展。

一、高中德育教育和心理健康教育的區別

高中德育教育c心理健康教育的區別在于：德育教育是以馬克思主義理論為基礎，注重以社會共同認可的品德和方式為標準對學生進行教授和感知；心理健康教育注重的是以心理學理論為基礎對學生自身心理狀態進行評測，同時對學生進行情緒的誘導與宣泄。

二、德育教育與心理健康教育融合的必要性

1. 社會發展的需要

我國是處于高速發展的發展中國家，在時代不斷發展的同時對于人才的全面性也有著越來越高的要求。目前，社會最需要的便是高素質的綜合型人才，當企業在選擇員工時，不僅僅會看工作技術或者學歷高低，還會對員工的三觀和心理素質進行鑒定。將高中德育教育和心理健康教育二者相融合，培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，與此同時健全學生的心理精神發展。作為一個有著正確三觀與健全心理的優秀人才，才會更容易被社會所接受。

2. 順應德育教育的現狀

心理健康教育與德育教育的教育方式存在相應的區別，德育教育的教育方式側重于教授，這種方式容易引發學生的抵觸情緒，而心理健康教育是主要以科學的引導方式來進行誘導發泄的，這種方式更容易被學生接受。因此，將德育教育和心理健康教育相融合也是順應德育教育的現狀。

三、德育教育與心理健康教育融合的途徑

1. 提高教育工作者的綜合素質

教育的主體便是教師，教師承擔著對學生培養及塑造的重要任務，學校的教育核心在一定程度上取決于教育工作者的專業素質。教師的道德品質以及行為習慣對學生都會造成或多或少的影響，因此教師不僅僅需要有專業知識同時也要有正確的三觀與健全的心理。

班主任是在校園中與學生接觸最多的崗位，目前專業的心理教師資源嚴重匱乏，很多學校將班主任作為德育教育者與心理健康教育者。學生絕大多是的時間都是在學校度過，班主任與學生的生活、學習緊密相關，是學生良好品德與健全心理的關鍵教育者。因此，學校應幫助班主任提高綜合素質能力，尤其是提高教育學、心理學的素質。要求教師樹立全新的教育理念，掌握心理健康知識以及正確的誘導方式，并將這種教育方式與德育教育相融合，將二者有機地結合起來。

2. 加強校園文化的建設

校園文化是一個學校主題文化精神的重要反映，學校的教育氛圍離不開校園文化。學校應根據自身校園環境，積極打造有特色的文化氛圍。

3. 建立心理咨詢室

因心理教育學專業教師嚴重匱乏，許多學校都是班主任或者任課教師擔任德育心理教育師的情況。這種情況有一個很大的弊病，當學生需要情緒疏導時，只能去辦公室尋找教師，辦公室除教師外還有學生來訪，很多學生因為這種情況而不愿意去進行疏導。因此，學校應建立心理咨詢室，心理咨詢室的開設能幫助學生心理品德的發展，也是實現德育心理疏導的有效場所。高中生處于青春后期，面臨著高考的壓力與對未來的迷茫。此階段要求充分發揮心理教師與心理咨詢師的作用，可以在心理咨詢室舉行心理講座活動，給學生積極的引導。同時，因為有了專門的環境，需要單獨溝通的學生也有了隱秘和放松的地方來發泄自己心中的困惑。心理咨詢室的建立有助于學生正確處理生活、學習、人際關系等方面所遇到的問題，提高學生的心理承受能力，培訓學生正確看待問題和解決問題的能力，增強學生的自信心。

4. 發揮家庭教育的重要性

家庭對于一個人的一生都有著重要的作用。在孩提時代還未接受教育時，受到的教育是來自家庭潛移默化的影響，因此每個學生的行為習慣、個體性格、思想品德等方面都有著不同的差別。家庭教育主要是家庭成員之間互相相處的作用，如：家長的言傳身教，這種方式就使學生在潛移默化中受到了感染；而家庭成員的親情感化會對學生的心理情感進行影響。由此可見，學校應通過各種方式來幫助家長提升素質，如：教師進行學生家訪，與家長進行溝通交流，傳達培養良好心理品德的觀念；教師與家長電話互訪，進行問題交流；學校組織年級家長會，將同年級的學生家長組織在一起進行心理品德的講座；學校成立家長委員會，家長之間互相交流。班主任及任課教師應密切關注學生在學校的行為活動并與家長進行交流，使家長了解孩子在校園的各種情況，積極配合學校進行教育工作。

四、結語

總而言之，學校將德育教育和心理健康教育結合起來，不僅僅是順應社會對新人才的迫切需要，還會促進高中學生的全面發展。因此，高中德育教育和心理健康教育相融合共同實現了將學生培養成一個全面發展的人的目標，為高中生能順利在社會生存中占據有利地位奠定基礎。與此同時，有著健全心理健康與正確思想品德的學生也會對周圍的人帶來積極的影響，促使我國國民素質的整體提高。

（作者單位：浙江省蒼南縣求知中學 325800）

高中德育教育論文:簡析高中語文教學中德育教育的實施

【摘 要】語文這一學科是與學生生活聯系比較密切的一門學科，它不僅能使學生學到知識，提高能力，更重要的是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，不斷提高學生的思想道德素質，使學生真正成為既有知識能力，又有內在高尚品德的合格的人。

