形勢教育論文

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形勢教育論文:邏輯學教材改善與新形勢教育

作者：沈榮興單位：蘇州大學副教授

邏輯學是一門思維工具性、規范性科學,是不斷發展歷史的科學。邏輯學形成發展的根本動力是思維實踐,而社會現實的需要和可能是邏輯學發展的動力的動力,從亞里士多德奠基的演繹邏輯到培根開創的歸納邏輯,以及現代邏輯的形式化,無不如此。所以,研究邏輯學課程教育改革問題,必須放在當今世界時代特征和我國教育、教學改革的大背景中進行考察。

當今世界,科學技術突飛猛進,知識經濟已見端倪,國力競爭日趨激烈。同志1999年5月15日在全國教育工作會議上發表重要講話時指出:“面對世界科技飛速發展的挑戰,我們必需把增強民族創新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培育民族創新精神和培養創造性人才方面肩負著特殊的使命,必需轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力的教育觀念、教育模式,特別是由教師單向灌輸知識,以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準,以及過于劃一呆板的教育教學制度。”知識經濟的核心是科技,關鍵是人才,基礎在教育。迎接知識經濟的挑戰,發展創新、創造教育是必然的選擇。這就是當今世界時代特征和我國教育、教學改革的大背景。

一、21世紀的教育必須實施創新、創造教育

知識經濟正向我們走來,實施科教興國戰略是全世界迎接知識經濟時代到來所形成的共識。建立民族創新體系已擺上了議事日程。創造教育在世界范圍內的興起絕不是偶然的?，F代創造教育在我國的興起和推廣,是具有十分重要的意義的:

第一、這是迎接知識經濟挑戰的需要。知識經濟是一種高度智力化的形態,知識創新就顯得格外重要,創新是知識經濟的源頭。在農業時代,土地和勞動力是發展經濟的重要資源,在工業時代,機器、設備、原料和資本是經濟發展的重要資源,而在知識經濟時代,在所有創造財富的要素中,知識作為最基本的生產要素,成為一種重要的資源。微軟的成功反映的不僅是一種知識創造財富的現象,而且揭示了知識經濟的一個重要特征,即知識與智力成為經濟發展的一種更為重要的資源。教育在國家創新體系中不僅承擔知識創新和知識傳播的重要職能,也是國家知識運用系統的重要組成部分。教育在知識經濟時代的關鍵作用已得到國際社會的普遍公認,投資于人成為各國重要的戰略方針,教育發展和改革高潮正在全球形成。同志曾高瞻遠矚地指出,創新是一個民族的靈魂。我們的教育只有在培養學生創新意識和創新能力上有所突破,中華民族在即將到來的知識經濟時代才能立于不敗之地。另外,知識更新的加劇以及未來生產和生活的信息化等,也都決定了教育要把培養各種能力(尤其是創造力)放在首位,而把傳授知識看作是基礎和手段。

第二、是我國實現四化和精神文明建設的需要。我國當前正處在新的歷史時期,要在本世紀末實現四個現代化的宏偉目標,把我國建設成一個高度文明的、高度民主的社會主義強國,以迎接知識經濟時代的挑戰,這就需要大批的具有創造精神和高度社會責任感的建設人才。教育是人類精神文明的首要傳播手段,精神文明的高度發展,其主要傳播手段也應隨之發展。如果不進行教育改革,不推廣和普及創造教育,我們的教育就會跟不上當前形勢的發展,滿足不了當前社會對人才的需求。長期以來,我國教育對創新精神和創新能力的培養一直是一個突出的薄弱環節。諾貝爾獎從1901年設立,到現在已評了95次。在9》次千余人的獲獎名單中,占世界人口五分之一的泱泱大國——中國籍的公民竟沒有一個獲獎者。這不是因為中國人不聰明,美籍華人獲諾貝爾獎的已經有》個。一個民族也好,一個國家也好,如果不調動起全民族和全體人民的創造力,就會落后,落后就要挨打。所以說,我國社會主義的物質文明和精神文明建設需要創造教育,需要通過創造教育培養大批創造型人才。

第三、是現代社會中人的現代化的需要。我們的社會正在走向現代化,現代化是一種社會變遷的過程,它牽涉到整個社會結構、行為模式、價值系統和人際關系的基本改變。作為新世紀的人才,必須對時代高速發展具有強力的適應性,有積極探索創新精神和富有社會責任感,他們的內心世界充實,生活格調高尚進取,知識世界精深廣博。這也正是創造教育的目標。創造教育改變人的思維方法和思維素質,因為創造思維是各種思維的高度綜合,所以通過創造教育可以豐富學生的思維,使學生克服思維的片面性。創造教育將在促使現代社會中個人的現代化,促進人的健全和諧發展方面發揮積極作用。

第四,是目前教育體制改革的需要。《中國教育改革和發展綱要》指出:中小學“要由-應試教育.轉向全面提高國民素質的軌道,面向全體學生,全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質,促進學生生動活潑地發展,辦出各自的特色。普通高中的辦學體制和辦學模式要多樣化。”素質教育從本質上說,是以提高全民族素質為宗旨的教育。素質教育作為一種教育思想、戰略構想,必然要求打破舊的教育觀念,創造新的教育模式。

就我國目前教育狀況來看,學生的知識水平是比較高的,但創造性比較差,“高分低能”的現象比較普遍。據對我國留美人員調查,我國學生在?？荚嚦煽儾槐让绹鴮W生差,但畢業后創造性除少數幾個尖子外明顯不夠。以諾貝爾獎獲得者人數為例,美國第二次世界大戰結束以來,已有100多人獲獎,超過了得獎人數的一半,而我國至今還沒有一個。

我國長期來從幼教到高教不注重創造教育,不能不說是一個重要原因。而在教育改革的實踐中,大家越來越認識到創造教育是實施素質教育的最佳教育模式,是教學改革的突破口,并代表了改革的方向,所以,我國的創造教育在千呼萬喚中終于應運而生,在具體教育實踐中經受檢驗,開拓前進。

綜上所述,為了迎接世界新技術革命的挑戰;為了把我國建設成具有中國特色的社會主義現代化強國,早日實現四個現代化;為了改革我國的現有教育體制和教學方法,培養大批創造型的人才;同時,也為了每個人的現代化,在各方面都得到健全和諧的發展,現代創造教育的建立和實施,是具有重要的現實意義和深遠的歷史意義的。

二、邏輯學是創新、創造教育的重要內容

邏輯學的發展階段和教育發展階段有一定的對應關系。教育的社會功能集中在兩個方面:第一是“傳承”功能,即繼承和傳播的功能。第二是“再造”功能,即發展和創造功能。從作用形式上看,教育的“傳承”功能注重于知識、技能和規范的積累,教育的“再造”功能注重于智能和個體內結構中潛力的開發。根據教育的社會功能在不同歷史時期表現出的不同特點,可以把教育的發展劃分為三個階段。

第一個階段是古代教育階段。這個階段與人類農業文明時期相對應。這時的教育活動主要受農業生產制約,服務于農業文明發展的要求。農業生產的一個重要特點是受農作物生長規律和自然界四季運轉規律的支持,前輩所積累的經驗教訓對生產的發展有至關重要的意義。與此相適應,教育活動從目的、內容到形式、方法都具有明顯的面向過去的性質,“傳承”是古教育的主要功能。它在一定程度上推動了社會的發展。但隨著生產力水平的不斷提高,它逐漸變得不適應社會發展要求,必然要發生變革。在古代教育階段,演繹邏輯特別受到重視。

第二個階段是近代教育階段,它與人類工業文明時期相對應,服務于工業社會發展的要求。工業社會的機器大生產已經擺脫了完全由自然界四季運轉規律制約的狀況,人的自主性大大提高。生產的基本內容和手段已不再是完全重復性的;生產什么,如何生產,都不是一成不變的,而必須根據不斷變化的市場需求來決定。與此相適應,教育活動的基本傾向是注重眼下的需要。它既要體現“傳承”的功能,又要使這種“傳承”符合當前的需要;它既要體現“創造”的功能,又要使“創造”服從標準化和同步化,服從眼下既得利益。隨著社會生產力的進一步發展,近代教育也同樣要被新的教育階段所代替。在近代教育階段,演繹邏輯和歸納邏輯相結合,但仍有“全歸納派”和“全演繹派”的偏頗。

第三個階段是現代教育階段。它是在新的科學技術革命的浪潮沖擊下興起的。在新的科學技術革命的影響下,社會生產過程日益信息化、智能化,自動化體系正在逐漸代替一切重復性的活動。層出不窮的新奇獨特的產品不斷淘汰舊產品。要想在現代社會立足,僅僅抓住了眼下的機會、適應了當前的市場是遠遠不夠的、還必須把握未來發展的時機。因此,開拓和創新能力是引導現代社會發展的關鍵。與此相適應,“教育在全世界的發展正傾向先于經濟的發展,這在人類歷史上大概還是第一次?，F在教育在歷史上第一次為一個尚未存在的社會培養著新人”。(引自聯合國教科文組織國際教育委員會1972年發表的報告,見《學會生存——教育世界的今天和明天》上海譯文出版社1979年版第38)39頁)現代教育活動從目的、內容到形式、方法都是面向未來的?！霸僭臁钡墓δ苁乾F代教育的最主要功能?！皞鞒小钡墓δ苓@時仍然是重要的,但它主要是作為“再造”的必要條件和輔助手段而存在的。在現代教育階段,傳統邏輯和現代邏輯并存的局面是難免的,但現代邏輯必將成為主角。從教育發展的這個過程中,可以看出教育的社會功能是不斷地完善和充實的,在不同的階段它的功能重點是不同的。傳習性教育在古代教育階段起主要作用,選擇性教育在近代教育起主要作用,創造性教育將在現代教育階段發揮主要作用。與之相應,不同的邏輯類型發揮不同的作用。

邏輯學不僅在創新、創造教育中發揮重要作用,而且是創新、創造教育內容的重要成分。國內有的學者把創造教育的內容概括為十項:(一)思維教育;(二)發現教育;(三)發明教育;(四)掌握情報的教育;(五)學習方法的教育;(六)科學教育;(七)美育;(八)參與社會實踐的教育;(九)未來教育;(十)個性教育等等。其中有多項是和邏輯學有關的,如思維教育、發現教育、發明教育、掌握情報的教育、學習方法的教育、科學教育等。以思維教育為例,一個人是否具有創造能力,關鍵是看其是否具有創造性思維,創造性思維不同于一般的思維,它往往表現為具有求異性、獨立性、開拓性、獨創性和靈活性;創造性思維是各種思維的綜合,它包括形象思維、邏輯思維、發散性思維、集合式思維以及靈感思維;邏輯學在創造思維的教育應該有所作為。

三、邏輯學教學改革必須注重創新、創造教育

鄧小平同志早在1983年就指出:“教育要面向現代化,面向世界,面向未來?！边@就是創造教育思想,即邏輯學改革的指導思想。我國的教育在教學觀念、教學內容、教學方法等方面都存在著傳統教育的一些弊病,邏輯學教學也不例外。例如,課程的內容離科學發展的最前沿較遠,最新科學成果進入課程的周期過長,教學手段還主要靠教師一張嘴,一枝粉筆,在教學過程中缺乏現代化的教學設備,忽視學生的個性培養等。

在現代教育階段,現代邏輯必將成為主角,但很難完全取代傳統邏輯。所以,我贊成邏輯教材實行“分層說”,根據不同的對象、目標、課時情況,教材可以有不同的模式,即主張因人因時施教,根據不同的講授對象不同的年級用不同的教材。如面對中專生、師專生、本科低年級生主要講吸收數理邏輯成果的普通邏輯;本科高年級特別是哲學系高年級生則增講以數理邏輯為主的現代邏輯?，F代邏輯的發展許多人已越來越認識到,光靠形式邏輯不能解決科學提出的所有問題;要解決知識經濟、市場經濟提出的各種問題(市場經濟的特征是開放性、競爭性、創造性、法制性),光靠形式邏輯也不行,還必須有辯證邏輯。數學教學已形成數學(一)、數學(二),,,邏輯教學也應如此,根據學生的實際情況,推動邏輯學教學的改革和發展。

作為導論性的邏輯基礎教材,要具有時代性,為了體現創造教育思想,應加強現代邏輯以及歸納、類比、科學方法和辯證思維方法的內容。在邏輯教學方法上,要改變光靠教師一枝粉筆一張嘴的狀況,盡可能利用電化教學、多媒體等現代化教學手段,增大單位教學時間里教學內容的容量、信息量和可接受性。課堂教學要盡快地由“傳統型”轉變為“創造型”,邏輯教學中自覺實行滲透教學,重視培養學生獨立獲取新知識、掌握新理論、探索新學科的能力;除課堂教學外,應加強第二課堂和社會活動,如論辯賽,觀摩法庭審判活動等。

