就業問題論文

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就業問題論文:論國有農場勞動力資源現狀及再就業問題措施

【論文關鍵詞】國有農場；勞動力資源；再就業問題；措施

【論文摘要】文章通過對江蘇省連云港市東辛農場現有勞動力資源情況進行調查，剖析了國有農場在經歷過二十幾年改革開放后，如何做好勞動力資源轉移這一難題，并提出了措施。

近年來隨著國有農場改革、改制工作進一步深入，第一產實行先交錢后種田，農場國有農田推行租賃承包經營，第二、三產業國退民進的政策有效實施，使國有農場總體上擺脫了經營困境，從而使國有農場步入良性循環發展道路上。另外、上世紀80年代一般是國有農場人口出生高峰期，到現在正是就業高潮，因此，農場伴隨大量剩余勞動力產生和自然新生勞力增多，使得農場勞動力市場供求矛盾加劇十分突出，就業壓力空前巨大。為了促進農場勞動力就業，加快農場剩余勞動力轉移，最大限度地開發利用好農場勞動力資源，拓寬農場職工增收領域。最近筆者就這一問題對江蘇省連云港市國有東辛農場農場進行了調查。

一、東辛農場勞動力就業現狀

到2006年底，東辛場總人口36922人，其中,小城鎮人口13600人,轉崗職工5490人,有勞動適齡人口21613人、有職工身份人口9582人，其中，農業在崗人員8849人，非農在崗人員462員，離崗自謀職業人員271人，無職工身份人口12031人，其中，各類在校生6812人，靈活就業人口2969人，未就業人員2250人。全場現有耕地面積15.42萬畝。人均耕地4.17畝,有勞動適齡人均耕地7.13畝,職工人均耕地16.09畝,人少地多,土地資源比較豐富，為農場今后農業集約化、現代化、規范化的跨越發展奠定了自然有利條件。農場勞動力就業在一、二、三產業所占比例分別為：40.9%、15.8%、10.2%,在第一產業就業例明顯偏高。從2000年以來全場農業向非農產業轉移勞動力5000人,其中,勞務輸出2600人。

近年來,農場農業上勞動力向二、三產非農產業轉移數量逐年增加，但勞務輸出增長速度不快，農場三化建設水平還處于初始階段，水平較低，農場大量剩余勞動力急需尋求就業崗位,尤其是新生勞動力資源.據調查，目前東辛農場農業剩余勞動力約在2000人，隨著我國加入WTO后，農業向集約化、現代化、產業化、高效化發展，農場剩余勞動力還繼續增加，形勢也不容樂觀。因此，解決農場勞動力就業問題已成為促進農場經濟發展，增加農業職工收入，提高職工生活水平，保持農場經濟穩定的重要而緊迫的任務。

二、“十一五”期間的工作指導思想和主要目標

“十一五”期間農場剩余勞動力就業工作的指導思想是:堅持把促進農場剩余勞動力就業、實現職工增收、提高職工生活水平作為出發點，把擴大就業作為農場經濟和社會發展的重要目標，實行有利于擴大就業的經濟政策，結合農場經濟結構調整，從政策、項目、資金、機制等方面加強農場剩余勞動力就業工作，加快提高剩余勞動力就業率，以就業促進職工增收、促進經濟發展維護社會穩定。

“十一五”期間農場剩余勞動力就業工作的目標是:以招商引資、大力培養和做大做強民營經濟，勞務輸出為突破口，拓寬就業渠道，提高勞動力就業能力，逐步形成完善勞動力市場就業機制，力爭全場每年轉移剩余勞動力不少500人，使適齡勞動力就業在一、二、三產所占的比例分別達到35%、40%、25%，使農場就業結構趨于合理。

三、東辛農場勞動力轉移存在問題的形成原因

由于諸多因素，東辛農場目前仍有剩余勞動力2000多人，給構建和諧社會帶來一些不穩定因素。經調研分析，東辛農場勞動力轉移困難主要存在以下以幾方面問題：

1．就業觀念滯后。受傳統思想影響，部分家庭女方一旦到了法定年齡，除了在外上學以外，大多數在家結婚生子，不愿外工務工，而小孩大了的職工，雖可以外出勞務，但年齡偏大沒有單位錄用。

2．整體素質偏低。勞動力素質的高低與農場剩余勞動力的轉移程度是密切相關的。雖然目前農場勞動力素質較以往相比有較大程度提高，但從總體素質來看，仍然較低，有技術特長的勞動力不足20%，不能適應企業現代化生產的要求，這是富余勞動力轉移的內在制約因素。

3．制度因素制約。目前的戶籍制度雖然有所改革，但并未從根本上改變，農場職工與市民在地位、身份、就業、住房、勞保、福利等方面仍存在著明顯的不平等。農場職工進入城市勞務，在現行戶籍制度的約束下，他們無法取得與當地市民平等競爭的權力和平等待遇，同時給他們在吃、住、就業、加薪、小孩上學等方面造成許多困難，使農場職工在城市就業的成本加大，收入偏低。

4．富裕職工增加。隨著農場經濟快速發展，職工收入逐步提高，富裕職工增加，“小老板”占據一定比例，妻子在家“養尊處優”。東辛農場現有挖掘機、平板車、集裝箱運輸車、推土機等大型機械1000余臺，這些家庭大多經濟狀況較好，一般丈夫在外賺錢，妻子在家相夫教子。

5．“惰”性思想嚴重。少數職工“大錢掙不到、小錢不愿苦”，寧愿在家吃父母的退休金，也不愿外出打工。去年九月份南通海林集團來東辛農場招工，經選拔，13名職工被錄用，但由于怕吃苦，目前僅一名職工留在海林繼續工作，其余人員均當了“逃兵”。

四、促進農場剩余勞動力就業的主要措施

1．領導高度重視,制定切實可行措施。東辛農場黨委已把擴大勞動力就業作為促進農場經濟發展的重要工作目標.場專門成立了領導小組, 在場工會專門設辦公室,統籌規劃,組織制定政策措施,督促工作落實,在政策資金、項目等方面支持，做好農場剩余勞動力再就業工作，農場農業服務中心、農機處、社會保障科、工會等部門大力開展各種形式實用技術培訓，不斷提高勞動者素質和就業競爭能力。

2．積極拓寬農場剩余勞動力就業渠道。東辛農場黨委結合自身經濟結構的調整策略，不斷拓寬就業渠道，改善農場剩余勞動力就業結構，增加就業機會，提高勞動力就業率。首先，大力發展優質高效農業，以減少一線農業職工人數，使其快速轉移到其他行業，加快養殖業、林果、蔬菜、花卉、苗木等勞動密集型產業發展，吸納更多的勞動力就業。其次，由于個體經濟、民營經濟、等非公有制經濟已逐漸成為農場就業的重要渠道,農場非公有制經濟在未來的發展空間很大.目前農場非公有制企業多半是中小企業,其勞動密集程度高,就業渠道多樣,就業方式靈活,進入就業的門檻也比較低,對于大量吸納一般勞動力來說,具有特殊的意義。因此,農場采取了積極的政策措施,使場內民營企業蓬勃發展,到2005年底場內發展了40余家民營企業,行業包括機械、食品、鮮奶加工、玩具、動物飼料加工、軋花、刺繡、大型工程機械等部門,增強了農場安排剩余勞動力就業的能力。再次,大力實施“走出去”戰略，大力發展勞務輸出，通過各種渠道提供勞動力供求信息，建立健全市外、省外、國外就業服務體系，拓寬境外就業空間，組織更多農場剩余勞動力到市外、省外、境外從事各種勞務，提高勞動力資源配置效率，減少勞動力盲目流動。

3．改變就業觀念，樹立就業信心。農場不定期以廣播、電視、畫廊等媒體和請外出務工人員現身說法，面對面回答在家未就業人員的外出務工的顧慮，引導職工樹立正確的就業觀念，徹底改變“離土不離鄉”思想。

4．開展實用性職業培訓，提高農場剩余勞動力就業能力。農場要有針對性的開展職工培訓和下崗職工、失業人員的再就業培訓。尤其是科技培訓，對于解決再就業問題非常重要，這等于為他們在市場經濟的大潮中博擊附上了一個救生圈，增強了生存的本領和成功的希望與信心，形成以培訓就業促進創業、以創業促進就業的良性機制。重視勞動者的職業培訓工作，經常性地開展勞動者崗前培訓、在職培訓和轉業培訓，提高勞動者的技能和職業變換的適應能力，加強勞動者的職業培訓，提高勞動者的綜合素質，這是減少失業促進再就業的重要手段。要建立以市場需求為導向，以現代教育為手段，以培訓質量為根本，以提高勞動者的技能素質和就業能力為目標的職業培訓機制。僅2006年全年東辛農場工會配合農場職教中心、農服中心、社會保障科等部門舉辦十多期技能培訓班，共培訓種、養業、農產品加工業、電工特種職業等職工3600人次。

5．發展庭院經濟，提高就業質量。2005年初以來，東辛農場工會大力推進“2111”富民工程，即農場要求農業承包職工每戶一年必須養2頭畜、10只禽、種10棵樹、種一塊菜園地.提供150萬元低息小額貸款，鼓勵職工發展家庭養殖業，努力增加職工收入。由于發展庭院經濟不受時間的限制，很少受自然條件和體力的約束，投資少、見效快、收入高，因此，對提高就業質量、消化富余勞動力也是一個切實可行的辦法。僅2005年，東辛農場大力實施“2111”富民工程，發展家庭養殖業，共安置富余職工近500人。

6．調動社會一切有利因素,構筑和諧社會環境。失業問題、再就業問題往往涉及社會低層問題。改革中必然會出現這樣那樣的困難群體，他們需要更多的關心和幫助。對待下崗、轉崗者，一定要多理解、多關心，減少矛盾，認真做好下崗職工的穩定工作。就業需求不足和勞動力市場機制不健全，給下崗、轉崗職工再就業增加了不小難度，許多下崗職工、轉崗職工因暫時失業而產生較大的負面情緒，給社會安定帶來一定的負面影響。據我們這次作問卷調查表明：下崗、轉崗職工中，有失落、委屈、苦悶、焦慮、不滿等負面情緒的約占80%以上，對待下崗、轉崗現象表示理解的僅占25%，認為分流安置合理的占不到20%。因此，扶持就業困難群體，東辛農場黨委對他們實行了特殊的就業托底機制，即將他們納入城鎮低保戶、特困戶、捐贈困難戶對象，到2006年底農場共納入城鎮低保戶83戶、252人享受低保待遇、全年發放低保金12.5萬元、使386名殘疾人全年享受幫困資金25.08萬元、每年捐贈特困戶資金達8萬余元，這些政策的實施,有效地減少負面影響。而全社會的關懷又可以使市場競爭無情的這種負作用減小，市場無情人有情，對待下崗失業、轉崗職工者來說，社會的關懷可以幫助他們重新樹立生活的信心和希望。

就業問題論文:淺析普通高校思想政治教育專業碩士研究生的就業問題研究

論文關鍵詞： 思想政治教育專業 碩士研究生 就業

論文摘要： 隨著中國社會經濟的飛速發展，高等教育由精英化向大眾化轉變，普通高校的碩士研究生人數不斷攀升?！叭肟凇碧幷猩壤鸩綌U大， “出口”處的畢業生就業狀況究竟如何。筆者就思想政治教育專業碩士研究生作為探討對象，就當前的就業現狀展開調查，分析其存在的主要原因，最后結合思想政治教育專業特點提出了相應的對策建議。

在經濟全球化不斷深化的今天，中國高等教育為培養適應社會主義市場經濟的人才做出了重要貢獻。然而，隨著全球金融危機的到來，大學生為緩解就業壓力不斷走向考研道路，碩士研究生的招生人數不斷放大。那么，經過三年的學習后，研究生的就業情況到底如何，筆者走進高校的思想政治教育專業進行調查研究，針對具體專業的碩士研究生就業狀況展開分析，試探普通高校思想政治教育專業碩士研究生的就業問題。

一、思想政治教育專業的就業現狀

思想政治教育學是一門悠久而又嶄新的學科，學科建設隨著改革開放而不斷發展和豐富。1984年我國正式創立了思想政治教育專業，該專業學生畢業后可從事學校思想政治教育教育、教學、學生教育管理；科研；黨政群團、企事業單位的思想政治工作；社會工作等。但是跟據實際的調查顯示，該專業畢業生的就業去向大概是考博、考公務員、考各類學校和其他?？疾┓矫妫苌僭儆欣^續攻讀本專業的學生，大都選擇類似學科或者直接轉向其他學科。考公務員方面，該專業研究生一直在屢敗屢戰中摸爬滾打，據其介紹，由于專業需求量小、沒有工作經驗等原因，他們只有選擇條件較少但競爭激烈的崗位，也使得其不斷受挫，困難重重。到各類學校方面，在被調查人數中，大都簽約的是高職院校、本科院校，與普通高校思想政治教育專業的碩士研究生“對口” 的崗位就要屬輔導員了，但是如今輔導員制度建設、隊伍建設等也在不斷深化，還有部分畢業生表示并不愿意做學生工作，所以學校就業前景也不容樂觀。其他的一些就業方面，諸如各類企業、創業等，比例較少，該專業研究生大多傾向穩定保障的行業，也存在“高不成低不就”的就業尷尬。

總的來說，該專業實際就業范圍比較狹窄，畢業生就業集中在高校輔導員行列，考公務員和考博難度較大。加之該專業的理論水平較高，對現實社會的適應性和針對性較低，思政學生對本專業的就業信心不強，擔憂“畢業即失業”，出現一些就業恐慌，沒有表現出碩士研究生的競爭優勢，當然，其中還有一些社會環境、就業觀念等的影響。

二、思想政治教育專業就業問題的原因分析

當前隨著擴招的步伐，普通高校的碩士點不斷增多，碩士研究生的招生數量不斷上升，但是普通高校的教育體制、師資建設、人才培養等方面卻沒有同步的跟上。就思想政治教育專業來說，首先研究生的教育管理渙散，某些高校研究生處不能針對各個專業特點具體管理，大一統的管理方式既沒有針對性又不能立竿見影，管理空泛。其次學科點建設缺乏資金和人力支持，專業教師配備不齊，課程設置陳舊落后。沒有確實加強導師隊伍建設，導師制管理流于形式，許多研究生與導師聯系甚少，沒有較好指導研究生的學習和工作。再次就是人才培養方式上，思想政治教育具有較強的實際工作處理能力，然而研究生在校學習期間大都只是理論學習，埋頭寫論文，缺乏實踐鍛煉。對思想政治教育專業碩士研究生的實踐鍛煉要求不強，沒有較好指導研究生認真參加思政工作助理環節和教學實習環節。另外研究生的就業能力也是值得思考的原因。

三、思想政治教育專業就業問題的對策研究

（一）加強導師隊伍建設

要提高碩士研究生的培養質量，增強其建設社會主義現代化的各種素質和能力，就要不斷加強碩士研究生的導師隊伍建設，建立良好的師生關系達到和諧共贏的雙向效果。各個學科點可以組建幾支高水平的導師團隊，研究生既可以跟隨自己導師做科研，又可以在導師團隊影響下，學習他們共有的學術道德素質、精湛的業務技能和嚴謹的治學態度，加深導師與研究生的情感。同時，人的教育管理是主觀的，需要客觀的規章制度來完善導師制度建設，應建立一系列導師任免制度、導師評估制度、導師匯報制度等。

（二）碩士研究生自我能力提升

碩士研究生要成為一名思想政治教育工作者，必須走專業化道路，在知識、能力和素質等各方面綜合發展,這樣才能增強自己的就業競爭實力，把專業與自身更好的結合起來，突出個性優勢，優質就業。

首先要堅定信仰，做一個真正的馬克思主義者。其次要扎實學習理論知識，不僅要具備專業知識，還要多學習相關學科理論，將他們融合貫通。在理論學習的同時，要特別注意實踐操作，運用到實際的教學實習和思想政治工作助理實習中，學以致用。再次要提高能力，提升素質。

就業問題論文:試論高職高專大學生就業問題與高校對策研究

論文關健詞：高職高專教育 大學生就業 就業市場

論文摘要：高職高專院校大學生就業形勢嚴峻，引起了社會各界的廣泛關注。從高職高專院校大學生的就業情況入手，指出了目前高職高專院校大學生就業中存在的主要問題，分析了個中原因，并針對高職高專院校方面提出了幾點對策。

據全國高等教育發展統計公報統計，1999年開始的連續高校擴招使我國高等教育轉折性地進人了“大眾化階段”，從19992004年，高校畢業生人數分別為85萬、95萬、104萬、134萬、212萬、280萬。如果按照初次就業率計算，大學生初次未就業的人數分別為17.6萬、9.5萬、18.7萬、26.8萬、63.6萬、84萬。龐大的就業人數和有限的勞動力市場之間的需求矛盾越來越尖銳，越來越多的年輕學子以及他們的家長都在感嘆:“工作越來越難找了!”從附表中可以發現，高職高專生的就業狀況尤其不容樂觀。因而如何正確地看待大學生，特別是高職生的就業情況及其存在的間和產生原因，以及如何系統地研究出緩解高職生就業對策，對于高職高專院校來說，是當前函需解決的問題。