【關鍵詞】高中語文 德育教育 人物形象 道德

《高中語文新n程標準》中說明：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。高中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質”。語文的課程性質就要求我們教師要挖掘文本中蘊含的中華民族的優良傳統，偉大的民族精神，以及文本作者和文本人物身上的高尚的精神品質，在授課過程中進行德育滲透，實現語文的育人功能，做到工具性與人文性的統一。

一、高中語文實施德育教育的必要性分析

從語文教材所選的文本特點上看，高中語文課程包括必修課程與選修課程兩個部分，所選文本包括古代詩歌散文、現代詩歌散文、古今中外小說戲劇、新聞報告文學、文藝評論隨筆、自然科學小品等，題材多樣，內容豐富，主題深刻。這些文本中或透露出悲天憫人的濟世情懷，或透露出歷經沉淀的人生感悟，或透露出對社會現狀的深刻反思，或透露出崇高偉大的光輝精神，或透露出值得傳承的高尚道德……我們在備課時要挖掘這些閃光點，在授課時滲透給學生，潤物細無聲，使學生受到思想道德的洗禮，從中汲取積極向上的精神力量，從而形成正確的道德觀。

其次，從社會現狀上看，我們不得不承認，現今社會上的一些現象沖擊著人們的道德觀，我們忘不了“小悅悅”事件中那冷漠的18個路人；我們忘不了奮力救人卻被誣告成肇事者的無辜司機；我們忘不了為了私利而不顧別人性命的“三鹿奶粉”；我們忘不了一個個擁有無數樓房的“房哥”“房姐”們……這些現象警示我們現在急需構建并鞏固人們心中的道德底線，不能任由其一再滑坡。

青少年正是最易受外界事物影響的時期，心理不成熟、不穩定，加上現代信息來源廣、傳播速度快，我們無法為學生屏蔽負面信息，所以我們教師只能在教學過程中教會學生明辨是非，什么是對的，什么是錯的，消除學生心中的疑慮、迷惘，幫助學生抵擋負面信息對自身道德價值觀的沖擊。因為我們知道，學生的道德價值觀一旦受到沖擊，甚至被破壞，后果不堪設想，還記得那一個個慘劇嗎？藥家鑫駕車撞人后又將傷者刺了八刀致其死亡，馬加爵在云大宿舍連殺四個人，李啟銘在河北大學校區內撞倒兩名女生后，態度冷漠囂張，高喊：“有本事你們告去，我爸是李剛！”，李天一因無證駕駛寶馬車并打人，被收容教養1年……這些走上極端的青少年本應有美好前程，但因其道德觀存在問題而走上歧途，令人感到遺憾。

二、高中語文實施德育教育的有效途徑

1.了解作者生平事跡，汲取榜樣力量。文本作者本身就是一塊塊豐碑，一個個標桿，他們身上有著巨大的精神力量，他們在思想道德上為學生樹立了一個個榜樣，學生通過了解他們的生平事跡，就會感受到崇高的精神，不斷受到鼓舞，并自覺以此作為自己的目標，從而樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。我們學習的《沁園春?長沙》，就會體會到“鷹擊長空，魚翔淺底”的雄心壯志，感受到“問蒼茫大地，誰主沉浮”的對國家命運的擔憂；我們學習史鐵生的《合歡樹》，就會了解史鐵生堅毅厚實的人格魅力，感嘆他與死神賽跑的堅持勇氣，佩服他死后捐獻器官的大愛無疆；我們學習屈原的《離騷》，就會贊嘆屈原的“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的剛直不阿，痛心他“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的為國為民，此外還有“硬漢”海明威、忍辱負重的司馬遷、專心寫作的曹雪芹、救國救民的魯迅……這些作者的存在本身就是一種巨大的精神力量，他們的事跡潛移默化地為學生指明了人生的方向，為學生樹立了道德的豐碑。

2.品味人物形象，樹立道德典范。文本作品中塑造的人物形象，性格特點鮮明，有血有肉，這些人物形象身上蘊藏著巨大的力量，我們在備課過程時應進行深入挖掘，適當補充資料，在授課過程中引導學生去了解，去體會，去踐行。我們學習《蘇武傳》，了解到蘇武抵制了李陵的勸降，反抗了匈奴單于的逼迫，忍受饑渴，以雪和旃毛維生，依舊手持漢朝符節，我們為他身上表現出來的頑強毅力和不屈氣節所震撼。學生在贊頌這一人物形象的同時，就會明白堅守氣節是一種值得稱贊的精神。我們學習《廉頗藺相如列傳》，理解到藺相如為了國家的利益，主動避開與廉頗的矛盾，一句“吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”使得廉頗負荊請罪，知錯能改，二人成就了一段將相和的千古美談。我們為藺相如身上表現出來的無私為國和廉頗身上表現出來的知錯能改所折服，學生在佩服這兩個人物形象的同時，就會明白為國為民和知錯能改是一種值得效仿的道德。這些文本中的人物形象激勵學生產生一種信念――成為像他們一樣的人。這種信念一旦形成，思想品德教育就真的滲透進學生心里了，在學生以后的人生中，這種道德典范的力量會時時鼓勵學生前進。