知識經濟時代的即將來臨,對邏輯學的發展同樣既是挑戰,又是機遇。新的時代需要新的思維方式,新的邏輯工具,只要我國邏輯工作者抓住時機,加強溝通合作,拓寬領域,聯合攻關,必將促進我國邏輯科學的大發展大提高。

形勢教育論文:煤礦企業加強形勢教育交流材料

年是貫徹落實黨的大精神的第一年，也是某礦面對前所未有的機遇和挑戰、承擔持續發展攻堅任務至為關鍵的一年。不斷創新形勢任務教育的形式和方法，對于促進企業轉型發展具有十分重要的意義。

一、剖析形勢任務教育的特點

目前，職工思想狀況出現了一些新的特點：一是職工的思想空前活躍，發牢騷的職工多了；二是職工講實惠、講利益的多了，政治意識有所淡化，對單純的形勢任務教育不感興趣；三是職工的敬業精神弱了，自主擇業精神強了；四是追求個人利益的現實意識增強了，而奉獻精神減弱了；五是團結協作的意識減少了，個人狹隘的意識增強了。針對這些新特點，作為政工人員，應結合實際認真研究。在企業工資、醫療、住房制度等改革過程中，針對職工中反映出的問題，必須留心觀察，認真傾聽，掌握主動，要具有超前意識，更好的做好工作。形勢任務教育的內容安排要有所側重。根據企業生產經營的內在規律，按照集中教育與經常教育相結合，崗前教育與崗位教育相結合，灌輸教育與個別談心相結合的原則，探索新辦法，既突出重點，又使形勢任務教育貫穿于生產、經營、銷售等各個環節。

二、創新形勢任務教育的手段

現代社會一系列新理論的創新和發展，如系統論、信息論、控制論以及計算機技術等，給企業思想政治工作提供了分析問題和處理問題的新方法，能使思想政治工作更加科學化、現代化。心理學、社會學、管理學知識，也極大豐富了思想政治工作的內涵，為思想政治工作手段的創新注入了活力。三河尖礦除了堅持礦領導民主接待日、職工民主議事制度等好的做法外，還創新思想政治工作手段，使思想工作更具有活力。一是借助網絡載體，創新教育模式，增強思想政治工作的凝聚力。通過內部網站建立了網上政工，利用新聞快遞、政工園地、企業文化等板塊，開設了政研交流、文明創建、黨員教育、先進典型等欄目，職工可以用觸摸屏選擇瀏覽對象，潛移默化地接受了思想教育?；鶎訂挝焕镁W上辦公傳遞基層思想動態，暢通安全、生產、經營交流平臺。二是實施政工聯系點制度。政工人員每周都到基層單位開展調查研究，掌握職工思想動態，切實把思想政治工作與企業改革、發展、生產、經營活動融合在一起，把各種矛盾化解在萌芽狀態。三是做好信訪工作。在接待工作中，真正做到熱心接訪，耐心傾聽，誠心相待，使信訪者打消顧慮，為解決問題奠定基礎，為企業大局的穩定做出新的貢獻。四是實施溫暖人心工程，設立了黨員服務熱線。為了解除職工的后顧之憂，在礦工人村和礦內單身宿舍分別設立了黨員24小時免費服務熱線，為廣大職工及家屬免費提供水電暖維修等方面的全候服務，真正做到了一個黨員就是一面旗幟，受到了干部群眾和職工家屬的廣泛稱贊。大年初二凌晨4點多鐘，一名職工家屬因家中的暖氣片漏水來到黨員服務熱線成員趙西明家向他求助，趙西明二話不說，急忙穿衣拿上工具包急匆匆地趕到11號宿舍樓，經檢查發現是因暖氣片銹蝕嚴重引起漏水。他用帶來的橡皮墊和鋼絲把漏水處包嚴實，上班后又換上了新暖氣片才離開。五是實施黨建帶團建工程。為抓好團員青年的思想建設，用科學的理論來武裝青年，采取多種形式加強對青年進行形勢任務教育，積極向黨組織推薦優秀青年作為科區級助理后備人員，有效促進了優秀青年的成長與鍛煉。同時，開展了優秀技校生見習班組長活動，首批見習10名優秀技校生已經有5人走上了班組長崗位。創造性地開展“互學共進當棟梁兩生1+1結對”活動，先后有42名大學生與技校生根據專業類別、單位部門結成21個對子，使大學生與技校生在理論知識實際操作方面互相學習，共同提高，為企業發展提供了有力的技術保障。

三、形勢任務教育創新的效果

一是通過開展形勢任務教育，促進了企業生產任務的實現。今年4月份，作為主采區隊的采煤一區在72201工作面的生產過程中出現了戰線長、地溫高、淋水大等諸多困難，原煤產量被動，職工收入下降，職工的思想出現了波動，針對這種情況，政工干部及時靠上去，協助工區黨支部解決職工的思想問題，召開了職工代表座談會，詳細了解職工的思想狀況，提出了解決問題的方法。通過形勢任務教育，使職工樹立了大局意識，提高了責任感，主動把礦黨政的關懷轉化為工作動力，默默的勤奮工作，保證了職工隊伍不亂、思想不散、戰斗力不減。干部職工齊心協力戰高溫，工區領導主動跟班把關，堅守現場，超前指揮，嚴格執行規程措施，圓滿完成了生產任務，為完成煤炭生產任務打下了堅實的基礎。

二是通過開展形勢任務教育，促進了企業安全、質量管理水平的提高。首先，堅持強化職工安全意識，促進了安全周期不斷延長。經過堅持不懈的努力，我礦實現了較長的安全生產周期，但同時部分職工也產生了驕傲自滿、麻痹松懈的思想。針對這種情況，我們重點開展了以“反麻痹、防松懈、強責任”為主題的安全宣傳教育活動，采取安全工作大家談、座談會、事故案例分析等多種形式，引導職工認識到，生產形勢越好，越要抓好安全，要牢固樹立“安全就是幸福、安全就是效益、安全就是新的經濟增長點”的觀念，做到正確處理好安全與生產、安全與效益、安全與家庭幸福的關系，增強搞好安全生產的自覺性。在全礦職工中形成了時時處處反松勁、實實在在抓安全的可喜局面。其次，堅持提高質量意識，促進質量標準化建設再上新臺階。我們堅持不懈地進行質量標準化方面的形勢任務教育，使職工在思想認識上有了可喜的轉變：由原來認為抓質量標準化建設必須加大投入向以最小投入創最大產出轉變；由原來認為抓質量標準建設耽誤產量、進尺向以質量促生產、保安全、增效益轉變。思想認識的提高，為高標準搞好質量標準化建設提供了有力的思想保證。各基層單位積極行動起來，堅持細化標準，強化管理，嚴格考核，狠抓落實，使我礦質量標準化保持了動態達標。第三，提高職工煤質意識，做到以質量求生存、求發展。我們在進一步提高職工煤質意識上下功夫，在強化全員、全過程煤質管理上做文章，形勢任務教育工作在其間發揮了重要作用。廣播、電視、內部刊物等輿論工具的強力宣傳，在全礦營造了濃厚的氛圍，通過有力的形勢任務教育，動員職工層層把好煤質關，加強原煤生產、運輸、洗選過程的煤質管理。在形勢任務教育的引導中，形成了主要領導全面抓、分管領導具體抓、群策群力層層抓的管理體系，從而在地質條件較差的情況下保持了較高的煤質，保持了三河尖煤良好的品牌形象。

三是通過開展形勢任務教育，促進了職工隊伍建設和企業的和諧發展。今年初，針對一些職工對煤價上漲、效益好轉、收入存在落差的問題，礦及時召開了班組長會議和黨員會議，開展了“講形勢、講優勢、講前景、講挑戰、講穩定”五講活動，給職工講細講透，使廣大職工認清形勢，盡快消除誤解和疑慮，增進職工對企業的理解。礦領導每周都深入聯系點單位進行調研，和職工面對面溝通和交流，為職工解決實際困難。廣大職工心往一處想，勁往一處使，使企業在激烈的市場競爭中站穩腳跟，并保持了持續和諧發展。

形勢教育論文:地稅局形勢教育工作匯報

地區地方稅務局：

年，我局在全局范圍內認真開展了形勢逼人教育活動?，F將我局開展形勢教育活動工作情況總結如下：

一、積極開展意識形態反分裂斗爭再教育活動

我局于月日召開了“縣地方稅務局意識形態反分裂斗爭再教育活動動員大會”，局長同志、副局長同志分別做了動員講話，向全體人員講清楚開展意識形態反分裂斗爭再教育活動的重大意義，使全局上下統一了思想，提高了對這次活動的認識，為再教育活動的順利開展打下了堅實的基礎。

1、采取多種形式,深入進行宣傳教育

為使這次活動深入人心，我局采取了多種形式加大對這次活動的宣傳力度。一是召開了職工大會，進行思想發動，使全體干部職工充分認識到了這次活動的重要性，提高了積極參與的自覺性。二是利用標語、橫幅、黑板報等工具，加強了宣傳力度，擴大了宣傳范圍。三是把集中學習和自學相結合，確保了工作和學習兩不誤。

2、扎實開展教育活動，認真學習規定的學習篇目

從4月18日到5月31日，我局積極組織全體干部職工分別學習了“總書記在考察新疆工作時的講話”摘要、“同志在十五屆五中全會閉幕后關于維護新疆穩定和加強反分裂斗爭的講話”、《關于貫徹中央7號文件進一步維護社會穩定的意見》、《關于要求全縣各級民族領導干部在維護社會穩定工作中都要成為一面旗幟的意見》、《關于在維護社會穩定工作中進一步發揮五支力量作用的意見》、《民族區域自治法》、《宗教事務管理條例》、地委擴大會議報告、縣委擴大會議報告、冉齊剛同志在縣開展意識形態領域反分裂斗爭再教育活動動員大會上的講話等篇目，并且要求全體干部認真撰寫心得體會。

二、積極開展對反動組織進行抵制

今年，我局大力開展了各類宣傳教育活動，對各類反動組織進行了抵制，我局結合實際情況，加強了對全體干部職工特別是退休干部的管理，同他們簽定了責任狀，并要求全局上下一律不能參加各類非法宗教活動，針對“”反動組織開展非法活動這一現象，我局根據上級部門的要求，在全局范圍內開展了學習活動，通過學習教育，使全體干部職工深刻認識到了“”的反動本質，并認真開展了對“伊斯蘭解放黨”反動組織宣傳品的查繳工作，從而使我局全體干部職工做到了政治堅定，思想過硬。

三、認真學書記“”講話精神

我局組織全局干部職工認真學書記“”講話精神，在學習活動中，我局嚴格按照上級領導機關的要求，努力做到了“三個結合”：即把學習宣傳總書記“”講話精神與加強作風建設活動相結合、與實際工作相結合、與加強黨員教育工作相結合。

主要措施有：

一是黨員帶頭學習

我局將學習宣傳總書記“”講話精神工作與黨員教育工作融為一體，在黨員隊伍中廣泛開展學習宣傳總書記“”講話精神活動，充分發揮了黨員干部的先鋒模范作用，帶頭學習，帶頭撰寫心得體會，帶頭以總書記“”講話精神作為標準來衡量自己的思想情況。

二是學習、思考相結合，保障了學習質量

我局在學習過程中做到了集中學習與自我學習相結合，學習與撰寫心得體會相結合，邊學習邊反思。每位干部在學習中都能夠認真作好學習筆記，對因病、處出探親等原因不能參加集體學習的同志，及時補課，做到了學習不漏一名干部。

三是以多種方式推動學習

我局通過集中學習、認真討論等多種方式，營造了濃厚的學習氛圍，大提高了學習的質量。我局分別于8月22日、8月29日、9月5日、9月12日舉辦了四期學書記“”講話精神專題講座，組織全局干部職工系統學習了總書記“”重要講話和相關評論員文章，重點宣傳了毫不動搖地堅持和發展中國特色社會主義、貫徹落實科學發展觀、“四個堅定不移”、社會主義初級階段基本國情和新世紀新階段面臨的新機遇新挑戰、中國特色社會主義總體布局、加強和改進黨的建設等內容。從而把握住了學習宣傳重點，堅持了正確的導向，使全體干部職工堅定自覺地與同志為總書記的黨中央保持了高度一致，在事關政治原則、政治方向的問題上做到了頭腦清醒、旗幟鮮明。我局于9月19日以“如何在實際工作中貫徹總書記‘’講話精神”為主題召開了專題討論會，有意識地引導全體干部職工把實際工作同學書記“”講話精神結合起來，從而達到了工學相長的目的。