1就業的主要問題

1.1就業市場份求與高職高專院校就業教育之間的矛盾

一方面隨著我國社會經濟快速轉型，人才的市場需求發生著很大變化，近年來許多大城市都出現高職高專畢業生奇缺的現象。廣州在過去的“十五”規劃期間需求技師10萬人，而到2005年仍不足8 000人，其中，高級技師不足300人。在“十五”規劃之初，廣州市制造業中24個大類80家企業，有高級工以上技術等級證書的技術工人只占19.2%。在引進高新技術情況下，企業只有19.5%的技術工人能完全從事新技術工作。這就造成了一種被動局面，嚴重影響了產品競爭力。據統計，我國高級技工的缺口不僅集中在建筑、印刷、機械制造等傳統行業中，更大量地集中在電子信息、環保工程、工藝美術等高新技術產業。僅軟件業高級技術工人缺口就高達40多萬。因而，繼“藍領”之后，這種在高新領域內具有較高的知識層次、較強的創新能力、掌握熟練心智技能的“灰領”成為未來幾年的緊俏人才。他們既有理論知識，又有動手能力，是直接在一線從事工藝性極強的生產工作的“兩棲”型人才。高職高專院校將成為培養“灰領”人才的直接搖籃。然而目前，高職高專院校大學生在就業上卻出現了就業率低、就業難的現象，兩種現象相比較不難得出結論:不是高職高專大學生就業市場需求不大，而是高職高專院校教育以及供給的人才與市場需求錯位導致了這種就業結構性矛盾。

1.2就業形勢與擇業觀念之間的矛盾

根據國家最新統計，我國高等教育毛人學率達到21%，處于高等教育大眾化的階段。高等教育大眾化亦意味著大學生就業大眾化時代來臨，但是為數不少的高職高專大學生仍然存在“精英”的傳統守舊的就業理念。目前高職高專大學生仍然受“萬般皆下品，惟有讀書高”的傳統思想影響，眼高手低、恃才傲物、拈輕怕重，不愿意去小地方、小單位。部分高職高專學生把畢業后就業看得過重，認為“一次就業定終身”，把就業看成一輩子的大事，但又由于脫離了當前就業的現實，往往不能如愿以償。另一方面，在對自身的認知上，多數高職高專大學生仍存在“學歷本位”的傳統理念，認為自己比本科生差，存在對職業認知的局限性和片面性，沒有看到高職高專大學生本身所具有的特色優勢，以及市場的特殊需求。

1.3杜會份求與高職高專教育杜會認同度之間的矛盾

雖然就業市場對于“藍領”、“灰領”等應用型技術人才的需求很大，但另一方面社會對于高職高專教育以及高職高專大學生仍然存在較低的認同度，甚至歧視。高職高專教育在社會上的地位不高，與本科院校相比，通常被認為是“次等教育”、“二等教育”。為數不少的家長和學生存在一種心態，覺得高職高專院校名聲比不上普通高等院校，讀高職高專沒面子，這樣就導致高職高專大學生生源方面往往不盡如人意。另一方面，部分企業及用人單位仍存在“人才高消費”現象，即使崗位沒有如此需求，仍然傾向于高學歷人才。另外就業市場上也存在各種就業歧視，依學歷等實行差別待遇，無形中更降低了高職高專院校的檔次，從而更加深了社會對高職高專教育的偏見。

1.4學生擇業水平與高職高專院校就業指導工作力度之間的矛盾

大學生年齡相對較小，社會經驗相對不足，對職業的認識和理解也有偏頗幾從就業準備到職業選擇都有許多的困惑和不解，同時招聘與應聘信息的不對稱也使得應聘大學生往往處在就業的劣勢一方，因此就業指導也就顯得至關重要。然而目前高校開展的就業指導，大多形式和內容比較單一，仍然停留在講解就業政策、收集需求信息、分析就業形勢、傳授擇業技巧等方面，而忽視學生個性的塑造、潛能的開發和創業、創新能力的引導，缺乏職業能力測試和職業生涯規劃等內容，就業指導比較狹隘，過分強調實用性和時效性。有些高校沒有健全的就業指導機構，就業指導工作往往力不從心.不能滿足學生的需求。

2就業難的主要原因

2.1國家及政策方面

目前在整個國家教育體系內，雖然涌現了大批高等?？茖W校、職業大學和成人高校等，但相對獨立的高職高專教育體系尚未形成，是影響高職高專大學生就業的深層原因。部分地區和學校，高職高專的就業政策落實不到位，限制性就業政策依然存在，如跨省流動的限制以及派遣時間限制等。辦學資金投人的嚴重不足，直接影響了高職高專院校培養人才的質量。另外，職業資格證書制度，就業準人制度等也亞待完善。

2.2用人單位方面

企業與用人單位方面的主要問題在于對于高職高專教育的認識仍然停滯在傳統觀念上，甚至存在歧視。當前大多數企業仍未能摒棄唯知識本位的人才觀，即以學歷或掌握知識的多少作為唯一的依據。這種選拔人才的標準往往不能檢驗真才實學，反而會走上“本本主義”、“教條主義”的誤區。另一方面企業、用人單位與學校、學生之間缺乏供求信息的溝通也是造成高職高專院校大學生就業難的原因之一。

2.3學校方面

高職高專院校在專業設置和人才培養模式上不合理，仍然不能跟上市場需求。在辦學理念上，定位不明確，沒有明確地區別于普通高等教育和中專教育，遠離市場需求。具體的專業設置上，要么盲目求全求新求復合，沒有自己的專業特色和特長，也缺乏較強的實踐性;要么功利主義嚴重，追求成本效益，設置成本較低的專亞。造成專業設置上的隨意性和粗放性、低水平重復等令人擔憂的現象。目前高職高專教育的人才培養模式還未能很好地適應大眾化科技化的發展要求，仍然按計劃模式運作，培養的目標仍然是高層次人才、理論型人才、甚至“精英人才”，不注重動手實踐能力的特色培養，教育脫離市場的現象極其嚴重。另外，教育領域內高校就業指導工作仍處于薄弱環節，高職高專院校亦沒有重視這一工作的開展和深化。

2.4學生方面

高職高專院校大學生的普遍素質仍有待提高，這主要包括專業素質和綜合素質。目前由于高職高專教育的不足，導致高職高專院校大學生專業特長不突出，缺乏動手實踐能力以及實踐和工作經歷。另外在學習能力、信息處理能力、適應能力、社交能力、創新能力等綜合素質上，高職高專院校大學生的表現仍然差強人意。另一方面，在就業和擇業觀念上，高職高專院校大學生仍然存在與現實需求相悖的傳統擇業觀。

3應對策略

在緩解高職高專院校大學生就業壓力的問題上，學校方面大有可為，發揮著不可忽視的能動作用。面對當前緊迫的就業情況，針對高職高專學生就業中存在的問題及其原因，學校方面可以從以下幾個方向制定應對策略。

3.1拓寬人才的培養途徑，創新人才培養模式。改進人才培養的手段和方法

進人高等教育大眾化階段后，在人才培養過程中，“精英教育”與“大眾化教育”是兩個必然的發展方向。國家建設既需要相當數量的高層次專門人才，也需要數以千萬計的各級各類、各行各業的生產、管理、服務的技能型專門人才。因此，高職高專院校必須在人才培養方面下足功夫。

首先，高職高專院校要根據自己的優勢和特色，建設特色專業、特色學科，增強辦學優勢。學校要通過積極開展市場調研，廣泛聽取社會各方面對高職高專人才的需求狀況及意見，同時做好畢業生的跟蹤與回訪，收集企業、用人單位的反饋信息。在綜合上述信息的基礎上進行專業結構調整，根據市場需求，建設“寬口徑、復合型”專業，努力拓展高職高專大學生的就業適應面，打造堅實的就業核心能力，以應對未來社會的發展，增強就業潛力。

其次，要改變目前課程設置重學輕術;專業課比例偏高;重理論輕實踐;課程設置缺乏特色;課程陳舊落后，脫離現實的現狀，必須以就業為導向，堅決調整學科、專業結構，更新教學內容。突出課程的綜合化和課程的內在聯系性，將學習重點放到專業基礎課，適當減少專業必修課程，加大選修課程的比例，為學生自主選課創造條件。同時，學校方面要積極尋求各種機會增加實踐性教學的環節。通過各種渠道建設和穩固校內模擬實踐性教學基地，或直接在用人單位建立現實實踐性教學基地，實現產學結合，并可以直接為學生與用人單位做好提前接觸。

第三，高校應采取措施改善師資力量、師資結構，拓寬師資渠道，改變師資來源從高校到高校的單一模式，多渠道引進師資人才。同時還應加強“走出去，引進來”策略，與企業、其他高?；蚩蒲袡C構進行人才交流，積極開展業務培訓，吸收新知識新技術，改善師資知識結構。并且，在教師上崗后，積極開展教師的繼續教育，鼓勵和支持教學方法的創新實踐。

最后，在人才培養模式上，很重要的一點是要推動產學結合，促進企業與院校的合作辦學。高職高專教育具有開放性的功能，同企業的聯系密切，直接為地方經濟和社會發展服務。因此，高職高專教育要服從于市場經濟的發展，必須走產學結合的道路。目前推進產學結合的模式很多，例如:“訂單式”人才培養模式、"2+1”人才培養模式、“學工交替”人才培養模式、全方位合作教育模式、“實訓一科研一就業”一體化合作教育模式、“雙定生”人才培養模式等。作為高職高專院校完全可以在借鑒他人經驗的基礎上，因地置宜地探求符合自身特點的產學結合人才培養模式。

3.2加強就業制度建設和制度創新，切實保證畢業生就業與創業

畢業生就業制度是高職高專院校學生實現就業的制度保證。日益嚴峻并不斷發展變化的就業形勢要求我們對以前的就業制度中不相適應的部分加以變革，以適應新的就業形勢的需要。

首先，要建立強有力的就業工作保障制度。高職高專院校以市場為導向的教學與就業體系要求我們把就業工作貫穿和體現于到整個教育教學全過程。這一工作需要引起院?！耙话咽帧钡母叨戎匾暎⑿枰盒８鞑块T的積極配合，盡快建立起機構到位、人員到位、經費到位的工作保障制度，保證有相對獨立的畢業生就業指導機構。

其次，要結合職業資格就業準人制度，實現授課內容與就業資格考試內容充分接軌。目前政府已經實行了職業資格證制度，有關部門(如勞動與社會保障部、教育部、人事部)已經下發了在高等院校學生中實行“雙證制”的文件，一些單位在招聘錄用畢業生時也非常關注學生的各種資格證和工作經驗，這就要求高職高專院校在實際教學工作中注意結合考證要求，確保學生畢業時取得相應職業資格證件，滿足行業需求和學生的就業需求。結合職業資格考試的相關教材來適當調整教學內容，實際上可以說是理論教學與市場實際需要“無縫對接”的有效方式。

最后，還要積極協助構建高職高專大學生創業制度。高職高專大學生中不乏具備自主創業想法和能力的優秀大學生。但目前能夠創業的高職高專大學生仍是少數，缺乏相關培訓和機制保證是原因之一。因此，高職高專院校也應協助政府部門，積極構建高職高專大學生創業制度，鼓勵高職高專大學生創業。

3.3適應就業工作需要，加強就業指導工作和創業教育工作

《中華人民共和國教育法》明確規定:“高等學校應為其畢業生和結業生提供就業指導與服務?！庇绕湓谛碌木蜆I機制下，提供就業指導與服務，不僅僅是表面意義上的提供就業信息和向用人單位推薦畢業生就業，而是更深層意義的職業輔導與服務。目前高職高專院校的就業指導工作尚屬薄弱環節，必須給予足夠重視。

首先，要貫徹和推行全程就業指導的理念，加強職業生涯規劃指導。就業指導應該貫穿學生在校學習的全過程，就業指導不應只針對畢業學生，應面對所有學生。各高職高專院?？稍趯W生人校之初進行職業意識、職業選擇和職業發展教育，為學生進行職業生涯規劃，幫助大學生發現和了解自己的特長和興趣，確立遠大的目標。二年級時，針對其個人職業生涯規劃，學習相應的專業知識，培養其專業能力。畢業階段，進行有針對性的求職培和擇業能力培訓，并提供相關就業信息。

其次，要加強就業指導機構的建設，提高從業人員素質。高等學校要將畢業生就業指導和服務體系的建設作為深化教育改革的一項重要任務，形成校級領導、職能部門、院系領導、輔導員以及專業教師組成的畢業生就業工作體系，建立專門的就業指導機構，并由專門的就業指導人員負責工作。我國高職高專院校在就業指導機構和人員建設上還有待完善，而國外在這方面做得比較成熟。如在美國，各種不同的聯邦法令、州法令和地方法令促使每所學校里都設立了職業指導機構，并且至少有1人作為指導人員對學生做職業指導培訓。所有的職業指導員接受的職業指導培訓都是作為他們畢業內容中指導方面的必修課程，另外，還有州、地區、國家不同水平的其他培訓課程。這種培訓控制著職業指導咨詢培訓的質量。

第三，院校要積極開展對外就業交流與溝通活動。就業指導工作尤其是就業信不能局限于地區之間，高校應主動加強與外界的交流與聯系。就業指導機構還要加強對就業市場的研究和預測，加強與用人單位的溝通，建立密切的合作關系。

最后，還要重視學生就業心理輔導，并促進其進行擇業心態的自我調整。我國已經嘗試把大學生就業納人人才市場，形成大學生畢業時集中就業，畢業后分散就業，就業后再就業調整等動態化的就業格局。

因此，就業指導應側重轉變大學生的依賴思想，改變一次就業定終身的觀念。各高校要特別重視加強心理咨詢和輔導工作，狠抓心理健康教育工作隊伍建設。通過專兼結合等多種形式，建設一支以專職教師為骨干，專兼結合、專業互補、相對穩定、素質較高的高校大學生心理咨詢工作隊伍，有針對性地向學生提供經常、及時、有效的心理健康指導與服務。幫助他們有效釋放心理壓力，樹立正確的擇業觀，擁有積極、健康的擇業心態。

就業問題論文:試析新時期高校貧困生就業問題探析

論文關鍵詞:高校貧困生　就業難　就業指導工作

論文摘要:隨著就業形勢的日益嚴峻，高校貧困大學生作為一個特殊的群體，其就業問題也日漸凸顯。就業難對高校在讀貧困大學生產生了焦慮、憂郁、冷漠、敵對、自暴自棄等一系列不良隋緒。因此，在就業工作中應當予以特別關注，應根據實際情況，采取切實有效的方法，做好貧困大學生就業心理輔導工作，提高貧困大學生就業競爭力，拓寬貧困大學生就業渠道，提供公平的就業競爭環境等，努力做好貧困大學生的就業工作。

2009年全國高校畢業生規模將達到611萬人，加上去年未能順利實現就業的畢業生100萬人，今年將有700多萬畢業生需要就業，其中貧困大學生的比例約占25%，特困生的比例占10%一巧%，在西部及邊遠貧困地區，貧困生的比例甚至高達50%，它們構成了人學校園中不容忽視的特殊群體。從1978年起，教育部、財政部就建立了以獎、貸、助、補、減、勤和綠色通道等經濟救助為主的貧困大學生助學機制，使大部分高校貧困生順利人學并完成學業，雖然高校貧困生走進來的問題基本得到了解決，但是走出去的問題又接踵而至。據不完全統計，高校貧困畢業生的就業率一般要低于全校平均就業率約10個百分點。f27有關調查也顯示，高校貧困畢業生與家庭經濟狀況較好的學生相比，在簽約時間上明顯滯后，在簽約率上明顯偏低，在就業質量上明顯偏差。這對于已經畢業和即將畢業的貧困生造成了巨大的壓力并可能引發一系列問題。我就高校貧困生的就業指導工作進行探討與分析。

1貧困大學生就業難的成因分析

1.1社會因素。

我國人口眾多，經濟基礎薄弱，生產力水平相對較低，就業形勢嚴峻。}'}2009年經濟危機席卷全球，我國的企業受到的沖擊比較大，甚至有些小型企業因此而破產，機關團體面臨著精簡機構裁減人員的壓力。因此，接受畢業生的數量十分有限;而高校連年擴招，導致畢業生人數多工作崗位少;在這種異常嚴峻的形勢下，高校畢業生就業壓力必將進一步加大。另外由于我國就業市場還存在一些不規范現象，如單位的地方保護主義等，也必將對大學生尤其是貧困大學生的就業造成多方面的影響。

1.2貧困生自身因素。

貧困大學生來自農村或經濟收入偏低的城鎮家庭，對孩子的培養目標就是為了考大學，并把所有希望都寄托在子女身上，期盼子女通過考取大學，改變家庭困難的狀況，因此，他們期望子女勤奮讀書，考取好的大學，而背負重望的貧困大學生無疑被銬上了難以解脫的枷鎖，導致他們人生觀與價值觀的偏移?？既舜髮W以后，他們的經濟條件有限，沒有充足的學習資料，學習條件較差，在語言表達能力、組織能力、社交能力、實踐創新能力等方面明顯弱于家庭條件較好的大學生，經濟廈乏也導致貧困生校園生活面窄小，沒有經濟能力承擔課堂以外的活動費用，比如參加一些職業技能的資格考試、外出參觀學習等，就業選擇的范圍也相應變得狹小，就業信息的收集和實踐機會也普遍較少，因此他們缺乏職業競爭力，加劇了他們在就業市場上的劣勢，造成了就業的困難。

1.3學校因素。

在學校方面主要是兩個重視不夠:一是高校缺乏對貧困生心理健康問題的關注與重視，對于貧困生生活上的困難，學校可通過各種方式給予很大的幫助，但對于他們的心理問題關注不夠，沒有對貧困生的心理問題進行及時的疏導和教育，而這恰恰是最關鍵的問題。二是缺乏對貧困學生就業指導工作的重視，貧困生在就業求職的過程中存在某些劣勢，最明顯的如求職的經濟支持，要找工作，貧困生需要去不同的地方，首當其沖的車費就很難解決，現在，有些高校成立了貧困生就業保障體系，不令在經濟上給予貧困生一定的支持，而且在政策上支持貧困生，這對貧困生的就業提供了很大的幫助。