3.理解文中思想內容，樹立正確道德觀。文中的思想內容是我們在授課過程必須闡明的一項內容，每個文本都要用文字表現思想內容，這些思想內容中包含著道德觀。馬??？路德？金的《我有一個夢想》告訴我們人人自由平等并要為實現夢想而努力；魯迅的《紀念劉和珍君》告訴我們為了國家前途勇于犧牲自己；海明威的《老人與海》告訴我們不斷給自己希望，永不放棄；歐陽修的《伶官傳序》告訴我們驕奢無度將一事無成；李密的《陳情表》告訴我們百順孝為先；蒙田的《熱愛生命》告訴我們生命是美好的，是值得熱愛贊美的。這些思想內容將被學生吸收消化，成為自己一個個應該去遵守的標準，并在以后的生活中努力去踐行。

語文學科中的德育滲透是一個長期的過程，不是一朝一夕就能完成的；也是一個潛移默化的過程，不是高調號召就能完成的。在這個過程中教師的工作是挖掘呈現道德力量，關鍵還在于學生真正地理解，自覺地將道德力量轉換為自己的人生準則，從而不斷提高自己的思想道德水平。

高中德育教育論文:高中德育教育的思考

摘 要： 新課改高舉張揚學生個性的大旗，改變傳統的教育觀念，已是現代教育的重大變革。新課改的推進也面臨著許多問題的出現，如何引導學生，加強學生的德育教育，提高學生的道德水平，制訂一個有效可行的德育評價標準越來越顯得重要。面對這樣的問題該如何推行教育是所有教育工作者所要思考和重視的教育觀。

關鍵詞： 教育觀 價值觀 德育教育 道德水平

在學生的主體意識日益增強，個性化傾向日趨明顯，批判欲望逐漸加強的今天，許多教育工作者們并沒有完全適應飛速發展的時代，甚至還停留在過去，用老眼光老辦法來看新問題。面對新一代的學生，常常出現這樣的現象：有些教師看不慣學生的表現，任由其發展；有些則會表現得極不理智，或罵之，或罰之。師生之間矛盾重重。新的教育現象，亟待所有教育工作者作思考。

一、提高高中德育教育的重視

1.增強師生之間的民主意識，促使學生對教師的要求更加的強烈，讓學生覺得教師要求他們做到的，教師也要做到，形成平等的教育觀念。

2.重視學生張揚的個性，今天的高中學生很有想法，很難接受批評。教師應充滿耐心，發現學生的優點和特點，及時鼓勵和表揚。教師尤其是班主任，要調整好心態，要用發展的眼光來看今天的學生，要學會寬容和忍讓，多站在學生的角度思考問題。

3.信息時代的迅速發展，對德育教育的要求越來越高。信息時代不斷刺激著學生對求知的欲望，他們對教師的專業水平的要求也越來越高，教師在重視德育教育的同時也要有明確的角色定位，提高職業技能、專業水平。當然專業水平不僅僅是指學科水平，還包括教育工作者的教育意識、教育眼界、教育策略和教育方法。教師更不能把自己僅僅定位在知識的傳播者這一角色上，也不能簡單地把自己當作長輩。面對日益發展的教育形式，研究教育策略，走出德育教育的困境列入教師的工作重點。事實上，我們十分清楚，成長需要兩種力量：一是關愛的力量，一是批評的力量。有時批評的力量比關愛顯得更有必要?，F實的情況告訴我們，我們在這方面顯得技乏力窮。教育中的許多悲劇常常就源自于教育行為的簡單粗暴、缺乏教育藝術等。

二、培養良好的高中德育思維

1.培養良好的德育思維，必須從學生的對社會對生活的角度出發，從一些能夠影響學生的事例去引導學生養成高尚的思想品德；從一些事例中讓學生明白怎么樣做才是符合高尚的道德品質，提高修養。首先讓學生獲得尊重，教師不僅僅要學會尊重學生，還要思考受尊重的品質值，更要提高教師自身的個人素質，贏得學生的尊重。不傷害學生是道德的教育的第一條原則，關注學生的利益，道德的教育意味著教師要身體力行地體現教育的原則。要求考慮學生不同的但合理的觀點。

2.教師職業的生命是教學，也是保證教師獲得學生歡迎的基礎。教育的成功很大程度上是源自教學的成功。因而著力提高教師自己的教學藝術，就是強化德育教育效果的重要手段，一個有意義、有效的教學活動是一定要把德育教育的行為滲透到教學的過程中去的。

3.培養良好的品行習慣。良好的習慣的養成需要家庭教育和學校教育的共同努力，也是德育教育成功的保證。因此，德育教育不僅僅要從講大道理入手，更重要的是從生活中的小事抓起，從學生的言行舉止等細小的方面入手。細節決定成敗，用生活的事例培養學生良好的品行習慣。用學生關注、喜歡的事例教育學生，從事情利害的正反兩面講清道理。

4.掌握學生的秉好，因材施教。教師做到與學生同步成長，包括興趣愛好、行為習慣、認知方式等都必須與學生一同成長；道德的教育不是一個智商的問題，而是意味著要設立一個高標準和預期目標，因此德育教育是一個長期的教育過程，培養良好的德育思維也是一個長期的過程。