四、認真做好綜合治理宣傳工作

我局認真做好了各項綜合治理、法制宣傳工作，尤其是保護各類弱勢群體的法律宣傳活動，在積極地為《日報》等報刊投稿同時，及時向縣政法委和統戰部上報了我局綜合治理工作的信息。

五、今后努力的方向

我局將從講政治的高度，從確保地區長治久安的戰略高度，進一步認清形勢，統一思想，緊密結合自身的思想實際，全局的工作實際，不斷地繼續做好形勢教育活動，確保形勢教育常抓不懈，把此項工作作為一項長期性的經常性工作來抓，決不能給任何分裂分了以可趁之機。

形勢教育論文:中學生形勢教育論文

一、實現由提高政治學科考分向提高政治思想素養的轉變

形勢教育的主要目的是幫助學生全面正確地認識國際國內形勢；認識黨和國家面臨的形勢和任務；擁護黨的路線、方針和政策，增強實現改革開放和社會主義現代化建設宏偉目標的信心和社會責任感。我們應該清醒地看到，全球化趨勢的加快，擴大了人們獲取知識信息的渠道和范圍，使學生的視野更開闊、思想更解放、觀念更新異，同時，也給青年學生帶來了負面影響。因為，在世界經濟一體化的大背景下，意識形態的斗爭形式出現了異化，已由激烈的武力對抗逐步轉向東西方文明和價值觀的沖突，這對我們開展形勢教育是嚴峻的挑戰。因此，我們應該重新審視形勢教育的功能，形勢教育作為中學生思想政治教育的重要內容，主要不是為了提高學生的政治學科考試的得分率，而是提高學生的政治素養和對是非的判斷力。

《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》指出，建設社會主義核心價值體系，形成全民族奮發向上的精神力量和團結和睦的精神紐帶，必須加強理想信念教育，加強國情和形勢政策教育，不斷增強對中國共產黨領導、社會主義制度、改革開放事業以及全面建設小康社會目標的信念和信心。中學生形勢教育是思想政治課的重要教學內容和有效形式，它不是簡單地讀讀報紙，也不是以純中立的價值取向來講評國內外某些重大事件。我們不僅需要幫助學生全面準確地了解這些事件，而且對其發生的背景、現狀及發展趨向要有比較深入的理論思考，這樣才能使學生更好地理解我們黨如何根據形勢的變化和需要來制定正確的政策。經過形勢教育，使學生樹立正確的世界觀、把握正確的政治方向并規范自己的行為，從而提升學生的政治理論水平和思想道德素質。

形勢教育具有鮮明的導向功能，可以彌補學校思想政治工作的不足?，F在，有不少學生只管讀書，不關心政治，理想信念模糊，責任意識淡薄，這是應試教育帶來的負面影響，也是學校思想政治工作薄弱造成的。而加強形勢教育，引導學生正確地分析與認識形勢，幫助學生正確理解黨的路線、方針和政策，增強青年學生對實現現代化事業的信心，增強學生愛黨、愛國的信念和對社會的歸屬感，懂得青年學生只有把思想統一到黨中央的方針政策上來，把強烈的愛國心、報國情轉化為刻苦學習、全面發展的實際行動，才不辜負黨和人民的期望，才能真正實現人生的價值。形勢教育具有強勁的激勵功能，形勢教育往往從當前國情省(市)情人手，站在戰略高度，用國家政策與法規解讀當下的形勢和面臨的任務，以大量翔實的數據分析我們面臨的機遇和挑戰，并對青年學生提出殷切希望，教導學生堅定理想，珍惜學習光陰，積聚才智，塑造品格，激發學生強烈的責任感、使命感。

二、實現由單講“形勢一片大好”向全面辯證地看世界的轉變

形勢教育的主要內容不僅僅是國內外政治經濟形勢評述，還有形勢與政策的有關理論、國際形勢與我國對外政策、我國的基本國策、當地的社會經濟發展問題、人民群眾關心的社會熱點問題、中學生關心的時事問題等。中學生形勢教育的教育內容設計應該體現“三性”。

(一)要體現時代性

形勢與政策的內容是動態的，具有時效性強的特點。因此，形勢與政策教育必須根據形勢與政策的動態發展及其對人們的思想和社會生活的影響，及時地調整教學內容，要以事明理，以理論事，通過國際國內發生的重大事件和我國社會發展的進程，幫助學生正確認識形勢，深刻理解黨的政策。比如，以“黨的十七大精神解讀”“八榮八恥與弘揚民族精神”“三農問題與新農村建設”“教育與人才強國戰略”“奧運精神與自信、自強、自尊”為專題的形勢教育等，使其與時俱進，內容鮮活生動。

(二)要體現針對性

在當今信息化背景下，變化著的世界時刻都在多渠道、全方位地影響青年學生的思想，在他們積極地通過各種方式獲取信息、從中吸取精神營養的同時，也不可避免地會受到一些不良的影響，必然產生和積累許多疑惑和問題。更令人擔心的是，一些中小學生對媒介的依賴性和迷戀性的增長，使得負面影響更加難以防止和消除。加強對中小學生的正面教育，提高學生的媒介素養，增強他們對媒介傳播辨識、判斷和分析的能力，已成為一件刻不容緩的事情。形勢教育的基本任務是要幫助學生解決這些疑難問題，教育學生學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析問題，引導學生正確認識形勢中的主流和支流、本質與現象、局部和全局、眼前和長遠等各種關系，防止認識的片面性、表面化和絕對化，消除不良信息的影響。因此，形勢教育必須針對學生的思想實際開展教育，要注意研究學生的思想動態，緊緊抓住學生普遍關注的熱點和難點，通過對一些關鍵問題的剖析、討論，力求把困難講透，把方法講明，把前景講清，達到消除疑惑、統一思想的目的。如以“中美日關系與臺灣問題”“伊朗與朝鮮核危機”“藏獨的陰謀與本質”“全面建設小康社會與中學生的歷史使命”“關注民生與和諧發展”等為內容的形勢教育。

(三)要體現知識性

形勢教育涉及政治、經濟、歷史、文化等領域的內容，既有現實問題，又有歷史問題；既有社會改革，又有經濟發展；既有國際局勢變化，又有國內形勢動態；既有科學技術，又有生產建設。其知識性很強。對中學生的形勢教育，太膚淺與太深奧都不妥，既不能新聞事件的簡單羅列，也不能純政策理論的宣講，應根據內容需要適時介紹有關背景知識，史料翔實，事例生動，脈絡清晰，語言幽默，既適應學生的求知欲強的特點，又能讓學生增長知識，開闊視野，增強形勢教育的吸引力和有效性。比如，“科教興國戰略與當代高科技發展以及自主創新”“網絡與我們的生活”

“科學發展觀與綠色循環經濟”“我國環境保護現狀與我們的責任”“汶川地震與我們的責任”等系列教育活動，與中學生生活閱歷密切結合起來，有利于學生掌握，促使學生綜合素質的提高。

三、實現由領導干部作報告向采用喜聞樂見的教學形式的轉變

從信息化時代和青少年年齡特征要求出發，形勢教育的授課方式必須講求實效，避免單一說教。要根據不同的教學內容，運用多種載體，采取靈活的形式，使形勢教育入耳又入心。比如：可以通過傳統的大型報告會、專題講座、時政知識競賽的形式；可通過國旗下講話、課堂主題班會、討論與辯論會、收看電視新聞節目的形式；還可以開辟網絡專題教育、音像教育及學生編寫時政報等新形式。同時，形勢教育要采取與聽眾平等對話的方式，輔之以當場提問討論，圍繞主題、突出重點，解決疑點，啟發學生深入思考、分析問題，交換各自不同意見和看法等。這種包括言語與情態(如手勢、動作、表情、體態等)相結合的雙向交流、雙向互動，往往能達到思想碰撞、情景交融和氣氛活躍的教育效果。

另外，授課者也應該多元化，不一定是領導干部和政治教師，全體教師都有義務和責任對學生進行形勢教育，社會上各行各業的專家、能手也可以。比如，我們曾邀請一位優秀導游講“我國旅游業的改革與發展趨勢”，請當地報社的副總編輯講“余姚區域優勢及其發展遠景”，學生聽得津津有味，教育效果特別好。有時還可以讓學生輪流在政治課里講“新聞”，由教師來點評，這樣學生既學習了時政，又鍛煉了自己。

此外，在形勢教育中還應該加強實踐環節，組織學生開展調查訪問、參觀考察及社區服務等社會實踐活動，豐富和加深學生對我國經濟建設和社會發展巨大進步的認識。比如，可以舉辦形勢教育為主題的黑板報(手抄報)評比與攝影比賽，組織學生參觀當地的大型企業、種養基地或市容市貌，在寒暑假組織學生撰寫以“我的家鄉”為主題的、反映家鄉歷史文化發展的調查報告等。這樣既重視了學生自身的實踐體驗和自主參與，又使理論與實踐結合起來，有助于增強教育的實際效果。

形勢教育論文:中學生形勢教育研究論文

[摘要]在新的歷史時期，對中學生開展形勢教育仍然很重要。要增強形勢教育的有效性，應實現以下三個方面的轉變：實現由提高政治學科考分向提高政治思想素養的轉變；實現由單講“形勢一片大好”向全面辯證地看世界的轉變；實現由領導干部作報告向采用喜聞樂見的教學形式的轉變。

[關鍵詞]中學生；形勢教育；轉變

一些人認為，社會已經進入信息時代，電視、報刊十分普及，網絡新聞傳導快捷，沒有必要對中學生進行專題性或者經常性的形勢教育了。這種認識是有誤區的。一方面，中學生學業負擔太重，大多數沒有時間和精力去關心國內外大事；有些家長也會干涉孩子看電視新聞，認為不如多做一些作業；另一方面，中學生在平時接受到的信息比較零碎，加上學生思想單純，缺乏科學、全面的分析，對具體事件不能作出客觀正確的判斷，容易受到負面信息的不良影響，對其健康成長非常不利。因此，在新的歷史時期，應該加強對中學生的形勢教育，實現教育視角、教育內容和教育方法三個方面的根本轉變，提高其教育效果。

一、實現由提高政治學科考分向提高政治思想素養的轉變

形勢教育的主要目的是幫助學生全面正確地認識國際國內形勢；認識黨和國家面臨的形勢和任務；擁護黨的路線、方針和政策，增強實現改革開放和社會主義現代化建設宏偉目標的信心和社會責任感。我們應該清醒地看到，全球化趨勢的加快，擴大了人們獲取知識信息的渠道和范圍，使學生的視野更開闊、思想更解放、觀念更新異，同時，也給青年學生帶來了負面影響。因為，在世界經濟一體化的大背景下，意識形態的斗爭形式出現了異化，已由激烈的武力對抗逐步轉向東西方文明和價值觀的沖突，這對我們開展形勢教育是嚴峻的挑戰。因此，我們應該重新審視形勢教育的功能，形勢教育作為中學生思想政治教育的重要內容，主要不是為了提高學生的政治學科考試的得分率，而是提高學生的政治素養和對是非的判斷力。

《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》指出，建設社會主義核心價值體系，形成全民族奮發向上的精神力量和團結和睦的精神紐帶，必須加強理想信念教育，加強國情和形勢政策教育，不斷增強對中國共產黨領導、社會主義制度、改革開放事業以及全面建設小康社會目標的信念和信心。中學生形勢教育是思想政治課的重要教學內容和有效形式，它不是簡單地讀讀報紙，也不是以純中立的價值取向來講評國內外某些重大事件。我們不僅需要幫助學生全面準確地了解這些事件，而且對其發生的背景、現狀及發展趨向要有比較深入的理論思考，這樣才能使學生更好地理解我們黨如何根據形勢的變化和需要來制定正確的政策。經過形勢教育，使學生樹立正確的世界觀、把握正確的政治方向并規范自己的行為，從而提升學生的政治理論水平和思想道德素質。