2.解決高校貧困生就業的途經分析

2.1為貧困大學生創造良好的就業競爭環境和就業保障體系。

貧困大學生就業既關系到千萬個家庭，也關系到學校和教育的使命，更關系到社會的穩定與國家的未來。同時，貧困大學生是國家的寶貴人才資源，是建設和諧社會的重要力量，所以各級領導部門必須予以深切關懷，高度關注。各級政府應當盡快創造與維護公平的就業環境，大力規范就業市場和用人單位的招聘行為，建立公平、公正的人才選拔機制，為畢業生就業創造一個良好的競爭環境，真正做到公開公平、競爭擇優，讓畢業生憑個人才能就業;國家還要繼續制定優惠政策，引導和鼓勵高校畢業生到基層、邊遠地區和艱苦行業就業;進一步完善高校“獎、貸、助、補、緩”的貧困大學生資助體系，加大對貧困大學生的資助力度，加快健全社會保障制度，使貧困大學生在就業過程中可以充分享受國家提供的資助、優惠政策和免費服務。

2.2加強綜合能力培養，提高貧困大學生就業競爭力。

注重提升在讀貧困大學生的綜合能力。高校要積極推動課程結構、課程內容、教學方法的改革，重視教學的實踐環節，增加在讀貧困大學生的實習和實踐的機會;充分發揮學校各類社團組織的作用，鼓勵貧困大學生積極參與社團活動，通過開展以提升和拓展就業能力為主題的內容豐富、形式多樣的課外活動來提高貧困大學生的溝通能力、適應能力、社會和人際交往能力;在貧困大學生綜合能力培養過程中尤其要注重培養誠實守信、吃苦耐勞的品德，積極參與、勇于競爭的精神，以及人際關系、自我推銷的能力。

加強就業指導，貧困大學生的就業指導應從大學一年級抓起，貫穿于整個大學生活，從新生人學教育開始，通過職業生涯規劃指導課、職業生涯規劃大賽，就業知識講座、就業咨詢、成功校友座談會等形式，幫助貧困大學生設計職業生涯，培養職業意識，提升職業綜合素質。結合貧困大學生自身的實際情況展開針對性和適宜性的職業生涯指導服務，為他們提供個性化、專業化的指導;并結合實際情況，集中開展職業生涯規劃大賽，邀請企業人力資源專家和事業單位負責面試的專家做評委，對貧困大學生的職業生涯設計提出建議，鼓勵學生為自己確定的目標而努力，通過比賽和專家的講座，提升貧困生就業的自信心，增加他們對面試程序的了解，增強面試實戰經驗，提高面試成功率和就業競爭力。

開展求職技能和技巧訓練，幫助貧困生分析職業及專業的技能要求，有針對性地開展求職技能和技巧的課堂教學，邀請用人單位的負責人講課，掌握用人單位對人才的要求，主動適應職業崗位;幫助貧困生掌握擇業的基本方法和技巧，如求職材料的制作、面試技巧等;提高貧困生充分查找和利用信息資源的能力，引導貧困生對自己的能力、知識、性格及興趣、愛好等特點做出正確的評價，確定既符合社會需要，又能發揮自己特長，有利于個人發展的奮斗目標。

2.3減輕就業壓力，做好貧困大學生就業心理輔導工作。

高校在讀貧困大學生因其成長環境的特殊性，加上就業難及就業機會不平等造成的影響，普遍存在焦慮、自卑、盲目、從眾攀比、急躁等不良心理，有的甚至出現厭、悲觀、厭世、自暴自棄、仇恨社會等嚴重的心理障礙。因此，高校就業指導工作者要注意對他們進行心理輔導和引導。

第一，要進行有針對性的就業講座與輔導，幫助在讀貧困大學生客觀分析當前就業形勢和政策，從客觀實際出發，合理定位就業層次，引導他們把個人愿望與自身的實力、用人單位的要求、社會的需求等結合起來作出一個合理的決策;幫助他們積極調整就業心態，樹立先就業、再擇業、然后創業的思想，盡早確立正確的擇業觀。第二，要幫助在讀貧困大學生客觀評價自我，克服“精英情結”和“自卑情結”，幫助他們走出自負或自卑的陰影，按照社會需求來主動完善自己，努力學習、鍛煉能力，全面提高自身綜合素質。第三，要引導在讀貧困大學生增強自我調節心理狀態的能力，通過合理的、科學的途徑排除心理問題，在正確的指導下進行心理練習，提高自身心理承受能力，保持心理健康，以積極的態度面對將來的就業和求職。第四，要注意引導在讀貧困大學生積極參加各種文藝體育活動和其他有益于身心健康的團隊練習，轉移他們的注意力，減少不必要的憂愁和煩惱，排除心理壓力;鼓勵他們遇到事情多向同學與教師傾訴，尋求同學和教師的幫助，以及時解決心理問題。

貧困大學生的就業是當前就業工作的重點和難點，關系到和諧社會的構建和穩定。他們的就業問題需要學校和社會各界給予更多的關心，指導和幫助，更重要的是貧困生要對自身就業情況有清醒的認識，積極學習專業知識和提高鍛煉能力，克服自身存在的問題，提高自身的綜合素質，樹立正確的就業觀，盡快找到自己理想的工作。

就業問題論文:關于高師體育教育專業畢業生就業問題研究

［論文摘要］大學畢業生是國家發展最為寶貴的人才資源，當前高師體育教育專業畢業生就業形勢不容樂觀，供需矛盾已日益凸顯。文章擬從社會、學校和個人方面分析其原因，并提出了相應的對策。

［論文關鍵詞］高師 體育教育專業 畢業生就業

一、引言

大學畢業生是國家發展最為寶貴的人才資源，隨著我國改革開放的不斷深入和社會主義市場經濟體制的逐步完善，大學畢業生就業模式已逐步從國家包分配過渡到雙向選擇式的個人自主擇業，面臨著前所未有的機遇與挑戰。高師體育教育專業大學畢業生因其專業本身的特殊性和局限性，就業形勢更顯嚴峻，體育教育專業要適應社會經濟的發展，必須走以質量求生存的道路，加大改革力度，拓寬培養方向，培養復合型、智能型體育人才，實現由數量擴張型向質量提升型的轉變，才能滿足社會對高師體育教育專業人才的需求。

二、影響高師體育教育專業畢業生就業的主要因素

1.應試教育的影響。長期以來，在普通人眼中，我國中小學教學質量的好壞取決于學校畢業生的升學率。中小學為了提高知名度、增加生源，一切只向升學率看齊，對于不在中考、高考范圍內的諸如體育課很不重視。學校對體育資金的投入非常少，體育教學、訓練條件特別差，體育教師的待遇較差，就連從事教育工作的領導，也未能把學校體育擺在應有位置，體育教師的勞動也得不到應有的尊重，有些學校甚至取消體育教師配備，造成鄙薄甚至歧視體育教師的現象仍然存在。

2.就業逆差。當前，由于高校招生連年擴招，畢業人數逐年增加，我國人才市場上形成了供大于需的局面。畢業生的擇業傾向和技能等不適應市場需要，擇業期望值與用人單位要求不一致，就業過程中，體育教育專業畢業人數大大多于就業市場所需體育教育專業學生人數，導致了非自愿的摩擦性、結構性失衡、結構性失業，最終造成體育教育專業畢業生就業難。

3.非自愿性失業。高師體育教育專業大學畢業生就業難的原因是多方面的，可以分為非自愿失業和自愿失業。非自愿失業，是指愿意就業的大學畢業生由于種種原因不能順利就業。目前高師體育教育專業大學畢業生非自愿性失業主要有結構性失業、畢業生和用人單位之間的摩擦性失業、周期性失業、市場缺陷性失業、就業市場的不完全競爭和不完全信息性失業。

一是結構性失業。由于學習期間社會經濟結構發生了變化，體育教育專業學生在校期間學習的知識、技能與社會經濟的發展不相符，畢業時不能適應就業市場的需要，導致就業障礙。二是畢業生和用人單位之間的摩擦性失業。用人單位對大學畢業生都有一定的要求，大學畢業生對用人單位也有自己的期望和要求，雙方可能會因為要求和期望不一致，導致畢業生就業不順利。三是周期性失業。周期性失業是指由于社會總需求不足而引起的短期失業，一般是由社會動蕩、社會經濟嚴重衰退而造成的。但由于高校逐年擴招，大學畢業生人數增長速度大于社會需求量，導致有效需求不足。四是就業市場缺陷性失業。當前我國尚未形成針對高校大學生畢業生的較統一的大市場，導致用人單位和畢業生搜尋成本較高，造成大學畢業生就業市場缺陷性失業。五是就業市場規則不統一。由于國家、地方和高等學校大學畢業生就業信息服務體系的不完善，造成就業市場的不完全信息、不完全競爭和較高就業成本而影響畢業生就業。

4.畢業生自身因素。首先，受中國傳統就業觀念和長期計劃經濟體制的影響，大部分體育教育專業大學畢業生希望去高校、公辦學校、重點中學和事業單位等地，以求得到好的待遇和福利，而小城鎮、西部經濟欠發達地區卻鮮有人問津。其次，畢業生擇業方法不當。恰當的擇業技巧、方法和良好的心理素質對體育教育專業大學畢業生的就業有著非常重要的作用。有些大學畢業生沒有注意到擇業技巧、擇業方法和自信心，從而無法發揮自己的優勢和特色，錯過了很多較好的就業機會。再次，畢業生缺乏必要的心理準備，在遇到招聘學校的拒絕和看到招聘體育教師崗位較少的時候便心灰意冷，不再繼續努力尋找。

此外，大學畢業生就業難還有一些其他多方面的原因，例如，戶籍制度改革的滯后、人事制度改革的滯后等。

三、高師體育教育專業畢業生就業的對策與建議

1.增強畢業生的綜合素質和社會適應能力。高師體育教育專業是為國家和社會培養高素質體育人力資源的主要渠道，高師體育教育專業應以社會發展需要、市場的需求作為人才培養的導向。因此，高師體育教育專業應樹立和落實科學的發展觀、科學的人才培養觀，以市場和社會需求為導向，增強學校與社會的聯系，以體育教育質量為基礎，不斷革新教學內容、方法和形式，培養各級各類服務社會需要的多種體育人才。

另外，在高師體育教育專業人才培養中應以市場需求為導向，建立科學的分析、評價機制和對未來市場走向的預測體系，實現高等體育教育與社會經濟發展需求接軌，有效地消除大學畢業生的結構性失業。

2.優化人才培養結構。體育市場的需求是多樣化的，不同的體育人才崗位需求對高師體育教育專業畢業生的能力和綜合素質要求不一樣。只有培養出更好、更多的具有實踐能力、綜合素質好、創新精神強的體育教育專業畢業生，有效地增強體育教育專業畢業生的吸引力、競爭力，才能克服摩擦性失業。

3.增強體育畢業生的擇業技能。作為大學畢業生就業工作中的重要部門和機構，大學生就業指導與服務中心應當充分發揮其在就業指導、服務方面的職能，著力提高服務質量和水平，通過一系列就業指導和服務，幫助大學畢業生掌握一定的擇業技能、擇業技巧，客觀地認識自己，科學地分析市場，教會學生善于包裝自己、善于利用市場信息，學會在就業市場中“推銷自己”，消除“供需矛盾”。

4.完善畢業生就業市場建設。首先，要促進就業市場的信息化建設。充分而有效的就業信息可以提高就業效率，降低就業成本，實現提高效益、節省資源的目標。因此，國家、地方和高等學校要圍繞畢業生就業市場，建設立體化的畢業生就業信息服務體系和就業市場，促進就業市場中的充分信息，為畢業生就業提供更多的機會和選擇。其次，要加強對畢業生就業市場的管理和監控。目前畢業生就業市場中還存在著秩序混亂、缺乏監督和管理的情況，嚴重地影響著就業市場充分發揮資源配置的作用，各級主管部門應進一步制定和完善相關規定，加強對畢業生就業市場的管理和監督，保證大學畢業生，也包括體育教育專業畢業生的就業秩序。

5.積極引導畢業生轉變就業觀念。當前，我國正處在新世紀的戰略機遇期，所面臨的時代是一個快速發展和變革的大時代。作為高校教育工作者、體育教育工作者，面對不斷變化的新形勢，要善于解放思想，與時俱進，以創新改革的精神和思路，不斷加強和改進高師體育教育專業畢業生就業服務工作和就業指導，進一步拓寬就業渠道。同時，積極引導體育教育專業畢業生突破傳統就業觀念的束縛，樹立與時俱進的科學擇業觀和就業觀，樹立主動到基層、主動到西部落后地區就業的思想觀念；樹立自主擇業、自主創業的思想觀念。努力實現多形式、多渠道的科學擇業，積極創業就業。

總之，高師體育教育專業大學畢業生就業關系到每一位在校體育學子及其家庭的切身利益，也是我們國計民生的重要組成部分。政府、高校、高校教育工作者只有努力做好高師體育教育專業畢業生就業工作，才能切實振興國家體育，增進人民健康，為新時期全面建設小康社會打下堅實基礎。

就業問題論文:關于職業教育促進新生代農民工就業問題研究

論文摘要：新生代農民工技能素質不高，就業困難。政府、中等職業學校、技能培訓機構和企業應加強對新生代農民工的職業技能培訓，提高新生代農民工的素質，引導他們適應和符合經濟社會發展和產業轉型的需要，促進平等就業。

論文關鍵詞：職業教育；新生代農民工；就業

一、新生代農民工順利就業的必要性

今天，新生代農民工已成為我國農民工群體的主流，在農民工外出打工的1.5億人里面占到60％，大約1億人。并且這一社會群體的總人數正以每年800萬至900萬人的速度快速遞增。10年或要不了10年，該群體的總人數將突破2億甚至更多。鑒于城市(鎮)化進程還須持續30年至40年，不出10年，“00后”還將不斷加入其中，若繼續回避這一龐大群體的利益訴求，中國社會的演進非但沒有和諧可言，還將生出無數后患，這將直接關系到城鄉的社會穩定，形成比較嚴重的社會問題。

新生代農民工是未來10年至20年我國寶貴的人力資源。在城鄉統籌發展的新時期，加快經濟發展方式轉變，不僅是加快生產方式、管理方式的轉變，更重要的是加快勞動力要素流動、提高勞動力素質，即促使新生代農民工從體力型向技能型轉變，以支撐“中國制造”向“中國創造”和產業結構升級轉變。

二、新生代農民工就業難

目前，新生代農民工參加過技能培訓的僅占30％。這導致他們不僅就業穩定性差、流動性高，而且難以成長為現代產業工人和融入城鎮。

目前企業對勞動者職業技能素質的要求不斷提高，對技工的需求快速增長，而目前相當數量的新生代農民工技能水平總體偏低，難以滿足用人單位的需求，由此產生的招工難與就業難并存狀況將成為當前的突出問題。有些城市在新生代農民工落戶方面實施“高技能先落戶、低技能后落戶、無技能不落戶”的政策，缺乏技能者只能成為城市過客，掌握技能者則優先被城市接納。因此，解決新生代農民工的技能缺乏問題是當務之急。一旦新生代農民工掌握了技能，隨著就業穩定與收入增加，他們在城市面臨的諸多問題就會迎刃而解。

三、新生代農民工渴望得到職業教育機會

據南京師范大學的《江蘇省當代農村進城務工青年價值觀研究》調查顯示，68％的人對自己的受教育程度不滿意，64％的人要求接受技能教育，54％的人外出打工的動機是開闊眼界、學習本領、提高自身素質。

“現在找份工作很容易，但想找份理想的工作卻很難。如果一時找不到理想的工作，我想找份能學到技術的工作，如果能在工作中學到一門技術，即便工資低一點，也是可以接受的，畢竟對個人的發展有好處”。

由此可知，新生代農民工在關注福利待遇、上班時間、工作環境的同時，更關注自身的發展空間。他們不愿像父輩那樣做苦力，而是希望在工作中學到技能，擁有一技之長，使自己的勞動更加值錢。掙錢也更輕松一些。

四、積極發展職業教育促進新生代農民工順利就業

沒有過硬的職業技能，新生代農民工很難有序外出就業、就地就近轉移就業和返鄉創業。大力發展職業教育，提升新生代農民工綜合素質，不僅是新生代農民工自發的愿望，也是適應國內產業升級的要求。根據國家統計局的調查，84％的新生代農民工認為參加技能培訓對找工作有幫助，但是仍有六成外出農民工沒有參加職業技能培訓。新的產業結構需要新生代農民工盡快掌握新的技術，這就要求社會和政府加強對新生代農民工的職業技能培訓，提高新生代農民工的素質，引導他們適應和符合經濟社會發展和產業轉型的需要，促進平等就業。

(一)制定新生代農民工培訓規劃，積極引導新生代農民工融入城市和返鄉創業

對新生代農民工的技能培訓納入國家社會財政預算，建立健全以政府投資為主體、多元化投資相結合的農村勞動力教育培訓經費保障機制，把農民培訓事業上升為國家行為來推動，打破地方、部門和行業的界限，廣泛動員農業、教育、勞動、建設和科技等部門的豐富資源，發動數量龐大的社會資源，建立政府主導、面向市場、多元辦學、開放辦學的新生代農民工職業教育體系；逐步實施農村新成長勞動力免費勞動預備制培訓，盡快使有培訓需求的新生代農民工都能夠得到由政府提供補貼的實用技能培訓，實現培訓就業一體化；建立政府新生代農民工培訓基本補貼制度和購買培訓成果機制，推行培訓券(卡)等辦法，建設新生代農民工就業技能、培訓示范基地；實施綠色證書工程，推行農村勞動力就業準入和控制制度；根據經濟結構調整和產業升級需求，按照不同的就業意向和需要，分別提供實用的職業培訓基地與實習園地，從“一鍋炒”走向專業化，從單一化走向多樣化，提供專業化的職業培訓機構；加大資金投入，足額保證新生代農民工培訓補貼資金，設立專項資金，改善勞動力技能培訓機構的辦學條件，提高培訓質量。

中國發展的難點在農村，希望也在農村。新生代農民工在返鄉創業過程中如果有教育需求，可以免費接受更高級的技能培訓。充分發揮新生代農民工返鄉創業的帶動作用，促進新生代農民工就業由“就業一人、增收一戶”的加法向“創業一人、帶動一撥”的乘法轉變，發揮返鄉新生代農民工投身社會主義新農村建設的開拓作用。