三、加強高中德育教育實效性

1.高中德育教育工作與學生的實際相結合

德育教育的最終目的是表現為一定的道德行為，并不是去構建一種道德理論。因此，假如我們希望了解人們的某種道德行為，就必須去分析促成這一行為產生的動機背后的動力――人的需要。這里的需要包括學生個體內在需要和學生的社會需要。道德教育的本質是個體人格和品德形成和建構的過程，也是個人需要和個人社會需要的對話過程。因此，首先要關注現階段高中生的個人需要，分析高中生內在需要的心理源泉，了解高中生的心理特點，引導高中生樹立積極向上的思想。同時，也要增進他們對社會了解需要，并能自覺地改善自己的德育行為。

2.高中德育工作加強情感教育相結合

高中道德教育的工作對象是學生。他們都基本形成了自己的思維方式和判斷方法，但是他們的世界觀、人生觀尚未定型，有極強的可塑性。學生一方面在學校的課堂上接受思想品德方面的正面教育，另一方面又不同程度地接觸和參與社會活動。當發現自己接受的思想教育與某些實際情況不相吻合，甚至撞車時，他們就會產生迷茫、徘徊、懷疑，甚至排斥學校里的正面教育。道德教育工作者應該提出更高的要求，即既要言傳，又要身教。要求學生掌握道德規范并按照道德規范去做，而從事德育工作的教師的一言一行首先必須符合規范。只有當德育教育工作者以身試教，走得端，行得正，經得起道德規范的檢驗時，講出的道理才會深刻，才有說服力，才會贏得學生的信任和愛戴。

道德教育的出發點和歸宿點都是人。情感關懷既是人類的終極關懷，又是人類的基本關懷。思想道德教育是以人的需求為出發點的，是人們彼此之間的交流活動，情感教育便是其中的潤滑劑。同時，強烈而豐富的前提是有情感的道德行為。但是并非有了道德認識就必然有相應的道德行為，只有當道德認識與道德情感相融合而形成一定的道德信念時才能實現道德認識向道德行為的轉化。因此，增強道德的需要、實現道德的行為，重要渠道就是道德情感的培養。

3.高中德育教育的科學精神教育與人文精神教育相結合

德育是一種系統工程，包括并取代其他學科的教育，又可以滲透在許多課的教育之中，發揮著不可替代的作用。

科學精神是科學的靈魂和本質，科學精神教育就顯得極為重要了?？茖W精神是各種科學形式所共同具有的實質精神。求真、實際、堅持、勇于創新等就是科學精神的范疇，人文精神是關于“價值的知識”。樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，以及具要有高尚、善良情操與精神等，這是人文精神的范疇。道德教育工作就是把科學的精神教育與人文精神教育相結合，體現道德教育的功能和社會的作用。它把科學教育與道德教育促成了一個有機整體，體現了高中德育教育的實效性。

4.加強高中德育教育與經常性的思想教育相結合

高中德育教育與常識性的教育是非常必要的，可以通過提煉一些具有較強針對性特殊事例去感染高中生。高中生的思想政治素質雖有了一定的模式和方向，但是尚未穩定，激發他們的德育常識確實能增進局部性和階段性的飛躍。但大量的現實思想問題的解決要靠經常性的思想教育。教師要引導學生正確理解馬克思主義的基本觀點，不斷增強學生愛國主義、集體主義、社會主義思想。同時，還要在潛移默化中的滲透道德教育，并幫助學生正確認識和處理中學階段學習所遇到的苦樂、得失、榮辱、人際交往等問題。把立身做人道理貫穿于他們的整個學習過程，達到塑造一個全面發展的自我目標。

總之，在當今信息爆炸式的時代，無奇不有。學生的變化難以揣測，思想活躍，這迫切要求教師從改變自己開始，不斷更新自己的教育觀念和尋找科學合理的教育方法，增強適應時代的發展需要的能力，擔當起引領一代人向前的重任，這任務任重而道遠，亟待社會各界人士的研究和思考。

高中德育教育論文:淺談高中德育教育策略

摘要：在學校的教育過程中，德育工作是重中之重。因此，如何提高高中德育工作的質量和效率，是非常重要的一件事，它對于引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生思品建設有著重要的影響。因此，我們要重視中學生德育工作。筆者現在根據自己的教學實踐總結了以下幾點建議。

關鍵詞：高中德育教育；以人為本；開展；加強

自二十一世紀以來，我國的社會發生了巨大的變化，西方思想、價值觀、互聯網等新事物也逐漸出現在人們的生活中。而伴隨著這些新事物長大的高中生也和以前的高中生有了很大的不同，這就對高中德育教育提出了新的要求，高中德育教育必須朝著符合新時代高中生特點的方向進行內容、形式、思想等方面的調整。

一、堅持“以人為本”為指導思想進行高中德育教育

當代高中生自我意識較強，要求個人價值的實現和個人權利的保障。所以高中德育教育必須堅持“以人為本”的思想。教師要本著尊重、平等、關懷的態度去研究學生、培養學生，積極與學生交流，傾聽他們在德育方面的困擾和意見，力求做到德育教育學生自我發現自我學習為主，教師積極引導為輔的模式。同時，在發現學生德育有問題的時候，一定要本著尊重以及解決問題的態度，積極地了解情況對學生人文關懷幫助學生克服自身德育存在的困難。