形勢教育具有鮮明的導向功能，可以彌補學校思想政治工作的不足。現在，有不少學生只管讀書，不關心政治，理想信念模糊，責任意識淡薄，這是應試教育帶來的負面影響，也是學校思想政治工作薄弱造成的。而加強形勢教育，引導學生正確地分析與認識形勢，幫助學生正確理解黨的路線、方針和政策，增強青年學生對實現現代化事業的信心，增強學生愛黨、愛國的信念和對社會的歸屬感，懂得青年學生只有把思想統一到黨中央的方針政策上來，把強烈的愛國心、報國情轉化為刻苦學習、全面發展的實際行動，才不辜負黨和人民的期望，才能真正實現人生的價值。形勢教育具有強勁的激勵功能，形勢教育往往從當前國情省(市)情人手，站在戰略高度，用國家政策與法規解讀當下的形勢和面臨的任務，以大量翔實的數據分析我們面臨的機遇和挑戰，并對青年學生提出殷切希望，教導學生堅定理想，珍惜學習光陰，積聚才智，塑造品格，激發學生強烈的責任感、使命感。

二、實現由單講“形勢一片大好”向全面辯證地看世界的轉變

形勢教育的主要內容不僅僅是國內外政治經濟形勢評述，還有形勢與政策的有關理論、國際形勢與我國對外政策、我國的基本國策、當地的社會經濟發展問題、人民群眾關心的社會熱點問題、中學生關心的時事問題等。中學生形勢教育的教育內容設計應該體現“三性”。

(一)要體現時代性

形勢與政策的內容是動態的，具有時效性強的特點。因此，形勢與政策教育必須根據形勢與政策的動態發展及其對人們的思想和社會生活的影響，及時地調整教學內容，要以事明理，以理論事，通過國際國內發生的重大事件和我國社會發展的進程，幫助學生正確認識形勢，深刻理解黨的政策。比如，以“黨的十七大精神解讀”“八榮八恥與弘揚民族精神”“三農問題與新農村建設”“教育與人才強國戰略”“奧運精神與自信、自強、自尊”為專題的形勢教育等，使其與時俱進，內容鮮活生動。(二)要體現針對性

在當今信息化背景下，變化著的世界時刻都在多渠道、全方位地影響青年學生的思想，在他們積極地通過各種方式獲取信息、從中吸取精神營養的同時，也不可避免地會受到一些不良的影響，必然產生和積累許多疑惑和問題。更令人擔心的是，一些中小學生對媒介的依賴性和迷戀性的增長，使得負面影響更加難以防止和消除。加強對中小學生的正面教育，提高學生的媒介素養，增強他們對媒介傳播辨識、判斷和分析的能力，已成為一件刻不容緩的事情。形勢教育的基本任務是要幫助學生解決這些疑難問題，教育學生學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析問題，引導學生正確認識形勢中的主流和支流、本質與現象、局部和全局、眼前和長遠等各種關系，防止認識的片面性、表面化和絕對化，消除不良信息的影響。因此，形勢教育必須針對學生的思想實際開展教育，要注意研究學生的思想動態，緊緊抓住學生普遍關注的熱點和難點，通過對一些關鍵問題的剖析、討論，力求把困難講透，把方法講明，把前景講清，達到消除疑惑、統一思想的目的。如以“中美日關系與臺灣問題”“伊朗與朝鮮核危機”“藏獨的陰謀與本質”“全面建設小康社會與中學生的歷史使命”“關注民生與和諧發展”等為內容的形勢教育。

(三)要體現知識性

形勢教育涉及政治、經濟、歷史、文化等領域的內容，既有現實問題，又有歷史問題；既有社會改革，又有經濟發展；既有國際局勢變化，又有國內形勢動態；既有科學技術，又有生產建設。其知識性很強。對中學生的形勢教育，太膚淺與太深奧都不妥，既不能新聞事件的簡單羅列，也不能純政策理論的宣講，應根據內容需要適時介紹有關背景知識，史料翔實，事例生動，脈絡清晰，語言幽默，既適應學生的求知欲強的特點，又能讓學生增長知識，開闊視野，增強形勢教育的吸引力和有效性。比如，“科教興國戰略與當代高科技發展以及自主創新”“網絡與我們的生活”

“科學發展觀與綠色循環經濟”“我國環境保護現狀與我們的責任”“汶川地震與我們的責任”等系列教育活動，與中學生生活閱歷密切結合起來，有利于學生掌握，促使學生綜合素質的提高。

三、實現由領導干部作報告向采用喜聞樂見的教學形式的轉變

從信息化時代和青少年年齡特征要求出發，形勢教育的授課方式必須講求實效，避免單一說教。要根據不同的教學內容，運用多種載體，采取靈活的形式，使形勢教育入耳又入心。比如：可以通過傳統的大型報告會、專題講座、時政知識競賽的形式；可通過國旗下講話、課堂主題班會、討論與辯論會、收看電視新聞節目的形式；還可以開辟網絡專題教育、音像教育及學生編寫時政報等新形式。同時，形勢教育要采取與聽眾平等對話的方式，輔之以當場提問討論，圍繞主題、突出重點，解決疑點，啟發學生深入思考、分析問題，交換各自不同意見和看法等。這種包括言語與情態(如手勢、動作、表情、體態等)相結合的雙向交流、雙向互動，往往能達到思想碰撞、情景交融和氣氛活躍的教育效果。

另外，授課者也應該多元化，不一定是領導干部和政治教師，全體教師都有義務和責任對學生進行形勢教育，社會上各行各業的專家、能手也可以。比如，我們曾邀請一位優秀導游講“我國旅游業的改革與發展趨勢”，請當地報社的副總編輯講“余姚區域優勢及其發展遠景”，學生聽得津津有味，教育效果特別好。有時還可以讓學生輪流在政治課里講“新聞”，由教師來點評，這樣學生既學習了時政，又鍛煉了自己。

此外，在形勢教育中還應該加強實踐環節，組織學生開展調查訪問、參觀考察及社區服務等社會實踐活動，豐富和加深學生對我國經濟建設和社會發展巨大進步的認識。比如，可以舉辦形勢教育為主題的黑板報(手抄報)評比與攝影比賽，組織學生參觀當地的大型企業、種養基地或市容市貌，在寒暑假組織學生撰寫以“我的家鄉”為主題的、反映家鄉歷史文化發展的調查報告等。這樣既重視了學生自身的實踐體驗和自主參與，又使理論與實踐結合起來，有助于增強教育的實際效果。

形勢教育論文:著力提高新形勢下軍隊形勢教育實效性問題探析

[摘要]當前，意識形態領域的斗爭形勢日益尖銳，各種社會思潮蓄意攻擊我軍“聽黨指揮”的軍魂。形勢教育作為軍隊經常性教育的重要組成部分，通過對國際、國內形勢的分析和判斷，使官兵能夠清醒認識形勢的變化及其本質，瓦解敵對勢力的不良圖謀，確保軍隊絕對純潔、絕對忠誠、絕對可靠。軍隊形勢教育必須著眼時代的發展變化，緊跟形勢變化，創新教育方式，提升教育活力，不斷增強教育的時代性與感召力，打贏意識形態的攻防戰。

[關鍵詞]軍隊 形勢教育 創新 實效性

2008年全球金融危C過后，世界處于時代轉型的過渡時期，各種社會矛盾、思想交鋒錯綜復雜，意識形態領域的斗爭形勢日益尖銳，人民軍隊面臨著更加復雜而嚴峻的外部形勢。新自由主義、民主社會主義、等等社會思潮無孔不入，一些人打著所謂的“普世價值”“憲政民主”的幌子，鼓吹“軍隊非黨化、非政治化”以及“軍隊國家化”，蓄意攻擊我軍“聽黨指揮”的軍魂，對部隊思想安全穩定構成挑戰。形勢教育作為軍隊經常性教育的重要組成部分，以其時代性強、貼近生活、貼近官兵的教育形式，深受廣大官兵的青睞和喜愛。形勢教育通過對國際、國內形勢的分析和判斷，使官兵能夠清醒認識形勢的變化及其本質，瓦解敵對勢力的不良圖謀，確保人民軍隊絕對純潔、絕對忠誠、絕對可靠。但是，當前我軍的形勢教育還存在著諸多問題，時代性與感召力不夠，教育的實效性發揮不足。“明者因時而變，知者隨事而制?！避婈犘蝿萁逃仨氈蹠r代的發展變化，創新宣傳思想工作，不斷增強教育的時代性與感召力。

一、形勢教育不能流于形式，以“三個及時”緊跟形勢變化

在全國宣傳思想工作會議上強調，宣傳思想工作“關鍵是要提高質量和水平，把握好時、度、效，增強吸引力和感染力”[1]?！皶r”是形勢教育的第一要義，形勢教育必須跟上形勢，時刻把握住時代的脈搏與變化趨勢，做到因勢而謀、應勢而動、順勢而為，才能夠切實發揮好形勢教育的引導作用。我軍是黨領導下捍衛國家主權與安全的武裝力量，必須具有高度的政治敏感性，思想上做到集中統一。目前，部隊正逐漸放開手機的使用，各種社會輿論涌入軍營，為確保部隊思想上的集中統一，必須緊緊依靠形勢教育來及時掌握和跟進國際、國內形勢變化。

然而，當前我軍的形勢教育還存在諸多問題，尤其是形勢教育跟不上形勢，存在嚴重的時間滯后性。移動互聯網造就了新興媒體的創新發展，極大地提高了信息的傳播速度與影響空間。但一些別有用心的西方國家正利用互聯網優勢向我國發動宣傳攻勢，大肆進行網絡滲透，妄圖引導事件的輿論走向，歪曲事實真相?；ヂ摼W的普及使得官兵能夠在第一時間接觸到各類信息，但是一些青年官兵由于涉世不深，缺乏必要的信息識別能力和素養，很容易受到虛假信息的侵蝕和蠱惑。這就需要我們在形勢教育的過程中，剖析問題，查找本質。當前部隊形勢教育的主題是由上級下發的教育提綱決定，各單位再根據本單位的實際情況做出適當調整，這就拉伸了教育的開展時間。讓形勢教育跟著計劃走，嚴重影響了形勢教育時效性的發揮，“形勢”教育也就成了“形式”教育。形勢教育時機把握不當，“因勢而謀、應勢而動、順勢而為”的能力不夠，使得軍隊容易喪失宣傳教育上的主動權，不能及時占據輿論高地。

說：“在事關大是大非和政治原則問題上，必須增強主動性、掌握主動權、打好主動仗，幫助干部群眾劃清是非界限、澄清模糊認識?！盵1]新形勢下，各種社會思潮充斥于社會輿論之中，對官兵思想穩定產生了嚴重威脅和挑戰。軍隊形勢教育必須在重大事件和突發問題發生后，第一時間做出反應，采取針對性分析和教育，引導官兵正確客觀看待事件，理性思考，確保官兵在重大問題上不糊涂。因此，宣傳教育部門要做到三個“及時”。一要及時發現。要時刻關注國內國際形勢變化，把握國家政策動態，了解官兵探討的時政熱點問題，掌握官兵思想狀況，及早發現新情況、新問題、新熱點，進而制定行之有效、針對性強的形勢教育內容，打好宣傳教育上的主動仗。二要及時教育。形勢教育具有很強的時效性和針對性，必須及時開展、及時教育。宣傳部門要針對當前發現的新情況、新問題、新熱點及時做出規劃，組織人員對形勢做出準確的預判和分析，和黨中央、中央軍委的態度保持一致，并及時組織授課人員培訓學習、制定教案、備課授課。各級機關要簡化教育材料下達過程，減少環節，縮短周轉時間，確保形勢教育跟上形勢。同時也要注重各單位在教育上發揮各自能動性，在把握大方向正確的前提下，能夠根據自身情況獨自開展形式多樣的教育。三要及時總結。指出：“在長期實踐中，我們黨的宣傳思想工作積累了十分豐富的經驗。這些經驗來之不易、彌足珍貴，是做好今后工作的重要遵循，一定要認真總結、長期堅持，并在實踐中不斷豐富和發展?！盵1]各單位在形勢教育開展后要及時進行教育的總結和匯報，針對不同類別的形勢內容建立形勢教育資源庫，為以后形勢教育的開展提供可靠而詳實的參考資料，保障形勢教育及時、有效地實施，打好主動仗。

二、形勢教育不能走過場，以“三個結合”筑牢思想防線

在高校思想政治工作會議上指出：“要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平?！盵2]同樣，軍隊形勢教育也要尊重規律，應時而變，不能停留于表面文章。形勢教育授課不難，但是要想把形勢教育講全、講深、講透，入腦入心，而不是走過場，真正取得教育引導的成效，還需要下一番苦功夫。