除知識和技能的培訓外，還要對新生代農民工進行適應能力和思想觀念的培訓，尤其是要培養新生代農民工融入、適應社會的能力，進行轉變生活方式的培訓，讓他們從“洗腳進城”到“洗腦進城”，從而真正適應社會、融入城市生活。

(二)繼續推進農村中等職業教育免費進程，積極引導新生代農民工就近就地轉移就業

縣域經濟是城鄉結合的經濟，農村勞動力進人大中城市往往面臨較高的就業成本、生活成本和較大的心理壓力，而農村勞動力就地就近轉移，亦工亦農，進退自如，就業成本、生活成本和心理壓力都比較低。并且縣域經濟一般以中小民營企業和特色產業為主體，大部分是勞動密集型企業，吸納就業的要求相對比較低，可以更多地吸納農村勞動力。我國縣域人口占全國人口的70％以上，縣域社會總產值占全國社會總產值的50％以上，從長遠和各地實際情況來看，推進農村勞動力就地就近轉移，重點是發展縣域經濟。通過繼續推進農村中等職業教育免費進程和大力發展縣域經濟，促進農村勞動力就地就近轉移，在未來一段時期仍是一條不可忽視的重要渠道，對于改革發展穩定和整個現代化事業具有全局性的重大意義。

(三)完善用人單位培訓員工的未來收益的制度激勵

就目前而言，一方面是新生代農民工的高流動性，另一方面是企業的“技工荒”，勞動力的供需結構性矛盾十分突出。如果能夠提高企業培訓員工的積極性，就可以通過自身培養緩解并最終解決“技工荒”，降低員工的流動性。目前，企業之所以不愿意自己培養高級技工，主要是不希望為他人做嫁衣。因此，只要企業對員工的培訓收益得到保障，就可以在很大程度上解決企業培訓員工的動力問題，而這不僅可以有效地解決新生代農民工的高流動性問題，有利于滿足新生代農民工“工作穩定”的訴求，而且可以有效地解決企業“技工荒”問題，滿足其對專業技能培訓的需求。

就業問題論文:農業院校農學類研究生的就業問題及其應對策略

摘 要：本文從湖南農業大學農學類研究生就業的基本情況入手，分析了影響我校農學類研究生就業的三種因素，如社會偏見、學校就業指導、研究生自身因素。同時針對存在的問題提出了解決對策與建議。

關鍵詞：農業院校 農學類 研究生 就業

隨著我國國民經濟的迅猛發展，國家對農業技術人才的需求越來越大。農業院校應抓住機遇，利用自身的優勢和特色，培養農學類研究生綜合素質，向社會輸送高質量農業技術人才。然而，在這種形勢下，研究生就業出現了一些問題，一方面，社會不可能提供足夠的適合研究生就業的崗位，另一方面，研究生由于自身的各種原因，這兩者決定了現階段農學類研究生不可能實現完全的就業。如何改變這種情況，是一個值得探討的問題。

一、2010年我校農學類研究生就業現狀分析

1、就業率

2010年湖南農業大學農學類畢業研究生共計85名，其中博士畢業生9名，碩士畢業生76名。截止2010年12月15日，博士畢業生就業率達到100%，碩士畢業生就業率達到95.29%?？偟木蜆I形式良好，并沒有存在就業難的問題。從各專業來看，作物信息科學和作物遺傳育種兩個專業就業率偏低。

2、就業結構

9名博士畢業生，其中6名博士是委培或定向，全部選擇了高校和科研院所。76名碩士畢業生中，33人到企業從事技術研發、管理及相關工作，5人攻讀博士學位，2人出國工作，17人選擇到事業單位工作，15人到高?；蚩蒲性核蜆I。總體來說，農學類研究生的就業面比較狹窄，主要集中在與專業相關的企業和事業單位、科研院所，沒有人考取國家或地方公務員，也沒有個人創業或靈活就業的情況。這在一定程度上反映出我校農學類研究生就業取向比較單一，就業視野不夠開闊。

就國內工作的72名畢業研究生的工作單位地域分布而言，42人選擇了在湖南工作，其中32人留在學校所在城市長沙；9人選擇在西南省會城市就業，包括昆明、貴州、成都；2人選擇了新疆和甘肅；其余選擇在中東部城市就業。畢業研究生就業流向較為合理，但也反映出畢業生在求職過程中，主要把眼光鎖定在學校所在地周邊城市，范圍比較局限，西部和中部城市很少有人選擇就業。

3、就業途徑

9名博士畢業研究生全部選擇了高校任教和科研院所從事科研。碩士畢業生中有2名畢業生經導師推薦出國工作；5名畢業生攻讀博士；5人通過煙草系統招聘考試進入煙草局工作；4人通過用人單位到校園招聘就業；4名定向、委培畢業生回原單位工作；33人通過到目的地參加招聘求職；19人通過熟人介紹就業，其中朋友和親人介紹就業11人；8人通過師兄師姐介紹到煙草公司上班。我校農學類研究生科研時間緊張，大部分時間都在田間和實驗室忙于畢業論文，難以集中精力求職。找工作主要途徑還是通過自己參加招聘和投遞簡歷，有時需要在好幾個城市之間來回奔波，參加各類型的考試和面試，或者現場招聘，

二、影響我校農學類研究生就業的因素分析

我校農學類研究生就業中突顯出來的各種問題，諸如某些專業就業率偏低，就業取向比較單一，就業途徑不夠拓寬，這些都是由多方面的因素影響所造成的，具體有以下幾種：

1、社會偏見制約農科類研究生的就業

目前，社會偏見對農學類研究生就業影響較大。社會偏見主要表現在兩個方面：首先是研究生自身對農業存在偏見。某些研究生專業的生源基本上為調劑生，立志從事與農業相關領域工作的研究生不多，即使是愿意從事農業相關工作的研究生，也大多傾向于研究所、農業院?；蚺c農相關而工資待遇都很不錯的事業單位，一般不愿去農業生產第一線。其次，來自農業系統以外的社會偏見。不少用人單位一看到涉農院?；蛏孓r專業的研究生簡歷，就以不符合招收條件而回絕。另外，地方農業院校相對于其他重點院校來說并不具備明顯優勢，有時用人單位更看重的是文憑的份量和學校的名氣。其實，很多農業院校農學類研究生雖然以“農”為主要研究方向，但通過三年系統的理論學習和實驗操作，所學理論和研究方法，使他們完全有能力適應不同工作。

2、學校就業指導缺乏針對性和實際效用

農業院校對研究生的就業指導工作并沒有像對本科生的那樣予以充分重視。由于研究生數量較本科生來說相對較少，經費也少。有些學院并沒有配備就業專干負責研究生就業，而是由研究生秘書兼任。研究生秘書要兼顧教學管理和研究生的日常管理，事務繁雜，很多時候無法集中管理研究生就業工作。研究生可從校園獲取的有效就業信息相對不足，或用人單位質量不高，難以滿足畢業生的就業需求。與其他行業相比較，農學類研究生就業去向比較單一，就業面狹窄，除升學攻讀博士學位研究生或出國外，主要通過到目的地參加招聘會就業。學校組織的專場招聘會很少，對專業的需求一般偏好于熱門專

業，如計算機、食品科學、會計、園藝，與農學相關的崗位很少或沒有，使得畢業生只能外出參加招聘?？既」珓諉T、參加西部計劃和三支一扶、參軍以及靈活就業和進行個人創業的畢業生幾乎沒有，體現出學校在這一方面的注重程度不高。

3、研究生自身因素

研究生應該正確認識就業，所謂的就業難問題僅僅為一種表象，科技人才總量一直是處于供不應求的局面，之所以一些畢業研究生在很長一段時間找不到工作，這是就業與學生個體表現差異有關。首先，研究生是否學有專長，所學知識能力結構能否達到技術人才的評判標準，能否符合社會各崗位的需求；其次，畢業研究生個人的就業意愿和社會需求存在差異，隨著我國對“三農”問題的高度重視，我國基層和中西部需要大量的科技人才。農學類研究生通過3年的專業學習，完全具備了獨立從事科研的能力，但在專業方向外的知識極為有限。組織能力、表達能力以及協作精神等方面的欠缺，使得部分研究生不具備勝任相關工作的能力。當畢業生忙于實驗任務，忙于撰寫畢業論文時，往往容易貽誤最佳就業時機。有些調劑生、家里經濟困難的或是心理承受能力較弱的學生，面對當前的就業形勢，茫然不知所措，心理負擔沉重。有些研究生對工作的期望值較高，擇業時偏向于大城市，待遇高而相對輕松的工作，不愿意去條件相對艱苦的地方，有時畢業生往往有幾個意向單位，或是工作機會，卻由于這些原因有業不就。

三、農學類研究生就業問題的應對策略

1、社會大力支持研究生就業

國家應積極鼓勵和支持研究生到基層靈活就業和自主創業，對于畢業研究生從事自由職業、個體經營等方式就業的，各級政府要提供必要的人事勞動保障服務和稅收優惠。鼓勵研究生到基層和中西部就業，給予一定的生活補助，對于在艱苦的基層工作服務期滿后，在其他方面應給予優惠。 社會應加強人才市場配置，為研究生提供良好的就業服務。要整合就業信息資源，形成全國統一的就業渠道，就業信息統一開放。用人單位應當消除社會偏見，正確對待農學類專業研究生，結合自身需求，為他們提供合適的崗位，不要拒“農”于千里。

2、學校的應對策略

第一，農業院校要開展積極有效的思想政治教育，引導研究生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。及時了解分析研究生的思想動態，指導學生開展各類學術和社會活動，使研究生以飽滿積極的心態走向社會。

第二，農業院校要高度重視畢業研究生就業工作。設立專門的人員管理就業工作，積極為畢業生及時、準確的就業信息，多舉辦研究生的專場招聘會。有針對性地組織就業指導講座，邀請政府部門、就業服務單位、用人單位、成功人士介紹就業政策，如何規劃職業生涯、如何參加求職面試等方面加強對研究生的培訓指導。從各方面努力提高研究生的綜合素質和就業競爭力，推動研究生充分就業。

第三，將研究生職業生涯規劃教育貫穿于研究生培養的全過程，幫助研究生認識自我、了解社會。同時，營造支持和鼓勵研究生到西部、到基層就業和自主創業、靈活就業的氛圍，鼓勵和引導研究生積極就業；邀請優秀校友對服務基層工作經驗現身說法，凡有意愿自主創業的，為其提供創業培訓和相關創業服務。

3、研究生自身的應對策略

研究生在就業前對于自身所處的就業形勢要有一個清醒的認識，對自己要有一個客觀的評價。首先，對于調劑到農學類專業，或是來自農村渴望擺脫經濟條件差要找薪水高的工作的這類型研究生，應及時調整心態，消除心理落差，在擇業時應該理性化，冷靜地思考，根據實際情況及時調整求職的期望值，以便更好地抓住有限的就業機會。其次，對于每個研究生而言，應樹立正確的職業價值觀，做好職業生涯設計，尋求個人的長遠發展。正確認識和處理職業理想與職業本身的關系。最后，研究生要不斷提升自身的專業技能和綜合素質。優化知識結構，培養理論素養，通過專業實習，鍛煉自己的社會實踐能力和適應工作崗位能力，積攢社會經驗，為以后順利走向工作崗位，將書面知識付諸實踐方面做好準備。

就業問題論文:新時期農村職業教育促進農民工就業問題研究

新時期農村職業教育促進農民工就業問題研究

金融危機與人口紅利式微給我國的農民工就業問題帶來了新的困難與挑戰，但與此同時為我國的農村職業技術教育帶來了前所未有的機遇。面對機遇，我們應該多管齊下：政府部門應該加大資金投入，完善職業教育供給，提供充分的制度保障；職業院校、培訓機構應該按照市場需要，及時調整課程內容，加強校企合作；作為農民工個人，更應該新觀念，學習專業知識，努力成為新時期的新型農民。一、問題的起源

由于金融危機和歐債危機所導致的全球性經濟衰退，使得中國長期以來保持經濟快速增長的發展方式中深層次的制度性和結構性問題逐漸浮出水面，尤其是在中國的勞動力市場領域表現得尤為明顯…。據有關部門的統計，截至2009年2月，約有2000萬農民工因經濟不景氣失業返鄉，失業比例高達15.3%，因此需對農民工的就業問題給予足夠的重視：農民工的就業問題不僅關系到農戶的增收和農村的發展嘲，更關系到我國的深度城市化以及經濟的發展和社會的穩定。

由于人口政策和經濟社會的發展，中國在整個改革開放時期，都處于勞動年齡總人口迅速增加且比重不斷上升的過程中，通過充分的勞動力供給和高儲蓄率為中國的經濟增長提供了人口紅利潤，然而，已有的研究表明，目前城鎮勞動年齡人口的凈增長全部來自農村勞動力的轉移，并呈逐年減少的趨勢，預計到2015年將轉為負增長，傳統意義上的人口紅利將消失。隨著少年兒童人口規模縮小和比重降低，勞動年齡人口供養在學人口的能力相對提高，通過擴大教育和培訓大幅度提高人力資本水平面臨著良好的機遇。另外。勞動力的短缺必然要求提高老年人口的勞動參與率，而在我國農村，老齡人口的人力資本儲量較低，難以適應非農生產的技術要求，延長退休年齡會使他們陷入脆弱的境地。因此，通過職業教育可以達到開發這部分人口紅利的目的，保持勞動力供給的充足性。

通過以上分析表明，在金融危機和人口發展階段的雙重約束下，保持我國經濟增長的核心是產業升級轉型和就業轉型，而農村職業教育是與農村勞動力就業最相關的事業之一。目前農村職業教育的困境在于農村職業教育的有效供給不足，因此，要加大力度開展農村職業教育，實現政府、企業、學校、農民、社會中介組織的多元參與，為農民工的勞動力轉移進行扎實的人力資源儲備，發揮職業教育的特殊功能，促進我國經濟社會的可持續發展。

二、農村職業教育促進農民工就業的可行性分析

（一）城市產業結構的調整，勞動力結構的轉變，需要大力發展農村職業教育

在我國，目前正處于工業化中期的發展階段.大量的勞動密集型產業和資源密集型產業必須調整和升級，以保持實體經濟的持續增長。經濟結構調整以后，使得沒有一技之長的農村勞動力頓時陷入困境。根據有關權威機構統計，在我國農村勞動力中，接受過短期培訓的只占20%，接受過中等技術教育的僅占0.13%，而沒有接受過技術培訓的高達76.40%，而美國、加拿大、荷蘭、德國、日本農村勞動力中受過職業培訓的比例都在70%以上。農村勞動力的科技文化素質普遍較低，根據農業部統計顯示，目前平均受教育年限只有7.3年，全國92%的文盲半文盲在農村。4.9億農村勞動力中，高中以上文化程度僅占13%，初中文化程度占48%，小學文化程度占39%，其中，文盲半文盲占7.6%，接受過短期培訓的只占20%左右，接受過中等職業教育的只有0.13%問。對大量經歷了增長由快到慢的國家的研究表明，全要素生產率的停止可以解釋減速原因的85%，日本在1990年人口撫養比提高之后，gdp年增長率只有0.85%，因此，保持我國經濟增長的持續性，關鍵在于提高全要素生產率對經濟增長的貢獻。

在我國，資源重新配置的空間巨大，東部地區的勞動密集型產業應該逐步向中西部地區轉移，而東部地區應該發揮其資本和技術優勢，發展一批具有國際競爭力的金融、生物、電子、新能源等高新技術產業。這些產業的發展必須要有人才的支撐，通過職業技術教育，使得農村勞動力具有一技之長是社會發展的需要，也是提升人力資本的要求。因此，為了滿足城市產業結構和勞動力結構調整的需求，加強農村職業教育是農村勞動力順利就業的保障。

（二）農村勞動力接受培訓的意識增強，需要大力發展農村職業教育

據南京師范大學的《江蘇省當代農村進城務工青年價值觀研究》調查顯示，68%的人對自己的受教育程度不滿意，64%的人要求接受技能教育，54%的人外出打工的動機是開闊眼界、學習本領、提高自身素質。東北師范大學農村教育研究所在2006進行的“中國農村勞動力教育培訓與轉移”的調查中發現，只有7.4%的農民工接受過進城打工培訓，43.4%的農民工認為。自己打工過程中沒有一門過硬的技術是自身方面存在的問題。在經濟平穩發展的過程當中，農民工工資水平較低，僅能滿足自己及家庭的生活，在金融危機到來時，由于他們所從事的行業的性質，最先受到危機沖擊的也是這部分人，此時他們所關心的不是工資高低的問題，而是有無就業機會的問題；因此.農民工會最先根據市場的變化來調整自身條件或者降低工資的水平，而根據實際情況，金融危機后農民工的實際工資水平不降反升，這就更促使他們及時提高自身的競爭力，通過加強職業技術培訓，獲取更多的知識和技能，而不是像以往那樣僅僅依靠苦力來獲取經濟收益。農民工是富有經濟理性的，當職業培訓能夠為自己帶來實實在在的收益時，職業培訓的動機會變得更加具有內生性。

（三）農村產業結構的優化，需要發展農村職業教育

在農村，目前從事農業的勞動力多數是老年人和婦女，生產率低下。第一產業的經濟功能弱化，土地主要發揮著養老保障的作用。金融危機背景下，部分青壯年勞動力不得不返回農村，人們便把目光集中在如何發展農村內部的第二、第三產業，以期獲得比從事農業更高的經濟收益，目前，許多在外打工、經商的人已經有了多年的外出經歷，視野開闊，具有了一定的經驗和資本積累，擁有一定的社會關系，利用回流效應，充分開發鄉鎮工業，形成新一輪的創業潮，有利于吸納大量的農村剩余勞動力，緩解農民工的就業壓力；另一方面，農民工在當地就業，減少了額外的遷徙成本和心理成本，便于節省更多的資源用來消費和建設新農村。但由于農村長期以來第二、三產業發展滯后，農民缺乏相應的專業技術知識，應該利用好這一有利的時機，普及推廣農村職業教育，根據農民的需要，結合發展的實際，讓農民學到發家致富的真本領，實現農村的產業結構調整，推進城鎮化進程。