二、開展德育活動，加強學生的主體參與

1.堅持做好傳統的德育工作。如利用每周一的國旗下講話和班會對學生進行激勵、鞭策。2.德育工作要結合多種形式，將德育融于教育教學中。德育工作的中心是學生，就要從學生實際出發，站在學生的角度上，努力開展和組織學生喜聞樂見并積極參與的各種有益活動。我校結合實際情況組織了各種外出實踐，參觀西柏坡、紅旗渠等地接受愛國主義，去幼兒園、醫院獻愛心，開展觀看教育類紀錄片等，此類靈活多樣的形式，更有利于收到良好的德育效果。3.積極創造條件，充分運用現代教育技術手段，開展生動活潑的教育教學活動。視頻、影像、講座往往比單純的口頭教育更有說服力，如我校曾經邀請醫生來做戒煙的講座，這種形式下學生更易信服吸煙的危害。學生自己從網上搜索吸煙的危害視頻等，大大增強了學生 的主體參與度，達到了更好的教育效果。4.充分運用名人效應，樹立榜樣典型。很多高中學生喜愛的明星熱心公益事業，如范冰冰救助車禍男孩、韓紅成立了韓紅愛心慈善基金會，自掏腰包救助重癥患兒，以及汶川地震后眾明星捐款等。一些明星的個人奮斗歷程雖然艱辛卻充滿正能量，如韓庚、吳奇隆等。優質偶像是學生努力的目標、奮斗的榜樣，激勵著他們的思想和行動朝預定的方向發展。

三、構建平等、民主、合作、和諧的新型師生關系

平等、民主、合作、和諧的師生關系，也是學校德育的重要內容和載體。因此，在新課程實施中，應該強調以下幾點：一是教育重在師生間相互信賴，信賴取決于民主平等的溝通。二是最大限度地理解、寬容、善待學生。三是加強師德建設，純化師生關系。師生關系是一種教育關系。加里寧曾說：“教師必須好好檢點自己，他的一舉一動都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人，也沒有受著這樣嚴格的監督?！苯逃卟粌H要時刻自警，還要時刻想著怎樣以自己的行為影響學生，以自己的真情實感打動學生，以自己的人格魅力吸引學生。只有教師把最好的一面呈現個學生，以一個良好的心態引導他們，學生才能在日常的學習生活中既增長文化知識又能樹立正確的人生觀，養成良好的合作意識，才能適應社會的需求，成為有用之才。

四、取材于生活，創新德育內容

有時，學生不是不愿學好，而是缺少榜樣的引導和激勵。由于學生閱讀面不廣，知識面狹窄等原因，學生對于歷史上，現當代的優秀人物缺少了解，所以缺少目標，缺少激勵。這就要求教師注意介紹和樹立典型，激發學生。如歷史上司馬遷受宮刑卻著《史記》，近代的錢偉長本來以文科的優勢進入清華大學歷史系，但時值九?一八事變，他毅然改學物理，“祖國的需要就是我的選擇”是他的心聲，最終取得杰出成就。中組部等六部委評選的“雙百”人物的事跡、近幾年“感動中國人物”事跡、特別是當代中學生同齡人的先進事跡、同校同班的優秀同學等，都是生活中的優秀典型，都是學生的榜樣，應該介紹給學生，值得學生學習和超越。

五、立足課堂，落實各學科的情感、態度價值觀的教育

思想道德修養和科學文化修養相輔相成，相得益彰。中學階段是學生獲得良好德育重要時期，學校也是學生獲得良好德育重要場所。但往往各科教師只注重科學知識的傳授，忽視了情感、態度價值觀的教育和升華，造成學生德育教育的缺失。其實，中學各學科無論是政史地還是語數外，無論是體音美還是理化生也都包含有情感、態度價值觀的教育，比如合作意識、愛國主義教育、感受美，欣賞美，創造美等。這樣，德育不僅僅是政治教師、班主任或是學生犯紀律時學校政教處的事，而應是各學科老師共同承擔，這符合教學與育人的目的。只有各學科教師有意識地擔當，落實各自學科的情感、態度價值觀的教育，避免德育只是少數教師唱獨角戲的局面，才能形成教育合力，收到意想不到的效果。

總之，德育不是數理化的知識點，一學就會，學會就用。德育是需要個體親身去體驗，在體驗中獲得某些感悟、啟示，并自覺完成德育的內化。德育需要與時俱進，根據高中生的特點時時調整。高中生正值青春期，德育應本著以人為本的精神，在家校合作的環境下，采用有效新穎的教育方式，著重培養當代高中生應有的自律、合作和責任感的意識，肩負起時代賦予我們德育的新使命。

高中德育教育論文:淺談高中語文教學中德育教育的融入

摘 要：高中語文是一門基礎而又非常重要的學科，它對學生的要求是非常重要的和多方面的，對學生的文化素質和德育素質要求很高。幾乎所有的文章中都有很好的文化內涵，作為高中語文教師一定要深入對教材研究，幫助學生將思想品德教育和語文教學相互結合。

關鍵詞：高中；語文；思想品德

學校的教育對塑造高中生的人格等各方面有著非常重要的意義，在此期間，教師有不可推卸的義務和責任。教學是一門綜合性藝術，怎樣才能在語文教學中融入德育教育，是學生德育、智力都能增長，是每一位教育工作中應該思考的問題。例如，有的標榜了正確的人生觀、價值觀；有些則充滿了愛國主義熱情；有些則是包含了濃郁的人文思想。在高中語文的教學階段，采取怎樣的教學方法和手段才能夠將德育教育完美的與語文教學相結合，使學生全面發展，是每一位教育工作者都應該探討的問題。