當前，由于部隊思想政治教育授課人員素質參差不齊，科班出身人員少，以及“重軍事輕教育”現象嚴重，形勢教育存在“走過場”的嫌疑。在形勢教育內容上，國防建設內容多而社會形勢內容少、文件宣讀多而形勢分析少、官話多而實際話語少等問題嚴重，教育上緊貼官兵生活不夠，結合形勢分析不夠，教育開展活力不夠，取得實際成效不夠。形勢教育本是緊貼社會生活實際、開拓官兵視野、宣傳黨的方針政策的重要教育，在軍隊思想政治教育中具有舉足輕重的地位，然而目前許多基層部隊卻讓形勢教育課變成讀文件、讀報紙、抄筆記的“走過場”，教育方式簡單，教育實效欠佳。

新形勢下，我國正處于全面深化改革的攻堅期與深水區，正處于全面建成小康社會、實現兩個一百年目標的關鍵節點上。而一些西方發達國家不愿意看到中國的崛起和強大，他們一方面加強在政治、經濟、軍事上對中國進行圍堵和攻擊，另一方面不斷強化在意識形態領域的全面滲透和顛覆活動，不斷向我國民眾灌輸西方價值觀念，誤導社會輿論，企圖打斷中華民族的復興進程。當前，國內改革形勢嚴峻、國際安全穩定形勢嚴峻，嚴峻的形勢要求我們要跟上形勢做教育，把教育的內容講全、講深、講透，防止和克服形勢教育“表面化”“口號化”“貼標簽”F象，打好思想政治教育的主動仗，占領意識形態的制高點。一要把形勢教育與引導官兵客觀地認識中國和看待外部世界相結合。指出：“在全面對外開放的條件下做宣傳思想工作，一項重要任務是引導人們更加全面客觀地認識當代中國、看待外部世界?！盵1]由于長期與外界接觸不多，許多官兵的思想認識跟不上時代的發展變化，在與外界接觸時存在明顯的畏懼心理。而且許多官兵對當代中國和外部世界缺乏必要的辨識和融入能力，對于敵對勢力的蠱惑性和煽動性言論缺乏一定的政治鑒別力和判斷力。形勢教育就要在這關鍵點上加強分析，對官兵進行辨識和融入能力方面的培訓，引導官兵客觀看待世界形勢的變化，提高獨立分析問題和辨識能力。二要把形勢教育與“三個自信”教育相結合。狄更斯有句名言：“這是最好的時代，這是最壞的時代?！比绻眠@句話來理解當代中國，一方面，我們比以往任何時候都更加接近中華民族偉大復興的目標；另一方面，質疑中國特色社會主義的因素卻異常活躍。中國經濟的快速發展、國家的不斷強盛卻與一些人的中國特色社會主義自信相脫節。強調：“要深入開展中國特色社會主義宣傳教育，把全國各族人民團結和凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下?！盵1]當前，軍隊形勢教育要“講好中國故事、傳播好中國聲音”，不斷加強對官兵的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信教育，牢固樹立馬克思主義信仰和中國特色社會主義共同理想?！叭嗣裼行叛?，民族有希望，國家有力量。實現中華民族偉大復興的中國夢，物質財富要極大豐富，精神財富也要極大豐富。”[3]三要把形勢教育與官兵需求相結合。指出，思想政治教育“主要問題是有的教育接地氣不夠、聯系實際不緊，說不到官兵心坎里，激不起思想共鳴，沒有找準穴位，打鼓沒有達到點上”。形勢教育要從部隊實際、官兵需求出發，避免空對空的教育。時政新聞要重點講、突發事件要及時講、熱點問題要隨時講，要以官兵需求為導向，緊跟形勢變化，發揮教育實效。

三、形勢教育不能簡單無味，以“三個注重”提升教育活力

指出：“宣傳思想工作創新，重點要抓好理念創新、手段創新、基礎工作創新，努力以思想認識新飛躍打開工作新局面，積極探索有利于破解工作難題的新舉措新辦法，把創新的重點放在基層一線?！盵1]社會形勢瞬息萬變，形勢教育方式方法也要不斷加以改進和創新，這是時展的要求，是軍事變革的需要，是廣大官兵的期望。然而，長期以來，軍隊形勢教育的方式方法相對單一，思想政治教育效果不佳。隨著部隊官兵結構的更新換代，“80后”“90后”甚至“00后”日益成為主體，他們伴著互聯網發展而成長，思維活躍、追求個性、崇尚自由，對教育的內容、方式、方法有著更高的要求，對事件的分析有著自己的理解。而以往這種“坐而論道”的教學方式太過沉悶，缺乏主動性，提綱式教學不利于展示形勢教育的魅力，改變落后的教育方式顯得尤為重要。

強調，思想政治教育要“讓群眾愛聽愛看、產生共鳴，充分發揮正面宣傳鼓舞人、激勵人的作用”[1]。形勢教育要讓官兵愛聽愛看、產生共鳴、達到效果，教育方式就必須讓官兵喜聞樂見?！懊髡咭驎r而變，知者隨事而制?！毙蝿萁逃c時俱進，擯棄陳舊落后的教育模式與慣性思維，創新工作方法，改進教育形式，把創新和改進思想政治教育引向深入，激發教育的活力。一要注重發揮官兵主體作用。以往灌輸式的教育方式隔離了教育內容與教育對象的聯系，忽視了官兵的主體作用，不利于教育實效性的發揮。廣大官兵是部隊創新發展的主體，他們有思想、有智慧、有情感、有創造力。思想政治教育要采用官兵樂于接受的教育方式，讓廣大官兵切實融入教育中來，發揮官兵的主觀能動性。比如，可以采取討論式教學，“真理越辯越明”，討論式教學能夠激發官兵參與的熱情和能動性；還可以讓官兵自編自演一些主題情景劇、拍攝微電影，表演快板、朗誦，或讓官兵自己來授課，等等。讓官兵融入教育中，這樣既豐富了軍營生活又達到教育的目的。二要注重用活新興媒體資源。強調：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！盵2]伴隨著云計算、互聯網、大數據、4G時代的到來，新興媒體已經成為引導社會輿論的主要載體，推動著思想政治教育方式的變革。新興媒體加快了信息的傳播速度，一方面對形勢教育及時性提出更高要求，另一方面也為形勢教育提供重要的教育載體。形勢教育要加快整合利用新興媒體資源，構建思想政治教育信息網，挖掘新媒體的教育功能。要利用互聯網時刻緊跟熱點問題，分析官兵思想動態，并在第一時間開展網上討論，引導輿論走向。同時要加快思想政治教育數字化、網絡化、移動化的步伐，利用互聯網廣泛開展網上授課、網上學習、網上答疑等教育手段，增強教育的吸引力和感染力。三要注重開展軍民融合式教育。隨著中國特色軍民融合式發展道路不斷拓展，軍地雙方交流也越來越深入。軍隊思想政治教育要抓住時代機遇，加快構建軍地思想政治教育大平臺，統籌利用軍地兩種資源、兩個課堂。軍隊要積極吸取地方的教育資源，邀請地方學者講學，學習地方優秀教育理念。同時，營區是軍隊思想政治教育的主要陣地，但也要適當開展社會大講堂，延伸課堂空間，挖掘和利用駐地豐厚的教育資源開展現地教學，用鮮活的生活素材引導官兵、教育官兵、塑造官兵、培養官兵，著力提高軍隊形勢教育的吸引力和感染力。

論企業形勢教育方法的多樣性及其功能

摘要： 對企業職工進行形勢教育是整個思想政治工作中的重要組成部分。在改革開放的形勢下，加強思想政治工作就必須加強形勢教育。文本就企業形勢教育方法的多樣性及其功能問題談一點粗淺看法，求教于廣大思想政治工作者。

關鍵詞： 企業；形勢教育；多樣性；功能

0引言

當前，人們對企業形勢教育的目的、內容比較注重，而對教育的方法重視不夠。誠然，形勢教育的目的，內容固然重要，但方法問題也不容忽視。如果沒有恰當的方法，再好的內容也難以貫徹，形勢教育的目的也難以達到。形勢教育有多種多樣的方法，這些方法的內容和程序眾所周知，無需贅述。需要指出的是，根據形勢教育的目的，任務和內容以及職工的思想狀況，綜合運用多種教育方法具有極大的優點。從宏觀上分析，它可以充分發揮教育機制的整體效應，調動教育者和被教育者兩個積極性。從教育者來說，可以靈活運用多種教育方法通過聲、像、文字、圖表、表演等形式，因人制宜把所要說明的形勢問題展現出來，從各個不同角度開展教育活動。從被教育者來說，為了全面了解和正確把握當前形勢，就必須充分發揮眼、耳等感官的作用，積極接受教育者傳遞的信息，并經過大腦的分析思考，作出積極的反映和自認正確的判斷。所以，綜合運用多種教育方法，靈活多樣地開展形勢教育活動，可以充分調動教育者和被教育者兩個積極性，收到最佳教育效果。從微觀上分析，不同的教育方法，在企業形勢教育中具有不同的功能。

1灌輸功能

對企業職工進行形勢教育，必須首先強調灌輸。灌輸是職工了解和正確認識形勢的基礎。企業職工對國際國內政治經濟形勢的了解和認識，包括對自己本企業生產發展的總體形勢的了解和認識，都是間接獲得的。因此，企業形勢教育的首要任務就是向廣大職工講清當前我國的基本形勢，本企業的生產形勢，改革形勢、競爭形勢等，宣傳黨的路線，方針和政策，使廣大職工認清形勢，增強執行黨的路線，方針和政策的自覺性，維護安定團結的政治局面，堅持深化企業改革的大方向，努力發展生產。在企業形勢教育的諸多方法中，最能體現灌輸功能的方法有報告會，專題講座，廣播，黑板報宣傳等。哪個企業能夠正確運用教育方法，對廣大職工不斷進行黨的方針、政策教育，較好地發揮灌輸功能，職工的頭腦就清醒，就能夠認識形勢，堅守生產和工作崗位，自覺維護安定團結的政治局面。

2溝通功能

在形勢教育中，運用家訪、個別談心等方法，有目的的向職工提出當前形勢中帶有傾向性的問題，征求職工的意見。對于職工難以理解的問題，在交談中做出入情入理，入腦入耳的解釋說明。由于這些活動是在融洽友好的氣氛中進行的，交談雙方平等相待以誠相見，暢所欲言，甚至可以展開辯論，又由于教育者掌握著談話的主動權，可以在潛移默化中對職工進行形勢教育，所以能夠較好地達到雙向交流，溝通思想，明辨是非，認清形勢的目的。

3疏導功能

這是職工自我教育的好方法。職工提出問題一般都是社會上和企業的“熱點”、“難點”問題。和職工開展座談、討論的應由企業的領導干部參加，定期有組織的進行，因為領導干部比較了解國際、國內的基本形勢，熟知本企業生產、經營、職工生活等方面的情況，所以能夠回答職工所關心的“熱點”、“難點”問題。通過這些活動，解開職工的思想疙瘩，并進行疏通和積極引導，從而使職工認清形勢，振奮精神，努力工作。

4激勵功能

運用圖片展覽、電視錄像、文藝宣傳等方法，對職工進行形勢教育，能夠起到振奮精神，激勵斗志的作用。如果把石油企業發展過程中的各項經濟技術指標，職工收入和生活改善的狀況制成圖片陳列展覽；把職工勇于克服困難、艱苦奮斗，為奪油奮力拼搏的會戰場面拍攝下來，在電視新聞中進行播放；把干部職工學習焦裕祿、學習“鐵人”、學習雷鋒的動人事跡編成文藝節目，在職工群眾中演出，可以寓教于樂，使職工在潛移默化中受到教育，從而認清石油生產形勢，振奮革命精神，激勵職工以英雄模范人物為榜樣，為油田建設做出積極的貢獻。

5凝聚功能

領導和機關干部下基層，幫助基層開展形勢教育，幫助基層解決實際問題，幫助職工解決思想認識問題，可以轉變機關作風，密切干群關系，使職工感受到領導的關心，企業的溫暖，從而增強了企業的向心力和凝聚力。實踐證明，哪個企業比較注重機關干部下基層開展靈活多樣的形勢教育活動，這個企業的干群關系就密切，凝聚力和號召力就強，職工的生產積極性就高，各項生產任務完成的就好；反之，就差。