（四）農村勞動力轉移方式的轉變，需要發展農村職業技術教育

20世紀90年代以來的“民工潮”，為城市經濟的發展注入了巨大的活力，促進了我國經濟的長期較快增長，隨著時間的推移，這種自發的轉移方式也帶來了諸多問題和社會風險。以往的農民工進城后多數從事技術含量低、替代性較強的行業，為了維持生活，農民工的摩擦性失業水平較低，但周期性失業水平較高，一旦遇到類似于金融危機或者政策性結構調整，將面臨嚴重的失業問題。另外，“民工潮”不僅把大量的流動人口帶入城市，也把貧困裹挾到了城市，就業失敗和在外流浪的人數增多，在缺乏有效的社會管理的情況下，將使社會的不穩定性增加。問題的根源在于農村勞動力的素質較低，基于傳統家族人倫信用的勞動力轉移方式經不起現代快速變化的社會發展因素的選擇，缺少維持運轉的原動力，必然面臨著危機。在現代化的發展過程中，農村職業教育作為一種能夠提供知識、培訓的方式，被認為是能夠提供穩定轉移方式的有效措施。三、發展農村職業教育的相關做法和建議

（一）加大政府投資職業教育的力度

首先，由于農村職業教育發展低迷，需要加大投資力度：農村職業教育的對象是農民，農民的低收入水平難以負擔自身的職業教育費用，再加上農村的傳統觀念、惡劣的生存環境制約著農民的教育投入行為。其次，2006年，《國務院關于解決農民工問題的若干意見》指出，建立由政府、用人單位和個人共同負擔的農民工培訓投入機制，中央和地方各級財政要加大支持力度。但就目前的情況看，由于農民工就業具有較大的流動性，企業沒有為其進行技術培訓支付費用的經濟激勵；而從農民工個人的角度講，成本最小化是其追求的目標，一般不會制定長遠的投資計劃，技術培訓具有一定程度的外溢效應，這就更要求政府作為投資的主體，才更有利于農村職業教育的穩定發展。

（二）制定相應的保障措施

三農問題的存在不是孤立的，其解決需要創造各種各樣的環境與條件，改革開放以來，我國在農民職業教育體系構建方面做出了不懈努力，《中華人民共和國農業技術推廣法》等有關法律的頒布，為農村職業教育的發展提供了法律保障，而進一步解決職業教育發展過程中的經費短缺、人才外流、人員配置不合理、技術手段落后等問題，是促進新時期農村職業教育實現跨越式發展的關鍵。目前，農村剩余勞動力主要向以下三個方向發展：一是新型農民；二是新型外出務工人員；三是創業者。

（三）依據市場需要，靈活設置學習內容

目前，教育和勞動力市場已經變得密不可分，市場是檢驗教育水平及教育效果的場所，只有經得起市場的檢驗，農民工的工資水平才會有所提高，其接受職業培訓的熱情才會得到激發。職業教育的發展，要注重與市場、與實踐的結合，如今的技術發展日新月異，學校如果不能及時把握技術發展的方向或把握不到位，在生產周期結束之后，培養出來的學員不僅缺乏市場競爭力而且挫傷了他們的積極性?？傊?，農村職業教育的課程設置至關重要，針對市場需求的課程設置是學校必須達到的基本要求之一。

（四）根據教育對象的特點，因材施教

農民工參與職業培訓的主要障礙在于培訓時間與勞動時間之間的沖突，有關部門應該因地因時制宜，利用農閑或者農民工返鄉時間進行短期集中培訓，農民工普遍文化程度較低，但他們具有較強的動手能力和豐富的實踐經驗，培訓過程當中，應當遵循農民工的自身特點，將農民工新學的知識與原有的經驗結合起來，用簡單、務實、實效的方法提高上課效率，已有的研究表明新信息與原經驗的結合能夠促進新知識的生成……。

就業問題論文:高職院校就業問題及對策分析

摘要：本文總結了當前高職生的就業現狀，高職生就業難的主要原因，提出了當前高職院校就業問題的應對策略，真正解決就業難的問題。

關鍵詞：高職 就業 心理誤區

隨著我國高等教育步入大眾化階段，大學生就業難已成為當前社會的熱點問題。國務院作出了關于大力推進職業教育與改革的決定，“以服務為宗旨，以就業為導向”是中央為高職教育確立的辦學指導方針。因此，以就業為導向，加快高等職業教育教學改革，提高人才培養質量，促進畢業生就業，成為高職院校的重點工作內容之一。

一、高職畢業生就業現狀分析

教育部在《面向21世紀教育振興行動計劃》中提出要“積極穩步發展高等教育，特別是要積極發展高等職業教育”。隨著我國高等職業教育的飛速發展，高職學生的數量和質量都在呈現不斷提升的態勢，目前高職教育規模已占我國高等教育的半壁江山。高等職業教育旨在培養面向生產、建設、管理和服務一線的高素質技能型應用技術人才。這樣的培養目標決定了高職教育對于技術應用的側重，注重培養學生的實踐動手能力。既具有一定的專業理論，動手能力相對比較強，這些都是高職畢業生相對普通高等教育及中等職業教育畢業生的優勢，更是眾多企業單位青睞高職畢業生的因素。

隨著高校擴招后畢業生高峰的到來，特別是高職院校的增多和國家對高職學校有關政策的傾斜，導致每年的高職院校畢業生人數急劇增加，而每年新增就業崗位數卻與畢業生人不成比例，這就使高職院校畢業生的就業形勢日趨嚴峻。

二、高職學生就業難主要原因分析

1.定位不準確，就業觀念落后

當前畢業生的就業觀念雖然日趨務實，但并沒有得到根本性的改變。在就業和擇業觀念上，高職高專院校大學生仍然存在與現實需求相悖的傳統擇業觀，表現為有些畢業生往往對自己估計過高，總覺得和一些普通求職者相比有比較優勢，在就業過程中不能正確地評價自己的優勢與不足，不切實際地追求超出本身能力的職業崗位，不給自己合理定位盲目求高，而對自我的職業興趣、能力、職業的發展前景等因素不多作考慮；還有相當一部分畢業生片面追求大城市，而不愿去西部一些中小城市特別是農村發展。這常常出現找不到工作或工作不合適的現象。

2．缺乏自信

很多用人單位將學歷作為應聘者的第一道門檻，對?？粕J可程度不高，據統計84%的學生在求職時均遭到用人單位拒接簡歷的尷尬。這導致有的學生對自己缺乏信心，不積極參與雙向選擇，而是聽之任之。此外，在面試時一遇到沒有準備的問題就心慌、語無倫次，不但沒有把自己優秀的一面展現給用人單位，而且這種失敗經歷還會影響到以后的面試，造成就業信心不足。這些認識上的偏差，使得大學生在畢業求職過程中埋怨理想與現實相差太遠，從而產生失落感自責、自怨、自卑的心理，形成心理障礙。

3．依賴心理重

在就業過程中，一些學生缺乏主動參與意識和競爭意識，不能主動地參與就業市場的競爭，而是寄希望于學校，寄希望于地方畢業生就業主管部門，寄希望于家庭，或靜候學校與地方的安排，或依靠家長去四處奔波，缺乏把握時機創造機會的主動性，使自己在就業中處于劣勢。

4．綜合素質不突出

高職高專院校大學生的普遍素質仍有待提高，這主要包括專業素質和綜合素質。目前高職高專院校大學生專業特長不突出，缺乏動手實踐能力及工作經歷。在學習能力、信息處理能力、適應能力、社交能力、創新能力等綜合素質方面，部分高職高專院校大學生的表現仍然差強人意。

三、解決高職院校畢業生就業問題的應對策略

1．積極調整專業方向，優化專業結構，適應就業市場要求

高職院校要根據崗位要求的變化，及時調整相關專業方向，通過更新、調整及增加必要的專業技術課程和實訓實習項目，提高學生的就業能力和適應性。要貼近當前產業轉型、調整和企業人力資源需求變化，有針對性地靈活調整專業設置，優化高職院校專業結構，改革人才培養方案，以適應國家經濟社會發展對緊缺型高技能人才的需求。

此外，不僅重視對學生專業知識的傳授，還要注意人才素質的培養。將專業課程的設置與學生職業發展及其職業技能培訓結合起來，以就業為導向，推動專業設置、學科結構、培養模式、課程體系、教學內容和教學方法的改革與創新，重視培養學生的專業競爭力、動手能力、可持續發展的競爭力、創新能力及思想素質和心理素質，增強大學生的就業競爭力，使畢業生有更多的就業機會。

2．加強就業擇業教育，引導學生樹立職業意識

從新生的入學教育開始，融入各專業設置、專業課程、培養目標、就業方向等，介紹各專業發展前景、社會需求情況及本校往屆畢業生就業狀況，激發新生學習專業技能的興趣和積極性。在此基礎上，通過職業生涯規劃教育幫助學生正確認識人才需求形勢，從新生入學開始培養學生樹立職業意識。

另外，幫助學生正確評價自己，使學生了解要從事崗位的各項要求，如知識、能力、經驗等要求。同時，還要結合學生的性格、氣質、興趣、愛好、職業技能及專業特點，有針對性的開展職業教育，制定職業生涯規劃與設計，從而引導學生改變 “一次選擇定終身”的擇業觀，樹立先就業，后擇業的擇業觀。

3．實施“雙證書”制度

在人才培養中，應強化高技能訓練，為高職生職業起航備足動力。“雙證書”制是高職生職業揚帆一個極為重要的“風帆”。高職生最突出的優勢就是較強的技術應用能力和實際動手能力，職業資格證書是這些能力的見證，而實習實訓則是培養這種能力的關鍵環節。強化專業技能資格認證，通過所學專業的相關職業資格認證考試，促進高職院校畢業生能順利獲得“兩證”即，學歷證和職業資格證，提高企業對高職畢業生的認可度。高職院校要把相關專業獲得相應職業資格證書，作為其學生畢業的條件之一，在頒發專業學歷證書前，努力使符合條件的應屆畢業生通過職業技能鑒定獲得相應職業資格證書。

4．開展技能競賽，增強就業競爭力

據統計，在高校畢業生總數不斷增加的今天，高級應用技術人才的缺口相當大。高職畢業生只有努力提升自身專業技能，技術實踐能力，才能增強就業競爭力。在就業指導過程中，開展相關專業技能練兵，引導學生按照職業需求來強化自己的專業技能，通過與專業技能相關的競賽來強化專業理論、增強專業實踐能力。經常開展各種技術技能競賽活動,促進學生動腦動手能力的培養,以提高學生對專業技術技能的興趣。依據專業、年級、崗位需要設置不同項目并予以獎勵,學院提供材料、場地,安排教師指導,鼓勵支持學生鍛煉動手能力。

5．拓寬就業渠道，強化頂崗實習，加強校企合作

實際上產學合作才是高等職業教育的最大特點，也是其生命力所在，它可以使高職生的就業具有技能性和應用性的特點，從而突破大學生就業總體困難的困境，實現高職生的充分、有效就業。高職院校要保證高職學生學習期間的頂崗實習、教學方案設計與實施、指導教師配備、協同管理等方面的合作，確保頂崗實習的教學效果和崗位技能訓練水平。與合作企業一起加強針對崗位任職需要的技能培訓，大力提升畢業生的技能操作水平，提高就業能力。根據其人才培養特點增加實踐實訓環節，在教學模式上走出校園，在企業建立教學實踐基地，大力發展訂單式人才培養模式；在教學內容上與企業合作，充實教學內容。

就業問題論文:關于構建和諧社會視角下的高職生就業問題探究

[論文摘要]就業是民生之本,安國之策,社會和諧之基。構建和諧社會必須重視就業問題,尤其是大學生就業問題。文章從構建和諧社會的高度,分析了構建和諧社會背景下高職生的就業現狀,指出了高職生就業中的不和諧因素對構建和諧社會的不利影響,提出了促使高職生充分就業的對策。

[論文關鍵詞]和諧社會 高職生 充分就業

黨的十六屆四中全會明確提出了“構建社會主義和諧社會”的理念。構建和諧社會必須重視就業問題。就業是民生之本、安國之策、社會和諧之基。當前,大學生就業難的問題已成為整個社會普遍關注的熱點問題,也成為影響社會主義和諧社會構建和國家未來發展的最為緊迫和復雜的課題。因此,在當前大學生就業形勢日益嚴峻的形勢下,從構建社會主義和諧社會的角度來探討高職生的就業問題,具有十分重要的意義。

一、高職生充分就業對構建和諧社會的重要意義

(一)高職生充分就業是構建和諧社會的基本要求

和諧社會是指人與自然、人與社會、人與人之間的全面和諧發展的社會。高職生就業面臨的是個體的工作需求和社會工作崗位供給之間的供需關系,是人與社會之間的矛盾問題。高職生的充分就業,是構建社會主義和諧社會的主要內容,也是構建社會主義和諧社會的重要體現。中國社會科學院社會學研究所副所長李培林指出,和諧社會應該存在八種社會結構的和諧,其中,城鄉結構的和諧、區域結構的和諧、社會階層結構的和諧、就業結構的和諧都與就業有直接聯系。高職生的充分就業對實現上述四種和諧、構建社會主義和諧社會有重要作用。

(二)高職生充分就業是保障民生的根本問題

黨的“十六大”指出:“就業是民生之本,擴大就業是我國當前今后長時期重大而艱巨的任務。”社會主義和諧社會建設必須堅持以人為本,充分保障人民群眾的合法權益。在我國目前的社會經濟條件下,教育成本采用分擔機制,培養一名大學生,家庭和學生個人的投入相當大,由此帶來的就業期望值也高。如果體現民生之本的大學生就業問題得不到解決,大學生的生存與發展就會遭遇危機,他們的焦慮感就會不斷累積,影響其今后的發展。從家庭層面來說,傾其所有培養的大學生畢業即失業,由希望變成失望,對家庭其他成員和周邊人的影響十分巨大,如果引導控制不好,極易引發群體性行為,導致社會矛盾加劇,影響社會的和諧、穩定。

(三)高職生充分就業是增強全社會創造活力的重要前提

發展的根本在于創造,人類進化發展的歷史,就是創造發明的歷史。根據經濟學的基本原理,活勞動是潛在的、不能儲存的勞動。脫離社會生產過程的勞動力對整體社會資源來說是一種浪費,它不僅影響社會成員創造能力的有效發揮,而且也影響社會資本效益最大化的實現,表現為各類勞動者的積極性和創造性被抑制,社會成員無法產生歸屬感和生存動力,從而喪失了主動融入社會、創造財富的意識,影響了勞動力資源最大限度地開發和利用,造成社會成本增加。高職生是一個特殊的群體,他們青春洋溢,充滿活力和創造力,他們既是未來勞動力市場的主力,又是我國提高科學技術水平與自主創新水平的希望所在。在我國總體人力資源水平不高的情況下,大批高職生踏入社會、充分就業,必將推動社會的進步。

二、高職生就業現狀及其對構建和諧社會的不利影響

(一)高職生就業現狀

近年來,為適應我國高等教育由精英教育向大眾化教育的轉軌,高等院校不斷擴招,由此而導致的大學畢業生就業難問題已成為全社會關注的熱點。根據人力資源和社會保障部對全國114個城市勞動力市場供求狀況的調查,高校畢業生的需求僅占新增崗位總量的22%。教育部的統計數據顯示,全國高校畢業生在2004~2009年分別為280萬、338萬、413萬、495萬、559萬、611萬。2010年畢業生人數達到640萬。全國高校畢業生初次就業率在2004~2009年分別為73%、72.6%、71.8%、70.9%、68%、68%,而高職生的初次就業率在2004~2009年為50%、51%、52%、53%、58%、56%,由此可見,高職生的就業形勢極其嚴峻。高職畢業生就業問題已成為高職教育改革的突破口和發展的“瓶頸”。但我們也應該看到,隨著社會經濟的發展和產業結構的調整,我國對高職類人才的需求迅速增加,尤其是一些高新技術企業急需一大批高職專門人才。據人力資源和社會保障部門公布的一項調查顯示,我國高級技術人才嚴重短缺,企業對高級人才的實際需求,要比現在高級技術人才的數量高出幾倍至幾十倍。從這一形勢看,我國高職畢業生的就業前景還是很好的。

(二)高職生就業現狀對構建和諧社會的不利影響

高職生就業作為構建社會主義和諧社會的一個重要元素,其嚴峻的就業形勢對構建社會主義和諧社會產生諸多不利影響,主要表現在以下幾方面:

1.造成社會、人力資源的嚴重浪費,影響社會經濟協調持續發展。我國的社會主義現代化建設已進入關鍵階段,工業現代化的迅速推進,我國社會經濟的協調持續發展,必須靠生產一線上的大批高素質的技能人才作為支撐。國內外的發展經驗早就證明,外資、技術、先進的管理模式都可以引進,但唯獨大批量的高技能人才只能靠自己來培養。為滿足社會經濟持續發展的需要,一方面,國家投資新建、擴建、改建高職院校,加快高素質應用型、技能型人才的培養;另一方面,高職學生在就業上卻出現了就業率低、就業難的現象。高職生是人力資源的重要組成部分,如果他們畢業即失業,使他們所學的知識技能處于閑置甚至荒廢狀態,不僅造成社會、人力資源的極大浪費,而且影響社會經濟的持續協調發展,影響和諧社會的構建。