一、在語文教學中融入德育教育的積極作用

一篇好的文學作品涵蓋了豐富的人文知識，蘊藏著深刻的德育因素。語文教學大多是通過對文學作品的賞析來進行教學，一般賞析的內容為在文學作品中作者以怎樣的形象去反映社會生活，表現出作者的哪些政治情感和思想傾向，以及作者對那些道德情操是持褒揚的態度等。

1.高中教材中的每篇課文都是精心篩選出來擺放在教材中的，大多涵蓋了中華民族傳統文化和思想美德，蘊藏著真摯的情感，飽含了仁者義士的高尚情操，學生通過對課文的閱讀，對文中人物形象進行分析，在這些過程中大多會使自己的志向、意志、情感受到影響，從而潛移默化地接受教育。例如，在學習《游褒禪山記》這篇課文時，學生對作者嚴謹而深刻的學習態度（盡吾志、不可不深思而慎?。┻M行了學習。以這種形式進行教學，學生在學會語文方面的技能后在潛移默化之中，能夠樹立起正確的人生價值觀。

2.在日常語文教學過程中，教師不僅可以一招課文進行講解，還可以將實際在生活中發生的事情與課本知識相貫通進行教學。通過對教材整體化的把握和透徹的理解，將語文的系統知識結構進行掌握，使學生能夠自己建立起一套觀察問題、思考問題、解決問題的有效方法，幫助學生真正地理解真、善、美的含義。

二、教師在語文教學過程中進行德育教育的方法

1.以師生間的交流來促進德育的培養。師生關系是教學的基礎所在，教師要清楚和了解所要教育的對象，擺正學生合理需求和教學目標的位置，才能選擇出正確的教育方法，完成教學目標。教師首先要具備豐富的知識，同時要不斷地更新自己的知識量才能更好地與學生進行交流，以充滿情感的教學加上靈活的教學方法，培養出學生真摯的情感，從而使學生能夠深刻地體會出文章所蘊含的積極意義。作為語文教師，要做到既能言傳又能身教。語文教師只有自身的道德規范經得起檢驗，行得端，坐得直，這樣所講出的道理才會更加深刻和有說服力，從而實現更好的教學成果。

2.教師可以利用教學方法來增強德育的培養。只有教學的成果才能獲得教育上的成功，所以，德育的教育也必須走與良好的教學相結合的道路。作為一名合格的語文教師，首先要擁有良好的師生關系，并且自己要對美學理論進行學習和接受，才能把德育教育滲透到教學當中，從而對學生的德育和情操進行培養。由此可見，教師自己提高教學藝術才是強化德育教育的重要方法。教師在教學過程中要注重對教學模式的改變，更好地選擇適合于學生的教學方法，以巧妙的教學方法，充滿情感的教學，才能培養出學生內心深處的真摯情感，將德育教育巧妙地融合于學科知識當中，正確引導學生自主學習的精神，使學生能夠更深層次地對文章蘊含的情感真諦有所領悟。

有這樣的教學方法，才能使學生得到高尚思想品德的熏陶，從而在潛移默化之中提升自己的道德情操，在學習了知識技能的同時對思想道德也起到提升的作用。這樣的教學模式學生樂于接受，教師也提高了教學效果。

3.在作文教學中實施德育教育。作文是語文教學的重要成分，作文能夠對學生的思想水平和文字表達能力進行綜合體現。在高考考試中，對語文作文的評分標準一直是以文章的思想內容為主，要求考生在寫作時做到文章內涵深刻、思想健康。在語文作文的教學方面，教師要科學地引導學生有計劃、有目的的在作文中圍繞馬克思列寧主義精神以及唯物辯證法的思想進行寫作。在寫作過程中，逐步培養學生高尚的審美情趣和高尚的人文道德。在作文教學過程中，教師可以要求學生聽廣播、看報紙，幫助貧困生和殘疾人等，拓寬學生的生活視角和空間；在條件允許的范圍內可以要求學生對國內外重大事件進行了解，如如何建立和諧社會、環境污染治理、世界和平等多方面進行關注，這樣可以增強學生們的社會責任感，對學生寫作的思想境界有一定的提升作用。同時，教師可以選擇利于引導學生表達自尊、自愛、自強、積極進取的人生態度以及書法熱愛科學、熱愛祖國、熱愛自然的健康生活題材的話題進行寫作，間接地培養學生謙虛寬容、誠實善良、勤勞樸實的思想品質，最大限度地發揮作文在德育教育方面的作用。

探究高中語文教學過程中融合德育教育的策略、方法有著非常重要的意義，有利于提高我國教育事業的整體水平。在高中語文教學階段，德育教育占據著非常重要的地位，因此必須要對德育教育工作進行強化，盡可能地增強高中生的整體德育水平和綜合素質。近年來，我國在語文教學中重視德育教育的工作，并取得很大的成績和進步，但是對于其中仍然存在的問題要及時發現、及時解決，才能樹立學生們正確的人生觀、價值觀，才算完成教書育人的教師使命。