6風饋功能

運用靈活多樣的方法對職工進行形勢教育，本身就是一個調查研究、信息反饋的過程。各種各樣的教育方法，歸結到一點，都是為了解決職工思想上對當前形勢的認識問題。要解決職工思想認識問題，必須首先了解職工在想什么，思想癥結在哪里。了解過程就是收集信息，對信息的加工處理過程。經過加工處理后的信息再反饋給職工，已經發生了質的變化，就是針對職工的思想癥結，對當前形勢中的有關問題做出合情合理地分析說明。這種信息反饋包括兩種情況：一是教育者根據自己掌握的情況和分析問題的能力，對收集到的信息能夠及時處理，馬上反饋給職工，如解答形勢中的一般性問題；另一種是對信息不能馬上處理，及時反饋，就需要做進一步研究，待有了正確的判斷和結論之后，再行反饋，如解答形勢中的疑難問題。在形勢教育中，教育者只有正確運用各種教育方法的這種反饋機制，才能達到預期目的。

形勢教育的方法具有多樣性和多種功能，但并不是所有的方法都適合每一項形勢教育的內容，方法因人制宜，因教育內容制宜；也不是所有的方法都具有多種功能，一種教育方法可能具有幾種功能，幾種教育方法也可能共同具有一種功能。形勢教育中的各種方法的運用及其功能，是由教育目的、任務和內容決定的。方法、功能和目的、任務、內容具有統一性。只有堅持這種統一性，才能充分發揮各種教育方法的功能，達到教育目的，增強教育效果。

形勢教育論文:形勢教育五個講堂暨黨群工作微型黨課實踐

實踐證明，做好新形勢下的宣傳思想文化工作，必須適應經濟社會環境和工作對象的新變化，積極探索新理念、新方法、新機制，在繼承中創新，在創新中突破，推動宣傳思想文化工作整體上新水平。2014年度，武裝保衛部從實際出發，弘揚先進文化，整合文化資源，創新宣傳思想文化工作載體，提出了“形勢教育五個講堂暨黨務工作微型黨課”宣傳工作新思路，摸索出一條具有濃郁內保特色、又富有時代氣息的宣傳思想文化工作新路子。

在基層，宣傳思想文化工作普遍存在這樣的現象：形勢教育和黨員理論教育工作開展得并不理想，有的幾乎是空白，即使開展了也大多還僅僅停留在表面上，主要表現為：一是學習教育照本宣科。上面來了什么政策就原原本本的傳達一番了事，而不管受眾層次、水平、興趣如何；二是學習教育方法呆板。大多是行政命令式宣傳，口頭報告式宣傳教育，大多缺乏針對性、通俗性、生動性，靈活性。形式簡單、呆板，使宣傳對象難以接受，達不到應有的宣傳效果；三是學習教育形式單一。大部分單位局限在編制幾期學習教育簡報、或為基層職工訂幾份雜志的范圍內，更別說創新性的開展宣傳工作。

案例實踐探索的方法和措施。找準一個好的載體，加之一個好的形式，將學習教育的形式服務于內容，給職工搭建一個自己的宣傳舞臺，其效果往往會比單純地灌輸，硬性地要求來得更好。武裝保衛部的思路是：創辦“一個講臺”（文化講堂）、組建“兩支團隊”（五個講堂宣講團隊和微型黨課宣講團隊）、打造“三種文化”（目標責任化、管理軍事化、工作精細化），以“微、小、活”的方式層層推進宣傳思想文化工作，取得了事半功倍的效果。

一、創辦“一個講臺”――內保文化講堂

開設以“上講臺鍛煉自我，聽講座共促提高”為主題的“內保文化講堂”，加強對內宣教。抓住職工群眾關注的熱點、難點問題，圍繞內保工作最關注的職工思想、廉政建設、愛崗敬業、團隊精神、細節管理等各方面內容，設置集德、能、勤、績、廉于一體的內保文化講堂，與職工群眾面對面的進行交流，內容雅俗共享，讓方寸講臺成為文化傳播的新載體。

二、組建“兩支團隊”―― 五個講堂宣講團隊和微型黨課宣講團隊

（一）是組建“五個講堂”宣講團隊。廣泛吸取普通黨員、入黨積極分子、崗位職工等優秀演講人員進入宣講團隊，利用靈活快捷的方式，及時把科學理論、黨的路線方針政策和公司的重大工作部署宣傳到每名職工，讓五個講堂宣講團隊成為政策法規宣傳員、業務技能普及員、職工思想反饋員、為民辦事服務員，使黨的先進理論及公司的最新舉措到工段、進崗位、入頭腦。

（二）是組建“微型黨課”宣講團隊。針對過去普通黨員在接受黨課教育中存在的“聽得多、看得多、思考少、參與少”，參與黨課積極性不高的問題，武裝保衛部組織建了“微型黨課”宣講團隊，改變以往黨課自始至終由領導、專家一人講的模式，把話筒交給普通黨員，讓他們走上講臺。在具體操作中，一般以黨支部或黨小組為單位，根據黨員教育的中心議題，打破職務、崗位、資歷、學歷的限制，鼓勵每個黨員根據自身條件，選擇合適議題，大膽走上講臺，人人爭當教員，人人都是學員，相互都是聽眾，黨員們在寬松、民主的氛圍中平等互動地交流自己的思想、見解和體會。

三、打造“三種文化”――目標責任化、管理軍事化、工作精細化

（一）目標責任化。在制定年度、半年宏觀計劃的基礎上，實行“日統計、周總結、月分析、季述職”的管理模式，將目標管理的周期縮短到以日、周為單位，及時分析總結工作開展中的問題，根據工作完成情況，調整目標任務，做到目標動態化管理。

（二）管理軍事化。學習借鑒軍隊管理模式，并同崗位標準化作業、綜合治理等工作相結合，以軍事化管理為突破口，逐步培養員工養成嚴謹有序的工作作風，促進隊伍管理的進一步規范，服務質量和工作水平的進一步提高。

推進誠信崗建設。加強崗位道德教育，規范形象崗建設。深入開展廉潔自律教育和崗位道德行為規范的教育，邀請鋼城公安分局專業人員為風險崗位隊員進行法律知識培訓，增強職工學法、知法、用法、守法的意識。

夯實隊伍思想作風建設，組織開展“提素質、比技能、樹形象、做貢獻”主題系列活動，結合武裝保衛部工作特點，以崗位練兵、強化素質入手，開展演講賽、知識競賽、才藝比賽、軍事技能比武等系列賽事活動，不斷提高企業內保隊伍綜合素質，培養造就業務水平精、素質能力強、執勤標準高、整體形象好的專業人才，按照“國旗班”標準培養“政治合格、作風優良、紀律嚴明、保障有力”的企業內保隊伍，更好的為承鋼生產經營和改革發展保駕護航。

（三）工作精細化。將精細化管理的理念、方法貫徹落實到各項具體工作中，從基礎、細節工作做起，力求把每一件小事都做到精、準、嚴、細，理順工作流程，堵塞管理漏洞，眼睛向內，深挖潛力，最終達到提高隊伍管理水平的目的。

在夯實基礎管理成果上，進一步鞏固和完善治安防控體系，形成決策“零誤差”、管理“零疏忽”、檢查“零缺位” 特色“零失誤”管理體系。采取人防、物防、技防、意防相結合的管理方式，建立全面的防范管理體系。積極延伸管理職能，轉變觀念，打破以前只盯點、面的工作方法，放眼全局構筑治安防范體系，對體系中的各個環節進行梳理，多措并舉、綜合運用，合理調整防范力量，構建覆蓋基層各崗位和各項工作全過程的完整管理體系。

取得的效果。第一、為基層職工群眾搭建一個文化展示舞臺。很多干部職工都說“我們有了自己的文化展示舞臺”。在基層豐富自己的業余生活同時，展現自我，提高自我。同時隨著活動的不斷推進，干部職工逐漸轉變工作作風，統一思想，凝聚力量，有力地推進職業道德建設，促進素質教育向縱深發展。第二、宣傳思想文化形成一種良性循環。建立了長效的宣傳思想文化體系，形勢教育五個講堂與黨群工作微型黨課的活動效果相互促進，環環相扣?！敖獭迸c“學”角色的轉換提高了職工群眾參與黨課的積極性，增強了提升能力素質的內在動力，有助于推動學習型黨組織建設。第三、組織活力和員工素質得到有效激發和不斷提高。較好地處理傳統與現代的關系，時間上快捷、效果上實在，實現了黨員教育與時代特點的有機結合。在授課過程中，廣大黨員開闊了視野，完善了知識結構，推進了理論學習的普及化和大眾化。同時鼓勵普通職工走上講臺，給他們展示、鍛煉、表達、提升的平臺。授課的有員通過查找資料、消化內容、提煉觀點、確定思路、進行講課的過程，深化了對黨的重大理論知識的學習和理解，提高了用理論指導實踐的能力，他們的理論水平、表達能力、應變能力及綜合素質均得到了明顯提升。

形勢教育論文:放大思想政治教學的形勢教育價值

中學思想政治課教學的基本任務之一是時事政治和形勢教育，它擔負著對學生進行國內外形勢及黨和國家有關方針政策的教育重任，在提高學生思想政治素質中占有重要地位，但這恰恰是當前中學思想政治課教學的一個薄弱環節。在新課程改革背景下，思想政治課教學如何有效開展時事政治和形勢教育，是一個亟待重點探討和突破的問題。

一、思想政治課加強形勢教育是一項緊迫任務

當前，中學思想政治課教學出現了與形勢教育的脫節現象。一是雖然各種考試都涉及時事熱點，但不少學?？偸遣捎猛粨舴椒ǎ诳记八鸭嚓P時事問題，讓學生死記硬背以應對考試。二是盡管新課程教材與時事、生活聯系緊密，但大部分教師課堂教學仍然只重課本知識的傳授，忽略形勢教育，致使課堂教學缺乏時代感和應有的生活氣息。因此，在中學思想政治課教學中加強形勢教育，具有十分重要的現實意義。

首先，形勢教育是中學思想道德建設的重要組成部分，也是中學德育的重要內容。蘇霍姆斯基說：“熱愛祖國，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強烈、最溫柔、最殘酷的感情”。在思想政治課中加強形勢教育，是引導學生關心時政、胸懷祖國、放眼世界、提高道德水準的要求。青少年處于人生初始階段和情感最為豐富的時期，品格培育關乎其世界觀、人生觀、價值觀的形成，以及國家民族的未來。雖然現行思想政治教材涉及品德教育，但一旦脫離了鮮活生動的現實生活素材，就很難把知識內化為品格。

其次，思想政治課加強形勢教育是推進新課改的需要。新課程強調知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀融為一體的三維目標教學，倡導自主、合作、探究的學習方式，在新課改課堂教學中融進德育是當前學校德育的重點，如果沒有時事材料的滲入，思想政治課教學必然是空對空。

再次，思想政治課加強形勢教育，是應對社會轉型和多元價值挑戰的現實需要。開發性、多元化社會文化良莠并存，要求思想政治課發揮主流教育作用：不僅要傳授知識，還要進行形勢教育，以培養學生的能力、提升學生的精神境界。思想政治課教師要教育學生分析比較和鑒別真偽，選擇吸收先進文化，防止消極落后的人生觀、價值觀的滲透。

第四，突破中學思想政治課教材的滯后性須加強形勢教育。中學思想政治課教材修訂頻率較快，編寫者根據一定歷史時期國家方針政策和經濟社會的發展情形，適時調整教材內容，但很難真正做到與時俱進。社會現實處于動態變化之中，而教材相對處于靜態，必須以動態的現實素材去豐富靜態的教材內容和課堂教學。

二、中學思想政治課強化形勢教育的原則

一是全方位高質量地完成國家規定的教育教學任務。中學生的主要任務是學習系統的文化科學知識、發展智力、養成良好的思想品行等。思想政治課結合國內外大事和學生的現實生活，有利于學生更好地理解空洞的理論和概念，全面完成教育教學任務。

其次，思想政治課強化形勢教育，要促使學生形成健康的世界觀、人生觀、價值觀。讓學生形成科學的思想意識是思想政治課的重要任務，但健康的世界觀、人生觀、價值觀是潛移默化形成的，需要正面引導學生對時事、大事的辨析和判斷。

再次，思想政治課強化形勢教育須接地氣。一切從實際出發是教育教學的根本出發點和落腳點，思想政治課加強形勢教育必須立足國情、校情、學情。當前，教育方面的國情是素質教育與應試教育并存，雖然多數學校都在思考探索素質教育，但由于各種原因，素質教育實施還存在諸多困難。教育的校情之一就是城鄉差別，并由此決定了城鄉民眾思想意識的差異，城鄉學生對時事的關注程度也就不同。教育的學情是，改革開放以來各種思想思潮不可避免地要影響青少年，加之學生世界觀、人生觀、價值觀尚處于形成時期，他們富有朝氣而又迷惘徘徊，需要針對教育對象的實際情況因材施教。