2.加劇社會不公,影響高校持續發展、社會和諧穩定。黨的“十七大”報告中明確指出:“教育是民族振興的基石,教育公平是社會公平的重要基礎?！备叩冉逃蟊娀垢嗟娜四芙邮芨叩冉逃?教育公平在促進社會公平方面發揮了重要的作用。但大學生嚴峻的就業形勢,使高等教育大眾化給人民群眾帶來的“功績”被畢業生就業難問題所抵消。學生接受高等教育,就是為了畢業后可以獲得更好地發展。如果大學生不能順利就業,畢業即失業,其為接受高等教育而進行的投資得不到回報,易引發新的“讀書無用論”,也會對人們今后進行教育投資產生不利影響。學生是辦學的主體,人民群眾對高等教育失去信心,不僅影響高等教育的持續、健康發展,而且影響教育公平的實現,進一步加劇社會不公平。

3.加重學生心理負擔,影響和諧校園建設。大學時代是學生人生觀、價值觀形成的關鍵時期,大學生的生理已基本發育成熟,但心里發育還未完全成熟,可塑性大,容易受外界因素的影響。嚴峻的就業形勢加大了在校高職生的心理壓力,易引發大學生憂郁、焦慮、自卑等心理問題,影響了他們的學習、生活質量以及思想穩定,從而影響和諧校園的建設。

三、構建和諧社會中高職大學生就業的對策

(一)加強政府調控職能,堅持宏觀調控與市場導向的和諧

1.保持國民經濟持續協調發展,最大限度地提供就業崗位。經濟發展是帶動就業的“火車頭”,必須堅持在發展中解決就業問題。第一,要保持經濟適度增長,實現經濟增長與就業增長的良性互動。有資料表明,我國gdp每增長一個百分點就可以為社會提供就業崗位80~100萬個。這就要求各級政府在制定發展戰略時,不能單純追求gdp的增長,要處理好經濟增長與社會發展、就業等方方面面的關系,實施經濟增長與就業增長二者兼顧的發展戰略。要加快推進工業化、農業產業化進程,不斷提高區域經濟和中小城鎮吸納勞動力的能力,緩解當前高職生就業工作中的結構性矛盾、地區性矛盾以及企業之間分布不均衡的矛盾。第二,要加大產業結構調整,大力發展第三產業,增強其對就業的拉動能力。在gdp構成中,第三產業比重每提高一個百分點就可以增加650萬個就業崗位。因此,大力發展第三產業是解決高職生就業難的重要途徑。第三,大力扶持中小企業,促進民營經濟的發展。我國現有六百多萬民營企業,隨著各種制度的健全和完善,民營企業將是高職生就業的重要渠道。

2.完善相關的政策和制度,營造公平的就業環境。政府應完善相關的政策和制度,糾正就業市場中運行的不規則行為和偏差,暢通就業渠道,建立和諧的就業環境,逐步減少和消除用人單位因學校、學歷和專業所產生的就業差別和歧視,杜絕暗箱操作。同時,政府必須加大與高校畢業生相關的勞動人事制度、戶籍制度和社會保障制度的改革力度,擴大企業、機關、事業單位的自主用人權;完善與畢業生相關的就業立法和社會保障制度,盡快實現所有從業人員的基本醫療保險和基本養老保險,并使之能隨從業者的就業崗位變動而在全國自由流動,減少就業風險,解除高職生的后顧之憂。

3.拓寬就業渠道,引導高職生多元化就業。政府要加大統籌協調力度,采取多種措施積極引導高職生多元化就業,激勵高職生到基層就業和創業。鼓勵高職生到中小企業和非公有制企業就業,各類中小企業和非公有制企業應是高職畢業生就業的主要渠道,政府要進一步清理影響大學生就業的制度性障礙和限制,為他們提供檔案管理、人事、社會保險辦理和接續、職稱評定以及權益保障等方面的服務,形成有利于大學生到中小企業就業的社會環境。企業招用符合條件的高職大學畢業生,可按規定享受相關的就業扶持政策。同時,還要支持高職生自主創業。政府要積極創造條件,扶持大學生自主創業,以創業帶動就業。對大學畢業生從事個體經營符合條件的,可免收行政事業性收費,有創業意愿的大學生參加創業培訓的,可給予一定的職業培訓補貼。建設完善一批投資小、見效快的大學生創業園和創業孵化基地,為大學生創業提供政策咨詢、項目開發、創業培訓、創業孵化、小額貸款、開業指導、跟蹤輔導等“一條龍”服務。

(二)高職院校要調整辦學思路,促進人才培養與社會需求的和諧

1.積極實施特色化戰略,創新人才培養模式。高職培養的大學生不是簡單的勞動者,而應是具有自身核心價值的勞動力、生產力。要實現這一目標,高職院校在辦學上,就不能盲目向本科院?？待R,在教學與學生管理等方面要突出自己的特色。唯有如此,高職教育才能辦出自己的特色,才能提升高職生的就業競爭力。因此,高職院校應密切注意國內外經濟形勢和就業市場的發展變化,建立科學的評價、分析和預測體系,把人才培養與就業工作緊密結合起來,根據國家經濟社會發展的需求及勞動力市場的變化,調整辦學思路,優化專業結構,形成自己的特色學科和專業,培養不同層次的特色人才。

2.推動產學結合,嘗試“校企聯姻”。與普通高等教育相比,高職教育同社會的聯系更加密切。走產學結合的道路,是高職教育發展的必然趨勢。因此,高職院校要大膽嘗試“校企聯姻”,通過和企業的合作,一方面可傾聽企業對學生的反映,采納企業對學校專業設置、培養目標的建議;另一方面可與企業聯合建立大學生就業實習基地,推薦學生到企業實習,盡可能地縮短學生素質與就業崗位要求之間的差距,把就業與實習結合起來,形成就業工作的良性循環。

3.強化大學生就業指導,提高就業競爭力。高職院校應對學生進行全程就業指導,使就業指導工作系統化。在新生入學時就對其進行職業興趣測試和心理測試,讓學生全面地認識自我。如大二對學生進行社會職業知識的教育,使其明白將來所要從事職業的崗位職責、基本技能要求。給大三學生提供實踐機會,以提高其責任感、主動性和受挫能力。此外,還要進行實戰演習,強化求職技巧,安排模擬面試訓練,加強畢業生職業心理輔導,為大學生順利就業搭建平臺。

(三)高職生應堅持和諧發展,提升就業能力

1.樹立“大眾化”的就業觀念。一是要樹立通過自己勞動取得合法、固定收入即為就業的觀念,改變以前只有當干部、端鐵飯碗才算就業的觀念,不要只盯住大城市、大單位、高收入、高地位的工作崗位。二是要樹立先就業、后擇業、再立業的觀念,先融入社會,在就業過程中積累工作經驗,提升自我價值,為以后找到理想的工作奠定基礎。三是根據社會需要就業,樹立到基層建功立業的觀念,進而實現自強自立、自主創業、靈活就業。

2.提升自身的綜合素質,增強就業能力。大學生的就業能力不僅包括專業素養、科學知識,還包括競爭與合作意識、良好的溝通的能力、較強的外語能力、開放的學習態度、健康的心理等。提高自身的綜合素質,是大學生順利就業的關鍵。在競爭激烈的就業環境下,高職生要想在激烈的競爭中脫穎而出并能盡快適應工作環境,就要不斷提高自身的綜合素質。

3.樹立主體意識,積極就業。在我國現有的勞動力市場環境下,消極等待是無法就業的。高職生在擇業過程中應主動出擊,重視自我推銷,合理而得體地把自己推銷給社會。這就要求高職生應首先樹立自信心。只要有足夠的信心,總能找到解決問題的辦法。其次,高職畢業生要學會自我推薦,善于推銷自我。在這一過程中,還要善于觀察時機、觀察環境,力求通過一定技巧有尺度、有分寸地把自己的才智、知識、技能等成功地展現給用人單位,贏得用人單位青睞,爭取工作機會。

就業問題論文:淺析普通高校思想政治教育專業碩士研究生的就業問題研究

論文關鍵詞： 思想政治教育專業 碩士研究生 就業

論文摘要： 隨著中國社會經濟的飛速發展，高等教育由精英化向大眾化轉變，普通高校的碩士研究生人數不斷攀升?！叭肟凇碧幷猩壤鸩綌U大， “出口”處的畢業生就業狀況究竟如何。筆者就思想政治教育專業碩士研究生作為探討對象，就當前的就業現狀展開調查，分析其存在的主要原因，最后結合思想政治教育專業特點提出了相應的對策建議。

在經濟全球化不斷深化的今天，中國高等教育為培養適應社會主義市場經濟的人才做出了重要貢獻。然而，隨著全球金融危機的到來，大學生為緩解就業壓力不斷走向考研道路，碩士研究生的招生人數不斷放大。那么，經過三年的學習后，研究生的就業情況到底如何，筆者走進高校的思想政治教育專業進行調查研究，針對具體專業的碩士研究生就業狀況展開分析，試探普通高校思想政治教育專業碩士研究生的就業問題。

一、思想政治教育專業的就業現狀

思想政治教育學是一門悠久而又嶄新的學科，學科建設隨著改革開放而不斷發展和豐富。1984年我國正式創立了思想政治教育專業，該專業學生畢業后可從事學校思想政治教育教育、教學、學生教育管理；科研；黨政群團、企事業單位的思想政治工作；社會工作等。但是跟據實際的調查顯示，該專業畢業生的就業去向大概是考博、考公務員、考各類學校和其他。考博方面，很少再有繼續攻讀本專業的學生，大都選擇類似學科或者直接轉向其他學科?？脊珓諉T方面，該專業研究生一直在屢敗屢戰中摸爬滾打，據其介紹，由于專業需求量小、沒有工作經驗等原因，他們只有選擇條件較少但競爭激烈的崗位，也使得其不斷受挫，困難重重。到各類學校方面，在被調查人數中，大都簽約的是高職院校、本科院校，與普通高校思想政治教育專業的碩士研究生“對口” 的崗位就要屬輔導員了，但是如今輔導員制度建設、隊伍建設等也在不斷深化，還有部分畢業生表示并不愿意做學生工作，所以學校就業前景也不容樂觀。其他的一些就業方面，諸如各類企業、創業等，比例較少，該專業研究生大多傾向穩定保障的行業，也存在“高不成低不就”的就業尷尬。

總的來說，該專業實際就業范圍比較狹窄，畢業生就業集中在高校輔導員行列，考公務員和考博難度較大。加之該專業的理論水平較高，對現實社會的適應性和針對性較低，思政學生對本專業的就業信心不強，擔憂“畢業即失業”，出現一些就業恐慌，沒有表現出碩士研究生的競爭優勢，當然，其中還有一些社會環境、就業觀念等的影響。

二、思想政治教育專業就業問題的原因分析

當前隨著擴招的步伐，普通高校的碩士點不斷增多，碩士研究生的招生數量不斷上升，但是普通高校的教育體制、師資建設、人才培養等方面卻沒有同步的跟上。就思想政治教育專業來說，首先研究生的教育管理渙散，某些高校研究生處不能針對各個專業特點具體管理，大一統的管理方式既沒有針對性又不能立竿見影，管理空泛。其次學科點建設缺乏資金和人力支持，專業教師配備不齊，課程設置陳舊落后。沒有確實加強導師隊伍建設，導師制管理流于形式，許多研究生與導師聯系甚少，沒有較好指導研究生的學習和工作。再次就是人才培養方式上，思想政治教育具有較強的實際工作處理能力，然而研究生在校學習期間大都只是理論學習，埋頭寫論文，缺乏實踐鍛煉。對思想政治教育專業碩士研究生的實踐鍛煉要求不強，沒有較好指導研究生認真參加思政工作助理環節和教學實習環節。另外研究生的就業能力也是值得思考的原因。

三、思想政治教育專業就業問題的對策研究

（一）加強導師隊伍建設

要提高碩士研究生的培養質量，增強其建設社會主義現代化的各種素質和能力，就要不斷加強碩士研究生的導師隊伍建設，建立良好的師生關系達到和諧共贏的雙向效果。各個學科點可以組建幾支高水平的導師團隊，研究生既可以跟隨自己導師做科研，又可以在導師團隊影響下，學習他們共有的學術道德素質、精湛的業務技能和嚴謹的治學態度，加深導師與研究生的情感。同時，人的教育管理是主觀的，需要客觀的規章制度來完善導師制度建設，應建立一系列導師任免制度、導師評估制度、導師匯報制度等。

（二）碩士研究生自我能力提升

碩士研究生要成為一名思想政治教育工作者，必須走專業化道路，在知識、能力和素質等各方面綜合發展,這樣才能增強自己的就業競爭實力，把專業與自身更好的結合起來，突出個性優勢，優質就業。

首先要堅定信仰，做一個真正的馬克思主義者。其次要扎實學習理論知識，不僅要具備專業知識，還要多學習相關學科理論，將他們融合貫通。在理論學習的同時，要特別注意實踐操作，運用到實際的教學實習和思想政治工作助理實習中，學以致用。再次要提高能力，提升素質。

就業問題論文:關于信息傳播的視角分析解決大學生就業問題

論文摘要：大學生就業問題這些年來受到全社會的廣泛關注，隨著互聯網的發展信息傳播發生了巨大的變化，高校學生卻在求職過程中面臨著信息不對稱的困境，而以往的研究對此關注較少。文章選取信息傳播這一視角，對目前大學生就業信息的渠道加以梳理和分析，發現信息仍是有很多途徑傳播只是并沒有被廣泛地關注和使用在解決就業問題上，因此，建議學校和社會注重信息傳播的建設，指導學生關注就業信息，并提供必要的知識和心理輔導。

論文關鍵詞：信息傳播；大學生；就業

一、引言

大學生被視為國家培養出的優秀人才，是祖國未來發展的棟梁，大學畢業生和用人單位擁有雙向選擇的自由，而如今這些天之驕子同樣也面對著就業問題，并且就業形勢越發嚴峻，這一現象受到全社會的廣泛關注。

根據教育部的統計數據，2008年全國高校畢業生達到創紀錄的559萬人，比2007年增加64萬人，增幅接近13％，預計之后三年內還將以每年50萬人的速度增長。截至2007年9月1日，2007年全國普通高校的應屆畢業生有超過140萬人未能如期就業，往年積壓的未就業大學生將加入今年的就業大軍，與559萬新畢業生“搶飯碗”。由于解決國有企業下崗失業人員歷史遺留問題的任務仍然很重，新成長勞動力已進入高峰期，特別是高校畢業生近年增量多、壓力大，整個就業市場需求崗位的總體狀況相對趨緊，再加上新《勞動合同法》的實施、美國次級貸款危機以及往年積壓未就業畢業生的存在等因素，2008年大學畢業生就業更難。在中國畢業生網最近的2007年和2008年大學生就業形勢分析與預測報告中，使用了“就業寒流”來形容大學生就業形勢，而根據今年的大學生就業情況來說只能用就業的冬天來描述。

面對如此嚴峻的就業形勢，教育部部長周濟在2008年全國普通高校畢業生就業工作視頻會議上要求，高校要全面加強就業指導服務工作，努力提高服務水平。進一步落實就業指導人員、機構、經費“三到位”，提高就業指導服務的“全程化、全員化、信息化、專業化”水平，所有高校要從2008年起開設就業指導必修課或必選課。社會、學校、學生本人是整個就業環節的重要因素，而高校則是培養學生的重要場所，是前置解決就業問題的關鍵一環，因此，研究如何切實、有效地在大學內進行就業輔導，提高高校就業指導的服務水平，對于解決實際就業問題有著非?，F實的意義。

而在多年從事就業指導的過程中，筆者與學生有很多接觸，尤其是那些成功找到工作的學生普遍認為，信息的獲得是就業的關鍵，貫穿整個就業過程。伴隨著互聯網的發展，學生獲得信息的成本降低，時效性高，信息的來源不只局限于校園內，信息的傳播和獲得信息的渠道越發廣泛。就業活動最終還是落實到學生個體，能否順利就業和學生本人的各方面情況息息相關。因此，對于大學生獲得與就業有關信息的渠道的研究，可能是學校能夠幫助學生有效解決就業問題的良藥，但這是以往眾多大學生就業問題相關研究文獻中極少提到的。

二、大學生就業信息獲取和傳播的渠道分析

2700萬大學生，相對中國l3億多人口也許不是大數字，但就是這個群體從信息傳播的特點上來看形成了一個獨特的信息傳播圈，能夠廣泛而迅速地獲得信息，并散發出巨大的信息輻射能量。

從信息傳播方式看，大學生的信息傳播呈現雙重特點。一是，大學生群體內部的信息傳遞，這種信息傳遞的速度極快，尤其是在通訊發達的現代，從過去的書信到網絡、手機的普及，最典型的莫過于各大高校的論壇，僅水木清華bbs的在線人數都在20000人之多。而且由于大學生的群居性，信息的傳遞者往往成為同一條信息的接收者。因此，在大學生中，從信源發出的一條信息，很有可能在大學生中形成多次的重復性影響，從而強化了同一條信息的影響力。

另一個渠道則是外部輻射。作為代表國家未來的力量，大學生的一舉一動往往會受到社會的高度關注，這也使得大學生容易引起社會關注。例如，當年的一部《大話西游》在最初上市時，寂寂無聲，然而由于受到了大學生的追捧，而迅速成為了整個社會的關注熱點。與此同時，接近2000萬大學生來自全國各地，特別是來自農村地區的學生，從拿到錄取通知書，走人大學校園的那一天，他們的聲音會成為影響一個地區的聲音，他們的選擇會影響一個地區的片斷。因此，大學生獲得的信息會呈幾何倍數地在各地和各行業擴散。而google、baidu的火暴預示了一種趨勢：面臨信息的劇增和技術的實現，社會以及個人需要創建新的知識構建與管理方式。當代大學生正在自覺、不自覺地跟隨技術的脈搏，調整個體的信息管理方式。