（作者單位：江蘇省句容市實驗高級中學）

高中德育教育論文:高中德育教育與心理健康教育的融合探析

摘 要：隨著時代的不斷進步，德育被賦予了新的內涵。將心理健康教育與高中德育教育融合在一起，既是社會的需要，也是個人的需要。高中德育教育與心理健康教育相融合，有利于兩者優勢互補，進而塑造高中生健全的人格，實現素質教育。

關鍵詞：高中德育教育;心理健康教育;融合

德育教育是指受教育者有目的的接受教育者品德熏陶與培養的教學活動。心理健康教育則是幫助受教育者化解心理矛盾、緩解心理壓力，讓受教育者能夠保證良好的心理狀態參與學習生活的重要教學活動。兩者之間既存在區別，又有聯系，如何將兩者有機地融合在一起從而促進受教育者的全面發展，正是目前教育工作者應該積極思考的問題。本文首先對高中德育教育與心理健康教育的區別與聯系進行了闡述，分析了將兩者融合在一起的必要性，并就如何將兩者有機地融合到一起進行了探析。

一、德育教育與心理健康教育的區別與聯系

兩者的區別：第一，理論基礎有所不同，分屬于不同的教學領域。心理健康教育以心理學為基礎，而德育教育則是以馬克思主義理論為基礎。第二，對學生的評判標準也有所不同，德育教育注重以社會形成的共同品德及行為目標方式為標準，心理健康教育注重對學生個體心理狀態進行評價。第三，教育方法不同，德育教育是教授、感知，而心理健康教育是誘導、宣泄。

兩者的聯系：第一，教育群體是高中學生。第二，兩者之間擁有相同的教育目的，都是為了提高學生的綜合素質，為社會提高全面發展型人才。第三，兩者都需要遵循共同的教育規律，都要根據學生的個性特點選擇合適的方法，尊重學生的人格，注重學生個人訴求的表達。

二、將高中德育教育與心理健康教育相融合的必要性

兩者融合首先是社會發展的需要，由于時代的不斷發展，其對人才的要求也越來越嚴格。目前最受社會歡迎的無疑是綜合型、高素質的人才，企業在選擇員工時，不僅要工作技能過關，還要心理素質過硬。只有將高中德育教育與心理健康教育有機地融合在一起，才能培養出符合社會發展需要的綜合性人才。由于兩者在教育方法上面存在相應的區別，德育教育更加注重的是教授，這容易引發學生的抵觸情緒。因此，需要運用合理的心理健康教育來引導。兩者相融合既彌補了德育教育的不足，也為德育教育的發展拓寬了渠道。

三、如何將高中德育教育與心理健康教育相融合

1.強化教師的專業素養，加強學生對相關知識的學習

教師在高中德育教育與心理健康教育中扮演著重要的角色，承擔著培養高素質、綜合性人才的責任。因此，高中學校首先需要加強對教師的培訓，提高他們的專業素養，從而打造一支工作作風優良、教育高效的師資隊伍。教師自身也要重視參加各種教學培訓，借鑒他人的優秀教學方式來不斷提高自身的教學水平。教師要以身作則，通過平時教學中的表現來引導學生逐漸樹立正確的價值觀，進而為社會培養出更多優秀的人才。學生在學生其他科目時，也要加強對心理學方面的學習。學生只有擁有良好的心理，才能根據自身的心理特點進行相應的調整，進而找到戰勝逆境與困境的方法，以積極樂觀的態度面對學習與生活，從而促進學習成績的不斷提升。

2.在開設校園輔導站的同時，充分發揮家庭教育的作用

學生的高中階段正屬于生理發育期，是心理狀態由不成熟走向成熟的重要階段。教師要全面了解學生，及時發現和解決學生生活中存在的心理問題，并針對學生的個性特點進行德育教育與心理健康輔導教育。學校在逐漸將德育教育與心理健康教育相融合的過程中，還要注意根據各個在校生的心理特點及思維方式開展個性化輔導模式，對存在心理問題的學生進行個性化疏導，但在疏導過程中要特別注意保護學生的隱私。家庭教育對學生的成長起著重大的作用，學校在縮小德育教育與心理健康教育界限的過程中，還要重視發揮家庭教育的作用。通過教師做家訪、電話互訪、開家長會的形式，加強與家長的溝通交流，進而全面了解學生。這樣才能及時掌握學生的心理發展情況，從而調整教學方法。

高中是學生樹立三觀及遠大理想目標的重要階段，教師要注重與家長的溝通，充分了解學生的訴求，讓學生快樂學習、快樂生活。只有將高中的德育教育與心理健康教育有機地融合到一起，兩者之間才能達到優勢互補、互通有無，才能使教師科學合理地掌握相應的教學方法，從而塑造學生良好的道德品質與健全的人格，促進學生的全面發展。

高中德育教育論文:淺談高中德育教育的具體措施

摘 要：在學校的教育過程中，德育工作是重中之重。因此，如何提高高中德育工作的質量和效率，是非常重要的一件事，它對于引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生思品建設有著重要的影響。因此，我們要重視中學生德育工作。筆者現在根據自己的教學實踐總結了以下幾點建議。