中學思想政治課加強形勢教育必須遵循教學規律。教育要適應學生身心發展的規律，要遵循由淺入深、由簡到繁、由低級到高級的規律。青年學生在興趣、愛好、意志、性格等方面也存在著個性差異，形勢教育在選材、評價、要求上必須因材施教、因勢利導。

三、中學生思想政治課加強形勢教育的策略

（一）政治課教學要善于捕捉形勢教育的契機

中學生思維敏捷，容易接受新鮮事物、可塑性強。思想政治課要抓住這一特點，通過貼近生活的教育活動培養學生良好的道德品質和高尚的愛國情操。如“5·12”地震涌現了很多可歌可泣的事跡，政治教師及時地把這些信息傳遞給學生，就能取得較好的教學效果。

（二）以興趣促進思想政治課與形勢教育的結合

子曰：“好知之不如樂知之”。所有智力教育都依賴興趣，濃厚的學習興趣可以使人的感官處于最活躍狀態，接收知識信息達到最佳效果，并有效誘發學習動機。激發學習興趣應從學生感興趣的時事入手，如印發一些與教材相關的小故事、讓班級學生講故事等，讓學生在欣賞故事中學到做人的道理。

（三）典型案例是引起學生情感共鳴的催化劑

思想政治課講解一些學生關注的事件和典型案例，既能開拓學生的知識領域，又能增強教學魅力，激發學生積極的情感體驗。如教學八年級《思想政治》第六課《拒絕犯罪》一課時，播放一段從中央電視臺《法治社會》欄目播放的典型案例，講述貴州省貴定縣洛北河中學駭人聽聞的事件：5個九年級男生將該校一位女孩拉到男生宿舍強奸……短短的案例解剖，便能使每個學生產生強烈的情感共鳴，收到良好的教育效果。

（四）思想政治課加強形勢教育應強調個性化教學

個性化教學的主要特征是創造性和開發性，要求教師在教學中創新教學模式，開放教學形式、內容和問題結論。思想政治課不僅具有鮮明的思想性和人文性，還有鮮明的時代性，但由于教材的局限性和滯后性，教學時必須對教學內容進行適當補充拓展，而且補充拓展的教學內容也是豐富多樣的，如馬克思主義的科學理論，當前黨的路線、方針、政策，人類歷史創造的文明成果、學科知識等。教師在進行教學內容補充拓展時，往往打上了教師的個性烙印，這不僅有利于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，更有利于培養學生的人文精神和創新精神。

（五）進行豐富多彩的課外形勢教育

1.舉行時事政治大賽

每年我校都舉行中學生時事政治大賽，讓學生通過班內預賽、年級復賽，最后參加學校決賽。整個活動過程中，通過廣泛宣傳、民主選拔，既激發了學習興趣，也增強了學生集體主義觀念。

2.編寫時事小報

我校每學期定期組織學生編寫時事小報，指導學生自主設計排版，分工合作完成，并在年級范圍內交流評比，學生在團體協作中既提高了實踐能力，也增強了社會責任感。

3.學生撰寫小論文

我校指導學生用教材所學知識點評時事新聞，培養批判意識，挖掘創造潛力，定期撰寫小論文。學生認真收集整理時事材料，對自己關心的社會問題展開思考探索，通過撰寫論文表達個性觀點。

（六）加強學生習慣培養和方法指導

亞里士多德說：“優秀是一種習慣”。教師需要培養學生關心、收集時事資源的好習慣，并指導學生對時事資源進行篩選加工和靈活多樣展示，并體現實效與靈活的特點，既可制作成生動形象的課件，也可以是小報展示，以幫助學生全面認識時事背景、社會影響、發展趨勢等。

在社會大變革的今天，中學生需要對國際國內大事有個基本的了解和正確的認識。把形勢教育滲透到思想政治課教學的各個環節，放大思想政治教學的形勢教育價值，有助于學生消除疑惑，確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養自己作為社會人的基本品格。

（作者單位：四川省閬中中學，四川，南充 637400）

形勢教育論文:開展形勢教育 提升發展動力

長慶油田分公司第三輸油處承擔著長慶油田靖安、鹽定、姬塬3大產油區14個油田的原油外輸任務。適應油田公司建設西部大慶以及實現油氣當量5000萬噸的形勢和要求，近年來，我處先后承擔了姬塬油庫、長慶寧夏商業儲備庫、油房莊生產運行儲備庫、姬惠輸油管道、吳定輸油管道、姬塬聯絡線等工程建設任務和持續增長的原油外輸任務。為使全處員工及時了解和認識我們面臨的機遇和挑戰，增強加快發展的緊迫感和責任感，明確形勢和任務，搶抓機遇，優質高效完成工程建設任務以及長慶油田原油北輸任務，我們持續深入開展”形勢、目標、責任、任務”主題教育活動，達到了“提高思想認識、明確形勢任務、落實目標責任、破解發展瓶頸、凝聚隊伍力量、助推企業發展”的良好效果，形成了同心同德、共謀發展的良好局面。

一、分析形勢定任務

一是明確內外形勢與儲輸發展思路。圍繞國民經濟發展形勢對企業轉變發展方式的影響，經濟社會的發展對石油天然氣的需求現狀與油田公司發展前景和肩負的歷史使命以及企業應承擔的政治責任、經濟責任、社會責任，社會文明程度的提升、公民意識的覺醒與企業面臨的市場、法律和道德風險，我處在長慶油田儲輸布局中的定位和地位以及如何適應建設西部大慶的形勢和要求等內容，通過宏觀經濟發展形勢、石油行業發展現狀專題講座以及形勢任務分析會等形式，分析面臨的發展機遇與挑戰等，確立了以“加快1300萬噸儲輸能力建設、保證長慶油田原油北出口暢通、確保大庫大站安全平穩運行、經濟總量和效益持續增長、經濟發展方式明顯轉變、黨組織的作用明顯加強，企業充滿活力富有效率、企業軟實力不斷增強、企業實現綠色和諧持續發展”為內容的企業發展思路及規劃。

二是明確奮斗目標與主題教育活動內容。圍繞年度“效益類、營運類、人員類”三大類業績目標以及“隊伍建設、黨的建設、企業文化建設、安全環保、節能減排、輸油生產、工程建設、成本控制”等具體指標開展形勢和任務、目標和對策分析，形成較為完善的年度業績目標量化分解與考核考評體系，明確了年度總體工作思路、工作重點及專項工作任務。如：針對員工隊伍素質與能力如何適應大發展的形勢問題，在充分分析的基礎上，我們把隊伍建設的重點放在道德素質、業務素質、技能素質、文化素質等綜合素質的培養上，先后啟動了員工素質提升年、精神文明建設年等活動。在班子層面開展“四好”班子創建活動，在機關層面開展“六型”機關創建活動，在班組層面開展“五型”班組創建活動，在黨支部中開展“六個一”創建工作，實現了提升能力、提高效率、提升工作質量的目標。

二、組織宣講到基層

緊緊圍繞集團公司、油田公司年度工作會議精神，按照“把形勢講充分，把思路講清晰，把任務講明確，把目標講清楚，把要求講透徹”的總體要求，成立形勢目標責任任務主題教育活動領導小組、宣講小組，制定宣講提綱、制作宣傳手冊，緊密結合實際，進行了形式多樣、廣泛深入的宣講。

一是領導帶頭宣講。領導班子成員深入承包聯系點，與聯系點班子共同研討所面臨的矛盾與問題，共同分析查找潛力與優勢，結合矛盾宣講如何去破解、結合問題宣講如何找方法、結合潛力宣講如何去挖掘、結合優勢宣講如何去發揮，理順了工作思路。

二是召開會議宣講。召開由機關全體干部和基層黨政主要干部參加的干部大會，宣講集團公司、油田公司及儲輸發展形勢，并針對隊伍中存在的信心問題、干部能力問題、隊伍凝聚力問題展開深入剖析和講解，引導全體干部黨員，牢記歷史，樹立信心，自覺履職。

三是深入基層宣講。組織宣講組“下隊站、訪基層”宣講活動，堅持把深入宣講與了解工作熱點難點問題、聽取員工意見建議相結合，向員工講解企業的形勢、機遇、挑戰、未來規劃等，引導員工進一步立足崗位為企業分憂愁、出計謀、做貢獻。四是走進項目宣講。重點宣講石油儲備庫及管道建設的有利形勢及意義，工程建設的總體思路與具體措施，矛盾與困難，引導參戰干部員工進一步認清形勢，提高認識，增強信心，堅定決心，為工程建設堅實思想基礎。

三、開展討論明責任

圍繞企業發展的制約點、著力點、突破點等，細化討論專題，開展群眾性大討論，梳理工作思路，找準自身定位，明確前進方向，形成了集思廣益謀發展的良好氛圍。

一是正向引導示范討論。以黨支部、班組為單元，堅持黨員干部帶頭發言，員工群眾踴躍參與的形式，先后組織開展“公司油氣當量實現5000萬，我們三輸怎么辦？”“建設西部大慶，我們怎么看？”“儲輸大發展，如何能實現？”等全員大討論。大家認為，長慶油田有實現5000萬噸油氣當量的政策環境、資源基礎、技術實力和人才支撐，油田公司在領導體制、生產生活布局、用工形式、薪酬分配、激勵機制、隊伍建設、管理模式、發展方式等方面進行了一系列調整和布局，為實現油氣當量5000萬、建設西部大慶掃清了體制性障礙，靖安、鹽定、姬塬3個產油區儲量規模及上產情況為我處實現1300萬噸儲輸能力建設目標以及年度儲輸目標提供了資源保障，也只有加快西部大慶建設、加快儲輸能力建設，才能在發展中解決企業面臨的一系列結構性矛盾。通過討論，解決了員工隊伍思想上的疑慮，明確了自身擔負的職責，堅定了干好本職工作的信心和決心，做到了主題突出、有的放矢。二是結合實際分析討論。針對企業發展存在的實際問題，開展“轉變發展方式，我們怎么辦？”“企業要發展，如何保安全？”“企業大發展，哪里是短板？”等專題討論。通過討論，解決了實實在在的具體問題。如：在發展方式上形成了堅持“標準化、模塊化、市場化、數字化”管理以及低碳發展、低成本發展、綠色發展的共識；在加強輸油管道安全巡護上梳理形成了護管“16法”；在節能減排上確立了“回水利用、變頻調速、電力補償”等9項措施；對討論中提出如管道地質災害及次生災害預防等前瞻性的問題，以及陰極保護不到位等現象，我們組織專業人員深入現場看實情、出實招、定對策，開展專題研究或現場分析研究解決。三是立足崗位靈活討論。組織干部員工圍繞“建設西部大慶、我能做什么”、“儲輸大發展、我要做什么”、“崗位做貢獻，我該做什么”專題討論，以及“我是企業的主人翁，我為單位做什么？“我是家里的頂梁柱，我為家庭做什么？”“我是自己的主心骨，我為自己做什么？”等議題進行討論。通過熱烈討論，進一步明確了自身定位和未來的努力方向以及自己肩負的責任，在員工中形成了“認認真真干工作，平平安安上下班，老婆孩子心里安；我為企業做貢獻，企業發展我發展，人生才能有尊嚴”等一些傾向性的認識，隊伍精神面貌煥發了新氣象。大家認為，每個人都是西部大慶的參與者、建設者，認真負責、平平安安、干好本職、站好每一班崗，就是對建設西部大慶最大的貢獻，也是對企業、家庭及自身最大的負責，也是我能做、要做、該做的事情，也是我能做好、要做好、該做好的事。

形勢教育論文:開展學習實踐科學發展觀活動形勢教育宣講提綱

3月24日，集團公司召開深入學習實踐科學發展觀活動動員大會，傳達貫徹全省第二批深入學習實踐科學發展觀活動工作會議精神，對全公司開展深入學習實踐科學發展觀活動進行全面部署。按照中央要求，集團公司作為第二批學習實踐科學發展觀的單位，從今年3月份開始至開深入學習實踐科學發展觀活動動員大會，傳8月末結束，歷時5個多月。這期間，公司將在省學習實踐活動領導小組的領導下和第四指導檢查組的精心指導下，先后完成學習調研、分析檢查、整改落實三個階段的任務。各單位要按照集團公司黨委的統一要求，精心組織、周密部署、深入發動、務求實效，扎實推進學習實踐活動有效開展。