雖然大學生就業信息的獲得與其他各方面信息獲得和傳播的渠道相似，但是在每個方面信息的內容、途徑、有效性不盡相同，以下將一一進行分析。

(一)校園網絡

1．高校bbs論壇。各大高校都有自己的bbs，這些bbs工作版面，是畢業生求職、找工作的重要信息來源途徑，也是被普遍認為學生自己找工作中最為有效的途徑。

以浙江大學縹緲水云間bbs為例，work版從9月份開學就開始火暴，每天登陸的次數常年居論壇前三。招聘信息來講，bbs上及時了最新的招聘信息，一方面學生通過各種外部渠道獲得的信息自發地公布到版面上，與更多同樣面臨找工作的“戰友”們一起分享；另一方面用人單位和獵頭將所需人才的信息直接到論壇上，有針對性地選擇人才，目標明確，成功率也高。

從招聘流程上來講，學生可以通過bbs上與用人單位招聘相關人員實現對話，了解用人單位的信息，此次招聘人員的需求以及流程等細節問題，一些常年來學校招聘的用人單位的信息也可以通過查找前幾年的論壇記錄獲得。論壇上有很多關于就業問題的精品文章，就拿簡歷的制作來講，在論壇上除了中英文模板，還有往屆學生的制作心得，幫助后來者在制作自己的簡歷時突出重點，避免常見的一些問題，一些英文專有名詞在這里也可以找到，這些經驗對于學生來說，不只是節約了時間，更可以少走彎路。隨著就業問題的加劇，用人單位在人才選擇上面對的困難同樣加劇，很多招聘人員都說自己3秒鐘就看過一份簡歷，為了有效選擇到合適的人才，除了安排簡歷篩選，還會有筆試、面試，許多知名公司安排面試輪次甚至達到4次甚至更多。論壇上重要資源之一就是在巨大壓力下找工作的心得體會和針對各個公司的考試經驗，這些“筆經”、“面經”能幫助學生提前了解整個招聘流程，提早做好知識、心理、著裝等準備，有助于順利進行筆面試，這些新的經驗又被寫成“筆經”、“面經”與后來者分享。

這種學生間通過網絡論壇平臺的無私分享機制，在學生圈中是最為寶貴的信息財富?！扒叭嗽詷?，后人乘涼”，“吃水不忘挖井人”。大學生在論壇上自主學習獲得想要的知識，同時不忘把自己的收獲，不管是成功的還是失敗的留給后來者加以借鑒，形成了一種良性循環。

2．高校就業指導網站。各大高校都建有自己的就業指導中心，一些提供有性格和職業能力測試的軟件，可以幫助學生通過輔助工具了解自己的性格、能力、興趣，從而選擇可能會適合自己的工作類型。另一些學校接待的有人才需求公司的信息都會通過該網站進行，學校相關招聘宣講會的時間地點安排、各大招聘會的時間地點和參與公司的情況等都會及時地在網站上公布，方便同學了解學校方面的就業信息，而這類公司往往規模比較大、知名度高、提供的崗位待遇高、入職培訓完善等等，更符合學生的就業期望。能到學校招聘的公司，需要花費一定人力物力，更期待能在學校盡快找到合適的人才，針對性也很高，有利于學生與用人單位之間達成就業意向，雙方滿意度往往也會很高。

(二)校外網絡

1．招聘網。各找工作的主流網站，這個比起bbs就難說多了，因為它確實有很多，并且優劣不一，如中華英才網、前程無憂、智聯招聘、應屆生等，都是目前比較常用的求職信息網站，上面了大量的招聘信息，同時學生可以把自己的簡歷詳細填寫在上面，比如，chinahr(中華英才網)的簡歷可以簡單修改后投給不同的企業，減少了很多的時間，并且中華英才網還外包公司招聘的簡歷篩選甚至筆試面試服務，多、關注這方面的信息對于應屆畢業生求職或者大三的學生尋找大牌公司的實習機會豐富自己的簡歷是非常有幫助的。而對于大一大二仍處于迷茫時期的學生來講，關注各大招聘網，一方面可以了解目前的就業形勢，尤其是與專業對口或相關的公司和領域，另一方面可以根據公司對人才的需求有計劃地提升自己的經驗和能力。

2．訂制服務。隨著博客和et歷等互聯網服務的興起，谷歌、雅虎等都推出了博客或者日歷的訂制服務，學生可以根據自身需要訂制相關新聞，比如說，對于應屆畢業生求職，用googlereader或者其他訂閱器訂閱求職相關的網頁，每天從這里你可以得到30個左右的職位空缺信息，并且都是針對畢業生的，大大提高了信息接收量，擁有更多的選擇機會。對于低年級的學生，同樣可以通過rss訂制自己所關心的與求職就業有關的內容，實時了解就業市場情況，做到心中有數，從心理和信息上提早做好充足的準備。

3．公司網站。目前畢業生期望求職的公司都建有自己的公司網站，像寶潔、摩根等公司的招聘就直接在公司網站上進行的，對于想要就業而沒有面臨就業的同學，可以經常登陸公司的網站，了解公司招聘時問表和流程，金融、快速消費品、咨詢等公司的招聘往往都有一定的難度，但這些都是可以通過提早準備突擊練習而得到提高的，所以想要就業的同學可以制定一份學習計劃，專門針對自己期望求職的行業、領域、公司來準備面試知識，這對于非專業對口但期望從事這一領域工作的同學有很大的幫助。

對于大部分公司，人員招聘計劃可能跟應屆畢業生關系不大，往往都是需要什么樣的人、需要多少人單獨招，也就是按需招聘，這樣很可能不會專門組織大規模的人員招聘活動，這些信息在校園的招聘網站和大的社會招聘網站都是看不到的，但是都掛在公司內部網站上招賢納士這部分類似的板塊中。對于目前嚴峻的就業形勢，之前的幾種信息方式，hr經常會收到大量的招聘推薦書，但是公司內部網站上的相對比較少，如果投放及時獲得面試機會成為正式員工的概率也會大些，而這部分信息也是最難關注的，信息收集量比較大，容易被人忽視。但是對于那些已經對自我有明確分析的人，有明確的求職意向的同學，可以選取幾個有意向的該領域的公司，經常登陸公司的招聘信息，這樣獲得期望范圍內工作的可能性也會大。而對于非應屆的學生，也可以通過實習的方式，提前到期望的公司內工作一定時間，一方面學習和了解期望的工作內容和環境，并且和期望值相比較，避免過于理想化或悲觀化，另一方面為畢業工作積累同領域的工作經驗和人脈，可能的話畢業后仍能留在這個公司工作，避免面臨畢業而急于奔波找工作的困境。

(三)組織信息

1．學校、學院、專業。近些年來面對學生就業困境，全國各高校都意識到校企關系的重要性，學校都會與一些企業達成良好的學生推薦意向，每年企業都會在學校招聘一定量對口專業的學生，一些規模大的學校，下級的學院甚至各專業、教師手上都會有一些企業資源。雖然這些資源未必很多，也不是對所有專業所有學生都適合，但是對于就業崗位和畢業生的匹配來講也是很重要的信息資源。了解這部分信息，學生擴大了就業選擇的余地，成功率也會很大，長遠來看在公司工作的校友之間情誼關系也是開展工作的寶貴財富。學校通過了解企業的需求，在課程上也不斷進行調整，使學生學習和社會工作的內容不至于過于脫軌，培養出來的學生能夠適應社會的需要，及早為社會作出貢獻。

2．社團組織。社團組織狹義來講，是指那些以一個共同目標而聚集起來的學生組成的學校團體，這些團體有些是藝術性社團，有些是興趣喜好類社團，有些是對外交流活動的社團，也有些是針對于就業指導鍛煉甚至是某些知名公司在學校設的學生俱樂部。與就業有關的社團組織能夠幫助學生提早地適應就業環境，不斷與社會企業接觸，選擇自己理想的就業范圍。而其他社團組織同樣使學生的抗壓能力、學習能力、人際交往能力等得到鍛煉，并且為求職增添豐富的生活素材。

三、在信息不對稱的情況下解決就業難的對策

經過上一部分的分析，我們發現盡管目前就業信息非常不對稱，但是學生仍然有很多渠道接觸到與就業相關的信息。目前許多學生面臨的是“想找工作或者為找工作準備些什么，但是不知道怎么辦”的困境，因為現在人才市場是一個嚴重的買方市場，作為賣方的學生處在被動的位置。學生很希望努力，但是卻不知道怎么去做。所以，解決信息不對稱問題，可能就是解決就業難的關鍵一環。

對于找工作的人，任何時候找工作都會有一定程度的壓力等待未知結果是件很痛苦的事情。但是，這個時候如果只顧著焦慮，是沒有任何意義的了。平和的心態是求職成功的重要因素之一。他不僅會影響你的心情，對你的面試表現都會有比較大程度的影響。雖然現在看到別人一個個都定了工作，但是自己要保持一個平和的心態。這樣的心態在平常就要開始鍛煉，學校應該開始相關的就業指導課程和心理輔導課程，讓學生及早做好心理準備，并且學會自我調節。對于學生找對位置是關鍵，要了解自己，不要盲目找。其實你只是在找一個合適自己的工作，不要過度追求薪資、解決戶口之類的問題。了解自己了，知道自己適合什么工作，當你發現它的時候，你會發現，其實工作也在找你。當然，這點很難。其實求職也是個認識自我的過程，但在學校的教育中有嚴重缺失，教育部門和學校需要不斷地在工作中改進和提高。

鼓勵學生及早關注就業，為就業做好充足的準備也是很重要的。學生有很多信息來源，但是往往因為沒有意識到就業的嚴重性和重要性，而忽略這方面的信息積累。因此，學校需要加大對就業工作的宣傳力度，做好就業指導，幫助學生在接收信息外自主尋找，主動出擊，更有效地找到理想的工作。

此外，學校應該繼續加強與企業的合作，一方面擴大學生就業面，另一方面不斷完善自身的教學安排，與社會需求相接軌。同時，加強校園自身就業信息網絡的建設，幫助學生在校園網上獲得更多的信息讓信息化來改善信息不對稱帶來的就業壓力，幫助指導學生順利就業，解決就業難的難題。

就業問題論文:大學生就業問題研究

【摘要】對當前在全球金融危機之下大學畢業生就業異常艱難的現狀,本文從就業難的原因著手,提出了高校在專業設置和教學模式上應該靈活機動,培養學生的綜合職業能力和樹立正確的擇業觀,使學生在提高就業競爭能力的同時要勇于自主創業,還要加大就業指導和服務工作的力度。

【關鍵詞】就業形勢 就業難 職業能力 就業觀

2010年兩會大學生就業成為了關注焦點和社會問題,受美國次貸危機的影響,歐美等國進口明顯下降,我國出口減少,企業效益降低,不少企業大量裁員或縮減招聘人數,在經濟復蘇的背景下如何擺脫金融危機帶來的影響,找到大學生就業的出路已成為亟待解決的問題。

1 大學生就業現狀

1.1 畢業生人數增加,就業形勢十分嚴峻

教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業生就業工作視頻會議上直言:國際金融危機對我國就業的不利影響還沒有消除,如果說2009年是我國經濟最困難的一年,2010年可能是最復雜的一年,整個宏觀層面就業形勢就很嚴峻。2010年的畢業生人數630萬,再加上往屆沒有實現就業的,就業大軍高達1000多萬人。

1.2 企業倒閉,失業人員增多

3 大學生就業的途徑和方法

3.1 加強就業指導和就業服務工作

很多畢業生經歷了多次面試的失敗,造成了心理的嚴重受挫。高校就業部門應幫助畢業生認清自己,認清社會,認清當前就業形勢,使其端正心態,轉變就業觀念,就業指導與就業服務在此特殊時期顯得尤其重要。

3.2 轉變就業觀念,降低求職要求調整就業心態

在就業時要樹立先就業,再擇業的就業觀。在找工作之前,一定要研究市場需求量,了解社會及企業的用人要求。中心城市的需求有限,缺的是農村、欠發達地區的鄉鎮基層。從就業門檻低、綜合要求較少的基層崗位做起,積累相關工作經驗,提高實踐能力,也可以先選擇在報酬較低的中小企業就業或可以靈活就業等。在校學習期間增強興趣的廣度,善于控制和調整情緒,調整好自己的心態將擇業觀與人生目標聯系在一起。

3.3 勇于自主創業

高校畢業生創業可享受4項優惠政策,包括免收行政事業性收費、提供小額擔保貸款、享受職業培訓補貼、享受更多公共服務等。大學生可以充分利用優惠政策,積極進行市場調研,選擇切實可行的項目,加入自主創業的行列。

3.4 繼續深造

既然就業市場處于低迷狀態,那考慮繼續深造考研未嘗不是一個好的選擇。一方面,可以深化自己的專業知識,提高自己的學歷水平,另一方面,可以利用深造的時間回避當前不良的就業形勢,待幾年后整個市場回暖,再找一份合適的工作。

3.5 增加對當前就業政策的了解

既然在就業方式上實行自主擇業,大學生就該應熟悉就業政策及就業過程,了解就業形勢動態,根據變化及時調整自身發展方向,以滿足用人單位的標準。還要加強宣傳國家出臺的一系列幫助大學生就業的優惠政策,積極鼓勵學生針對自己的實際情況,充分利用好各類政策,實現順利就業。

3.6 注重自身素質的培養,提高就業競爭能力

首先,良好的職業素質是通向成功的通行證。在大學期間應提升創新能力、協調能力、審美能力、組織能力、抗挫折能力等。培養團結協作精神和知法守法、公平正義的品格。其次,大學生應樹立“終身學習”的觀念,補充新知識、新信息。再次,提高就業競爭能力,也就是獲得與保持工作的能力,通過知識的學習和綜合素質開發而獲得的在社會生活中實現自身價的本領。

總之,就業難既有客觀的因素,也有主觀的多種原因。要解決這個問題,政府部門就必須加大對就業扶持的投入,制定一些積極的就業扶持政策;企業要樹立高度的社會責任感,做到不輕易裁員,在招聘過程中,不要過分強調經驗,給剛走出校門的大學生一個機會;學校要做好全方位的就業服務工作。除此之外,就業問題的解決還是要靠大學生自己,這也是解決此問題的關鍵所在。

就業問題論文:構建成熟公民社會視野下的高校畢業生就業問題反思

摘 要：高校畢業生就業問題日益凸顯。在以經濟學和教育學為研究視角的眾多探索步履維艱時，本文嘗試從構建成熟公民社會視角入手，通過對高等教育大眾化背景的再認識，溯源大學本質和本職，從而為破解高校畢業生就業難題拓寬思路。

關鍵詞：公民社會；高校畢業生就業問題；反思

引言

在高校畢業生就業難已經引起了全社會廣泛關注的今天，學術界更多地將破解高校畢業生就業難題的研究集中在了經濟學和教育學上，從供給需求和高等教育改革等相關理論入手的研究層出不窮，這些研究為該問題的解決奠定了較好的理論和實證基礎。然而，在我們千辛萬苦為高校畢業生就業難尋找出路的時候，我們似乎忽略了一個眾人皆知的客觀存在，或者說對這個客觀存在的認識遠沒有達到本質的回歸程度，那就是在構建成熟公民社會的社會背景和高等教育大眾的時代背景下的高等教育本質是什么？從構建成熟公民社會視角來溯源大學本質如何能為破解高校畢業生就業難題拓寬思路、另辟蹊徑？相信這就是本文的意義之所在。

一、問題提出的時代背景和社會背景

（一）構建成熟公民社會的社會背景

自古希哲學家亞里士多德在《政治學》一書中將公民社會叫做“politike koinonia”開始，到黑格爾《法哲學原理》中首次提出的“市民社會”，再到馬克思社會主義者的“市民社會”概念的形成，直至哈貝馬斯運用“公共領域”來闡明對公民社會的認識，以及蘇東劇變后“公民社會”概念的迅速轉換和流行，“公民社會”理論成為當代世界一股重要的社會政治思潮。正是緣于全球經濟一體化進程的深入以及建設民主、文明的中國特色社會主義現代化國家的政治、經濟和文化的需要，“公民社會”理論在當代中國乃至全球政治文化中的核心意義也顯得愈來愈重要。

當代“公民社會”理論主要是基于“國家—經濟—市民社會”三分法來進行闡述和研究，也就是強調文化領域作為與政治領域和經濟領域并列的單獨一個領域的獨立性，這與人類社會文明發展軌跡不謀而合。高等教育及其組織機構——大學，在現代成熟公民社會的構建中占據著核心地位，這種核心地位是由高等教育在現代社會文明進程中的功能和作用決定的，其核心作用不僅表現在經濟領域，而更重要的則是體現在社會發展的方方面面。簡單概括，公民社會與高等教育是一種相互作用的關系，即大學是公民社會構建主體——公民的“養成地”，更是一個國家、社會不斷向前的最高精神“引領者”，這正是對大學本質和本職的回歸性認識，也是本文成立和展開的核心源發基礎。

（二）高等教育大眾化的時代背景

美國著名的教育社會學家、加利福尼亞大學伯克利分校公共政策研究生院教授馬丁·特羅(martin trow)博士在《從大眾高等教育向普及高等教育轉化的思考》(1970)、《高等教育的擴張與轉變(1972)、《從精英向大眾高等教育轉變中的問題》(1973)等長篇論文中，逐步深入地闡述了以高等教育毛入學率為指標將高等教育發展歷史分為“精英、大眾和普及”三個階段的基本觀點。他認為：“一些國家的精英高等教育，在其規模擴大到能為15%左右的適齡青年提供學習機會之前，它的性質基本上不會改變。當達到15%時，高等教育系統的性質開始改變，轉向大眾型；如果這個過渡成功，大眾高等教育可在不改變其性質下，發展規模直至其容量達到適齡人口的50%。當超過50%時，即高等教育開始快速邁向普及時，它必然再創新的高等教育模式”?，F在國際上通常用這一劃分來作為衡量一個國家高等教育水平的通行指數。