關鍵詞：高中德育；策略；措施

高中部始終堅持把立德樹人作為德育的根本任務，以活動為載體，以穩定為主旋律，創新德育方法，

一、學為人師，行為世范

教師的教學行為本身就是一種道德行為，教學本身就具有深刻的道德內涵。教育的目的是使學生建立正確的道德觀念，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在教學過程中，教師的一言一行展露在學生面前，給了學生潛移默化的影響和熏陶。因此，教師的人格魅力是一種重要的教育資源和手段。教師必須以身作則、模范言行、嚴于律己、作風正派、注意身教、無私奉獻、廉潔從教、積極向上，才能為人師表，使其在德育過程中發揮充分的作用。

二、關心愛護學生，尊重學生

所謂“親其師，信其道”。只有學生在內心深處喜歡教師、尊重教師，才能聽從教師的教誨，服從教師的管理。因此，師生關系的融洽與否是教學的成敗的一個重要影響因素。高中學生渴望平等公正，希望教師能夠尊重和理解他們。如果學生對教師有敵對的心理，則教師的德育工作開展將會無比艱難。只有教師關心愛護學生、尊重學生，建立起融洽的師生關系，學生才愿意和教師進行溝通交流，才有助于教師耐心的傾聽學生內心真實的想法，給予學生幫助指導，更有效地達成教育目標。

三、發揮德育熏陶，增強學生的抗挫折能力

高中學生在心理和生理上都日趨成熟，但由于經驗和閱歷的欠缺，在面對生活中常見的困難和挫折時，他們更容易想不開，外在行為也易走極端，或者不知道如何化解，走出內心的困境，抗挫折能力差。而挫折又是學生能力成熟的“催化劑”，能夠使人的意志得到更全面的鍛煉。德育正好可以在觀念上鍛煉學生的意志，使學生能用更積極的心態對待挫折。我們的德育目標，絕不是把學生培養成應試機器，而是培養一個思想健康、心態成熟，能適應社會并服務于社會的人。

在教學的過程中，教師可以以“挫折”為主題，讓學生講述自己在面對挫折時的態度和措施，然后對比一些成功人士的勵志故事，使學生在故事中受到啟發，讓思想影響行動，增強自身抗挫折能力。教師在實施這項活動時，一定要注意自己的言行，避免傷害學生的自尊心；還要使學生能夠冷靜地面對自己的缺點，教育學生要用樂觀積極、健康的心態面對挫折，在困難面前保持清醒的頭腦，學會用更好的方式去化解生活中遇到的矛盾，有自信和勇氣去面對突發的狀況，以淡然的態度去面對失落。

四、開展德育活動，加強學生的主體參與

（1）堅持做好傳統的德育工作。如利用每周一的國旗下講話和班會對學生進行激勵、鞭策。

（2）德育工作要結合多種形式，將德育融于教育教學中。德育工作的中心是學生，就要從學生實際出發，站在學生的角度上，努力開展和組織學生喜聞樂見并積極參與的各種有益活動。我校結合實際情況組織了各種外出實踐，參觀西柏坡、紅旗渠等地接受愛國主義，去幼兒園、醫院獻愛心，開展觀看教育類紀錄片等，此類靈活多樣的形式，更有利于收到良好的德育效果。

（3）積極創造條件，充分運用現代教育技術手段，開展生動活潑的教育教學活動。視頻、影像、講座往往比單純的口頭教育更有說服力，如我校曾經邀請醫生來做戒煙的講座，這種形式下學生更易信服吸煙的危害。學生自己從網上搜索吸煙的危害視頻等，大大增強了學生 的主體參與度，達到了更好的教育效果。

（4）充分運用名人效應，樹立榜樣典型。很多高中學生喜愛的明星熱心公益事業，如范冰冰救助車禍男孩、韓紅成立了韓紅愛心慈善基金會，自掏腰包救助重癥患兒，以及汶川地震后眾明星捐款等。一些明星的個人奮斗歷程雖然艱辛卻充滿正能量，如韓庚、吳奇隆等。優質偶像是學生努力的目標、奮斗的榜樣，激勵著他們的思想和行動朝預定的方向發展。

五、建立社會、學校、家庭“三位一體”教育網絡

社會、家庭和學校教育都影響著學生的身心發展。學校是教育教學的主渠道，家庭是學生生活的場所，社會是學生接觸和了解各種信息，各種人和事件的平臺。因此，要想健全德育教育，必須將三者聯系起來，建立社會、學校、家庭“三位一體”教育網絡，實現無縫隙立體教育，發揮整體教育的優勢。

學校要發揮主渠道作用，根據學生實際來制訂德育計劃。一方面幫助家長了解學生的品德發展情況，并根據學校工作重點確立家庭教育任務，互相彌補不足；另一方面根據家庭教育是互動教育的特點，通過子女成長影響家庭的價值觀，形成學校、社會的教育合力。總之，充分發揮各渠道優勢，社會、學校、家庭相互配合，想學生之所想，做學生之所需，從學生的實際出發，工作的開展會更加有效。

綜上所述，將德育工作落實到實處，我們要做很多實際的工作，要在平時的學習生活中時刻關注學生的精神狀況和心理狀況，愛護學生、尊重學生，還要開展多種多樣的德育活動，以活動帶動講述，將兩者有機結合。如果德育工作實效性能有所提高，高中學生就能更心無旁騖地為高考努力，為將來人生發展奠定良好基礎，最終成為國家建設的棟梁之才。