一、統一思想，提高認識，增強開展學習實踐活動的自覺性和堅定性

開展深入學習實踐科學發展觀活動，是黨的十七大作出的戰略決策，是用中國特色社會主義理論體系武裝全黨的重大舉措，是“三個代表”重要思想學習教育活動和保持共產黨員先進性教育活動的繼續，是推動礦區經濟又好又快發展，促進礦區和諧穩定的迫切需要，是堅持“安全意識全員化、成本意識民營化、管理意識精細化、發展意識多元化”的工作方針，抓好產品生產、煤炭銷售、成本管理、項目開發與建設“四個”重點，實現經濟總量持續攀升、經營管理工作全面加強、產業和產品結構進一步優化“三個”目標的必然選擇。

當前，礦區的總體經濟形勢繼續呈現出穩步、健康發展的良好態勢。但同時也要看到阜礦是個具有百年開采歷史的老礦區，長期計劃經濟體制的禁錮和諸多歷史遺留問題的沉積，加之世界金融危機的影響，面臨著許多亟待解決的矛盾和問題。因此，必須從政治的高度、戰略的高度、全局的高度，增強深入開展學習實踐活動的自覺性和堅定性，把這一活動擺在更加突出的位置，更加主動、更加自覺地把學習實踐活動落實到開創礦區各項工作新局面上來，通過學習實踐活動進一步統一思想，提高認識，切實把科學發展觀轉化為謀劃振興礦區經濟的工作思路、推動礦區經濟發展的政策措施、加快產業結構調整，擴大發展成果的實際能力、增強黨性修養和提高思想覺悟的自覺行動，為實現礦區經濟又好又快發展，奠定堅實的思想、政治和組織基礎。

二、抓住關鍵，把握環節，推進學習實踐活動取得階段性進展

按照省市委的總體部署和公司黨委的統一要求，學習實踐活動要突出重點、抓住關鍵、把握環節，重點完成好學習調研、分析檢查、整改落實三個階段的任務，努力實現“在深化思想認識上取得新提高，在解決突出問題上取得新突破，在健全體制機制上取得新進展，在推進阜礦集團全面工作上取得新成效”的目標，推進學習實踐活動取得階段性進展。

一是深入學習調研。要認真學習《鄧小平論科學發展》和《科學發展觀重要論述摘編》，學習、、等中央領導同志一系列重要講話精神，學習張文岳、唐軍等省委領導同志有關講話精神，深刻理解中央和省委、省政府，市委、市政府關于全面振興老工業基地，突破阜新的新思路、新部署。要從領導班子成員做起，開展“深入實際看問題、破解難題求實效”調研活動。針對影響和制約深化企業改革、推動經濟健康持續發展的重點難點問題開展調查研究。要組織黨員干部開展以“繼續解放思想、完善現代企業管理制度、推進企業改革發展”為主題的解放思想討論活動，充分認識阜礦集團經濟發展水平與同行業先進單位相比存在的差距和不足、清醒分析加快阜礦集團發展步伐面臨的挑戰和機遇，進一步強化憂患意識、改革意識、開放意識和實干意識。

二是深刻分析檢查。要認真分析、切實找準影響和制約科學發展的突出問題及其主客觀原因，按照李軍書記的動員報告和學習實踐活動實施方案中所提出的共性問題逐一對照檢查。要采取召開座談會、下發書面征求意見表等方式，組織黨員干部、職工代表，對分析檢查報告進行群眾評議。

三是抓好整改落實。要制定整改落實方案，集中解決突出問題。對照分析檢查報告提出的突出問題和改進措施，研究制定切實可行的整改落實方案。要著眼長遠，制定推動企業科學發展的長期規劃和方案，根據輕重緩急、難易程度，分門別類提出整改落實的工作目標、方式方法和時限要求，明確工作職責，確保工作任務落實到人，將方案以適當方式向黨員和職工群眾公布，接受黨員和職工群眾的監督。

三、加強領導，精心組織，確保學習實踐活動取得實效

開展深入學習實踐科學發展觀活動，是當前和今后一個時期集團公司的一項重大政治任務，一定要站在全局和戰略的高度，按照省市委的要求和部署，加強領導，精心組織，周密安排，有序推進，確保學習實踐活動取得實效。

首先，要在加強理論武裝上求實效。檢驗這次學習實踐活動的成效，關鍵就要看用科學發展觀武裝頭腦是否下了真功夫，取得了新成效。要用科學發展觀武裝廣大黨員干部，按照“黨的理論創新每推進一步、理論武裝就要跟進一步”的要求，用馬克思主義中國化的最新成果武裝廣大干部，做到理論上弄通、思想上搞清、行動上落實，使廣大黨員干部真正成為科學發展觀的堅定信仰者、忠實執行者、自覺實踐者和積極促進者，成為建設富裕文明和諧礦區的堅強組織者和有力推動者。

其次，要在推進礦區項目建設、經濟發展上求實效。要抓住學習實踐活動的有利時機，認真落實省委、省政府和市委、市政府關于在“突破阜新”戰略中阜礦要率先突破的要求，加快玄武巖連續纖維、膨潤土、雷家煤層氣、白音華煤業、包頭煤業等重點項目的推進步伐，加快可替代產業開發，抓大項目，興大產業，辦大企業，優化產業結構，轉變發展方式，合理開發資源，擴大經濟總量，使經濟發展從主要依靠煤業增量轉變到依靠科技進步、加快高附加值產品的研發生產上來，著力解決阻礙科學發展的突出問題。

第三，要在推動礦區安全發展上求實效。一個時期來，全公司安全生產形勢雖然比較穩定，但是制約安全生產的結構性和深層次矛盾還沒有消除，安全生產的基礎依然脆弱。要通過學習實踐活動，更加自覺地用科學發展觀武裝頭腦、推動工作、指導實踐，建立規范有序的安全生產秩序。要進一步深化重點部位、特殊環節的安全專項整治，堅決遏制重特大安全事故。要深入開展安全生產宣傳教育活動，著力凝聚“安全發展”共識。要切實抓好安全生產保障能力建設，推進技術進步、提升本質安全水平，努力構建安全生產長效機制，不斷提高踐行科學發展、推進安全發展的能力，努力開創安全生產工作新局面。

形勢教育論文:觀看形勢教育心得體會

“少年興則國興，少年強則國強”。愛國主義教育是提高全民族整體素質的基礎性工程，是引導人們特別是廣大少年兒童樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀，促進中華民族振興的一項重要工作。

為響應市教育局的號召弘揚和培育民族精神，加強愛國主義教育，我校組織全校師生觀看了《形勢教育大課堂》，特別是第一課“生活新變化”，給師生們留下了深刻的印象， 教育部部長周濟代表主辦單位在第一堂課前發表“今天需要你們了解，明天等待你們創造”的致辭給大家留下了深刻的印象，他強調：“今天同學們認真學習書本知識很重要，積極參與社會實踐，了解祖國的發展、了解世界的變化同樣非常重要。同學們一定要牢記祖國和人民的殷切期望，響應時代和未來的召喚，為創造更加美好的明天做好今天的準備?！?

屏幕上，青藏鐵路建成通車、棚戶區改造、“村村通”工程使邊遠地區的群眾看上了電視等場面，讓我們清楚地看到了十六大以來，我們祖國經濟飛速發展，人們生活日新月異。我們共同感受著祖國的日漸富強，繁榮昌盛，心中的民族自豪感油然而生 ，心靈再次受到強烈熏陶 ，使我們懂得了今天的努力是為了明天的騰飛 。課后，我們結合形勢教育課的內容，召開以”生活新變化”為主題的班會，班會上學生們踴躍發言，暢談身邊的新變化。然后，又組織學生寫觀后感。很多同學在談觀后感時說道：“落后挨打的時代已經過去了，祖國正在強大起來，不會任人欺負了?！薄爸袊嗣袷橇瞬黄鸬?，機智勇敢又團結一心。”“我們應該牢記歷史，努力學習，長大后才能報效祖國，讓祖國更加強大！”……

通過此次活動，使全校師生受到了一次生動而又深刻的愛國主義教育。

形勢教育論文:基層黨校設立形勢教育課的重要性

對國際國內發生的大事，他們也很關心，也會有困惑。當他們有了機會到黨校來學習，就需要通過黨校的學習為他們答疑解惑，幫助他們正確的認知和理解形勢，從而做到在大是大非問題上立場更加堅定，在工作中更加自覺和主動。

基層黨校開設形勢教育課是基層工作服務對象的要求。基層工作的服務對象就是老百姓。老百姓對國家大事也是很關心的，在街頭巷尾、網上、飯桌上、茶園和公園里到處都能聽到老百姓在談論國家大事。老百姓對形勢的認知有局限性，感性多于理性。特別是近些年來，社會矛盾凸顯，熱點難點問題很多，在社會上、網絡上議論很多，流言、雜音、噪聲很多。面對這些問題，我們既不能簡單地敷衍搪塞，更不能不負責任的亂說一通。如果我們不能通過黨的組織渠道及時地從正面去進行宣傳和引導，那么小道消息和流言就可能泛濫，主流媒體的影響力就會削弱，黨和政府的公信力就會降低。所以，在基層黨校開設好形勢教育課，讓形勢教育課進機關、進學校、進軍營、進社區、進工廠、進農村。這有利于消除在認識上的誤區，有利于正確理解黨和政府決策的道理，有利于為打好改革攻堅戰營造良好的社會氛圍。

怎樣才能講好形勢教育課程

形勢教育課內容很多，是很不好講的。要求講課者要站在國家層面的高度來理性的認知和分析形勢，用擺事實、講道理的方法，把大家共同關注的、存在疑惑的、可能產生糾結的熱點難點問題講得比較清楚。首先是精選講課內容。形勢教育課的內容必須從三個方面來進行選擇：一是當前國際國內熱點難點；二是對中國發展大局有重大影響；三是干部群眾普遍比較關心、社會關注度比較高。只有滿足上述三項要求的內容才能引起聽眾的極大興趣，才能產生好的教育效果。否則就會出現講者在臺上口若懸河，而聽者卻在臺下昏昏欲睡。然后是廣泛收集查閱資料。黨校開設形勢教育課必須堅持政治原則，講課中的基本觀點，使用的基本材料等都必須是出自于官方公開的內容。一是黨和國家領導人的講話；二是重量級人物和知名專家學者的觀點和分析意見；三是經由權威部門的文件、統計數據、新聞消息、重大事件和典型案例等。在黨校的講臺上不應該把網上和民間流傳的小道消息、炒作新聞等作為講課內容。對于在事實有較大出入、或數據不一的材料，要進行鑒別，以權威部門公布的為準。再有，黨校開設形勢教育課對主講教師也有比較高的要求：一是要有堅定的政治立場和政治敏銳性，有較高的政治理論水平；二是要注重平時的學習和積累，知識面比較寬，隨時關注國內外發生的大事，對政治、經濟、文化、社會等方面都有廣泛的興趣和研究；三是要有較好的口才、講課要有親和力和感染力，層次、條理、邏輯清楚。形勢教育課不同于理論課，更不是娛樂散打。要讓聽課的對象既很有興趣聽，又明白了道理，還受到了教育。

要突出形勢教育課的特點

突出正面引導作用。形勢教育課的目的是幫助廣大干部、黨員和群眾樹立信心，鼓足干勁，在成績面前不驕傲，在困難面前不泄氣。所以形勢教育課要多講正面內容，對負面的問題也要講，不能回避，但是要適可而止。面對不同的聽眾，哪些內容應該講？哪些內容不應該講？要把握好一個度。

突出時效性。形勢教育的內容具有很鮮明的時效性。同一個事件在不同的時間我們對他的認知和判斷都會發生變化。

突出聽課對象的特殊關注點。由于不同的培訓對象其文化程度、工作性質和所處的社會地位等存在著差異，所以他們在對形勢的認知和理解的角度及深度都是不同的。這就要求講課教師要因材施教，在講課內容重點的把握上靈活施教。

突出講課內容中的關鍵詞。形勢教育課的內容多、知識面寬、信息量大。要在較短的時間里讓聽眾較好的理解講課的內容，就必須突出其中的關鍵詞，使聽眾既好理解，又好記憶。

突出講課教師的個性。講課教師自己也是一名普通的黨員、普通的公民，也會對國際國內發生的熱點難點問題有自己的分析、判斷和觀點。主講人不應該回避自己的觀點，在堅持政治方向的大原則下，敢于講出自己的看法，講真話、講實話?？傊?，在基層黨校開設形勢教育課應當和理論學習課具有同等重要的作用，特別是在社會轉型時期，形勢教育課尤其重要。當前特別要把形勢教育同學習宣講黨的十八大精神結合起來。

作者：李曉東單位：四川省三臺縣委黨校