在構建成熟公民社會進程中，作為大學兩大核心功能之一的合格公民“養成地”功能發揮作用導致的直接后果就是“高等教育大眾化”。從1998年我國高校招生108萬人到2009年629萬人的全國普通高校本?？普猩媱潱覈叩冉逃M入了一個高速發展時期，高等教育已不再是少數人才擁有的“奢侈品”。原教育部部長周濟在2009年9月6日新華網訪談中曾談到，高校擴招的成就是應該肯定的，高校大規模擴招使我國的高等教育由精英化轉入了大眾化發展階段。這一階段的到來正是對高等教育是培養合格公民的的公民社會屬性的驗證和回應，而將高校畢業生就業難“歸罪于”高等教育大眾化則導致我們尋找原因、解決問題的方向和坐標發生嚴重偏離。所以，我們需要對“高等教育大眾化”進行一個再認識：看似高校擴招加劇了高校畢業生就業問題的短期表象迷惑了我們對于高等教育大眾化必然性的認識；高等教育大眾化是培養“合格公民”、構建成熟公民社會的一個必然結果；其作用是不斷提高全社會公民素質，為社會向更高方向發展奠定堅實基礎。

二、基于構建成熟公民社會視野下的高校畢業生就業問題反思

（一）反思一：高等教育與經濟的“糾纏”導致了什么？

為了破解高校畢業生就業難，從增加有效需求拉動就業需求到質疑高校擴招“過度”，從調整產業結構到改革高等教育人才培養模式，眾多專家學者紛紛展開相關理論研究，獻計獻策。然而時至今日，該難題卻依舊未見破解。通過反思我們不難發現：奧肯定律將高gdp增長、低失業率、低通貨膨脹作為宏觀經濟政策的三個主要目標，就業問題歸屬于經濟領域范疇已無可置疑；而通過對大學本質的追根溯源，其作為第三部門的公民社會屬性亦十分明確。如此一來，在高校畢業生就業問題上勢必出現一個悖論，即將大學作為解決歸屬于經濟領域問題的現實同公民社會中大學的本質的嚴重背離。高等教育和經濟“糾纏”在一起導致的最終結果就是高等教育“庸俗化”，大學發展嚴重偏離本質。

大學“不是政府、不是企業。從其宗旨、目標、組織、產品等多方面的屬性來看，大學屬于一種特殊的非營利組織”，盡管當前高等教育改革過程中也面臨產業化、法人化、私營化等背景和問題，但是，如果從起源和發展軌跡來看，現代大學是由西方中世紀大學演化而來，即是宗教和世俗知識團體的演化物。

因此，盡管大學時刻離不開政治和經濟的現實條件，時刻面臨會被“政治化”或者“商業化”的可能，但是始終伴隨其發展的核心是傳播知識，不顧一切追求真理才是大學的本質和本職。對大學的認識一旦回歸了本質，我們就會發現在社會各界對高校畢業生就業問題關注度與日俱增、在面對高等教育無論怎么改革卻似乎依舊受到質疑的現象背后，透射出的問題本質是：大學偏離了其無條件追求真理的本質，卻被迫“承擔”起了“就業”這樣經濟領域的“功利性”政府責任，其結果當然是“本末倒置”、問題百出。

（二）反思二：解決高校畢業生就業問題是不是高等教育的本職？

在面對高校畢業生就業問題時，人們往往更多的關注都放在了高校身上，尤其是高校畢業生由“皇帝女兒不愁嫁”的狀況發展到了“畢業即失業“的境況，更是讓高校質疑不斷，矛頭直指高等教育。然而，在高等教育由“精英教育”向“大眾教育”不可逆轉的發展軌跡中出現的高校畢業生就業問題是不是高等教育的本職？

帶著這個問題，我們從“公民社會”理論中找到了答案。第一，就業問題本質上應歸類于經濟領域范疇，不應將高校畢業生就業問題的職責人歸為大學，這只是整個國家、社會就業問題中的一個部分而已。第二，就業問題不是大學的本質和本職。構建成熟公民社會是社會發展的目標和方向，在此進程中，高等教育扮演著核心角色，主要原因歸于兩大功能：合格公民的“培養地”和社會文化領域的“引領者”。公民社會的構建最基本的條件就是具有“合格公民”。什么是“合格公民”呢？簡單說來，就是同時具備“公民身份”和“公民素質”的人就是“合格公民”。而在有效地參與民主的政治、經濟、道德生活等公民素質養成上發揮核心作用的關鍵無疑就是高等教育。文化領域的高度發達是文明社會顯著標志之一，大學追求真理的本質對一個國家、社會不斷前行的推動和引導作用是不可替代的。因此，大學的本質是追求真理、引領社會文化和培養合格公民，解決就業不是其本職。

三、構建成熟公民社會視野下的高校畢業生就業問題兩點思考

（一）思考一：回歸大學本質，重塑“象牙塔”精神

解高校畢業生就業難題之所以屢步為艱、收效甚微，其原因就好比“沒有找對開門的鑰匙”一般，一直處于“錯位”狀態。從“公民社會”理論來看，要想解決高校畢業生就業問題，必須要充分認清就業問題的經濟領域實質和大學追求真理的本質和本職，改變圍繞就業“指揮棒”發展高等教育的現實，把本就不該屬于大學本職的就業問題卸下，理清高等教育同經濟的“糾纏”，避免“不倫不類”，實現大學本質的回歸，重塑大學作為培養“合格公民”和引領社會文化的最高“象牙塔”精神，將注重研究和創新、獨立和自由的“大學之風”發揚光大，讓高等教育在成熟公民社會構建進程中發揮應有功能。

（二）思考二：構建成熟公民社會，破解高校畢業生就業難題

本文至此之前的論述似乎讓人不免產生一個疑問：高等教育難道就跟高校畢業生就業問題無任何關責？肯定還是否定的回答其實并不是問題的關鍵，對高等教育質量該怎樣進行有效監督而又不影響其本質發展才是重點。

公民社會是凸顯公民權利與自由的民主社會。自西方馬克思主義者葛蘭西提出“文化領導權”思想開始，經過帕森斯的“社會共同體”、前期哈貝馬斯的“公共領域”、后期哈貝馬斯的“生活世界”和被稱為“后馬克思主義者”的當代美國政治學家科亨和阿拉托的“重建公民社會”，經濟領域從公民社會中分離出去，社會組織和民間公共領域成為公民社會的主體，形成了“政治社會——經濟社會——公民社會”三分的社會生活劃分模式，從而完成了將公民社會指向社會文化領域的當代轉型。大學作為社會文化領域的“引領者”，其核心地位不言而喻。因此，大學的本質和本職就該同其核心地位“一貫到底”。如此一來，高校畢業生就業問題的解決就需要開拓另一種思路：一方面，將大學從高校畢業生就業問題主要“責任人”的“桎梏”中釋放出來，讓高等教育回歸本職；另一方面，從成熟公民社會中尋找解決之策：既能對大學起到質量監督又不怕破壞其獨立、自由屬性的公民社會核心載體——非盈利組織首當其沖。因此，通過民間認證機構的“第三方性”的充分發揮來監督高等教育質量與高校畢業生就業問題的真正“責任人”——經濟領域解決途徑的相互配合，各歸其位，各司其職，必定會為破解高校畢業生就業難題翻開嶄新一頁！

就業問題論文:淺析關注貧困大學生就業問題 重視貧困大學生就業工作

論文關鍵詞：和諧校園 貧困大學生 就業工作 對策

論文摘要：貧困大學生是大學校園中很大的、特殊的群體，貧困大學生“就業難”已是不爭的事實，如何解決貧困大學生的就業問題，做好貧困大學生的就業工作已經成為我國高校就業工作的重要組成部分，更是創建和諧校園中不可忽視的重要內容。通過分析貧困大學生就業難的原因，闡述了實現貧困大學生充分就業的重要意義，并提出了工作建議以緩解貧困大學生就業難的問題，進而促進和諧校園的構建。

構建社會主義和諧社會，是我們黨提出的一項重大戰略任務。構建和諧的大學校園，不僅是社會的要求，更是時代的要求。我國高等教育已經進入大眾化發展階段，高校畢業生數量日益龐大，在社會經濟結構性調整和人力資源需求增加有限的前提下，高校畢業生數量的攀升使高校畢業生就業問題逐漸凸現出來。貧困學生作為高校學生中的一個特殊群體，近年來，國家下大力氣建設完善高校貧困學生資助體系，使得貧困學生入學難、在校讀書難的問題已經有了較大改觀。與此同時，貧困學生就業難吸引了越來越多人的關注。貧困學生在就業過程中遇到的問題愈來愈成為制約其充分就業的主要因素，關注貧困學生就業已經成為和諧校園建設的課題之一。

一、關注貧困大學生就業工作的重要意義

隨著社會整體就業形勢的日益嚴峻，貧困大學生面臨的就業壓力更加巨大。近年來，隨著黨和國家對貧困生資助力度的不斷加大，高校貧困大學生入學難和讀書難的問題已逐漸改觀，與之相比，貧困大學生就業工作仍是高校就業工作的薄弱環節之一。關注貧困大學生就業工作，實現貧困大學生充分就業，是我國高校義不容辭的職責，是創建和諧校園的重要組成部分。

自1997年擴招起，貧困大學生人數逐年增加，是大學生中重要的群體。以2006年為例，全國高校共有在校生1700多萬人，其中貧困大學生的比例在20%～30%之間。

總書記在黨的十七大報告中提到：“堅持教育公益性質，加大財政對教育投入，規范教育收費，扶持貧困地區、民族地區教育，健全學生資助制度，保障經濟困難家庭、進城務工人員子女平等接受義務教育”；教育部周濟部長在2008年高校畢業生就業工作網絡視頻會議上的講話中指出，“2008年高校畢業生就業工作的重點”之一是“做好對家庭經濟困難并就業困難畢業生的就業援助”，貧困大學生就業工作已成為高校就業工作的重要組成部分?？梢哉f，解決貧困大學生的就業問題、做好貧困大學生的就業工作有利于和諧校園的建設，有利于社會的和諧與穩定。

實現貧困大學生充分就業是社會主義公平正義原則的必然要求。教育的重要功能在于減少社會不平等，貧困階層提升自己。能夠接受高等教育被貧困家庭視為改變命運的捷徑，但如果越來越多的貧困大學生找不到工作，將動搖人們對教育甚至社會公正的信心。高校貧困學生能否實現充分就業，既關系到千萬個家庭，也關系到學校與教育的使命，更關系到社會的穩定與國家的未來。對貧困學生施以援手，是社會主義公平正義原則的必然要求。

二、貧困大學生“就業難”因素

貧困大學生就業難的原因是多方面的，主要涉及社會、家庭和個人三大方面因素。

1.社會因素

（1）國家整體就業形勢的壓力預計2008年全國共有應屆高校畢業生559萬人，比上年增加了64萬人，是近年來畢業生人數最多的一年；城鎮新增就業崗位仍維持在900萬左右，高校畢業生已超過新成長勞動力半數、新增就業崗位半數。勞動保障部連續幾年對全國103個城市就業市場抽樣表明，需求專科及以上學歷的崗位約占總崗位的22%左右，2008年解決高校畢業生供求總量和結構性矛盾的任務非常艱巨。

（2）高校在貧困大學生就業工作中存在的誤區目前，高校的貧困生政策重點仍然放在物質和資金資助上，“獎、貸、助、補、減、免、緩”等貧困大學生經濟資助體系較多，促進貧困大學生就業方面的政策較少。同時，一些高校的貧困生就業工作還很不平衡，側重就業指導，忽視心理輔導，教學方法單一；側重普遍教育，忽視個別教育，針對性不強；側重就業安置，忽視了職業生涯規劃，片面追求就業率。

（3）用人單位在選擇人才時存在誤區不少用人單位在招聘畢業生時，有意無意的在求職者中尋找高分畢業生、學生干部、學生黨員等，而貧困畢業生具備這些條件者較少，被企業拒之門外，失去了一些就業的機會。

（4）其他不和諧社會因素社會轉型期普遍存在的浮躁心態、急功近利的思想，某些社會輿論的不正確導向，以及社會上存在的一些消極現象、社會腐敗問題等對貧困大學生的心理影響是很大的。例如，隨著就業壓力的增大和社會機制不夠完善，人才市場的就業競爭還存在一些不公正的現象，大部分貧困生本想通過就業改變命運，然而現實和理想有時差距甚遠。

2.家庭因素

（1）經濟因素對貧困大學生的影響巨大近幾年畢業生求職成本（形象包裝、制作簡歷、電話費、門票費、路費、食宿費等）不斷攀升，貧困家庭再支付了高額的學費后，已無力支付學生用于求職的費用。求職投入上缺乏資金支持，在一定程度上制約了貧困大學生成功就業。

（2）貧困家庭社會關系少，縮小了畢業生就業渠道俗話說“多個朋友多條路”，關系網在高校畢業生就業過程中的作用不可低估，有數據表明，通過朋友介紹工作，一般成功率達34%；通過親屬介紹工作，一般成功率在27%。學生畢業求職，通過朋友和親屬介紹找到理想的工作是兩條重要途徑。與普通畢業生相比，貧困大學生由于社會關系少或過于簡單，在就業途徑選擇上的余地也就少了。

3.個人因素

（1）成績因素貧困大學生中除了個別人學習成績特別優秀外，其他大多數表現平平。大部分貧困學生在校期間一邊學習，一邊打工，難以安心學習，學習成績不佳，而且由于基礎原因，外語、計算機水平有限，這些都在就業時成為一道門檻。

（2）擇業期望值高，擇業觀不合理貧困大學生在求學期間，家庭是四處舉債讀書，學生希望盡快收回高昂的教育成本獲得高回報；有的受傳統觀念影響，認為讀書意味著要出人頭地，改變命運，找到一份體面的工作，可以衣錦還鄉、光耀門庭。擇業期望值較高和不良的擇業觀使許多就業機會擦肩而過。

（3）心理承受能力較低，綜合素質欠缺特殊的家庭環境和成長經歷直接影響貧困大學生心理健康，尤其在進入高校以后，由于貧富差距的明顯，更容易導致他們的自卑心理。又因為經濟或心理原因很少參加集體活動，失去了許多鍛煉機會，造成語言表達、組織管理、實踐創新等方面的能力較差，綜合素質欠缺，這必然會導致貧困大學生的就業競爭力處于劣勢。

三、新形勢下，高校開展“貧困大學生就業工作”的幾點建議

1.加強領導，全員參與

首先，高校要從感情上高度重視這項工作，要像對待自己的孩子那樣對待每一位貧困畢業生；其次，切實落實就業工作“一把手”工程，要調動全校上下的力量，千方百計幫助貧困畢業生充分就業；再次，要積極爭取地方政府、畢業生就業主管部門，用人單位的支持，從而在政策、經費、服務、項目等環節上得到更多的幫助。

2.深化改革，建立貧困大學生就業保障體系

高校要結合國家現有針對貧困大學生的就業政策，整合各方面力量，制定適合校情的貧困大學生就業保障體系，出臺優惠政策，為貧困學生圓滿完成學業提供經濟上的保障；加大對貧困生勤工助學活動的指導和支持,拓寬勤工助學渠道，為貧困生提供更多的勤工助學崗位與自助機會。同時，要教育貧困大學生以適當方式回報社會，增強社會責任感和使命感,增強感恩意識的培養。

3.努力創造和諧的就業環境

就業工作人員在工作中，減少人情因素，對待畢業生要一視同仁，真正做到公開公平公正的原則；鼓勵畢業生在擇業過程中互相幫助和支持，讓貧困大學生感受到學校的溫暖,感受到人與人之間真摯情感，消除貧困大學生因經濟困難而產生的精神上的自封自閉等消極影響，在為貧困大學生提供經濟保障的同時，也要為他們就業創造一個和諧的環境。

4.采取就業指導和心理輔導相結合的教育方式，引導貧困學生樹立健康的就業觀

對貧困大學生進行個性化就業指導，幫助他們合理定位，調整就業期望值；樹立“全方位、多渠道”的就業觀，要選擇能發揮作用、有益社會、可持續性發展的職業崗位；引導學生拓展就業思路，勇于到國家最需要的地方、到西部去、到邊疆和基層去施展才華，建功立業。同時，在心理素質上提供咨詢與輔導服務，要給予他們更多的人文關懷。要引導他們樹立信心，激發自強精神，強化競爭意識，以形成面對就業不畏困難、勇于進取的心態。

5.提高貧困學生的綜合素質和就業能力，切實幫助貧困大學生解決擇業過程遇到的問題

為貧困大學生建立實習就業基地，盡力為其提供與專業相關的勤工助學崗位，通過工作實訓達到培養貧困學生綜合素質和提高就業能力的目的；通過提供免費的外語和計算機等級培訓等，促使其掌握現代應用技術；引導他們參加校內外各項活動，以擴大知識領域，鍛煉交往能力，鍛造健康心理。

6.采取“一對一”的幫扶方式，拓寬就業渠道，為貧困生提供全方位的優質服務

建立貧困家庭畢業生信息庫，在同等條件下，優先推薦其就業；深入開展走訪用人單位工作，邀請他們走進學校，為貧困畢業生與用人單位搭建交流平臺；充分利用校友資源，廣泛發動教職工參與就業工作，重點幫助貧困大學生就業；免費為貧困大學生提供就業信息查詢，提供遠程面試；做好貧困大學生畢業跟蹤服務等。

總書記在黨的十七大報告中提到“就業是民生之本”。關注貧困大學生就業問題，重視貧困大學生就業工作，實現貧困大學生充分就業，是高校就業工作的重要環節，是社會主義公平原則的必然要求，是高等教育持續健康發展的重要保障。高校要把思想統一到黨的十七大精神上來，采取有效措施對貧困畢業生重點指導、重點服務、重點培訓、重點推薦，全方位、系統周全地幫助貧困畢業生實現就業，為構建和諧校園做出貢獻。